古代詩歌賞析題六種模式

關于古代詩歌賞析題六種模式第1頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月古代詩歌賞析題六種模式模型一分析詩歌意境型模型二分析表現(xiàn)技巧型模型三分析語言特色型模型四分析煉字型模型五分析關鍵詞型模型六分析形象型第2頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型一分析詩歌意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變式：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。第3頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型一分析詩歌意境型答題步驟：第一步描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。既忠實于原詩，又要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造。第二步概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞表述，例如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼。第三步分析作者的思想感情。第4頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型一分析詩歌意境型答題步驟：第三步分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適之情等。注意：切忌空洞要答具體。第5頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型一分析詩歌意境型答題示例：絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。第6頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型一分析詩歌意境型答題示例：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結束奔波游離生活后暫時定居草堂的愉悅閑適的心境(步驟三)

。第7頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型一分析詩歌意境型答題示例：江漢杜甫

江漢思歸客，乾沖一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心擾壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。(2004年廣東高考語文試題)第8頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型一分析詩歌意境型答題示例：答：(題干要求緊扣幾個意象分析，步驟一“再現(xiàn)畫面”可略去)“片云”“孤月”意境凄涼(步驟二)，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶(步驟三)；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊(步驟二)，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(步驟三)。第9頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型二分析表現(xiàn)技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

第10頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型二分析表現(xiàn)技巧型

表現(xiàn)手法：抒情手法描寫手法修辭手法抒情手法直接抒情間接抒情借景抒情托物言志托物寓理墨梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。第11頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月相關知識鏈接抒情方式：⑴直接抒情，也稱直抒胸臆。是一種不需要任何“附著物”，而由作者直接對有關人物事件等表明愛憎態(tài)度的抒情方式。例如：前不見古人后不見來者念天地之悠悠獨愴然而涕下第12頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月相關知識鏈接抒情方式：⑵間接抒情：

A、借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)情感。例如：千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

第13頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月相關知識鏈接抒情方式：⑵間接抒情：

B、托物寓理半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。第14頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型二分析表現(xiàn)技巧型

表現(xiàn)手法：抒情手法描寫手法修辭手法描寫手法襯托反襯動靜襯聲寂襯樂哀襯正襯聯(lián)想和想象(虛實結合)白描修辭手法：比喻擬人夸張雙關用典設問反問反語等第15頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型二分析表現(xiàn)技巧型答題步驟：第一步明確指出用了何種手法。

第二步結合詩句闡釋為什么用了這種手法。第三步指出這種手法有效傳達出詩人怎樣的感情。第16頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型二分析表現(xiàn)技巧型答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果。

回答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯了夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都表現(xiàn)出詩人出行之早，心中產(chǎn)生由漂泊引起的孤獨寂寞之感(步驟三)。第17頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月答題示例：李白《聽蜀僧濬彈琴》

結合全詩談談你對第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重的理解。(2004年天津卷)回答：主要采用了側面描寫手法(步驟一)。寫出了曲終時的景色(步驟二)。寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側面描寫了琴聲的魅力(步驟三)

。模型二分析表現(xiàn)技巧型第18頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月練習：指出下列詩詞的表現(xiàn)手法十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。

(蘇軾《江城子》)虛實結合第19頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月練習：指出下列詩詞的表現(xiàn)手法簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

(蘇軾《浣溪沙》)渲染烘托第20頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型三分析語言型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變式：請分析這首詩的語言風格，或談談此詩的語言藝術。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。一般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動、有節(jié)奏感、有音樂美等

第21頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月答題步驟：第一步用一兩個詞準確點明語言特色。

第二步用詩中有關語句具體分析這種特色。第三步指出這些詩句表達出詩人怎樣的思想感情。模型三分析分析語言型

第22頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月答題示例：春怨金日緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

回答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r……”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。模型三分析分析語言型

第23頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月練習：如杜牧的《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。請分析這首詩的語言風格。模型三分析分析語言型

第24頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月回答：委婉含蓄。商女，唱什么是由聽者的趣味而定，《后庭花》這靡靡之音，早已使陳朝壽終正寢了,可是，如今又有人用這種亡國之音來尋歡作樂，這怎能不使詩人產(chǎn)生歷史又將重演的隱憂呢！表現(xiàn)出詩人對封建貴族辛辣的諷刺，深沉的悲痛，無限的感慨。模型三分析分析語言型

第25頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型四分析煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。這種題型是要求賞析時應聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。第26頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月答題步驟：第一步解釋該字在句中的含義。第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。模型四分析煉字型

第27頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月答題示例：

南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

提問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？模型四分析煉字型

第28頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月答題示例：南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭

回答：同意。“看”，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)模型四分析煉字型

第29頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型五分析關鍵詞型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。第30頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月答題步驟：第一步該詞對突出主旨所起的作用。

第二步從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。模型五分析關鍵詞型

第31頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

提問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？模型五分析關鍵詞型

第32頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月

回答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)，可見“折柳”是全詩的關鍵。

模型五分析關鍵詞型

第33頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型六分析形象型

提問方式：簡要分析這首詩中作者塑造的形象？提問變式：作者塑造的形象有什么寓意？作者筆下的某一意象有何特點，象征了什么樣的形象(品質)？第34頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型六分析形象型

解答分析：回答這種題，必須熟悉和了解一些詩歌意象的基本寓意。如：冰雪以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。柳樹以折柳表惜別。蟬以蟬表品行高潔。芭蕉常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。琴瑟⑴比喻夫婦感情和諧，亦作“瑟琴”。⑵比喻兄弟朋友的情誼第35頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月模型六分析形象型

解答分析：雙鯉代指書信。昆山玉比喻杰出的人才。白衣蒼狗亦叫白云蒼狗，比喻世事變幻無常。莼羹鱸膾指家鄉(xiāng)風味?！斑€珠”喻官吏為政清廉。柳營指軍營。懷桔指孝順雙親?！皥?zhí)牛耳”指盟主?！扒嘌邸敝笇θ讼矏刍蚱髦氐取５?6頁，課件共39頁，創(chuàng)作