應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)范文

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)范文應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

通過開學(xué)后的這一個半月的語文學(xué)習(xí)，我對應(yīng)用文寫作有了許多的了解。從原有的中專應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上，對新學(xué)的學(xué)問汲取良好。

從一點點的應(yīng)用學(xué)問積累開頭，老師一步一步引出（概括得好?。?yīng)用文的寫作方法，我們在短時間內(nèi)通過運用電子寫作方式，練習(xí)了事務(wù)文體寫作等應(yīng)用文文種。

老師通過自己收集資料、教我們?nèi)绾畏治鲑Y料、然后通過整理將資料運用到寫作中。（是這樣，你體會到了，也應(yīng)當(dāng)能學(xué)到）讓我們從中學(xué)到了寫作的方法，也拓寬了我們對學(xué)問了解的廣度。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們感到新穎且有愛好。

在這一個半月中，我學(xué)習(xí)到了方案、總結(jié)等等應(yīng)用文的寫作方法。通過這種電子形式的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對學(xué)問的把握有了很強的操作力量，也可以在實踐學(xué)習(xí)中總結(jié)出自己有哪些不足之處，對學(xué)問的把握和應(yīng)用有很大的關(guān)心作用。也對我們在將來的職業(yè)生涯（提到它很重要）中打下了肯定的基礎(chǔ)。

所以，我會珍惜我們這么好的語文應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)機會，像海綿吸水（妙喻！）一樣在接下來的學(xué)習(xí)中把握更多的學(xué)問應(yīng)用。為將來打下牢固的基礎(chǔ)。

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

歲月靜靜地翻過了又一個春夏秋冬，我們送走了昨日稚氣未脫的自己，迎來了今日成熟奮進的自己。在過去的一年時間里，本人經(jīng)受了河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)，其中在學(xué)習(xí)經(jīng)濟應(yīng)用文的過程中，老師的啟發(fā)和教育讓我懵懂的思緒從稚嫩走向成熟，漸漸領(lǐng)會到了光榮的漂亮與絢爛，體會到了恥辱的苦澀與暗淡。在這日新月異又物欲橫流的世界里，是與非、美與丑、善與惡交織的存在著，這讓我們不免在滿眼的紛亂中迷茫，然而學(xué)習(xí)了應(yīng)用文中的學(xué)問，我深有感受自己成熟了許多，由于在那里，我學(xué)會了做人的道德與思想，還有那些傳統(tǒng)的禮節(jié)與文化。

經(jīng)濟應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了，在這半年的時間里，趙老師以他特有的教學(xué)方式，給學(xué)員們帶來了前所未有過的課程體驗。趙老師先是以調(diào)查問卷的方式了解學(xué)員們最需要的學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。然后針對這些制定了具體的課程支配，把僅有的六節(jié)課支配到十節(jié)課，不怕辛苦的把學(xué)員們需要的內(nèi)容都教給大家。趙老師的教學(xué)方法主要突出“練”字，“練”中學(xué)會，“練”中求熟，“練”中求巧。教學(xué)過程突出“動”字。即師生、組組互動、人人互動；在充分的互動中，關(guān)心大家在不經(jīng)意間卷入到集體的學(xué)習(xí)情境中來。然后進行自評、小組互評、他組點評，然后是老師點評；在“評”中學(xué)習(xí)、改進、提高，并進而達到嫻熟把握。

在這門課中我們先后學(xué)習(xí)了通知、通報、報告、簡報、調(diào)查報告問卷、調(diào)查報告、財務(wù)分析報告、會議紀(jì)要、合同、方案、總結(jié)等11種應(yīng)用文本，基本上把握了這11種應(yīng)用文的寫法、留意事項。學(xué)習(xí)了經(jīng)濟應(yīng)用文寫作以后，我充分的熟悉到它在生活、工作中的廣泛應(yīng)用，不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作，哪怕只是其中的正是老師的這種敬業(yè)精神，使我熟悉到只要自己想辦到的事就沒有克服不了的困難。所以就像趙老師說的：“學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)。生活著即學(xué)習(xí)著，生活著必需學(xué)習(xí)著；學(xué)習(xí)即生活著，學(xué)習(xí)著才是生活著?！本o急的學(xué)習(xí)生活，在我們還沒有細細品嘗出它屬于哪種味道時，就突然結(jié)束了。時間，不會由于我們的投入與不投入而放慢它的腳步，所以，在有限的時間內(nèi)，盡量把握更多的學(xué)習(xí)學(xué)問點，才是最重要的，在這個學(xué)期里，我們的課程里多個一門我們從沒接觸過的課程，財經(jīng)應(yīng)用文。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我們知道了許多東西?？梢哉f是受益匪淺了吧。我們也知道在隨著社會的飛速進展。人們越來越深刻的熟悉到了經(jīng)濟進展需要多元化、多層次的人才的。因此也要有肯定的寫作水平才行的，最少應(yīng)當(dāng)知道怎樣寫總結(jié)，寫總結(jié)的格式又是如何的。這既是對自己前一段時間工作的確定，也是讓上級能夠清晰的知道你在這段時間究竟做了些什么、學(xué)到了什么、工作如何。這在以后我們步入社會，在公司上班，少不了也會寫工作總結(jié)，或一些策劃。經(jīng)營方向策劃等等的報告。這些報告寫的好壞會直接影響到你在老板心目中的地位和印象的。如何才能把這些寫好，讓老板一看就能一目了然了的。對我們現(xiàn)在來說學(xué)好經(jīng)濟應(yīng)用文寫作是特別有必要的，也已是非常重要的，它既是崗位工必備的基本力量之一。也是我們同學(xué)要撐握的一門重要的必備寫作總結(jié)的力量的一個評價，就舉一些有關(guān)學(xué)校里的一些事做為例子好了。比如說我們的班長、團支書都要將活動總結(jié)報告給系團總支。這里也就會要求他們會寫總結(jié)，光會寫也沒用的，還要知道要如何寫，格式如何?？偛荒芫褪窃谀睦飳懥魉~吧，這些都是有講究的。這當(dāng)中也包括我們的老師也是要寫總結(jié)的。這就要求我們要學(xué)會如何總結(jié)，如何更加規(guī)范化我們的語言?？梢妼W(xué)好這門課程是多么的有用，多么的重要了。這都是在經(jīng)濟應(yīng)用文學(xué)后才知道的。

通過趙老師的講授與練習(xí)，轉(zhuǎn)變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“敏捷”的寫作。他雖然有肯定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”。這也是我漸漸喜愛上應(yīng)用文的緣由之一。這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作之后，我收獲了許多，授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動練”結(jié)合法，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來，將“應(yīng)用”的實質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我知道了許多以前所不知道的。原來應(yīng)用文不僅僅是以前的請假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有許多種類的。新產(chǎn)品討論涉及的調(diào)查報告，先行試驗報告，可行性分析報告，新產(chǎn)品開發(fā)項目建議書，新產(chǎn)品試驗大綱，市場調(diào)查報告，猜測報告，企業(yè)經(jīng)營方案。廣告策劃書、企業(yè)策劃等等。

在學(xué)完這門課程之后，也知道了做每一項工作和事情都要有明確的方案和步驟的，行動有了方向，工作有了目標(biāo)，心中真正有了底！基本做到了忙而不亂，緊而不散，條理清晰，事事分明，就可以從根本上擺脫了只顧埋頭苦干，不知總結(jié)閱歷的現(xiàn)象。

也知道當(dāng)我們高校畢業(yè)后，步過了社會，我們就要面對現(xiàn)實。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作，還要能在回過頭的時候，對工作的每一個細節(jié)進行檢查核對，對工作的閱歷進行總結(jié)分析，從怎樣節(jié)省時間，如何提高效率，盡量使工作程序化，系統(tǒng)化，條理化，流水化！從而在百尺桿頭，更進一步，達到新層次，進入新境界，創(chuàng)開新篇章！

我想經(jīng)過這樣緊急有序的煅練，以后在工作寫總結(jié)時就可以上一個新臺階了。我會把這門課程學(xué)得更好的。也信任自已以后肯定會對自己的工作和學(xué)習(xí)有一個好的總結(jié)，給自已的人生一個圓滿的總結(jié)。在學(xué)習(xí)中，有收獲也發(fā)覺很多問題。首先，轉(zhuǎn)變了對應(yīng)用文的理解，重新熟悉了應(yīng)用文。以前認(rèn)為應(yīng)用文就是書信、請假條之類的，沒有明確的分類體系現(xiàn)如今知道應(yīng)用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及公民個人在日常工作和生活中辦理公務(wù)或個人事務(wù)時使用的具有商定俗成的慣用格式的文書。它具有直接的使用價值，是國家機器得以運轉(zhuǎn)，單位與單位之間，個人與個人之間進行聯(lián)系和溝通的重要工具。當(dāng)然應(yīng)用文包括書信，但書信卻不等于應(yīng)用文。對于應(yīng)用文的作用和地位有了新的、較為精確?????的定位。其次，基本上能看懂應(yīng)用文，了解到應(yīng)用文寫作的基本格式，不同文種的特點以及在哪種狀況下應(yīng)當(dāng)用哪種文種和行文方向有肯定程度的熟悉。對于讀懂一篇應(yīng)用文也就不太難了。再次，能寫一般常見的應(yīng)用文，在寫作時一般不會范常識性的錯誤。應(yīng)用文寫作不要求文字有多么華麗，而是要樸實、真實、嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡練。最終，雖然了解（肯定程度上）應(yīng)用文，能看懂，能寫一些應(yīng)用文，但在這些過程中也有很多的不足，如在應(yīng)用文寫作時，假如有誤我或許只能找出最原始的問題，但有一些很生活化的語言在其中卻不易發(fā)覺。而寫作時對有的文種有的要求也不甚了解，用詞會消失詞不達意的現(xiàn)象，間或也會消失錯別字。寫作時雖然了解應(yīng)用文的要求，特點卻不肯定能做到。

總之在對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)中收獲了很多有利于我生活和學(xué)習(xí)的元素，也發(fā)覺了自己的不足。關(guān)于前文中所提到的不足，還是由于缺少詞匯的積累，語言功底不足，因而要不斷積累詞匯以及各方面學(xué)問，關(guān)于應(yīng)用文寫作質(zhì)量改善，那是一個過程，應(yīng)多寫，有目的性的練習(xí)。要明確應(yīng)用文不是因?qū)W而用，而是要用而學(xué)。要在實踐中學(xué)，學(xué)以致用，才能提高質(zhì)量。

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

這個學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程，在沒有上這門課程時，我對應(yīng)用文是什么都不知道，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程，經(jīng)過在劉老師的講課中，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書、報告、請示、事務(wù)文書等。

向國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的有用性文章，它特別的有有用性、簡明性、時效性、程序性，不像我們平常寫的作文，時間長，內(nèi)容的篇數(shù)長，內(nèi)容沒有根據(jù)肯定的程序來寫，比較雜亂，讓人看著不是很一目了然。

現(xiàn)代應(yīng)用文書由于是學(xué)校開的公共選修課，上的時間比較短，都支配在星期三的晚上來學(xué)習(xí)，我是到后面才選上這門課的，前面的學(xué)問學(xué)的不是很精，雖然課程支配的時間很短，就幾個周的課，但在劉老師的講課中，我對現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解。

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文？由于我們當(dāng)今社會進展的速度很快，各種信息量就很大，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫力量，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文，就成為了衡量工作力量凹凸的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

因此我們要學(xué)會對應(yīng)用文的寫作。

在學(xué)這門課程時，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu)，由于時間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個章節(jié)，在一二周的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個學(xué)問點，行政公文的種類有13種：命令、議案、打算、意見、公告、通知、通告、通報、報告、請示、批復(fù)、函、會議紀(jì)要。

它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了具體的講解，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分、主體部分、版記，像上行文和下行文的書寫格式，老師也細心的講授于我們，上行文是我們向一些上級的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)遞交報告、請示等，下行文是上級寫給下級的一些打算、批復(fù)、通知、命令等，由于要熟識它要寫的公文格式，我們就必需要對它的結(jié)構(gòu)進行了解。

只有了解它的結(jié)構(gòu)，后面的公文才更簡單的學(xué)會，為此，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu)。

我們在學(xué)習(xí)的過程中知道了報告和請示的概念，它們分別是上行文和下行文，報告是匯報工作和反映狀況，不要求批復(fù)，而請示是懇求和指示，需要上級的批復(fù)。

他們的主送機關(guān)都是一個，還有我們的通知，它是一種指揮性、知照的下行文，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的`請