2023年度小學(xué)美術(shù)說課稿,菁選3篇

2023年度小學(xué)美術(shù)說課稿,菁選3篇

最新小學(xué)美術(shù)說課稿1

你們好！今日我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級美術(shù)下冊第6課《靜物一家》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。

一、教材簡說

（一）教材分析

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)展合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達(dá)個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。

教材設(shè)置了兩個嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個小訓(xùn)練是依據(jù)主題選擇出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓(xùn)練是以畫家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置（構(gòu)圖），以此幫忙學(xué)生加深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。

作業(yè)的設(shè)置包含了兩種活動：一、選擇物品進(jìn)展分類組合；二、用線描表現(xiàn)物品。

（二）學(xué)情分析

四年級學(xué)生繪畫，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強(qiáng)*師課堂直觀繪畫示范。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解靜物的分類、組合，以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的根本學(xué)問，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

2、運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感與喜愛之情。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我把這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解靜物的分類；

2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、靜物的好玩組合；

2、作品突出構(gòu)圖形式美。

（五）教學(xué)預(yù)備

巧婦難為無米之炊，教學(xué)預(yù)備對于美術(shù)課來說顯得尤其重要，預(yù)備好畫具是上好本節(jié)課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時，可提示學(xué)生肯定的選擇范圍，珍貴物品、大型物品、危急物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具，教師應(yīng)賜予必要的提示。

教師預(yù)備：靜物圖片、范作、多媒體課件，畫具等。

學(xué)生預(yù)備：繪畫6B鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。

二、教法和學(xué)法：

（一）教法

本課在教學(xué)設(shè)計中注意建立在學(xué)生嘗試體驗(yàn)的根底上，嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的日常生活閱歷和情感體驗(yàn)。依據(jù)此熟悉我采納情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法，讓學(xué)生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的根本學(xué)問，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。營造給學(xué)生全面參加和體驗(yàn)的空間，使學(xué)生在實(shí)踐中思索感悟，在體驗(yàn)的活動中獲得熟悉，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)難點(diǎn)。

（二）學(xué)法

學(xué)生是依據(jù)一個主題聯(lián)想畫出與主題相關(guān)的物品，從中對靜物的分類感悟；另外是以畫家的作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的的擺放位置，以此加深對構(gòu)圖中主體物品的擺放的位置關(guān)系的意識。為了增加感性體驗(yàn)，課堂上同學(xué)們能夠通過分類擺放自己帶來喜愛的物品，自主解決問題，和教師收集的一些生活中各個場所中常見的的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展自己的思維，提高審美力量及用線描的形式畫一畫自己喜愛的物品，到達(dá)小訓(xùn)練的目的。為了引起學(xué)生繪畫的激情，教師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀看和分析，理解教師如何構(gòu)圖，如何用筆。

三、教學(xué)過程

（一）課堂導(dǎo)入（1分鐘內(nèi)）

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我實(shí)行了“開門見山”式直接導(dǎo)入法。（如：教師說：今日我和同學(xué)們?nèi)ナ煜ひ粋€特別的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明白，又節(jié)省了時間。

（二）講授新課（約15分鐘）

1、理解靜物概念。

通過提問，舉例、教師小結(jié)。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動的物體。

2、讓學(xué)生查找身邊的靜物并且學(xué)會分類。

在學(xué)生懂得什么是靜物后，我讓學(xué)生在課室內(nèi)找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會分類嗎？怎樣分？通過活動讓他們關(guān)懷自已的生活。

3、品讀名家作品，學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美。

優(yōu)秀的名家作品包含著許多構(gòu)圖美的元素，通過教師的引導(dǎo)敘述，同學(xué)們的研討，分析。從繪畫中學(xué)會如何組合好玩的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。

4、操作體驗(yàn)，加深學(xué)生的理解。

讓個別學(xué)生到講臺前體驗(yàn)：不同物品的形狀，大小、類別擺放出美麗的靜物組合。教師準(zhǔn)時賜予反應(yīng)，幫忙學(xué)生加深印象。

（三）教師直觀繪畫演示，再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。（約3分鐘）

教師的現(xiàn)堂的繪畫演示，能表達(dá)出教師根本功，能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

（四）學(xué)生作業(yè)（15分鐘）

本課的學(xué)生作業(yè)我安排約15分鐘。由于本課是線描造型教學(xué)，用具較為簡潔，學(xué)生也易于把握，繪畫速度較快。學(xué)生創(chuàng)作可以自選2—3件物品，與同學(xué)一起分類，用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟識的題材。關(guān)健能表達(dá)誕生活情趣。

（五）作業(yè)展現(xiàn)與評價（5分鐘）

我把作業(yè)展現(xiàn)分兩大類，一類是構(gòu)圖美的作品；另一類是線條美的作品。學(xué)生們通過自評、互評為主的方式進(jìn)展評價，探討。教師適時概括小結(jié)。

（六）課后拓展

向同學(xué)們說明，在我們的生活中，我們每天所面對的景物都是漂亮的，只要我們擅長發(fā)覺、擅長表現(xiàn)，就能把最一般靜物畫成藝術(shù)作品。

四、板書設(shè)計

為了讓更多的學(xué)生得到表揚(yáng)，我確定分兩類進(jìn)展展現(xiàn)。以鼓舞更多的同學(xué)參加美術(shù)活動。

第6課《靜物一家》

我的說課完畢，感謝！

最新小學(xué)美術(shù)說課稿2

教師們：下午好！我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今日的說課將采納“五說“的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論依據(jù)將貫穿在以上流程中。

一、說教材

我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈“就是奇葩之一，是唐代最為興旺的一個印染品種，印染的圖案紋樣奇妙多變，色澤艷麗明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人贊嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計吸取了染纈這一民間藝術(shù)的養(yǎng)分，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。

“活動一“即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有肯定格律和節(jié)奏，又顏色艷麗、變化生動活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。

依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)展實(shí)踐操作，依據(jù)材料的特點(diǎn)，要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好動身，關(guān)注學(xué)生的合作參加意識“的要求以“歡樂求知“為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、*等、合作、競爭“的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的`積極性、主動性，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中不知不覺中獵取學(xué)問，真正體驗(yàn)到求知的歡樂。

教學(xué)目標(biāo)：我依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。

認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的根本學(xué)問。

操作領(lǐng)域：把握染制紙手帕的根本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受顏色及圖案的變化與韻味。

情感領(lǐng)域：培育學(xué)生急躁、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了：

教學(xué)重點(diǎn)是：啟發(fā)多種折疊方法，染制精彩彩圖案漂亮的紙手帕。

教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，顏色搭協(xié)作理。

那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？

二、說教法

本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活閱歷綻開教學(xué)活動，將學(xué)生設(shè)計意識和實(shí)踐力量的培育貫穿整個學(xué)習(xí)過程中，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)問的幫忙者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的根本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究學(xué)問力量的培育，讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的制造欲望。本課的根本教學(xué)程序如下列圖：觀賞感受——方法指導(dǎo)——觀看分析——自主表現(xiàn)——評析溝通。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1.啟發(fā)法2.演示法3.溝通法

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面進(jìn)展自己的潛能。因此我采納下面兩種方法為主進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敬重，*等，理解的人文環(huán)境的根底上，通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得*的狀態(tài)下自然會綻開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境地。

1、自主探究學(xué)習(xí)法

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。“因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的力量。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，查找多種折疊紙巾的方法。

2、合作溝通法

在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互溝通，大膽表達(dá)自己的感受，目的是給學(xué)生之間供應(yīng)不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法意見，共享彼此的閱歷，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對學(xué)生共性與創(chuàng)新精神的培育，實(shí)行多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、敏捷性和獨(dú)特性得到進(jìn)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的制造潛能，并重視實(shí)踐力量的培育，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的力量?！耙虼?，教師必需細(xì)心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中閱歷美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的歡樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培育共性。為了順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計的教學(xué)流程詳細(xì)如下：

（一）觀賞感受

1、展現(xiàn)實(shí)物布手帕，引導(dǎo)學(xué)生觀賞感受紙手帕的特殊之處

以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會認(rèn)真觀賞其圖案美?，F(xiàn)在取而代之的是用過之后就順手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開頭就展現(xiàn)了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種漂亮圖案的紙巾，紙手帕的明麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們驚詫布手帕和這種手帕的不同之處時，我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過體驗(yàn)學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀看、比照，激發(fā)學(xué)生也想親自動手制作一方漂亮“紙手帕“的劇烈愿望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

（二）方法指導(dǎo)

1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時，我采納了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨便的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：折——染。

2、折法啟發(fā)

1）將以前學(xué)過最根本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展現(xiàn)，學(xué)生回憶并跟著課件的演示動手折疊。

2）折完根本折法后，提問學(xué)生：你能在這兩種折法的根底上折出其它不同外形來嗎？小組間同學(xué)進(jìn)展折法演化的探討和嘗試。請代表上來演化不同的折法。

3）學(xué)生演示后，教師小結(jié)：在這兩種根本折法的根底上稍加變化原來還可以折出這么多外形。課件展現(xiàn)教師演化根本折法后折的幾種外形，如在田字格根底上演化出的“川字格““州字格““井字格“;在米字格根底上演化出的“雙米字““兩端輻射““中心輻射“等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀看不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。

3、染法示范

1）教師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀看浸染時間的長短對染色有何影響。

2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

a、要留意顏色的掌握，以一種顏色為主，與其它顏色要留意深淺的搭配；

b、染色時要留意時間掌握，浸的時間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。

（三）、觀看分析

觀賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣比照）。提問：你喜愛哪塊紙手帕？為什么？

（四）、自主表現(xiàn)

1、學(xué)生分小組動手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊漂亮奇怪的紙手帕。

2、教師隨堂巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時發(fā)覺問題提請留意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。

（五）、評析溝通

1、將學(xué)生作品張貼展現(xiàn)。

2、提問：

1）你最喜愛哪一塊？說說喜愛的理由？

2）告知大家你是怎么做的，怎么想的？

總結(jié)：靈活的手加會創(chuàng)新的腦，*凡也能幻化出奇妙。

五、課后反思

這節(jié)課按教材是推舉用生宣紙和皺紋紙染色完成，在預(yù)備前期可以說我是花了許多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，由于當(dāng)我發(fā)覺生宣紙?jiān)谌旧赏负箢伾磿儼祮?；而皺紋紙吸水性較差，紙面不*整的缺點(diǎn)后。我就想用餐巾紙是不是會更適宜。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復(fù)嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果特別好，彩水的艷麗性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。

因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學(xué)生在綻開紙手帕發(fā)覺漂亮得出乎他們意外時，我觀察他們是特別興奮的，在我總結(jié)全課話說到一半“我們只要有一雙靈活的手，一個擅長創(chuàng)新的腦……“一個學(xué)生在下面脫口而出“我們就能將*凡幻化為奇妙！“學(xué)習(xí)的熱忱也在這種成就感中得到了極大的鼓勵。

最新小學(xué)美術(shù)說課稿3

一、說教材

面包是幼兒特別熟識且寵愛的食品，烤面包的方法不僅好玩，而且新穎。我們選擇并設(shè)計適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的“烤面包“活動，旨在讓幼兒在“涂涂““烤烤““嘗嘗“的過程中，學(xué)習(xí)水粉涂色、顏色對印的技能，充分體驗(yàn)美術(shù)活動的歡樂。依據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓舞幼兒積極參與各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫忙他們提高表現(xiàn)的技能和力量“的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1、學(xué)問目標(biāo)：穩(wěn)固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的熟悉，感受顏色的美。

2、技能目標(biāo)：大膽選色，學(xué)習(xí)了*涂的方法與蘸色的技巧。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)活動的歡樂和勝利的喜悅?；顒拥闹攸c(diǎn)：穩(wěn)固對四種常見顏色的熟悉，學(xué)習(xí)涂色，體驗(yàn)玩色的歡樂?；顒拥碾y點(diǎn)：學(xué)會蘸色的技巧，用*涂的方法涂滿“果醬“。

活動的預(yù)備：（詳見活動設(shè)計的預(yù)備）。充分有效的活動預(yù)備是美術(shù)活動勝利的前提。本活動預(yù)備既關(guān)注幼兒已有閱歷的積存與參加，也注意教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復(fù)實(shí)踐后確認(rèn)的，這樣更便利幼兒的使用。本活動宜在小班其次學(xué)期進(jìn)展。

二、說教法與學(xué)法

本活動主要采納情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。通過操作與語言的嚴(yán)密結(jié)合來突出重點(diǎn)，以變抽象為詳細(xì)、變生疏為熟識的方法來突破難點(diǎn)。用簡潔的、嬉戲化的語言進(jìn)展演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、詳細(xì)化，易為幼兒所理解與把握。同時，我還運(yùn)用興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒動身，注意學(xué)習(xí)力量的培育，將技能的學(xué)習(xí)與把握融在肯定的情境中。

如：蘸色的技巧，是按情節(jié)進(jìn)展，邊演示邊以嬉戲口吻強(qiáng)化：“蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，涂在面包上““蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的“……再如，要求幼兒勻稱涂色，是這樣說的：“果醬涂得滿滿的，面包的味道就更好“;將涂