畢業(yè)班工作會(huì)議發(fā)言稿

Word第第頁(yè)畢業(yè)班工作會(huì)議發(fā)言稿畢業(yè)班工作會(huì)議發(fā)言稿1

各位老師：

大家好！首先感謝你們?cè)诮虒W(xué)第一線悄悄無(wú)私的奉獻(xiàn)！畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重中之重。今日召開(kāi)畢業(yè)班工作會(huì)議的目的就是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，明確目標(biāo)，確定措施，增加信念，為提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量出謀劃策，加油鼓勁！

平常我也常聽(tīng)身邊的老師們講，說(shuō)這一屆同學(xué)又不及上一屆同學(xué)，這確定是有些客觀的。我想，對(duì)這屆畢業(yè)班同學(xué)雖然有些憂患意識(shí)，但我們不能失去信念，說(shuō)不定其它學(xué)?？赡芎臀覀儾畈欢啵踔吝€不及我們樂(lè)觀呢，我說(shuō)這話的意思不是自我勸慰而是我們大家要有信念。

今年的畢業(yè)班我認(rèn)為有三大優(yōu)勢(shì)：

1、有一套抓畢業(yè)班管理的勝利閱歷。學(xué)校多年來(lái)重視畢業(yè)班工作，抓畢業(yè)班管理、抓應(yīng)考均已形成了一整套較為成熟的行之有效的工作程序和管理閱歷。特殊是前幾年畢業(yè)考試取得了好的成果，為我們積累了好的閱歷。

2、有一批素養(yǎng)較高的畢業(yè)班老師隊(duì)伍：本屆畢業(yè)班班主任都是閱歷豐富、忘我工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀老師。我們的全體任課老師都是教學(xué)力量強(qiáng)、有責(zé)任心、有閱歷的老師，大家不計(jì)酬勞，甘心苦干，樂(lè)于奉獻(xiàn)，以飽滿的熱忱投入在教學(xué)中。

3、本屆畢業(yè)班有肯定的優(yōu)勢(shì)，那就是原綠洲班的同學(xué)的人數(shù)增加了，同學(xué)的基礎(chǔ)比較好，有利于老師更多的挖掘人才，加強(qiáng)培育。

基于工作的需要，對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

一、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，看法確定高度

1、是要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。實(shí)小擁有一支社會(huì)上公認(rèn)的敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)的老師團(tuán)隊(duì)。這是一小的一筆財(cái)寶，我們有責(zé)任用好這筆珍貴的財(cái)寶。這種責(zé)任感來(lái)源于多個(gè)方面：社會(huì)的、上級(jí)的、領(lǐng)導(dǎo)的、家長(zhǎng)的，更重要的基本的責(zé)任來(lái)自于同學(xué)的進(jìn)展。這種責(zé)任感表現(xiàn)行為就是大家踏實(shí)仔細(xì)的工作。

2、是要有負(fù)重拼搏精神。從外表上看，畢業(yè)班老師的工作量不比其他班級(jí)大多少，但壓力是別的班級(jí)所不能相比的，這種壓力來(lái)自于如今的體制，從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，關(guān)注畢業(yè)班的質(zhì)量；從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，辦學(xué)水平、辦學(xué)效益成為校長(zhǎng)、老師的關(guān)注點(diǎn)；從家長(zhǎng)層面來(lái)說(shuō)，同學(xué)畢業(yè)考試成果、排名成為他們商量的熱點(diǎn)。所以說(shuō)，畢業(yè)班老師的肩上承載著太重的責(zé)任和壓力。但我盼望，大家把這種壓力變?yōu)閯?dòng)力，工作不輕松但氣氛要寬松，我盼望每個(gè)人都是健康、樂(lè)觀、向上的。剛剛聽(tīng)了各位老師的發(fā)言，我覺(jué)得有許多好的建議和看法，學(xué)?？隙ㄗ屑?xì)梳理，加以整改。上一屆的畢業(yè)班考得很好，社會(huì)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)高，我們要發(fā)揚(yáng)上一屆畢業(yè)班的精神，并把這種精神轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

3、是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。一個(gè)共同的“愿景”能激勵(lì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)主動(dòng)向上。我們的工作很忙，但我感覺(jué)大家很努力，工作的氣氛相當(dāng)好?！懊Σg樂(lè)著”，這是我們的追求。“歡樂(lè)”的第一要素就是有一個(gè)和諧的氣氛，形成一個(gè)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”團(tuán)隊(duì)，同事之間、師生之間相互關(guān)懷、相互關(guān)心，讓學(xué)校真正成為大家的精神家園、生活樂(lè)園是我們共同的抱負(fù)，讓我們?yōu)檫@個(gè)共同的抱負(fù)努力吧！

二、做好科學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、嚴(yán)抓班級(jí)紀(jì)律，著重從思想上教育同學(xué)。思想的好壞是提高成果的前提，沒(méi)有一個(gè)好的班級(jí)集體，良好的學(xué)習(xí)氣氛，談成果就會(huì)成為一句空話。對(duì)畢業(yè)班的管理要從嚴(yán)、從細(xì)，要?jiǎng)側(cè)峤Y(jié)合，齊抓共管。

2、狠抓教學(xué)質(zhì)量，注意課堂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。抓好兩頭，促中間。堅(jiān)持有針對(duì)性的提優(yōu)補(bǔ)差，個(gè)別輔導(dǎo)。抓好尖子生帶動(dòng)中等生，抓好后進(jìn)生促進(jìn)中等生。只有把差生抓在手上，才能大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以對(duì)差生不能放松要求，要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，用愛(ài)心去管理學(xué)習(xí)。讓孩子們一個(gè)不能丟，由于管理好差生才是一個(gè)老師的最大力量，才能顯現(xiàn)出這個(gè)老師的真正水平。

3、各科教學(xué)要形成合力，分清主次，合理支配時(shí)間，合理使用時(shí)間。

4、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作。全部老師都要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增添全局觀念，目標(biāo)全都。同學(xué)科老師要通力合作；要注意溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，要做到資源的共享，攜手并進(jìn)。

5、要注意對(duì)同學(xué)的激勵(lì)措施，不斷激發(fā)同學(xué)勇往直前，不甘落后的精神，要在獎(jiǎng)優(yōu)罰劣上作文章，要表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。讓全體畢業(yè)班的同學(xué)能形成一個(gè)你追我趕，爭(zhēng)先向上的風(fēng)氣。

6、充分挖掘資源，緊密家校聯(lián)系?！布倚Ｂ?lián)系、個(gè)別談話，形成家校合力，共同教育?！?/p>

盼望全體畢業(yè)班的老師緊密團(tuán)結(jié)在一起，群策群力，全力以赴，既要苦干、又要實(shí)干、更要巧干，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高盡心盡責(zé)。

拜托大家，感謝！

畢業(yè)班工作會(huì)議發(fā)言稿2

同志們：

今日我們召開(kāi)初三畢業(yè)班工作第三次全體會(huì)議，即對(duì)前段工作進(jìn)行總結(jié)反思，同時(shí)也為本期后半段工作乃至全年工作作一個(gè)整體支配，以上各位的發(fā)言求真務(wù)實(shí)，說(shuō)明大家都在動(dòng)腦經(jīng)，憋著一股勁，抱成一個(gè)團(tuán)，證明自己的實(shí)力，證明這個(gè)集體的實(shí)力，我很感欣慰，感謝你們！

隨著中考升學(xué)形勢(shì)的不斷進(jìn)展，校際升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也在發(fā)生著深刻的改變：一是競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度日趨激烈，從教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)走向?qū)W校生存的競(jìng)爭(zhēng)；二是競(jìng)爭(zhēng)范圍日益擴(kuò)大，從高中達(dá)線單一指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)到省示范高中錄用率、高分排名和試驗(yàn)班上線率等多元指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)；三是競(jìng)爭(zhēng)手段日益科學(xué)，從苦干、蠻管轉(zhuǎn)向了巧干、科研；四是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)章趨向多變，中考方式的不斷變革使得學(xué)校不得不面臨重新洗牌的考驗(yàn)。面對(duì)這一形勢(shì)，我們糊涂地熟悉到：尋求進(jìn)展的根本出路只有一條，那就是“激活機(jī)制”、“科學(xué)拼搏”。

明確管理思路：宏觀形勢(shì)上，認(rèn)清“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存”，借嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)謀求進(jìn)展的機(jī)遇；教育目標(biāo)上，確立“成人與成才并重”，以“成人”的底蘊(yùn)激發(fā)“成材”的動(dòng)力；師生管理上，強(qiáng)調(diào)“激勵(lì)與制約并舉”，用全新的機(jī)制，激活師生的潛能；學(xué)科建設(shè)上，主見(jiàn)“補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)兼顧”，以“揚(yáng)長(zhǎng)”的心態(tài)落實(shí)“補(bǔ)差”的措施；教學(xué)方略上，堅(jiān)持“苦干與巧干結(jié)合”，用科學(xué)的拼搏贏得超常的進(jìn)展。

一、以人為本，激活多方合力拼搏主動(dòng)性

影響初三工作的各種因素中，人是最主動(dòng)、最活躍的因素，其中老師、同學(xué)和家長(zhǎng)是三個(gè)最關(guān)鍵的結(jié)點(diǎn)。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的主動(dòng)性是我們搞好初三工作的前提和保證。

1、強(qiáng)化主導(dǎo)，激發(fā)老師的壯志豪情

學(xué)校的生存和進(jìn)展，一流的教學(xué)質(zhì)量比一流的校內(nèi)更為重要，那是學(xué)校的生命線。畢業(yè)班的中考成果，更是檢驗(yàn)新體制的試金石。我們只能勝利，不能失?。?/p>

不能堅(jiān)守著四平八穩(wěn)的目標(biāo)，重復(fù)著不痛不癢的表態(tài)。要用“取法乎上”的目標(biāo)，激發(fā)壯志豪情。

“一個(gè)人是要有點(diǎn)精神的?！币粋€(gè)單位，一個(gè)集體同樣需要精神。只有當(dāng)個(gè)體行為和學(xué)校的總體目標(biāo)緊緊地連在一起的時(shí)候，人的潛能才能得以最大限度地開(kāi)發(fā)。

2、激活主體，突出同學(xué)的中心地位

中考既考同學(xué)也考老師，但究竟在考場(chǎng)上拼搏的是同學(xué)。確立同學(xué)的主體地位不動(dòng)搖，是學(xué)校初三工作的立足點(diǎn)。

第一，從樹(shù)立信念著眼。從最終一名抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄任何一名同學(xué)。要以“重塑同學(xué)靈魂，重建同學(xué)抱負(fù)”為目標(biāo)仔細(xì)而細(xì)致地做好同學(xué)工作；要開(kāi)拓班會(huì)特區(qū)，建立班主任集體備課制度，準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。要注意創(chuàng)設(shè)言論氣氛，增添拼搏意識(shí)。言論是集體中占優(yōu)勢(shì)的言論與觀點(diǎn)，它對(duì)同學(xué)有著一種無(wú)形的約束或激勵(lì)，是一種重要的教育力氣，同學(xué)處在一種特定的言論環(huán)境中，就會(huì)起到潛移默化的影響，從服從走向認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為動(dòng)力。各班要富于創(chuàng)意地營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，采納黑板報(bào)、墻報(bào)、主題班會(huì)、談心、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等多種形式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行抱負(fù)前途、拼搏進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)等方面的教育，引導(dǎo)他們?cè)诔跞A段抓住有利時(shí)機(jī)作最終一搏的意識(shí)。牢記：狀態(tài)>方法>勤奮。

其次，從課堂教學(xué)著手?！罢n外補(bǔ)課”和“加班加點(diǎn)”假如說(shuō)在過(guò)去低升學(xué)率的教學(xué)實(shí)踐中曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)肯定作用的話，那么在今日大面積升學(xué)的狀況下，無(wú)疑已經(jīng)失去了任何主動(dòng)的意義。因此，向課堂教學(xué)要效益是我們今日的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走出“以講為懂”“以懂為會(huì)”“以會(huì)為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，反對(duì)“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學(xué)”并重，倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。

第三、從分層施教著力?！敖虒W(xué)必需符合受教同學(xué)的進(jìn)展水平”，毋容置疑，本屆存在很多“學(xué)困生”，對(duì)于這部分同學(xué)我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他同學(xué)齊步走，而是要“把差生當(dāng)資源去開(kāi)發(fā)”，實(shí)施分層施教，狠抓薄弱學(xué)科補(bǔ)差，努力提高他們的綜合素養(yǎng)和整體競(jìng)爭(zhēng)力。這既是素養(yǎng)教育的大目標(biāo)，也是應(yīng)試決勝的大戰(zhàn)略。在“補(bǔ)差方略上我們要堅(jiān)持“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”、“先做減法，再做加法”、“先補(bǔ)思想，再補(bǔ)內(nèi)容”、“多指路子，少給結(jié)論”的個(gè)別化補(bǔ)差原則，走出過(guò)去那種“就差補(bǔ)差，越補(bǔ)越差”的怪圈。班級(jí)要在各班建立優(yōu)生檔案和補(bǔ)差檔案，每個(gè)檔案都有跟蹤學(xué)科老師，每次考試都要有反饋表格，對(duì)后60名的同學(xué)都要有成果跟蹤改變表。推動(dòng)的過(guò)程是漫長(zhǎng)而困難的，可只有這樣的推動(dòng)，才能使一批成果臨時(shí)落后的同學(xué)考出應(yīng)有的成果。

3、引導(dǎo)家長(zhǎng)，形成有效的教育合力

我們常說(shuō)，升學(xué)率對(duì)于學(xué)?？赡苤皇前俜种泓c(diǎn)幾的差異，而對(duì)于家長(zhǎng)卻具有100%的意義差異。因此，在初三工作中我們緊緊依靠家長(zhǎng)，科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)，將家庭教育與學(xué)校教育形成合力。

教育孩子要從教育家長(zhǎng)做起。盡管目前家長(zhǎng)有諸多的不理解、不信任和不協(xié)作，我們沒(méi)有放棄追求、沒(méi)有轉(zhuǎn)變初衷、更沒(méi)有埋怨責(zé)怪，我們用更加理智的行動(dòng)、更加暖和的語(yǔ)言、更加周密的支配一點(diǎn)一點(diǎn)地贏取家長(zhǎng)的心。初三班級(jí)也是這樣。

老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，三股力氣要以最小的角度形成合力。

二、轉(zhuǎn)變機(jī)制，走活微觀教學(xué)管理一盤(pán)棋

“不同的管理機(jī)制必將產(chǎn)生不同的管理效益”這是人所共知的事實(shí)。微觀教學(xué)管理也是這樣。走活微觀教學(xué)管理一盤(pán)棋，必需轉(zhuǎn)換管理機(jī)制，激發(fā)適度競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)微觀搞活。沒(méi)有優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，干好干壞一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，必定導(dǎo)致老師不思進(jìn)取、疏于管理、荒于鉆研，同學(xué)盲目樂(lè)觀、得過(guò)且過(guò)、小“富”即安。當(dāng)然，老師工作不同于工廠生產(chǎn)，過(guò)分精確核算和考評(píng)不僅不科學(xué)，還會(huì)導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果便簡(jiǎn)單消失搶占時(shí)間、爭(zhēng)壓作業(yè)、互相保守等負(fù)面現(xiàn)象，影響整體效益的發(fā)揮。因此，我們?cè)谖⒂^教學(xué)管理的層面上要努力創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)機(jī)制，保證初三教學(xué)工作健康有序地開(kāi)展。詳細(xì)工作中，要留意以下幾點(diǎn)：

1、保證高質(zhì)量的集體研討，同時(shí)鼓舞通過(guò)提高課堂效益促進(jìn)成果提高的個(gè)人冒尖；

2、以班級(jí)為整體考核對(duì)象，考核班主任也考核任課老師，培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)不忘促進(jìn)學(xué)科平衡；

3、重視大考終結(jié)性評(píng)估的基礎(chǔ)上，關(guān)注平常過(guò)程性考核；

4、既抓班主任、教研組長(zhǎng)龍頭作用的發(fā)揮，也留意調(diào)動(dòng)全體初三任課老師參加管理和教研的主動(dòng)性；

5、主動(dòng)推行以教案和作業(yè)為核心的兩項(xiàng)微觀教學(xué)管理的模式的改革。深化細(xì)致地討論作業(yè)的微觀效率，主動(dòng)推行作業(yè)制度改革，徹底告辭傳統(tǒng)的作業(yè)方式，有效提高訓(xùn)練質(zhì)量。

6、嚴(yán)格打算，步步總結(jié)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，扎實(shí)推動(dòng)。

確立“高考點(diǎn)、低落點(diǎn)”的教學(xué)原則，緊緊抓住基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)這一重點(diǎn)，咬定青山不放松，堅(jiān)持既定做法，要以最低的消耗獲得最大的收益，為中考的輝煌奠定基礎(chǔ)。

三、科學(xué)拼搏，構(gòu)建初三高效復(fù)習(xí)新平臺(tái)

教育是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。作為科學(xué)，教育既是博大精深的傳統(tǒng)科學(xué)，也是新知迭出的前沿科學(xué)。探究規(guī)律、科學(xué)拼搏是教育工作永久的主題。初三階段，復(fù)習(xí)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重，人們往往強(qiáng)調(diào)苦干的多，鼓舞教研的少。事實(shí)上這也是一種誤區(qū)。正由于時(shí)間緊、任務(wù)重，才更需要我們遵循規(guī)律，科學(xué)拼搏，提高效益，事半功倍。為此，我們要確立初三復(fù)習(xí)工作的“三三”方略：

1、提高教育效率的三個(gè)遠(yuǎn)大于：狀態(tài)>方法；方法>苦干；1×100>100×1

2、微觀學(xué)習(xí)過(guò)程的三個(gè)不等于：講≠懂，懂≠會(huì)，會(huì)≠通。

3、組織高效訓(xùn)練的三個(gè)“度”：廣度、深度、難度；強(qiáng)度、頻度、效度?？茖W(xué)訓(xùn)練是中考致勝的法寶?！袄蠋煘橹鲗?dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線”這三個(gè)教學(xué)原則中，唯有“訓(xùn)練為主線”幾乎全部老師都能做到。問(wèn)題也正出在這里：題海戰(zhàn)術(shù)，事倍功半，同學(xué)苦不堪言，老師疲于奔命，結(jié)果收獲也有，卻總是產(chǎn)量不高，質(zhì)量很低。為此，我提出在初三習(xí)題教學(xué)中要把握“三度”。首先，在訓(xùn)練的內(nèi)容支配上，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把握好以下“三度”：

A、力求廣度。學(xué)問(wèn)的掩蓋面要廣，思維的空間要廣；

B、挖掘深度。在大綱、考試說(shuō)明的要求范圍內(nèi)挖掘深度，在同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度，而不是通過(guò)搞擦邊題或者任意擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面等方法來(lái)提高“深度”。那樣只會(huì)挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也偏離了中考的方向。

C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大型綜合題。尤其在第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，重在雙基的落實(shí)，而不是一味增加難度。力量的培育和提高也要循序漸進(jìn)，要靠平常的積累，要靠同學(xué)自己的積累上升。

解題力量的訓(xùn)練主要是通過(guò)平常練習(xí)和考試來(lái)進(jìn)行的。有了好的習(xí)題，并不肯定就能獲得好的訓(xùn)練效果，還要討論訓(xùn)練的組織和支配。在訓(xùn)練的組織支配上，我們留意把握以下“三度”：

A、掌握強(qiáng)度。一味地加大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，同學(xué)來(lái)不及消化汲取，更談不上穩(wěn)固、提高，這就失去了訓(xùn)練的意義。一般狀況下，隨復(fù)習(xí)進(jìn)度的深化，同學(xué)答題的精確性和速度漸漸增添，訓(xùn)練的強(qiáng)度也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)加大。

B、保證頻度。訓(xùn)練應(yīng)保證有適當(dāng)?shù)念l度，許多老師為了削減麻煩，常常用增大強(qiáng)度的方法來(lái)削減頻度。很長(zhǎng)時(shí)間才做一次練習(xí)，而一次練習(xí)又做許多。這樣事實(shí)上不如將同樣的習(xí)題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律。課課有練習(xí)，節(jié)節(jié)練、章章清，這是我們的一貫做法。

C、提高效度。力戒重復(fù)的陳題，反對(duì)偏題、怪題，杜絕錯(cuò)題。練要練在同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，著眼點(diǎn)要放在中等同學(xué)的提高上。要做到每練必批，每練必評(píng)。

目前新一屆初三工作早已拉開(kāi)了序幕。我們堅(jiān)信，只要我們高舉“敬重規(guī)律，科學(xué)拼搏”的大旗，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)工作，通過(guò)師生和家長(zhǎng)的共同努力，我們肯定會(huì)贏得明年中考的輝煌！

畢業(yè)班工作會(huì)議發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我作為鳳陽(yáng)中心學(xué)校畢業(yè)班的一員老師，心中不免感慨許多，我感到假如在今年畢業(yè)考試中能取得一點(diǎn)成果的話，那么這應(yīng)當(dāng)歸功于我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，歸功于我們?nèi)w畢業(yè)班老師的齊心協(xié)力，歸功于同學(xué)的勤奮好學(xué)。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┖?jiǎn)潔的想法和做法。

一、首先要當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子?！痹诎嘀魅蔚墓ぷ鲗?shí)踐中，我深深體會(huì)到，對(duì)同學(xué)的喜愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。然而作為畢業(yè)班班主任〔老師〕，不僅承當(dāng)著繁重的教學(xué)工作，而且還肩負(fù)著如何把同學(xué)培育成可用之才的重任，真可謂任重而道遠(yuǎn)。

我覺(jué)得作為畢業(yè)班班主任〔老師〕應(yīng)當(dāng)扮演好三種“角色”。

第一、演好“煽動(dòng)師”的角色

六班級(jí)的同學(xué)將面臨人生第一個(gè)十字路口選擇，思想心情波動(dòng)較大，為此，我們要準(zhǔn)時(shí)捕獲畢業(yè)考前的一切信息給同學(xué)播撒抱負(fù)的種子。工作從細(xì)處開(kāi)頭，發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，關(guān)心他們樹(shù)立自信念，尤其對(duì)學(xué)困生要加倍關(guān)懷，用欣賞的目光看他們，確定他們，鼓舞他們的斗志顯得尤為重要。詳細(xì)要做到以下幾方面：

1。煽動(dòng)的常常性。

我們要學(xué)會(huì)觀看，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，當(dāng)同學(xué)心情低落時(shí)要煽動(dòng)，給同學(xué)自信；當(dāng)同學(xué)春風(fēng)得意時(shí)還要煽動(dòng)，給他們擺正前進(jìn)的方向；每次考試前要煽動(dòng)，增添士氣；考試分析后更要煽動(dòng)，給他們力氣。要充分利用課余時(shí)間，對(duì)同學(xué)進(jìn)行不同層次，多方面煽動(dòng)，使他們思想主動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)。

2。煽動(dòng)要講究方法。

我的班尖子生少，中等生居多。每逢月考后我會(huì)花肯定的時(shí)間去鼓舞他們，增添其信念。平常我給同學(xué)大道理講，小道理也講，眼前的講，將來(lái)的更要講，講抱負(fù)也不排解現(xiàn)實(shí)。我把調(diào)整同學(xué)心態(tài)作為我工作的中心。

3。把握煽動(dòng)的最正確時(shí)機(jī)。

六班級(jí)同學(xué)的潛在力很大，當(dāng)同學(xué)成果優(yōu)異時(shí)要煽動(dòng)，“欲窮千里目，更上一層樓”，“要戒驕戒躁，力爭(zhēng)上游”，爭(zhēng)取最終的成功。當(dāng)同學(xué)因考試失敗而消極時(shí)，要急同學(xué)所急，幫他們分析緣由，查找差距，告知他們“一份耕耘，一份收獲”，加油，曙光在前。

其次、扮演好“心理醫(yī)生”的角色

六班級(jí)同學(xué)正處青春期，性情極不穩(wěn)定，人生觀，價(jià)值觀尚未定性，再加上面臨畢業(yè)，學(xué)習(xí)壓力大，思想負(fù)擔(dān)重，簡(jiǎn)單形成考前“綜合癥”。因此，我們要據(jù)情因勢(shì)利導(dǎo)，做好“心理醫(yī)生”，關(guān)心同學(xué)克服心理障礙，使同學(xué)能健康地生活，成長(zhǎng)。

1。要教育同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中面對(duì)逆境和挫折要敢于竟?fàn)?，敢于挑?zhàn)，英勇地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn)。

2。要關(guān)心同學(xué)熟悉自己，給自己正確定位。既不自高自大，目中無(wú)人，也不悲觀絕望，自卑自賤，信任自己的潛能，以后會(huì)有更大的進(jìn)展空間。畢業(yè)考當(dāng)然重要，但絕非人生的終極點(diǎn)，即便失敗了，從頭再來(lái)，明天的.太陽(yáng)會(huì)照舊絢爛。

3。要教會(huì)同學(xué)自我調(diào)解，自我訂正的方法。我們都知道會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活的人，往往是會(huì)調(diào)整的人。在繁重的學(xué)習(xí)之余，也要學(xué)會(huì)享受生活，飯如何才能吃得有養(yǎng)分，覺(jué)如何才能睡得更足，這些看似簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，對(duì)同學(xué)卻影響極大。

良好的心理素養(yǎng)是考生運(yùn)籌帷幄和走向社會(huì)的一個(gè)必備條件，只有班主任當(dāng)好了“心理醫(yī)生”既關(guān)心同學(xué)順當(dāng)度過(guò)青春期的“困惑”也能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第三、扮演好“協(xié)調(diào)員”的角色。協(xié)調(diào)好各科任老師之間的關(guān)系。我們要求同學(xué)合理安排各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，不偏科，敬重每一位科任老師。為了班級(jí)的整體性，大家要心往一處想，勁往一處使。

二、做一名杰出的語(yǔ)文老師

第一、深鉆教材，做好課前預(yù)備

熟讀教材，深研大綱，全面地了解。把握學(xué)期教材復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)。只有老師心中有數(shù)，才能在教材復(fù)習(xí)中有所側(cè)重，避開(kāi)漫無(wú)邊際的滿河撈。

其次、努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使課堂教學(xué)具有實(shí)效

課堂是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地，因此為了上好每一節(jié)課，首先必需仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，同時(shí)還要把握同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)的力量。此外，注意鼓舞學(xué)困生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

第三、重視反饋準(zhǔn)時(shí)，做好復(fù)習(xí)穩(wěn)固工作

語(yǔ)文教學(xué)的方法可以說(shuō)是百花齊放，各有特色。教法不同，復(fù)習(xí)的方法也有所不同。俗話說(shuō)：溫故而知新。在較多的復(fù)習(xí)方法中，講和練是最基本的，我在學(xué)校畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，實(shí)行的復(fù)習(xí)方針是：以講促練，講練同步，聯(lián)系書(shū)本、筆記、習(xí)題系統(tǒng)化。其做法如下：

1、打印資料、分類(lèi)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)階段的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我們分成以下七大類(lèi)：拼音、字、詞、句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、作文。這七大類(lèi)，我主要是依據(jù)幾年來(lái)畢業(yè)考的命題中消失的題型進(jìn)行擬寫(xiě)資料，并印到同學(xué)手中，根據(jù)自己復(fù)習(xí)的時(shí)間，我對(duì)這七大類(lèi)列好了復(fù)習(xí)所用的課時(shí)，用特地的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、做練習(xí)和講評(píng)，復(fù)習(xí)練習(xí)題大部分是同學(xué)課堂上完成，老師立刻集中講評(píng)的。

2、分類(lèi)復(fù)習(xí)時(shí)，老師可以依據(jù)本班的同學(xué)的狀況做好復(fù)習(xí)支配，如同學(xué)把握得好的內(nèi)容簡(jiǎn)潔處理，也許講一下復(fù)習(xí)要點(diǎn)和重點(diǎn)把握的內(nèi)容后，直接進(jìn)入檢測(cè)練習(xí)及講評(píng)。對(duì)于同學(xué)的學(xué)問(wèn)薄弱點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納和教學(xué)，教學(xué)盡量簡(jiǎn)潔易懂，有點(diǎn)甚至要從頭開(kāi)頭講起，講練結(jié)合。如：改寫(xiě)句子，修改病段、課外閱讀理解等。

3、課堂上的修改可讓同學(xué)互改，我最喜愛(ài)用的方法是，我改了第一個(gè)，完全正確的同學(xué)就可以當(dāng)小老師，像老師一樣改后面完成的同學(xué)。

4、查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充過(guò)去教學(xué)的缺乏。在平常教學(xué)中往往會(huì)忽視一些該講的內(nèi)容，或者有一些比較薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。復(fù)習(xí)課要針對(duì)這些加以補(bǔ)充講解，讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)全面把握。

5、強(qiáng)化訓(xùn)練、深化評(píng)講。在同學(xué)對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教材有清晰熟悉的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文各類(lèi)學(xué)問(wèn)有系統(tǒng)的練習(xí)后，應(yīng)當(dāng)以綜合試卷為主。目的是提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)、解題的力量，通過(guò)講題、做試題到達(dá)“講練并重、寓講于練、學(xué)以致用”的目的。

第四、教給同學(xué)解題的方法和技巧。

1、仔細(xì)審題、逐條進(jìn)行做題、先易后難、檢查補(bǔ)漏。

2、教給同學(xué)解題的技巧：

如閱讀題：我教給同學(xué)以下的做題方法：

〔1〕看分值答題法：可以從試題的分值中推想答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推想答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。

〔2〕用原文答題法：做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！痹敿?xì)作法是：把所問(wèn)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞句還原到原文中去，一般來(lái)說(shuō)，答案就在該關(guān)鍵詞句的上下面。

〔30閱讀題中時(shí)常會(huì)問(wèn)到：一句〔一段〕話在文中的作用。第一步：我們首先看這個(gè)句子〔段落〕是在文章中的哪個(gè)位置，開(kāi)頭？中間？還是結(jié)尾？假如是在開(kāi)頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)進(jìn)展；假如是在中間，則起到承上啟下〔過(guò)渡〕的作用；假如是在結(jié)尾，則起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完好。

第五、樹(shù)立同學(xué)信念，培優(yōu)補(bǔ)差。

其實(shí)假如同學(xué)不愿學(xué)，就算再好的復(fù)習(xí)方法解題方法也沒(méi)有意義，我想在座的各位對(duì)于復(fù)習(xí)的方式方法并不缺乏，要復(fù)習(xí)什么，運(yùn)用什么方法大家心中有數(shù)，而感到最難最頭痛的是怎樣才能讓同學(xué)肯學(xué)，這應(yīng)當(dāng)是我們大家如今面臨的最大難題。那么我又是怎么做的呢？

1、心理疏導(dǎo)

心理疏導(dǎo)是樹(shù)立同學(xué)能學(xué)好的信念和鼓起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的斗志途徑之一。有沒(méi)有信念和斗志對(duì)于每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)是特別重要的，不管是好的同學(xué)還是差的同學(xué)都必需有必勝的信念，不然的話，成了死豬不怕開(kāi)水燙，那你就算有再精彩的課堂也沒(méi)有用了。因此在心理疏導(dǎo)上，我花的時(shí)間較多。如找同學(xué)談心，了解同學(xué)家長(zhǎng)，盡量做到多表?yè)P(yáng)少批判，爭(zhēng)取走進(jìn)同學(xué)的心里，走進(jìn)家長(zhǎng)的心里，一旦發(fā)覺(jué)同學(xué)有什么不對(duì)，就算不上課也要做通同學(xué)的思想工作。

2、明確目標(biāo)

目標(biāo)是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力，因此每個(gè)同學(xué)我都依據(jù)他們的基礎(chǔ)給他們定一個(gè)不同等次的目標(biāo)，差的目標(biāo)小一點(diǎn)，好的目標(biāo)大一點(diǎn)，每一次的檢測(cè)，達(dá)標(biāo)就賜予表