有關(guān)燕子教案模板七篇

有關(guān)燕子教案模板七篇燕子教案篇1

《燕子專列》敘述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危急。瑞士***府得知這一狀況后，呼吁人們查找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到暖和的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個環(huán)保主題，通過燕子的特別經(jīng)受，表現(xiàn)了人類對鳥兒的博大愛心，呼吁人們要愛護動物。課文采納倒序的方式來敘述大事的整個經(jīng)過。在選材視角上也較為獨特，并采納對比的方式來增加表達的效果。

課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲傷，所以本設(shè)計力***體現(xiàn)以情為基點、以讀為主線、以悟為手段的新課程理念，讓小班的每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以詳細(xì)的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增加同學(xué)愛惜全部動物，敬重全部生命的意識。

學(xué)問力量目標(biāo)：會通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會想象，在朗讀感悟中學(xué)會表達。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的整

：

一、談話導(dǎo)入，同學(xué)質(zhì)疑。

1、談專入題：同學(xué)們，在我的腦海中啊，始終有著這樣一個漂亮的形象：一身烏黑的羽毛

我剛剛起了個頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來：一對俊美輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機智的小燕子。

對，小燕子!我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個字：燕子

燕子是我們大家熟識的伴侶，它們是候鳥

春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。同學(xué)們對燕子太熟識了。

我再寫一個詞，在燕子后面板書專列。

發(fā)覺什么問題了么?同學(xué)們紛紛舉手。

燕子能長途飛行，為什么還要做專列呢?一同學(xué)說完了自己的懷疑，教室里如林的小手紛紛放下，看來他們的問題相同。

讀讀課文，你肯定能知道其中的緣由。

同學(xué)讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，同學(xué)間續(xù)舉手。

燕子之所以乘坐專列的緣由，是由于他們在從南方飛回來的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪。

他們飛不動了，饑寒交迫，瀕臨死亡。

出示相關(guān)的描寫：

這年春天，成千上萬只燕子從南方遷徙北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)很疲憊，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子處處可見。

讀讀這幾句話，在你的腦海中消失了一幅怎樣的畫面?

同學(xué)讀，思索。

我仿佛看到了燕子在紛紛揚揚的大雪中四處隱藏。

我似乎看到了有幾只燕子隱藏在巖縫里，他們的身上滿是雪花。

我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了，掛在積滿白雪的樹枝上。真可憐。

我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚揚的大雪快要將他們的身體埋起來了。

你仿佛聽到了什么呢?

我仿佛聽到了幾只小燕子在喊自己的媽媽：媽媽，你在哪?我冷!

我仿佛聽到了幾只藏在草堆里的燕子在埋怨天氣。

看，這就是我們的小燕子。屏幕上消失了一幅大雪紛飛，燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟顫抖或困難飛行的畫面，這是我們熟識的小燕子么?

是。聲音怯怯的。

不，這不是我們熟識的小燕子，我們的小燕子是這樣的。我一邊說一邊按動鼠標(biāo)，屏幕上消失了一幅春光明媚，小燕子歡樂飄舞的畫面，這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽光中，一刺眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面。

但是現(xiàn)在呢?我把***畫又切換到風(fēng)雪交加的場面中，什么感受?

為小燕子難過。很憐憫它們。

讀讀這段話，讓我們感受到你的感受。

同學(xué)讀。

燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個問題你明白了么?

明白了，由于他們遇到了惡劣的天氣，他們?yōu)l臨死亡，沒有方法再作長途飛行了。

燕子專列之所以能夠開動，莫非僅僅這一個緣由么?我的追問，讓同學(xué)們產(chǎn)生了懷疑，許多人去翻看書本。

還有一個緣由是瑞士***府知道了這個狀況，準(zhǔn)備派專列把這批燕子送到暖和的地方去。

對，瑞士***府的打算是燕子專列能夠開動的另一個不容忽視的緣由。從作出這個打算到列車開動，中間有許很多多的問題，你能想到哪些問題呢?

在電視廣播中呼吁人們查找燕子。

影響許多旅客外出，給他們帶來不便。

每個車廂里的燕子數(shù)量要科學(xué)，不能太多或太少。

車廂里的溫度多少最合適。

是的，方方面面的問題都需要解決。即使這樣，瑞士***府還是作出了派專列護送燕子到南方的打算?？梢?，瑞士***府

很有愛心。對燕子很關(guān)愛。

說得好。燕子專列能開動的還有第三個緣由呢，是什么?同學(xué)愕然。一個同學(xué)舉起了手：

有居民們的救助!

是啊，離開居民們的無私關(guān)心，***府的專列只能是空的!

出示描寫居民們救助燕子的段落。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子。

同學(xué)讀。讀得很動情。

人們四處查找凍僵的燕子。我強調(diào)了四處一詞，假如我們把四處這個詞打開，將會看到豐富的內(nèi)容。屏幕顯示：

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在()，在()，在()，在()查找凍僵的燕子。

在山澗邊，在大樹上，在巖縫里，在草叢中，在大樹下，在雪窩里同學(xué)們在朗讀中補充，說得動情動容。

我們把四處合攏，再來讀這段話，我相信，同學(xué)們會讀得更好。同學(xué)讀。

聽到消息后走出家門查找燕子的人許多許多，可能有什么人?

老人。

***府的官員。

青年人。

救助燕子的大***動身了，他們要到冰天雪地里去查找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學(xué)們，對這些布滿愛心的人，你有什么提示的話語要說么?

阿姨，當(dāng)心路滑，請留意平安。

老奶奶，你得腿腳不靈活了，千萬不要到危急的地方去查找燕子。

小伴侶，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬不要獨自行動。

提示得好!救助燕子重要，保證自己的平安也很重要!

同學(xué)們，在這千千萬萬的救助燕子的人中，一個小女孩很是引人注目。

貝蒂!同學(xué)們異口同聲。標(biāo)準(zhǔn)的一般話。

我把這個名字寫在黑板上，有沒有其他的叫法?同學(xué)們練習(xí)，最終一個同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意。

為什么這樣讀這個名字?

由于她是瑞士人，我們學(xué)英語的時候外國人的名字都是這樣讀的。

讀讀寫小貝蒂的句子。

一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在掩蓋著皚皚白雪的山間巖縫里查找凍僵了的燕子。一天下來，她一個人就搶救了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。

出示文中插***。小貝蒂在做什么?

小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，暖和著它。

小貝蒂在給小燕子說靜靜話，她說，小燕子，不要可怕，我是來救你的，你立刻就能到暖和的地方去了。

千千萬萬的人把千千萬萬只燕子被送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動了。坐在舒適的車廂里，看著外面飄舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著什么。你以為它們在說什么呢?寫下來吧，一會我們溝通溝通。

同學(xué)寫。溝通。

二、激情結(jié)課，升華愛心：

(1)燕子雖然是一種小小的動物，但牽動了瑞士全國人民的心，列車開動了同學(xué)齊讀最終一一自然段。

(2)是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情。瑞士人民用他們的行動制造了人類和動物最和諧最奇妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁全部的人都行動起來吧，愛惜動物，愛惜全部的生靈，敬重全部的生命，請同學(xué)們一起大聲地呼吁

伴侶，

請愛惜動物，

愛惜全部的生靈，

敬重全部的生命，

由于我們同在一個地球上!下課。

設(shè)計意***：這不僅是課堂小結(jié)，也是老師對文本的深層次理解，把這份友情升華為人類對動物的友情，喚起孩子們對動物的那份愛，以及對生命的那份敬重。

燕子教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟悉"歐'"洲'等11個生字。會寫"歐'"洲'"瑞'等14個字。正確讀寫"歐洲'"瑞士'"舒適'等詞語。

2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛惜動物的訓(xùn)練，體會人與動物之間美妙的情意。

課前預(yù)備1.生字卡片。

2.課文插***的掛***或投影片。

3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

課時支配

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好。

1.喜愛小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2.板書課題，依據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?"專列'是什么意思?為什么為燕子開專列?

二、自讀自悟。

1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2.邊讀邊思索：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3.分組爭論。

三、全班匯報溝通。1.指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。

2.指名認(rèn)讀生字，留意"殊'不要讀成chū；"驟'不要讀成zu；"瀕'不要讀成pn。3.溝通。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過溝通，同學(xué)要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是***府方面(做打算、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力查找、專程送行)。(3)溝通自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思索：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫詳細(xì)的。①***府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③詳細(xì)寫一位小姑娘是怎么做的。

四、指導(dǎo)朗讀。1.人們關(guān)心燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸實、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到"愛'呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2.重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途困難去查找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷查找燕子的經(jīng)過。突出險("掩蓋著皚皚白雪的山間巖縫')，救助燕子多("一個人就搶救了十幾只')，絲毫不想自己("她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎')。

3、看***，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)覺燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。

4.總結(jié)，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在查找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美妙的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美妙的感情!

五、抄寫生字1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.同學(xué)抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特別突然跋涉***府踏雪搶救載著(可依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況，確定抄寫內(nèi)容。)

其次課時

一、連續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話。

列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向暖和的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!2.同學(xué)自主寫。

3.指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于同學(xué)語言是否流暢，用詞是否精確?????。允許同學(xué)內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

三、溝通同學(xué)搜集積累的資料。

1.演唱人們愛惜動物的歌曲。

2.你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

3.朗讀人們愛惜動物的詩歌。

4.總結(jié)。這樣的故事還有許多許多。盼望每一位同學(xué)都能像故事中的仆人公那樣愛惜動物，愛惜環(huán)境，更盼望這樣的故事不再是新聞!

四、布置作業(yè)。1.把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。2.連續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的"口語交際'和"習(xí)作'做預(yù)備。

燕子教案篇3

一.教材簡析:

這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危急。瑞士***府得知這一狀況后，呼吁人們查找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了暖和的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要愛護動物。本文選材視角和敘事挨次較為獨特。首先，"燕子專列'這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的"專列'呢?這樣獨特的視角激起讀者懷疑，引發(fā)閱讀的愛好。本篇課文沒有采納平常的根據(jù)大事發(fā)生、進展的挨次進行敘述，而是先將大事的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后采納倒敘的方式來敘述大事的整個經(jīng)過。此外，本文還采納對比方式來增加表達效果。

選編這篇課文的意***，

一是引導(dǎo)同學(xué)體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；

二是領(lǐng)悟人們?yōu)閻圩o燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加愛護環(huán)境、愛惜鳥類的意識。難點是領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫"歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特別、長途、驟降、疲憊、饑寒交迫、暖和、***府、搶救、車廂、致謝'等詞語，摘抄自己喜愛的句子。

2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

4感受貫穿全文的愛心，增加愛護環(huán)境、愛惜鳥類的意識。

三、教學(xué)過程：

(一)、揭題，質(zhì)疑。

1、板書：燕子。你對燕子有哪些了解？（燕子是候鳥）

2、今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？

同學(xué)溝通。板書部分問題。（注：同學(xué)想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等）要解決這些問題，我們先要讀熟課文。

(二)、初讀課文，讀通課文。

現(xiàn)在請大家?guī)е@些問題讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，在文中找到解決這些問題的有關(guān)語句，做上記號。

(三)、解讀課文第一二自然段。

1、同學(xué)自由讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

2、讀后溝通。（依據(jù)同學(xué)的回答隨機學(xué)習(xí)下面的語段）

解決"專列'是怎么樣的？

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列美麗舒適的空調(diào)列車正預(yù)備啟程，站臺上站滿了送行的人。

（提示讀：美麗舒適）

解決什么叫"專列'？

在與同學(xué)的對話中隨機解決"專列'意思。

解決"燕子是候鳥，為什么要用專列送呢'？

（1）同學(xué)自由談。（板書：麻煩、打算、呼吁、查找、搶救）？燕子遇到麻煩就能坐上專列嗎？

課文其次自然段中就有一個句子把燕子遇到的麻煩寫清晰了，誰能找出來讀一讀。

（2）同學(xué)溝通，出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特別疲憊，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

（3）請同學(xué)們再讀讀這個句子，想想燕子究竟遇到了哪些麻煩？（隨機理解"長途跋涉'、"饑寒交迫'"瀕臨'、"驟降'等詞語。）

指導(dǎo)朗讀。

(四)、深讀課文，學(xué)習(xí)第三、四自然段。感悟人們對燕子的關(guān)愛之情

1、老師導(dǎo)入第三段"呼吁'。理解"呼吁'，瑞士***府呼吁什么？讀句子。

請同學(xué)們聯(lián)系上文，想像一下，假如你是當(dāng)時瑞士的電視臺、廣播電臺的播音員會怎樣向人們發(fā)出呼吁。

同學(xué)說話。（老師點評，要求說時聯(lián)系其次自然段中的詞語，留意語氣）

2、***府的呼吁，瑞士的人民聽到了，課文是怎樣寫瑞士居民們查找、搶救燕子的？

聽老師讀一讀。

（1）老師漏讀加點的詞，在同學(xué)評說中理解這些詞語所表現(xiàn)的困難。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子。

（2）老師激發(fā)情感，引導(dǎo)感情朗讀，讀出關(guān)愛之情。

（3）在很多查找燕子的居民隊伍中，詳細(xì)寫了一個叫貝蒂的小姑娘搶救燕子的行動。請大家自由讀讀第四自然段，邊讀邊想像貝蒂小姑娘詳細(xì)搶救燕子的行動。

（4）同學(xué)們，這就是小貝蒂，請你認(rèn)真看看***，說說小貝蒂是怎么搶救凍僵的小燕子的。

（5）老師小結(jié)：多么感人的一幕呀！在查找燕子過程中，這樣感人的故事又何止一個呢！人們用愛、用情編織了多少個美妙的故事！讓我們再讀這兩段話。來體會人與動物之間美妙的情感。

（五）、寫話學(xué)習(xí)語言表達，提升人文。

1、老師深情導(dǎo)讀：于是，消失了課文開頭所描寫的這一幕，（一列美麗舒適）列車開動了燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。（什么是致謝）假如你就是車廂里的燕子，你覺得特殊要向誰致謝呢？（生溝通：向瑞士***府、居民們、小貝蒂致謝、貝蒂的爸爸媽媽、播音員等）

（1）提示話題：向瑞士***府致謝。

向居民們致謝。

向貝蒂致謝。

（2）提示寫話內(nèi)容。選擇一個你"致謝'的對象，請你把致謝的話寫下來。要求寫清晰向誰致謝，結(jié)合課文內(nèi)容，用上課文有關(guān)詞語或句子寫出致謝的緣由。

燕子教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)真觀看***畫，教給同學(xué)按肯定的挨次和抓住事物的特點進行觀看的方法，培育同學(xué)細(xì)致觀看和形象思維的力量；感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2．仔細(xì)閱讀課文，把握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點

抓住重點詞句，使同學(xué)進一步了解春天的特征，了解燕子的特點：

⑴按肯定的挨次觀看畫面：根據(jù)由遠(yuǎn)及近的挨次觀看群山、湖面、稻田；根據(jù)由近及遠(yuǎn)的挨次觀看燕子的。通過看***，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

⑵著重觀看燕子的形狀和飛行、停留時的情形。

三、教學(xué)難點

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來開心的心情和蓬勃向上的力氣。

四、課前預(yù)備

1．掛***、投影片。

2．生字詞卡片。

3．課文錄音帶。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題：燕子（看***學(xué)文）

2．出示放大的燕子彩***。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的狀況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕獲昆蟲。）

二、指導(dǎo)看***，了解***意

1．認(rèn)真觀看這幅***，看***上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2．請你根據(jù)由遠(yuǎn)及近的挨次說說***上的景色。再根據(jù)由近及遠(yuǎn)的挨次說說燕子的形狀和燕子飛行、停留的情形。

引導(dǎo)同學(xué)看***說出：

⑴***畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種顏色艷麗的花。⑵***上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，安靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增加了生氣，使春天更加布滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加漂亮可愛。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．自學(xué)課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思索課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思索每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的形狀特點；其次段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停留的燕子。板書：形狀、趕來、飛行、停留。）

四、看***對比課文，說說是按怎樣的挨次觀看燕子的

（先觀看燕子的形狀，然后觀看到燕子消失時的春光美景，再觀看燕子飛行時的動態(tài)，最終觀看燕子停留時的靜態(tài)。）

五、指導(dǎo)朗讀全文。

六、隨堂練習(xí)。

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指名朗讀課文。

2．簡述各段主要內(nèi)容。

二、看***學(xué)文

1．看***學(xué)習(xí)第一段。

⑴看***，口述燕子的形狀特點。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么挨次來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是根據(jù)從部分到整體的挨次來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達了對小燕子什么樣的感情？（寵愛之情）奇妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞精確?????地寫出了燕子飛倦時的形象。爭論中隨時板書：落、痕、像。）

⑶指導(dǎo)朗讀這一段。

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

1．這篇看***學(xué)文以燕子為中心，從燕子的形狀寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最終寫到燕子停留時的形象，從而贊美了春天漂亮的景色，表達了歡快的心情。

2．用布滿歡快、開心的心情齊讀全文。

燕子教案篇5

一、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育同學(xué)正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，進展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展共性。在感愛好的自主活動中，主動探究，團結(jié)合作，提高觀賞閱讀及口語交際力量，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培育同學(xué)的觀看力量及抓住事物特點描寫的力量，培育同學(xué)喜愛大自然的情趣。

二、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課。

1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

（二）、***文結(jié)合，體會小燕子的形狀特點。

1、自由說說對小燕子的了解。

2、從文中找出詳細(xì)描寫小燕子形狀特點的句子。

3、全班同學(xué)齊讀。

4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機智的小燕子。

（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜愛之情）

（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，觀賞的遣詞造句。

1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增加了活力，使早春更加生氣勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，仔細(xì)地體會。

2、老師供應(yīng)導(dǎo)學(xué)提綱，同學(xué)自由讀文，反復(fù)吟詠體會。

（1）文中詳細(xì)寫了燕子的幾種飛行姿態(tài)？

（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明白什么？

（3）用標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想用得好嗎？

（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用--畫出你認(rèn)為美麗的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，觀賞佳句。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中拂過，唧唧地叫著，有的`由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫拂過湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（四）、學(xué)習(xí)燕子的停留部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)悟中心。

1、老師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2、自由實行自己喜愛的方式讀課文最終一自然段，要求：

（1）批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。溝通好在哪？

（2）畫出你不理解的句子。

3、逐題反饋。

用得好的詞語或句子：

落--寫出了小燕子的輕快、快速。

痕--使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。--比方手法的運用，使得句子更加的生動形象，把燕子比作符，把電線比作五線譜，更詳細(xì)地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點。

含義深刻的句子。

停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌--天的贊歌是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生氣勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生氣、活力的春天，表達喜愛大自然的思想感情。

4、有感情的朗讀這一自然段。

（五）、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)的.寫作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了這篇課文后，你在.寫作上有何啟發(fā)和收獲。

（要求同學(xué)各抒己見）

3、老師歸納.總結(jié)。

（1）點面結(jié)合。

（2）動靜結(jié)合。

（3）比方、擬人手法的運用及動詞運用精確?????。

4、有感情地朗讀全文。

附：板書設(shè)計

形狀美活潑機智

燕子飛行美斜身拂過天空拂過湖面

停留美譜出贊歌

三、教后反思

這篇課文文字美麗，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增加了生氣和活力。在教學(xué)時，老師要從書中的***畫入手，讓同學(xué)整體感畫面，試著描繪看到的景色，為同學(xué)學(xué)習(xí)課文作鋪墊。老師利用句子的對比，按課文填空，以及小組爭論、全班匯報等多種方式來學(xué)習(xí)語言，讓同學(xué)品詞析句，感悟語言，積累語言。引導(dǎo)同學(xué)體會春天的美妙，小燕子的可愛。

燕子教案篇6

教學(xué)要求

1.通過學(xué)習(xí)培育同學(xué)有挨次、有重點地觀看事物的力量，激發(fā)喜愛祖國大好河山的情懷。

2.學(xué)習(xí)課文從不同方面寫出燕子特點的寫法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)課文寫法。

教學(xué)難點

理解含義深刻的句子。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)預(yù)備

掛***。

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題：燕子（看***學(xué)文）

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村，隨處可以看到一只只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什么樣的？有什么特點？能給大家說說嗎？

讓幾名同學(xué)說一說。

三、預(yù)習(xí)

請大家看***，讀課文，想想***上畫了哪些景物，小燕子是什么樣子的？劃出不理解的詞句。

俊美：（相貌）好看。

蕩漾：（水波）一起一伏地動。

聚集：聚集。

間或：間或，有時候。

看***，你從哪兒看出是春天？小燕子有什么特點？

四、讀文，了解課文大意

1.自由讀，思索大意。

2.指名讀，并說說每個自然段的意思。

第1自然段：了解燕子的形狀特點。

第2自然段：春天來了，燕子為春光增加了無限生氣。

第3自然段：燕子在空中飄舞。

第4自然段：燕子為春天譜寫出一支漂亮的贊歌。

3.再讀文，思索課后題。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

回憶，通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.齊讀全文，思索課文都寫了什么？

2.回答。

3.指名讀第1自然段，其余同學(xué)邊聽、邊看***、邊思索：寫了燕子的什么特點？從哪些詞句中看出來的？

活潑機智

羽毛

翅膀

尾巴

4.朗讀第1自然段。（要求：有語氣。）

三、學(xué)習(xí)其次自然段

導(dǎo)語：活潑可愛的燕子為春光增加了無限生氣。

看***：***中突出了春天的哪些特點？是通過什么表現(xiàn)出來的？

讓同學(xué)看***，對比第2自然段內(nèi)容說說。

指名讀第

2自然段，有語氣。

重點體會："聚集'是什么意思？這句話寫出了什么特點？

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀，說一說你的感受。

寫出了活潑、布滿生氣的小燕子。

2.認(rèn)真體會。（對比插***和文字。）

①看***，小燕子到哪兒去了，它是什么樣的？

②讀文，體會小燕子生氣勃勃的特點。

3.朗讀第3自然段。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1.思索：這段寫了什么？

小燕子飛倦了，落在電線桿上。

2.課文中把小燕子比作什么？你是怎么體會的？說一說。

3.為什么說燕子"正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌'？

4.小結(jié)。

贊美了春天生氣勃勃的景象！

燕子教案篇7

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重要詞語的意思。

3、把握文章的也許意思，會歸納每個自然段的意思。

教學(xué)重點、難點：

初學(xué)課文，了解大意;體會燕子的可愛，春天的漂亮。

課前預(yù)備：

同學(xué)搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入、揭題。

1、今日老師給大家?guī)砹艘皇變焊?，課件出示《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅***畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。誰情愿來讀讀看。

2、請同學(xué)朗讀。

3、同學(xué)們，漂亮的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜愛春天和小燕子嗎?今日我們來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代聞名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)

4、板書課題，齊讀。

5、今日我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同，采納競賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、B、C、D四組?？纯茨慕M能夠在競賽中勝出。預(yù)備好了嗎?

二、新授：

1、首先讓我們進入第一回合的大比拼："課外學(xué)問大比拼