人教部編版三年級語文上冊習作《那次玩得真高興》優(yōu)質(zhì)課件

習作

那次玩得真高興——三年級語文上冊部編版——激趣導入，明確習作要求學習任務一在課間比賽掰手腕和父母一起去動物園跟爺爺一起去釣魚和同學玩過山車看圖片上的同學在玩什么？他們玩得高興嗎？這些同學快樂的經(jīng)歷一定也勾起了你的美好回憶吧？你平時喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻？培根曾說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說“那次玩得真高興”。選擇你印象深刻的一次玩的經(jīng)歷，寫一寫這次玩的過程，并表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。習作要求習作主題：那次玩得真高興回憶玩的過程，指導寫作方法學習任務二閉上眼睛，把自己想寫的玩耍過程像放電影一樣在腦海里回想一遍。什么時候玩的細節(jié)在哪兒玩和誰玩玩什么心情怎么樣回憶過程

在小組分享自己的快樂經(jīng)歷，其他同學認真傾聽，邊聽邊想一想哪些地方說得不錯，哪些地方需要改進?；貞涍^程怎樣才能把這次玩得高興的過程寫下來呢？方法指導選好材料可以是發(fā)生在學校里的、也可以是校外的……可以是在課堂上、課間，也可以是在周末、假期……可以是和同學玩的，也可以是和朋友、爸爸媽媽玩的……課堂游戲，課間老鷹抓小雞、跳繩、下棋，體育活動……釣魚、春游、野外逃生訓練、去游樂場……只要是你玩的高興的，都可以寫。寫清楚過程什么時候的事按時間順序介紹玩的過程把最好玩的地方多寫幾句在哪兒玩和誰玩玩什么先接著然后最后表達快樂心情可以通過生動描寫玩時的動作、神態(tài)和語言等，表現(xiàn)出人物的快樂心情。也可以用上表現(xiàn)人物快樂的詞語。連蹦帶跳手舞足蹈捧腹大笑眉飛色舞歡呼雀躍興高采烈笑得直不起身子開頭：開門見山式交代開心的玩得開心的事。中間：詳寫玩得過程。結(jié)尾：點題，表達快樂之情。重點結(jié)構(gòu)提綱例文引路，自主寫作學習任務三那次玩得真高興上個星期三，老師帶我們?nèi)ノ姆鍙V場秋游。來到了文峰廣場，我們玩了很多游戲，先坐了碰碰車，接著去玩滑滑梯，還看了猴子表演。但是我覺得最好玩的還是在廣場后山的大草原放風箏。因為老師提前的告知，我們都帶來了風箏，所以一來到大草原，同學們都迫不及待地拿出自己的風箏。我也認真組裝起自己的老鷹風箏，參加到了放風箏的隊伍中。我一只手拿著風箏，另一只手拿著風箏線軸一路小跑。跑著跑著，我的風箏慢慢飛了起開篇簡單引入，點明時間、地點。從眾多活動中重點介紹了“放風箏”這個活動。起來，我繼續(xù)向前跑動，風箏越飛越高，最終超過了其他所有人的。在陽光下，它可真像是一只翱翔的雄鷹??！其他同學都對我贊不絕口，我可高興壞了?？墒遣灰粫?，不知從哪吹來了一陣奇怪的風，一下子把我的風箏吹了下來。哎，真是倒霉！

可是，我又想：我怎么可以半途而廢呢，我應該堅持下去，于是我又重新放起了風箏，在我的努力下，我的風箏重新又飛起來了！哎，快樂的時光總是過得很快。不知不覺中，又到了該回去的時候了。真希望下次還能再來文峰廣場放一次風箏??！將放風箏的過程描繪得非常細致，突出了作者當時的心情。結(jié)尾點明了自己對那次活動的無限留戀之情。點評：本篇習作最大的特點就是重點突出，抓住了秋游活動中最讓自己難忘的情形——放風箏來進行細致描寫，不僅讓習作語句生動有趣，同時還凸顯了小作者“真高興”的真實感受。與此同時，習作結(jié)構(gòu)簡單明晰，讓整篇習作顯得非常有條理。選擇你印象深刻的一次玩的經(jīng)歷，寫來來吧！要寫清楚這次玩的過程，并表達出當時快樂的心情，注意正確使用標點符號。自主寫作修改習作，互評分享學習任務五1.寫好后自己讀一讀，檢查標點是否正確，修改錯別字。2.小組內(nèi)分享互評?？纯词欠裼绣e別字，語句是否通順。是否把玩的過程寫清楚了。是否表達出快樂的心情。3.結(jié)合同學的建議修改習作。修改點評請小組派代表讀給大家聽，在全班分享你發(fā)現(xiàn)的快樂。分享文章學好語文，快樂成長習作：那次玩得真高興第1課時第2課時第1課時你平時喜歡玩什么？你當時是怎么玩的？激趣導入插圖上的孩子都在干什么？課間和同學掰手腕。節(jié)假日和爸爸媽媽一起參觀動物園，看考拉。節(jié)假日和小伙伴一起去游樂園坐過山車。周末和爺爺一起釣魚。這些你玩過嗎？你平時喜歡玩什么？有沒有哪次讓你玩得特別開心，印象特別深刻？和同學交流一下。學習表達小明害羞地走了上去。一開始，老師先把紅領巾疊成好幾層，把他的眼睛蒙住，然后讓他站在原地轉(zhuǎn)上10圈。轉(zhuǎn)上幾圈后，小明已經(jīng)有點暈乎乎的，晃來晃去，課堂上一片笑聲。10圈轉(zhuǎn)完了，老師把假鼻子遞給小明。這時候，只見他拿著假鼻子東摸西摸，就是不敢貼，老師說：“快要倒計時了，5——4——3——2——1！”小明聽見倒計時，不知所措地把假鼻子貼了上去。臺下頓時一片笑聲。最后，小明解開紅領巾，發(fā)現(xiàn)假鼻子貼到額頭上去了，他也不好意思地笑了?！百N鼻子”游戲片段《貼鼻子》思維導圖一開始這時候最后眼睛蒙住，原地轉(zhuǎn)圈東摸西摸，不知所措地貼解開紅領巾，不好意思地笑要求：（1）要用上表示事情先后順序的詞語。（2）要用上描寫動作的詞語。設計導圖思維導圖范例：用上動作連一連，內(nèi)心活動添一添。標點符號用正確，玩得高興寫明白。習作小貼士第2課時

習作完成后自己大聲讀一讀，首先看看有沒有把玩的過程寫清楚，再看看有沒有表達出當時快樂的心情。多讀幾遍，細心體會自讀自評評價習作互評分享（1）和同學交流習作，看是否清楚完整地寫出了玩的過程，是否表達出了高興的心情，標點符號運用是否恰當。（2）試著修改同學看不明白的地方，讓別人更明白。根據(jù)同學的反饋，自主修改習作。教師介紹整體情況。

展示精彩片段。展示評改的一兩篇精彩習作或兩三個片段，全班欣賞點評。

教師評選出優(yōu)秀習作。習作共評

修改習作。共評分享后，再看看老師的評語，結(jié)合伙伴的意見，再修改自己的習作。教師根據(jù)情況適當進行個別指導。自我完善學生互評，修改習作。

①同桌互相修改，并將修改好的習作讀給對方聽，說說自己覺得修改得比較滿意的地方。