2023年度小學(xué)音樂教學(xué)工作計劃自我提高打算(3篇)

2023年度小學(xué)音樂教學(xué)工作計劃自我提高打算(3篇)

時間就猶如白駒過隙般的消逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的進(jìn)展，寫一份規(guī)劃，為接下來的學(xué)習(xí)做預(yù)備吧！什么樣的規(guī)劃才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的規(guī)劃書范文，盼望對大家能夠有所幫忙。

小學(xué)音樂教學(xué)工作規(guī)劃自我提高準(zhǔn)備篇1

為了更加合理地安排教學(xué)時間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)我校音樂教學(xué)的實際情景，制定了本教學(xué)規(guī)劃。

以往教學(xué)從教師的“教”討論較多，以教師為主，很少討論學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生經(jīng)過教師的教、傳授去獵取學(xué)問，所以學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生進(jìn)展為本”。

音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的共性，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)當(dāng)強求全都，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生的共性得到充分自由的進(jìn)展，允許學(xué)生用自我獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有共性化的獨立見解。這一切，是與面對全體學(xué)生相輔相成。

教材編寫的思路是:以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點，加強實踐與制造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

1．以審美為中心

為此，在整個教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)構(gòu)成安康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美本領(lǐng)。

2．以(音樂)文化為主線

我們經(jīng)過學(xué)習(xí)，熟悉到作為一般小學(xué)的音樂教育，藝術(shù)教育為資料，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素養(yǎng)教育的需要，所以本教材的資料，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

3．以(音樂)學(xué)科為基點

從音樂的諸要素的感性體驗熟悉；

從最根本時值“一拍”到各種音符時值；

從單拍子到復(fù)拍子；

從單一音色到復(fù)合音色；

舞步到動作組合；

從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，讓學(xué)生在實踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需把握的淺顯音樂根底技能。

4．加強實踐與制造

音樂課是實踐性很強的教學(xué)活動。教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參加和實踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有許多的實踐要求，讓學(xué)生與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、制造的本領(lǐng)。小學(xué)的音樂制造非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈)，也表現(xiàn)為旋律的編創(chuàng)，以及對音樂的不一樣演繹。

小學(xué)音樂教學(xué)工作規(guī)劃自我提高準(zhǔn)備篇2

一、學(xué)情分析

本年級共有兩個班，絕大局部同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過程中能努力向上，大局部學(xué)生在唱歌的姿態(tài)上，習(xí)慣較好，而且表情也較豐富，能依據(jù)歌曲心情進(jìn)展表達(dá)，局部班級還能識讀簡潔樂譜。還能即興創(chuàng)編同歌曲心情全都的舞蹈，并參加表演。但在讀譜學(xué)問的.運用上較弱，咬字，吐字也不夠清楚，特殊是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會消失喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確熟悉，缺乏氣息的支撐。

二、全冊教材在學(xué)段中的地位和作用

二年級下冊共編成6個主題單元，根本內(nèi)容包括：傾聽、表演、編創(chuàng)與活動。新教材的曲目選擇，充分考慮到作品的思想性、藝術(shù)性、民族性。注意歌曲的可唱性與觀賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧。并開展多種形式來培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量，因此，音樂審美教育不僅要完整地表達(dá)在課程中，更要表達(dá)在音樂教學(xué)活動中。

三、教學(xué)總目標(biāo)（學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）

學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會用正確的口形，姿態(tài)和呼吸方法唱歌。自然圓潤的發(fā)聲，清楚的咬字、吐字。

通過學(xué)習(xí)本冊教材，熟悉一些樂器，初步學(xué)習(xí)演奏方法。

通過音樂嬉戲，能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨唱或參加齊唱。引起學(xué)生的興趣，培育學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培育學(xué)生對音樂的興趣。

通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美妙事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美妙將來的憧憬與追求。

四、全冊教學(xué)重點、難點分析

重點：1、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使學(xué)生身心得到安康的進(jìn)展。2、培育學(xué)生對音樂的興趣愛好，把握淺顯的音樂根底學(xué)問和簡潔的音樂技能，使學(xué)生具有熟悉簡潔樂譜的力量。3、了解我國各民族民間音樂，培育學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信念，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的力量。

難點：從作品中感受童年生活的樂趣，從不同風(fēng)格的樂曲中感受不同音樂作品的心情并能聽辯獨奏樂器的音色。

傾聽表演中讓學(xué)生懂得音樂塑造多姿多彩的各種形象。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，觀賞、表演愛國主義題材的音樂作品，教育學(xué)生要喜愛祖國喜愛家鄉(xiāng)。

五、單元（組）教材分析

第一單元《到郊外去》學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》。隨著歌曲《郊游》進(jìn)展表演。熟悉小節(jié)線和小節(jié)。

其次單元《進(jìn)展曲》。學(xué)會《中國少年先鋒隊隊歌》、《小號手之歌》、《米老鼠進(jìn)展曲》。聽賞《土耳其進(jìn)展曲》、《進(jìn)展曲》，能隨音樂列隊行進(jìn)或擊出節(jié)奏。()在《出旗》這一音樂活動中進(jìn)展綜合性音樂表演。

第三單元《勞動最榮耀》。觀賞樂曲《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》，感受音樂活潑、樂觀的心情和樂曲塑造的音樂形象，積極綻開想象。有表情地演唱歌曲《風(fēng)車依呀呀》《理發(fā)師》。熟識歌曲旋律，能初步模唱歌曲。

第四單元《音樂中的動物》。學(xué)習(xí)歌曲《螃蟹歌》，觀賞樂曲《云雀》、《四小天鵝舞曲》和《杜鵑圓舞曲》，歌表演《請來看看我們的村莊》活動《動物聯(lián)歡會》熟悉小提琴并熟識它的音色；

觀賞芭蕾舞；

了解世界地域文化，擴大音樂視野。熟悉換氣記號，并能在歌曲中正確運用。

第五單元《五十六朵花》學(xué)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》、《其多列》、《我的家鄉(xiāng)日喀則》。觀賞童聲對唱《小放?！泛屯暫铣恫抡{(diào)》。觀賞撥樂合奏《送我一支玫瑰花》。初步感受藏族踢踏舞的特點，學(xué)會用形體動作表現(xiàn)歡快的心情。了解對唱的演唱形式，知道趙州橋、魯班及八仙等傳奇。

第六單元《童謠》。本單元由歌曲《水牛兒》，觀賞《蜻蜒你來吧》《編花籃》活動課《小老鼠上燈臺》《打花巴掌》組成。主要內(nèi)容是圍圍著童謠進(jìn)展編寫。體驗蘊涵在童謠里的樸實、和善、純真的情感。通過演唱、表演童謠的音樂實踐活動，使學(xué)生能表達(dá)個人的情感并享受到美的愉悅。

六、教學(xué)措施

要積極創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，營造音樂學(xué)習(xí)的良好氣氛，讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、制造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。

把每個學(xué)生的進(jìn)展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和力量。

要擅長發(fā)覺學(xué)生的特長，用觀賞的眼光對待，讓他們在鼓舞和贊揚聲中享受勝利，不斷增加學(xué)習(xí)音樂的興趣。

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)展反思，想相應(yīng)的對策，可以向其他教師請教并溝通。

小學(xué)音樂教學(xué)工作規(guī)劃自我提高準(zhǔn)備篇3

讓音樂與生活溝通起來，營造寬闊的音樂教學(xué)空間。音樂原來便是從生活中創(chuàng)造出來的。

讓音樂與活動溝通起來，賜予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，說明的自由度是最大的，以是，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己奇怪的方法想象、說明，來宣泄自己的心情，它最能表達(dá)人的共性。而主題活動恰恰就能供應(yīng)這樣的自由。嬉戲、表演等是小學(xué)生最喜愛的活動方法。

在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、快樂的氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的師生干系。教師大多數(shù)時間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的間隔。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不停給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的進(jìn)展。教師又是演員，與孩子們一同歡歌跳動。教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為，假如教師與學(xué)生之間能構(gòu)成友愛信任的干系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，承受教師的教導(dǎo)。同時在這種公平、和諧、熱鬧的氣氛中，就能更好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性，我在課堂上常常鼓舞那些比擬外向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓舞支持的態(tài)度、希望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生前進(jìn)的決心，讓學(xué)生在寬松友愛的學(xué)習(xí)氣氛里感覺美、體驗美。

開放的音樂教學(xué)要領(lǐng)是指依據(jù)學(xué)生進(jìn)展必要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采納差異的教學(xué)要領(lǐng)，而不是機器采納同一種教學(xué)要領(lǐng)，音樂教導(dǎo)家柯達(dá)伊認(rèn)為：“音樂教導(dǎo)首先要通過音樂與身材聯(lián)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂天性，造就學(xué)生的音樂感覺力和靈敏的反響力量。“

一、學(xué)會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛迷信、愛迷信、愛大自然、愛生活。

二、學(xué)會如下讀譜學(xué)問：弱起小節(jié)、速率記號、跨小節(jié)的切分音。

三、仔細(xì)完成課后的綜合訓(xùn)練，通過練習(xí)慢慢進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)作旋律、填寫旋律的力量，并慢慢學(xué)會區(qū)分三和弦的和諧能否。

四、上好觀賞課，通過觀賞，擴大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象無力的熏染和鼓舞學(xué)生，在上好觀賞課的同時，仔細(xì)介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，進(jìn)步學(xué)生的民族自負(fù)心和自大感，還要介紹世界聞名音樂家莫扎特和冼星海的終生古跡，學(xué)習(xí)他們堅韌拼搏的奮斗精神。小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)劃

教學(xué)重點：以審美體驗為焦點，進(jìn)步學(xué)生的審美力量，進(jìn)展創(chuàng)造思維。

教學(xué)難點：審美情操的造就，實踐力量的造就，造就學(xué)生的創(chuàng)造精神和互助精神的力量。

一、二、三年級的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比擬困難，兩個聲局部別唱結(jié)果都不錯，而合在一同難協(xié)調(diào)統(tǒng)