2023年度數(shù)學(xué)課件教案

2023年度數(shù)學(xué)課件教案（文檔）

數(shù)學(xué)課件教案

在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，時常要開展教案預(yù)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？以下是幫大家整理的數(shù)學(xué)課件教案，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

數(shù)學(xué)課件教案1

撰寫公開課教案是每個教師都必需熟識的一項工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培育同學(xué)多方面的力量，有效提高課堂教學(xué)效率。本站供應(yīng)的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《熟悉方向》公開課教案符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，思路清楚，構(gòu)造合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素養(yǎng)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、有用性等優(yōu)點。

（同學(xué)分成四組，分布于教室的東、南、西、北四個方向）

一、引入

師：同學(xué)們，告知大家一個好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦！這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎？用手指一指。

（同學(xué)紛紛用手指南）

師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？

生：除了南，還有北。

生：還有東、西。

二、綻開

師：人（和物體）總是位于肯定的方向和位置的。我們怎樣區(qū)分方向呢？你們有什么方法嗎？

生：我看太陽認(rèn)方向。太陽升起的一方是東。面對東，背后就是西，左面是北，右面是南。

師：這個方法真好！我們一起學(xué)一下。

（同學(xué)紛紛面對太陽升起的東方，辨別西、北、南）

生：不對！早晨可用這個方法。下午，面對太陽落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。

師：對！黃昏與早晨的狀況正相反。要是陰天、雨雪天呢？

生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。

生：我看房屋認(rèn)方向，房屋的大門一般都是朝南的。

生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。

生：冬天，積雪幾天不化的一面確定是北，冰雪很快溶化的一面確定是南。

生：山坡上，草木茂密的一面是南。

評析：調(diào)度同學(xué)的生活閱歷和“數(shù)學(xué)實際”，讓同學(xué)自身運用各種方法熟悉東、南、西、北的方向。通過溝通和對話，使每個同學(xué)都共性化地學(xué)會識別方向。

師：同學(xué)們有這么多識別方向的方法，現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。

生：我們組在東邊，由于太陽從我們這邊升起。

生：我們組在東的對面，是西。

生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。

生：我們組在北邊，在南的對面。

師：（把南通電視塔的模型放在教室中間）現(xiàn)在，南通電視塔就屹立在我們的中間。誰能說說電視塔與你們組的方向位置關(guān)系？

生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。

生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。

評析：同學(xué)被置于生動、實際的生活空間，運用各自的方法識別四個方向之間的位置關(guān)系，真實而親切。

師：南通電視塔始終在我們的中間，位置沒有變，怎么一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？

生：由于我們在不同位置看電視塔。

生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。

師：對！方向總是以一個地方為標(biāo)準(zhǔn)相比擬而確定的，與不同的標(biāo)準(zhǔn)相比，就有不同的方向。

評析：抓住課堂上消失的狀況，故作曲解，使同學(xué)生發(fā)方向的相對性意識。

師：（不經(jīng)意地走到教室的西南方）現(xiàn)在，同學(xué)們在東、南、西、北各占了一個方向?？墒侵旖處熌兀恐旖處熣驹谶@里，是什么方向呀？

生：朱教師站在西南方。

師：為什么說這是西南方了

生：由于你站的方向是西和南穿插的地方。

生：由于你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。

師：感謝同學(xué)們給我也定了一個方向，叫西南?，F(xiàn)在，請同學(xué)們往四周看看。猜猜，還能發(fā)覺一些這樣的方向嗎？

（同學(xué)環(huán)顧教室，爭論溝通）

生：（指東南方）這又東又南的方向是東南。

生：（指西北方）這又西又北的方向是西北。

生：東南與西北是相對看的。

生：（指東北方）這又東又北的方向是東北。東北與朱教師站的西南也是相對看的。

評析：從西南方向確實定開頭，再讓同學(xué)通過“往四周看看”的空間觀看，憑借已有的主觀體驗，發(fā)覺東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對關(guān)系，同學(xué)享受著自身發(fā)覺的成功喜悅，衍生出積極情感和自信念。

師：同學(xué)們熟悉了東、南、西、北，又自身體驗出了東北、東南、西北、西南這四個方向?，F(xiàn)在，誰能用上這些方位詞介紹我們這個教室的狀況？

（生居中介紹略）

評析：用剛剛學(xué)習(xí)的八個方向介紹簡單、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的小組學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)積極參加，相互合作、溝通，形成“動態(tài)的集體力氣”。借助數(shù)學(xué)語言（方位詞）表達(dá)和溝通教室內(nèi)的空間方位，可以熟悉生活中的客觀事物，體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是親密聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。

師：現(xiàn)在，讓我們到“市民廣場”逛逛。（出示“市民廣場”*面圖）這是“市民廣場”一帶的*面圖。這圖上的方向怎樣認(rèn)呢？

生：*面圖上總有一個十字樣的標(biāo)志，是表示方向的。

師：對！這叫十字指向標(biāo)，它指示著圖上的方向。誰知道指向標(biāo)向上的箭頭指示什么方向？

生：箭頭指向北，表示圖的上方是北。

師：那么，下方就是——

生：（齊）南！

師：*面圖上的方向總是上北下南。哪面是西，哪面是東呢？想一想，在生活中，我們面對北站著，左邊是——

生：西。

師：右邊是——

生：東。

師：所以圖上也是——

生：左西右東。

生：所以，圖上的方向只要依據(jù)十字指向標(biāo)，記住上北下南、左西右東就行了。

評析：在*面圖這一虛擬的空間中，引導(dǎo)同學(xué)觀看、定向、體驗，比照生活閱歷進(jìn)展想像、識別方向，培育了同學(xué)的空間想像力量。

三、練習(xí)

師：現(xiàn)在，誰能說說圖上“少兒書店”、“南通電影院”、“南通中學(xué)”、“文峰大世界”各在“市民廣場”的什么方向？

生：“少兒書店”在“市民廣場”的西邊。

生：“南通電影院”在“市民廣場”的東邊。

生：“南通中學(xué)”在“市民廣場”的北邊。

生：“文峰大世界”在“市民廣場”的南邊。

師：我們學(xué)校在“市民廣場”的什么方向？誰來指一下？

生：我們學(xué)校在“市民廣場”的西北方。

師：再請看，“南通師范二和小”、“人民公園”、“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的什么方向？

生：“南通師范二和小”在“市民廣場”的東北方。

生：“人民公園”在“市民廣場”的東南方。

生：“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的西南方。

師：說起“奧林匹克廣場”，最近，我們學(xué)校開展了“我為廣場獻(xiàn)一計”的活動。現(xiàn)在，請大家做個小設(shè)計師，給“奧林匹克廣場”設(shè)計一張*面圖，在廣場上什么方向設(shè)計個什么館、場、所……

（同學(xué)設(shè)計，畫成*面創(chuàng)意圖）

師：同學(xué)們都給“奧林匹克廣場”設(shè)計了些什么呀？能向大家介紹一下嗎？介紹時要用上今日學(xué)過的方位詞，說明各場地、設(shè)施的方向位置。

（生溝通略）

評析：練習(xí)突破了過去“技能操練”的陳規(guī)，而變?yōu)榱艘粋€個“問題解決”的過程。同學(xué)們在解決實際問題中，不只把握了學(xué)問，而且提高了運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。

（總結(jié)略）

總評：教學(xué)目標(biāo)的定位，走出了數(shù)學(xué)學(xué)問技能的單行道，指向同學(xué)的全面進(jìn)展，并且貫串在整個教學(xué)活動過程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映，培育了同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的意識。在觀看、操作、猜想、想像等學(xué)習(xí)活動中，培育了同學(xué)有序考慮的意識，進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念。注意同學(xué)的情感體驗，使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，熬煉了克制困難的意志，樹立了學(xué)習(xí)自信念。同學(xué)在解決問題的過程中，學(xué)會與他人合作溝通。

這節(jié)課的最大特點是：整個方向的熟悉都表示為同學(xué)的自主探究習(xí)得。教師為同學(xué)供應(yīng)了從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，讓同學(xué)經(jīng)受從實際到虛擬的情境中進(jìn)展觀看、操作、實踐、猜測、想像、爭論、溝通。從而熟悉了方向和物體的空間位置。

數(shù)學(xué)課件教案2

活動領(lǐng)域：數(shù)學(xué)

1.熟識左右，把握左上、左下、右上、右下方位。

2.初步理解用1個“物“代表1個數(shù)字。

活動預(yù)備：

1.大田字格紙、小動物貼絨教具。

2.音樂《圓圈舞》、多媒體課件。

活動過程：

1.熟識左右。

（1）小朋友好！我是馬教師，我們打個招呼吧!剛剛你們是用哪個手和我打招呼的呢？

（2）小朋友你們*常都用右手來做什么事情呢？我們身上除了左手和右手還有什么分左和右的？（眼睛腿腳耳朵肩膀）2.嬉戲“我說你做“右手摸耳朵左手摸頭發(fā)右手寫字左手指眼睛右手拿筷子吃飯左手捏鼻子右手拍拍左腿左手摸摸右耳朵左手和右手握握手3.出示大田字格，引導(dǎo)幼兒說出大田字格紙的左上、左下、右上、右下方位。

（1）提問：看看這張大紙上有幾個格子？這是一張?zhí)镒指竦募垼渲袃蓚€格子在右邊，兩個格子在左邊。請一名幼兒指一指，哪兩個格子在左邊，哪兩個格子在右邊？

（2）這張?zhí)镒指襁€可以有另一種說法：有兩個格子在上邊，有兩個格子在下邊。誰情愿上來給大家指一指，哪兩個格子在上邊？哪兩個格子在下邊？

（3）假如我想說其中一個小格子應(yīng)當(dāng)怎么說呢？引導(dǎo)幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。

4.送小動物到一樣方位的格子里。

（1）現(xiàn)在有4只小動物它們都想回到和自己上身貼有一樣方位的田子格里去，誰情愿幫忙小動物，把它們送到田字格里？

（2）你們真聰慧！把小動物們都送回了不同方位的田子格里面，小動物和快樂。我們和小動物們一起跳個“圓圈舞“快樂一下吧！

（3）播放課件：出示4只卡通兔子圖片，固定在大田字格紙的左上、左下、右上、右下小格里方位。

（4）這個大田字格里有4只小兔子，你們看看這4只小兔子都是什么顏色的？

（5）你們觀看一下這4只小兔子分別住在哪個格子里呢？

（6）現(xiàn)在小兔子要到鄰居家做客，看看紅兔子從……到……白兔子呢？

5.播放課件，引導(dǎo)幼兒用紅、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字（2,3.5,6）（1）兔子們?nèi)グ翁}卜，看看紅兔子拔了幾個蘿卜？（2個）黃兔子拔了幾個蘿卜？（3個）灰兔子和白兔子呢？

（2）引導(dǎo)幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字。教師出示兩個數(shù)相加的加法題。

6.教師小結(jié)完畢活動。

數(shù)學(xué)課件教案3

這是幼兒園小班數(shù)學(xué)《大和小》PPT課件教案，小班數(shù)學(xué)《大和小》PPT課件教案包含了PPT課件，活動目標(biāo)是學(xué)會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比擬來熟悉的，培育幼兒的語言表達(dá)力量，通過故事使幼兒熟悉大小兩種物體，初步進(jìn)展幼兒的多向思維。適用于大和小相關(guān)的教學(xué)實踐，所屬欄目小班數(shù)學(xué)PPT。

設(shè)計背景：

這節(jié)內(nèi)容是幼兒小班數(shù)學(xué)第一課時。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比擬來熟悉的，培育幼兒的語言表達(dá)力量。

2、通過故事使幼兒熟悉大小兩種物體，初步進(jìn)展幼兒的多向思維。

3、激發(fā)幼兒探究的主動性、積極性。

4、通過觀看能比擬出物體的大和小。

5、查找發(fā)覺生活中大小不同的物品。

重點難點：

1、在學(xué)習(xí)中獲得“比擬才知大和小”的概念。

2、讓幼兒在把握大和小概念的過程中進(jìn)展多角度的、多層面的思維。

活動預(yù)備：

PPT課件、兩只大小不一的貓，兩頂大小不一的帽子，兩條大小不一的魚，兩只大小不一的球，兩輛大小不一的車，一個玩具圈。

活動過程：

一、教師啟發(fā)談話

今日有一個好朋友來我們教室做客，我們快樂嗎?

二、講授新課

1、教師出示一只黃色的大貓，讓幼兒熟悉顏色和大小。

教師再出示一只灰色的小貓，讓幼兒熟悉顏色和大小。

教師用不同的方式和方法讓幼兒比擬他們的大小。

2、教師談話：貓媽媽來我們教室做客，我很快樂，特意送給他們兩頂美麗的帽子。

教師出示兩頂美麗的帽子，讓幼兒比擬顏色和大小。

3、教師談話：貓最喜愛吃魚了，我特意預(yù)備了兩條美味新奇的魚，我們認(rèn)真看看，這兩條魚，大魚送給哪只貓，小魚送給哪只魚?讓幼兒觀看并比擬大小。

4、教師談話：貓最喜愛玩球了，我特意預(yù)備了兩只大小不一的球，我們認(rèn)真觀看，大球給哪只貓玩，小球給哪只貓玩?讓幼兒認(rèn)真觀看并比擬大小。

5、教師談話：兩只貓玩累了，我特意預(yù)備了兩輛大小不一的車，送他們回家，大家認(rèn)真看看，大車送哪只貓，小車送哪只貓?

三、教師每講一個小故事，就把圖片呢貼在白板上，并通過這些圖片來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、學(xué)問拓展

1、教師拿出玩具圈，讓幼兒比擬每個圈的大小。

2、通過教室的各種實物來讓幼兒比擬大小。

教學(xué)反思：

這一節(jié)課完成后，總的效果還是特別好的。幼兒的積極性特別高，能到達(dá)預(yù)期的效果，對學(xué)問理解還是特別精確的。對整個學(xué)問的學(xué)習(xí)都是通過一個故事完成的，是學(xué)問的學(xué)習(xí)不感到乏味枯燥。對幼兒表現(xiàn)好的，教師賜予準(zhǔn)時的嘉獎，讓幼兒有肯定的成就感。

這節(jié)課，我感到圓滿的是，有局部幼兒沒有時機(jī)來表見自己，由于擔(dān)憂幼兒混亂，集體回答下列問題的時機(jī)多余幼兒的個別答復(fù)。整個課程讓幼兒意猶未盡。

本次活動設(shè)計是從根底入手形成大小相對概念的教學(xué)活動，重點是讓幼兒在把握大和小概念的過程中進(jìn)展多角度的、多層面的思維。

在教學(xué)上打破了過去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，依據(jù)小班幼兒年齡的特點，寓數(shù)學(xué)教育于語言、嬉戲之中。一系列的嬉戲活動，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探究中獲得豐富的感性熟悉。

數(shù)學(xué)課件教案4

本冊教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進(jìn)制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；熟悉常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．熟悉垂線、*行線，會用直尺、三角板畫垂線和*行線；把握*行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進(jìn)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8．經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9．初步了解運籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

第一單元大數(shù)的熟悉

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在熟悉萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步熟悉計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2．把握數(shù)位挨次表，依據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比擬大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3．在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

課題億以內(nèi)數(shù)的熟悉（例1）課型新授

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)

2、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)受提醒各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，把握數(shù)位挨次表，理解位值的概念

情感、態(tài)度和價值觀：

體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生在實際生活中查找數(shù)學(xué)信息的意識和力量

教學(xué)重點熟悉計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，

教學(xué)難點把握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系

教具預(yù)備圖片和計數(shù)器

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們以前都熟悉過哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：

1）從689一個一個的數(shù)到712。2）從420一十一十的數(shù)到540

3）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一十一十的數(shù)到1000

3、在生活中你見到過哪些比擬大的數(shù)？

4、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常用到比萬大的數(shù)。

北京市人口：13819000人

請學(xué)生試著讀一讀

這節(jié)課我們就來討論更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的熟悉

二、探究新知

1、請學(xué)生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？

強(qiáng)調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬時問：是多少

利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣連續(xù)數(shù)下去

10個十萬是多少？

10個一百萬是多少

10個一千萬是多少

學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位挨次表排列起來

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8個十萬

每個計數(shù)單位都要占一個位置，根據(jù)我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、穩(wěn)固新知

1、做一做的1題數(shù)數(shù)

2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

3、練習(xí)一的第1題

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？

五、作業(yè)：做一個數(shù)位挨次表

板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的熟悉

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8個十萬

個人修改

讓學(xué)生寫誕生活中常見的一些數(shù)

現(xiàn)在請同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數(shù)單位是多少?教師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示“億”。

教后反思：

教學(xué)效果不錯，絕大多數(shù)學(xué)生已把握

數(shù)學(xué)課件教案5

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)初步認(rèn)知“十位”和“個位”，認(rèn)知計數(shù)器，并能正確地書寫11―――20各數(shù)

2、培育同學(xué)的觀看力量，動手操作力量和遷移類推的力量。

3、培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：認(rèn)知“十位和個位”

教具預(yù)備：小棒若干，數(shù)位筒，計數(shù)器，投影儀，同學(xué)預(yù)備小棒和數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備：

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到1

2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數(shù)

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？

一捆加一根一捆加三根2捆

4、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，。俺們已經(jīng)學(xué)會數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，俺們不只要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)。

板書：11―――20各數(shù)的認(rèn)知

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數(shù)位

同學(xué)拿出自制的數(shù)位筒，讓同學(xué)隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

（俺們把4所在的位置叫做個位）

左邊的1根表示什么？（1個十）

（俺們把1所在的位置叫做十位）

在數(shù)位筒上寫個位、十位

“那么14該怎么寫呢？俺們可以借助計數(shù)器來寫

數(shù)。”

2、利用計數(shù)器寫數(shù)

出示訐數(shù)器

觀看：從歷邊起，每一位是什么位？其次位呢？

（計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊其次檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

讓同學(xué)寫出14，請一名同學(xué)板演

師：寫數(shù)時要留意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。

3、練習(xí)。

完成例4中后兩個數(shù)，四個人一組，等待俺擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。

爭論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（由于個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

十六十一十九十四十七二十

2、聽教師讀數(shù)，同學(xué)寫

121115171620

3、給小馬虎錯誤

十一寫成101十八寫成81二十寫成2

4、做練習(xí)十四的第3―――5題。

數(shù)學(xué)課件教案6

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊第19-20頁。

在之前的教學(xué)過程中了解到二年級下冊的書又進(jìn)展了改版，我很自然地將新舊版教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了比照，發(fā)覺尤其在練習(xí)局部把原來的通過數(shù)軸比擬數(shù)的大小以和目測估量的練習(xí)改換掉，而更重視培育同學(xué)的數(shù)感以和應(yīng)用。如書中消失“少許多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中常常消失的特別口語化的詞匯，真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系。同時對同學(xué)估量意識的培育并未無視。真是一題多練。

由于閱歷的缺乏，我試圖到網(wǎng)站上找一些公開課教案等資料，但由于是新版，而全部相關(guān)的資料都與舊版教材配套，因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材，寫下如下公開課教案。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，復(fù)習(xí)引入

1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比擬

師：（手拿思品書與習(xí)字本）同學(xué)們，你能猜一猜思品書也許有多少頁嗎？（58）

[同學(xué)各自猜測一個數(shù)，請幾個人說一說，留意表述的精確性，最好用“可能、也許”這樣的字眼。由于有的同學(xué)過于重視或是堅信自身的推斷，常常用語過于肯定，用“確定、肯定”等詞表述自身猜測的結(jié)果。此時師有必要進(jìn)展訂正。師板書精確的頁數(shù)。]

師：讓同學(xué)觀看兩本書的厚度，引出習(xí)字本的頁數(shù)與思品書的頁數(shù)“差不多”，你能猜一猜習(xí)字本的頁數(shù)嗎？（請同學(xué)說一說）假設(shè)給你三個選擇15、60、150，你選擇哪個數(shù)呢？為什么？

組織比擬，師：58○60，你是怎么比擬的？

2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比擬

師：觀看數(shù)學(xué)書與習(xí)字本的厚度，引出數(shù)學(xué)書的頁數(shù)比習(xí)字本的頁數(shù)“多許多”，你能猜一猜數(shù)學(xué)書的頁數(shù)嗎？

師先讓同學(xué)估量，再選擇50、104、500，說一說為什么？

組織比擬60○104，你是怎么比擬的？

[這兩個活動是依據(jù)課后習(xí)題3、4改編而來，一是便于同學(xué)練習(xí)時可以運用學(xué)問的遷移把握新知。而是他重視培育同學(xué)的合理估算力量，師通過讓同學(xué)觀看書的厚度，抓住“差不多、多許多”等字眼進(jìn)展估算，也是提示同學(xué)估算要合理。數(shù)字也是同學(xué)們學(xué)過的兩位數(shù)與兩位數(shù)，而后引到兩位數(shù)與三位數(shù)比擬，估算的同時復(fù)習(xí)了一年級學(xué)過的兩位數(shù)大小的比擬。并通過提問“你是怎么比擬的？”適當(dāng)總結(jié)了初步的數(shù)的比擬的方法。]

3、搶答復(fù)習(xí)舊知

師：你能用已學(xué)過的學(xué)問比擬以下數(shù)的大小嗎？

出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57

邊答復(fù)邊說說比擬的方法

[再通過這些典型的比擬習(xí)題，試圖讓同學(xué)漸漸回憶起原來所學(xué)過的比擬數(shù)的大小的方法，以便在舊知的根底上更好的學(xué)習(xí)和把握新知。在教學(xué)過程中，就感覺同學(xué)是能夠推斷出誰大誰小的，但是不太能用完整，清楚的語言表述比擬的方法，因此我覺得在我們的數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)的語言表達(dá)力量還有待進(jìn)一步的熬煉和提高。要常賜予同學(xué)溝通、研討、和表達(dá)的時機(jī)。]

4、引入新課

今日，教師帶大家到大自然中去走一走，連續(xù)用比擬數(shù)的大小的方法解決生活中的一些好玩的數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)課件教案7

教學(xué)目的：小結(jié)數(shù)列求和的常用方法，尤其是要求學(xué)生初步把握用拆項法、裂項法和錯位法求一些特別的數(shù)列。

教學(xué)過程：

根本公式：

1.等差數(shù)列的前項和公式：

2.等比數(shù)列的前n項和公式：

當(dāng)時，①或②

當(dāng)q=1時，

一、特別數(shù)列求和--常用數(shù)列的前n項和及其應(yīng)用：

例1設(shè)等差數(shù)列{an}的前n項和為Sn，且，

求數(shù)列{an}的前n項和

——由題和等差數(shù)列的前n項和公式先求通項公式an，再sn

例3求和S=1×2×3+2×3×4+…+n(n+1)(n+2).

——關(guān)鍵是處理好通項：n(n+1)(n+2)=n+3n+2n，

應(yīng)用特別公式和分組求解的方法。

二、拆項法(分組求和法)：

例4求數(shù)列

的前n項和。

——拆成等比數(shù)和列等差數(shù)列{3n-2},應(yīng)用公式求和，留意分a=1和兩類爭論.

三、裂項(相消)法：

例5求數(shù)列前n項和

——關(guān)鍵是處理好通項(裂項).設(shè)數(shù)列的通項為bn，則

例6求數(shù)列前n項和

解：

四、錯位法：

例7求數(shù)列前n項和

解：①

②

兩式相減：

五、作業(yè)：

1.求數(shù)列前n項和

2.求數(shù)列前n項和

3.求和：(5050)

4.求和：1×4+2×5+3×6+……+n×(n+1)

5.求數(shù)列1，(1+a)，(1+a+a2)，……，(1+a+a2+……+an?1)，……前n項和

數(shù)學(xué)課件教案8

活動目的：

1、熟悉5以內(nèi)的相鄰數(shù)，能找出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、初步感知相鄰兩數(shù)之間多1少1的數(shù)量關(guān)系。

3、樂于參于嬉戲活動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、體驗數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

5、初步培育觀看、比擬和反響力量。

活動預(yù)備：

PPT;1-6的數(shù)字卡片和圓點等。

活動過程：

一、開頭局部，初步理解鄰居的關(guān)系。

小朋友，你們知道你的鄰居是誰嗎?好，我們來玩?zhèn)€“你的鄰居在哪里“的嬉戲，我問到誰?請你們告知我，你的鄰居在哪里好嗎?

二、根本局部：

1、學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)。

(1)給數(shù)字寶寶按從小到大的挨次排隊。

(出示數(shù)字寶寶)小朋友看看誰來了?(數(shù)字寶寶)它們剛剛講了什么?你們聽懂了嗎?好的，讓我來告知你，原來數(shù)字寶寶2在找它的鄰居，它們的鄰居是誰啊?你們知道嗎?別焦急，我們先來看看，這3個數(shù)字寶寶它們排的隊排隊了嗎?是不是按從小到大的挨次排列的?(不是)應(yīng)當(dāng)怎么排隊呢?(1、2、3)的挨次。

(2)小結(jié)：好的，數(shù)字寶寶1、2、3根據(jù)從小到大的挨次排好隊了。

(3)通過觀看相鄰的點子初步理解相鄰數(shù)之間多一或少一的關(guān)系。

要想知道數(shù)字寶寶2的鄰居在哪里，我們要請點點出來幫助，你們知道數(shù)字寶寶1可以用幾個點點表示啊?(1個)那數(shù)字寶寶2呢?(2個)我來問問一個小朋友，數(shù)字3可以用幾個點點表示?(3個)你們看一看，這些點點越來越少了還是越來越多了?(越來越多)說得真好，這就說明排在后面的數(shù)會越來越打，而且，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大幾個啊?比方：3個點點比2個點點多幾個?(1個)說明3比2多幾?(多1)我們找到2的一個大鄰居了，它還有鄰居嗎?(有)是數(shù)字幾啊?(數(shù)字寶寶1)，為什么呢?由于1比2少1，所以，數(shù)字寶寶2的鄰居除了是大鄰居3,還有它的小鄰居數(shù)字寶寶1。

(4)教師小結(jié)：我們把它的大鄰居和小鄰居都叫做它的相鄰數(shù)，1、2、3是按從小到打的挨次排列的，排在后面的數(shù)總是比前面的1個數(shù)大1，1和3分別是2的前一個數(shù)和后一個數(shù)，那你們知道數(shù)字寶寶2的相鄰數(shù)是幾和幾啊?(2的相鄰數(shù)是3和1)

2、請幼兒玩操作板，找找3、4、5的相鄰數(shù)。

(1)請小朋友先給點點找到和它相對應(yīng)的好朋友數(shù)字寶寶，比方：一個點點用數(shù)字幾表示?(1)好，請你們來做做。

(2)你們幫點點找到朋友了嗎?我們來看看。

(3)提問：3的相鄰數(shù)是幾和幾?(3的相鄰數(shù)是2和4)，為什么?(由于2比3少1;4比3多1,所以3的相鄰數(shù)是2和4)依次問4和5的相鄰數(shù)。

三、完畢局部：穩(wěn)固對相鄰數(shù)的熟悉小朋友真棒!幫數(shù)字寶寶們找到了它的相鄰數(shù)。下面請你們依據(jù)提示幫小動物找找它的房子?請聽。

(1)小鳥的家在2號房子，小兔的家在4號房子，小熊住在小鳥和小兔家的中間，請問小熊住在幾號房子里?(3號)

(2)小松鼠說：“我的鄰居是小鳥，請問我的家在幾號房?(1號房子)

(3)小馬說：“我的鄰居是小兔，請問我的家在幾號房?(5號房子)

(4)教師小結(jié)：感謝小朋友幫小動物找到了它的房子，小動物們感謝們!我們一起來聽一首有關(guān)相鄰數(shù)的兒歌，好我們，回到班上再把這首兒歌學(xué)一學(xué)。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問的時候，就需要教師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。

數(shù)學(xué)課件教案9

3.1熟悉大事的可能性（教參）

【教材分析】

(一)教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課內(nèi)容屬于概率范疇，意在幫忙學(xué)生分清不確定的現(xiàn)象和確定的現(xiàn)象，使學(xué)生能定性地熟悉大事“可能、不行能、必定”發(fā)生的含義．讓學(xué)生學(xué)會怎樣用觀看的方法去熟悉身邊的不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)規(guī)律．

(二)學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中接觸過一些不確定的現(xiàn)象，但他們對這些不確定現(xiàn)

象的觀看往往是零星的，短暫的．同時，學(xué)生對未知的事物又布滿奇怪且敢于質(zhì)疑，很情愿投人到合作探究的實踐活動中去．在學(xué)生小學(xué)階段已學(xué)的有關(guān)大事可能性的熟悉的根底上，進(jìn)一步使學(xué)生通過實例體會到可以用列舉法來獲得各種可能的結(jié)果數(shù)，從而使學(xué)生的熟悉到達(dá)升華．

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過實例進(jìn)一步體驗大事發(fā)生的可能性的意義．

2．了解必定大事、不確定大事、不行能大事的概念．

3．會依據(jù)閱歷推斷一個大事是屬于必定大事、不行能大事，還是不確定大事．

4．會用列舉法(枚舉、列表、畫樹狀圖)統(tǒng)計簡潔大事發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù)．

【教學(xué)重點、難點】

1．大事發(fā)生的可能性的意義，包括按大事發(fā)生的可能性對大事分類．

2．用列舉法(列表、畫樹狀圖)統(tǒng)計簡潔大事發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù)，需要較強(qiáng)的分析力量，是本節(jié)教學(xué)的難點．

(基于對教材、教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)情的分析，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)．同時，在新課程理念的指導(dǎo)下，注意對學(xué)生的動手力量、合作溝通力量和對學(xué)生探究問題的習(xí)慣和意識的培育．這里沒有用“使學(xué)生把握…”，“使學(xué)生學(xué)會…”等字眼，保障了學(xué)生的主體地位，反映了教法與學(xué)法的結(jié)合，表達(dá)了新教材，新理念．)

【教學(xué)過程】

一、激趣、設(shè)疑、引題

同學(xué)們做過拋擲硬幣的嬉戲嗎?請你試一試拋一枚硬幣10次，把結(jié)果記錄下來，看看有幾次正面朝上，有幾次反面朝上?

做完嬉戲后，提出問題：

(1)拋擲硬幣10次，每次都正面朝上或反面朝上，可能嗎?可能性大嗎?

(2)在剛剛的嬉戲中，可能正反面同時朝上嗎?

(3)在剛剛的嬉戲中，還有哪些大事肯定會發(fā)生?你能得到哪些結(jié)論?

事實上在我們的四周有許多大事肯定不會發(fā)生，有些大事可能會發(fā)生，也可能不會發(fā)生，有些大事必定會發(fā)生．

引出課題：熟悉大事的可能性．

(利用學(xué)生都感興趣的小嬉戲引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們快速投入到數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)中，同時加強(qiáng)了人文數(shù)學(xué)的教育)

二、觀看、思索、穩(wěn)固

(一)觀看和思索：你能舉出幾個生活中必定發(fā)生，不行能發(fā)生，

可能發(fā)生的例子嗎?(請大家發(fā)言)

不僅在現(xiàn)實生活中有許多例子，而且在我們所學(xué)的各學(xué)

科中也有許多例子．(利用多媒體展現(xiàn)“鐵杵磨成針”“守株待兔”

“愚公移山”這三個成語故事和天氣預(yù)報的動畫)

同時給出必定大事、不行能大事和不確定大事的概念：

在數(shù)學(xué)中，我們把在肯定條件下必定會發(fā)生的大事叫做必定大事(certainevent)；

在肯定條件下必定不會發(fā)生的大事叫做不行能大事(impossibleevent)；

在肯定條件下可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的大事叫做不確定大事(uncertainevent)或隨機(jī)大事．

(這里用貼近學(xué)生生活的事例和動感十足的多媒體展現(xiàn)，不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，而且能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活以及其他學(xué)科之間的聯(lián)系，增加學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識．)

(二)穩(wěn)固、檢測、反應(yīng)(利用題組區(qū)分概念)：

在課件巾設(shè)置力量區(qū)分度不同的三組題，以利于同學(xué)們正確理解概念．

1．頭腦運動會(設(shè)置一組簡單題，以快速搶答的方式請同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)給出正確答案，對于沒有把握的問題也可以向其他人求助．)

問題：下面哪些大事是必定大事?哪些大事是不行能大事?哪些大事是不確定大事?

(1)翻開電視機(jī)，它正在播廣告；

(2)拋擲10次硬幣，結(jié)果有3次正面朝上，8次反面朝上；

(3)將一粒種子埋進(jìn)土里，給它陽光和水分，它會長出小苗；

(4)黑暗中我從我的一大串鑰匙中任憑選中一把，用它翻開了門；

(5)拋擲一枚勻稱的骰子．?dāng)S得的數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)；

(6)從一副洗好的只有數(shù)字1到l0的40張卡片中任意抽出一張，卡片上的數(shù)比6??；

(7)一個一般的玻璃杯從10層樓落下，落到水泥地上會摔破．

2．頭腦風(fēng)暴．

例在一個箱子里放有1個白球和1個紅球，它們除顏色外都一樣。

(1)從箱子里摸出一個球，是黑球．這屬于那一類大事?摸出一個球，是白球或者是紅球．這屬于哪一類大事?

(2)從箱子里摸出一個球，有幾種可能?它們屬于哪一類大事?

(3)從箱子里摸出一個球，放回，搖勻稱后再摸出一個球，這樣先后摸得的兩球有幾種不同的可能?

(列表或畫樹狀圖是人們用來列出大事發(fā)生的全部不同可能結(jié)果的常用方法，它可以幫忙我們分析問題，而且可以避開重復(fù)和遺漏，即直觀又條理清楚．)

不行能大事可能大事必定大事

｜a｜的值

a的倒數(shù)

若a＋b＝0（a，b的之間關(guān)系）

3．共性空間(設(shè)置一組稍難題，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步穩(wěn)固)．

問題1：列表造句：

問題2：(1)有2種不同款式的襯衣和2種不同款式的裙子，各取一件襯衣和一條裙子搭配，問有多少種搭配的可能?

(2)籠子里關(guān)著一只小松鼠(如圖)，籠子的仆人打算把小松鼠放歸大自然，將籠子的門都翻開．松鼠要先經(jīng)過第一道門(A，B或c)，再經(jīng)過其次道門(D，或E)才能出去．問松鼠走出籠子的路線(經(jīng)過的兩道門)有多少種不同的可能?

(在完成了兩組區(qū)分度不同的練習(xí)之后，對于培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都有幫忙，至此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成)

(三)完成課本課內(nèi)練習(xí)．

三、概括、梳理、升華

1．采納談話式小結(jié)．教師提問：

(1)你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，最大收獲是什么?

(2)你對哪一點最感興趣?

(3)你受到哪些啟迪?

(4)你還有什么新的發(fā)覺?

(這種小結(jié)方式很簡單溝通師生之間的感情，學(xué)生簡單投入和參加，讓學(xué)生自由說出自己的想法，把總結(jié)評價的主動權(quán)充分地交給學(xué)生，同時給學(xué)生一個開放的思維空間，培育學(xué)生的學(xué)問整理與語言表達(dá)力量，心情會被再度調(diào)動起來，從而起到認(rèn)知升華的作用)

2．推斷一個大事是屬于必定大事，不行能大事，還是不確定大事．用列舉法統(tǒng)計簡潔大事發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù)．

四、布置作業(yè)

1、課本作業(yè)題

2、1999年，全國少工委與*青少年討論中心調(diào)查顯示，46.9%的中小學(xué)生沒有到達(dá)8時的睡眠時間標(biāo)準(zhǔn)，請你在班級里也做一次調(diào)查，你的結(jié)論是什么？

數(shù)學(xué)課件教案10

活動預(yù)備：

1、燕子、小狗、小兔、小猴、小鳥、小魚、小貓2、鉛筆、書包，剪刀3、音樂郊游、生日歡樂、動物聲音活動目標(biāo)：

1、區(qū)分“1“和“很多“2、能正確說出什么是一個,什么是很多3、知道“1“和“很多“的分合關(guān)系4、培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣活動過程：

一、談話引出課題師：今日天氣真好，教師帶小朋友們?nèi)ソ加伟?！放音樂《郊游?/p>

（給孩子供應(yīng)一種輕松的活動氣氛，以嬉戲形式，使幼兒能簡單進(jìn)入角色。）二、引導(dǎo)幼兒初步熟悉1和很多。

1、珍寶們，看咱們到了什么地方啦。引導(dǎo)幼兒說出這是什么地方？（森林）你們認(rèn)真觀看，看到什么？（房子）幾座房子？（一座房子）我們來看看這是誰的家？（小貓）有幾只小貓？（一只小貓）（出示蛋糕）哇今日是小貓的生日，小貓買了什么？（一個蛋糕）它的好朋友也來為它慶賀了，大家看看誰來了？（燕子）哦，原來是一只小燕子小貓最喜愛吃什么？（魚）真棒，看看一只燕子給小貓帶來了幾條魚？（一條）還有誰？（小兔）哦，又來了一只小兔，一只小兔也給小貓帶來了幾條魚？（一條）。。。

每個小動物都給小貓帶來了一條魚，把一條一條的小魚合在一起就是很多小魚小貓今日特殊的快樂，來了很多的好朋友還收到了很多的禮物，我們一起為小貓過生日吧?。ㄒ魳飞諝g樂）2、小朋友們你們給小貓帶禮物了嗎？（帶了）朵朵你給小貓帶來了什么禮物？（一個南瓜）。。。

很多小朋友給小貓帶來了很多條南瓜，小貓說感謝小朋友3、小貓的幼兒園立刻要開學(xué)了高教師給小貓帶來了很多禮物，大家看有什么？

（鉛筆、剪刀、書包）幾只鉛筆？（一只鉛筆）（一把剪刀）（一個書包）還有什么？（很多書）（很多蠟筆）三.實物操作，了解1和很多之間的關(guān)系1.小貓為了感謝大家讓高教師給大家?guī)砹税舭籼?，這是幾個？（一個）重新再拿一個，這是幾個？（一個）放入盤內(nèi)哇，有很多的棒棒糖2、請每位小朋友從盤子里拿一個棒棒糖，請問寶寶你拿了幾個棒棒糖？“我拿了一個棒棒糖“現(xiàn)在盤子里有沒有棒棒糖了？（沒有）3、教師小結(jié)：“剛剛盤子里有很多棒棒糖，小朋友一個、一個。。。地拿走了，盤子里就沒有棒棒糖了，我們可以把很多分成一個、一個“4、小朋友都喜愛吃棒棒糖，請你們回家后和家人一起共享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤中，邊送邊說：“我送了一個棒棒糖“送完后引導(dǎo)幼兒說：“現(xiàn)在盤子里有很多棒棒糖了，“5、穩(wěn)固練習(xí)現(xiàn)在請大家觀看一下在圖片中哪些動物是一只，哪些動物是很多只。。。

你們真棒，每個小朋友都發(fā)覺了這么多隱秘，鼓舞鼓舞自己四、應(yīng)用生活閱歷找出身邊的“1“和“很多“那么大家找一找在我們身上或者活動室里有什么東西可以用一個來表示，什么東西用很多來表示。（讓幼兒完整的說出什么有一個，什么有很多）比方說：我有一張嘴巴，有很多牙齒（親自體驗、親身感受1和很多之間的關(guān)系。）（小班幼兒的思維以詳細(xì)形象思維為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀的形象，使幼兒能用完整的語言表達(dá)出來。同時給于孩子確定、準(zhǔn)時的表揚。）五、拓展延長：

小朋友們，今日歡樂嗎？教師也為你們快樂。你們知道一個一個合起來成了很多，很多個可以分成一個一個，你們真能干，回家的時候找找你家里什么東西是1個，什么東西有很多。

六、完畢我們帶著小動物們一起去郊游吧（音樂）

數(shù)學(xué)課件教案11

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

1、會用描點法畫反比例函數(shù)圖象；

2、理解反比例函數(shù)的性質(zhì)、

【過程與方法】

觀看、比擬、合作、溝通、探究、

【情感態(tài)度】

通過對反比例函數(shù)的圖象的分析，探究并把握反比例函數(shù)的圖象的性質(zhì)、

【教學(xué)重點】

畫反比例函數(shù)的圖象，理解反比例函數(shù)的性質(zhì)、

【教學(xué)難點】

理解反比例函數(shù)的性質(zhì)，并能敏捷應(yīng)用、

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，初步認(rèn)知

你還記得一次函數(shù)的圖象嗎？一次函數(shù)的圖象怎樣畫呢？一次函數(shù)有什么性質(zhì)呢？反比例函數(shù)的圖象又會是什么樣子呢？

【教學(xué)說明】在回憶與溝通中，進(jìn)一步熟悉函數(shù)，圖象的直觀有助于理解函數(shù)的性質(zhì)、

二、思索探究，獵取新知

探究1：反比例函數(shù)圖象的畫法畫出反比例函數(shù)y=的圖象、分析∶畫出函數(shù)圖象一般分為列表、描點、連線三個步驟、

（1）列表：取自變量x的哪些值？x是不為零的任何實數(shù)，所以不能取x的值為零，但仍可以以零為基準(zhǔn)，左右勻稱，對稱地取值、

（2）描點：用表里各組對應(yīng)值作為點的坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系中描出各點（—6，—1）、（—3，—2）、（—2，—3）等、

（3）連線：用*滑的曲線將第一象限各點依次連起來，得到圖象的第一個分支；用*滑的曲線將第三象限各點依次連起來，得到圖象的另一個分支、這兩個分支合起來，就是反比例函數(shù)的圖象、思索：

（1）觀看上圖，y軸右邊的各點，當(dāng)橫坐標(biāo)x漸漸增大時，縱坐標(biāo)y如何變化？y軸左邊的各點是否也有一樣的規(guī)律？

（2）這兩條曲線會與x軸、y軸相交嗎？為什么？探究2：反比例函數(shù)所在的象限畫出函數(shù)y=的圖形，并思索以下問題：

（1）函數(shù)圖形的兩個分支分別位于哪些象限？

（2）在每一象限內(nèi)，函數(shù)值y隨自變量x的變化是如何變化的？

【歸納結(jié)論】一般地，當(dāng)k>0時，反比例函數(shù)y=的圖象由分別在第一、三象限內(nèi)的兩支曲線組成，它們與x軸、y軸都不相交，在每個象限內(nèi)，函數(shù)值y隨自變量x的增大而減小、

探究3：反比例函數(shù)y=—的圖象、可以引導(dǎo)學(xué)生采納多種方式進(jìn)展自主探究活動：

（1）可以用畫反比例函數(shù)y=—的圖象的方式與步驟進(jìn)展自主探究其圖象；

（2）可以通過探究函數(shù)y=與y=—之間的關(guān)系，畫出y=—的圖象、

【歸納結(jié)論】一般地，當(dāng)k0時，圖象在一、三象限；當(dāng)k0時，圖象經(jīng)過一、三象限，從左向右上升，即隨x的增大y也增大;

當(dāng)k<0時，圖象經(jīng)過二、四象限，從左向右下降，即隨x增大y反而減小.

由于正比例函數(shù)y=kx(k是常數(shù)，k≠0)的圖象是一條直線，我們可以稱它為直線y=kx.

六、指導(dǎo)應(yīng)用，進(jìn)展力量

例2在同始終角坐標(biāo)系中畫出y=x，y=2x，y=3x的函數(shù)圖象，并比擬它們的異同點.

一樣點：圖象經(jīng)過一、三象限，從左向右上升;

不同點：傾斜度不同，y=x，y=2x，y=3x的函數(shù)圖象