2023年度小組合作學習心得感想范本

2023年度小組合作學習心得感想范本

小組合作學習是新課程提倡的一種學習方式，怎樣更有效地開展好合作小組學習是我們面臨的新課題。課堂教學中教師肯定要把握時機，當好導演，讓學生當好演員。同時教師要留意整合各種資源，組織好小組合作學習。19世紀早期，美國的一些學者開頭討論合作學習并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥試驗學校就運用了小組合作學習?！缎抡n程標準》指出：動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習的重要方式。所謂小組合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經受動手實踐、自主探究和合作溝通的過程，是有明確責任分工的互助性學習。小組合作學習的主要特征是：以爭論的形式研討某個問題的解決方案，學生在爭論中要傾聽（仔細聽取別人的意見）、溝通（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進展評價和補充）、協(xié)作（用不同形式展現(xiàn)問題的解決過程）、共享（讓每個人獲得勝利的體驗，并從中反思自己的學習行為）。小組合作學習一般以4-6人為一組，將同一班級的學生按成績、力量、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的同組異質、組間同質的合作學習小組。它強調學生學習的親歷性、參加性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。在《新課程標準》的根本理念和課程實施（建議）中，小組合作學習已經成為一個重要的概念。因而，在數學課堂教學過程中，我們提倡將學習的主動權還給學生，盡可能地給學生供應自主探究、合作學習、獨立獵取新知的時機，盡可能多地讓學生體驗嘗試勝利、探究與發(fā)覺的歡樂?，F(xiàn)在廣闊的教師都在嘗試運用這種新的教學理念，怎樣更有效地開展小組合作學習，現(xiàn)就結合平常的聽課狀況和自己的教學閱歷來談談我的一些做法。

一、優(yōu)化組合，預備“合作”

在數學學習中，小組成員的組合要怎樣才能到達有分散力、才能共同促進呢？前蘇聯(lián)聞名的心理學家維果斯基將兒童的最近進展區(qū)界定為：由獨立解決問題所打算的實際進展水平與通過成人指導或力量更強的同伴合作解決問題所確定的潛在進展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進（成長）是由于年齡相近的兒童間的最近進展區(qū)內操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關于同伴互教活動的討論發(fā)覺，在學業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采納異質分組是有著它的科學性的。在實踐教學中，我在敬重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、共性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學困生2名組成，讓他們主動參加、互教互學、合作探討。學習小組經過合理、優(yōu)化地重新組合，由學習小組民主推舉一名組織力量強、學習根底好的學生擔當小組長。另外，各組內還設有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，（保證）每個學生的積極參加性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公正競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主公平。以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內學生的探究和互助活動，共同完成學習任務。

二、明確任務，運用“合作”

小組合作學習前，教師要引導學生提出問題，由于呈現(xiàn)問題是合作學習的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學《圓錐的體積》一課時，我與學生共整合出了三個問題：圓錐的體積如何求？它和圓柱體積可能有什么關系？如何得出它的體積公式？然后，請同學們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇一樣問題的同學組成一個學習小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學生明確的學習任務，又給了他們自由的內容選擇和活動的空間，使學生明白怎樣學習，收到事半功倍的效果。

三、把握時機，體驗“合作”

開展合作學習，要結合學生和教師的實際水平以及教學內容的特點，不能濫用。由于并不是全部性質的教學內容都適合合作學習的。例如簡潔的學習內容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題；

而簡單的學問內容，則需要教師的精講，所以合作內容確實定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應多采納小組合作學習?！爸攸c的問題”指對學生數學素養(yǎng)形成和進展關系親密的內容，包括對有關概念的理解，對解題方法的把握以及運用數學的規(guī)律等。如教學《正比例的意義》時，當學習了例1、后，我讓生自學例2，讓學生以小組合作形式綻開競賽，比一比哪一組的同學最會遷移，最具有制造性。同學們經過合作爭論，得出了結論：“第一有哪兩種相關聯(lián)的量；

其次它們都是一種量擴大另一種量也隨著擴大，一種量縮小另一種量也隨著縮??；

第三它們的比值肯定?！焙献餍詫W習可以集中大家的才智，有利于問題的解決和學生團隊精神的培育。

四、評價鼓勵，延長“合作”

積極的評價，將不斷增加學生參加合作的意識，也使學生不斷獲得勝利的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于愛護學生的學習積極性，增加其學習的自信念尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必需具有的根本素養(yǎng)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參加度以及學生在活動中情感、態(tài)度、力量的變化。嘉獎，有利于鼓勵學生盡自己最大的努力去做。嘉獎的方式是多種多