有關(guān)科學(xué)教案4篇

有關(guān)科學(xué)教案4篇

科學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。

過程與方法：

能夠運(yùn)用多種感官和方法熟悉金屬，通過試驗討論不同金屬的性質(zhì)。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識，培育同學(xué)創(chuàng)新力量。

教學(xué)預(yù)備：

各種類型的金屬段，試驗用的相關(guān)材料。

教學(xué)活動建議：本課也是本單元的一個次級討論主題，主要引導(dǎo)同學(xué)探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，老師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的探究愛好，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動內(nèi)容，要求同學(xué)逐一進(jìn)行操作和觀看，以揭示金屬的共同性質(zhì)。老師肯定要組織同學(xué)進(jìn)行爭論，先動腦再動手，知而后行，才是科學(xué)的討論。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，老師要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問，啟發(fā)同學(xué)解決生活中的實際問題，學(xué)以致用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、敘述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面熟悉和討論的紙和布外還有許多，今日我們就再來熟悉和討論一種材料：金屬。（板書課題）

二、探究新知：

（一）、了解身邊的金屬制品。

1、談話：我們四周很多物體都是金屬制成的，同學(xué)們認(rèn)真想一想我們四周有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>

2、同學(xué)分組爭論，溝通。

3、匯報本組的爭論結(jié)果。

4、敘述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，由于它們比較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、鋒利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如結(jié)實耐用、堅硬鋒利等，那金屬的性質(zhì)畢竟有哪些呢，我們接下來討論討論。

（二）、討論金屬的性質(zhì)。

1、討論金屬的光澤度。

（1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；

（2）、用砂紙摩擦它們表面；

（3）、比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)覺。（變光亮，有熱度）

（4）、同學(xué)分組試驗，匯報。

（5）、總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、討論金屬的導(dǎo)熱性。

（1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。

（2）、同學(xué)分組試驗，匯報。

（3）、總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。

3、討論金屬的延展性。

（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；

（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；

（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）

（4）、同學(xué)分組試驗，匯報。

（5）、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，外形可以發(fā)生變化，具有向外集中的延展性。

4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。

（1）、提問：通過以上的試驗活動，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？

（2）、同學(xué)分組爭論、溝通。

（3）、總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

（4）、敘述：金屬的性質(zhì)還許多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到。

三、拓展應(yīng)用：

1、談話：想一想，依據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問結(jié)合書本的資料，假如要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？

2、同學(xué)分組爭論，匯報。

3、老師總結(jié)。

4、課后同學(xué)搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。

科學(xué)教案篇2

教材分析

《傳熱競賽》是科教版學(xué)?？茖W(xué)五班級下冊第7課。本課是同學(xué)在熟悉了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步熟悉熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計的。這課與后面的《設(shè)計制作一個保溫杯》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，能更好地關(guān)心同學(xué)理解本課的重點和學(xué)問特點及熱傳遞的特征和實際應(yīng)用。通過難點有利于培育同學(xué)設(shè)計試驗方案，進(jìn)行試驗和整理信息得出結(jié)論的力量。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)，都是以生活閱歷為線索來討論的。因此，依據(jù)同學(xué)喜愛自己動手，愛提問的情感和行為特征，綻開相應(yīng)的活動，培育同學(xué)提出問題，制定方案，觀看、試驗、搜集整理信息，思索與歸納，表達(dá)與溝通等方面的探究力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解熱傳遞的特點，并能區(qū)分熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點。

2、能設(shè)計試驗要討論的問題，并能通過分析試驗現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉誕生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重難點：指導(dǎo)同學(xué)熟悉熱傳導(dǎo)的特點

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景提出問題

1、老師出示一把小勺，讓同學(xué)摸摸勺把兒，有什么感覺？

2、同學(xué)猜想后摸摸。

3、對比試驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？

4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？

5、敘述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今日我們一起來討論這個問題。

（二）猜想假設(shè)設(shè)計方案

1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？

2、設(shè)計試驗方案

3、溝通、完善試驗方案

（三）試驗操作觀看匯報

1、出示試驗留意事項

2、試驗操作

3、觀看記錄

4、匯報溝通

（四）爭論分析得出結(jié)論

1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？

2、爭論：熱在物體中是怎樣傳遞的？

3、總牢固驗結(jié)論

熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方

4、播放課件：熱傳遞。

5、聯(lián)系生活，解決問題

科學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：情愿把自己知道的削減噪聲的方法與同學(xué)溝通，體會合作的開心。情愿用所學(xué)的學(xué)問和技能解決生活中的實際題目，改進(jìn)生活。

科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和削減噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。

教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

教學(xué)過程

一、引進(jìn)：聲音與我們的生活有著特別親密的關(guān)系，它給我們傳來許多信息，關(guān)心我們熟識四周的.世界。

二、活動一：聲音能告知我們什么？

1、觀看圖中的圖片，聲音告知我們什么？

2、爭論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)溝通。

3、什么樣的聲音令我們煩躁？

三、活動二：削減噪聲

1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線

2、爭論：噪聲對人的身體有什么危害？

3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一至公害，人們在削減噪聲危害方面想了許多方法：路上圖標(biāo)（禁止叫嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；公路兩旁種許多樹木。

講解：公路兩旁的樹木不僅可以遮擋劇烈的陽光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是由于濃密的樹葉有很強(qiáng)的吸音力量?？茖W(xué)試驗證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

4、提問：把自己知道的削減噪聲的方法與同學(xué)溝通。

五、拓展

設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

設(shè)計前引導(dǎo)同學(xué)：設(shè)計前要考慮什么材料有利于削減噪聲？地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無噪聲書房”對四周環(huán)境有什么要求？

五、總結(jié)全課

科學(xué)教案篇4

設(shè)計理念：

充分利用課堂，讓同學(xué)回味，找出微生物的特點，發(fā)覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活聯(lián)系的很緊密，讓孩子們喜愛課堂并完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、通過“食物品嘗會”活動，學(xué)會從提出的問題中進(jìn)行精確?????的猜想與假設(shè)。（重點）

2、學(xué)會搜集資料，驗證猜想方法。

3、能通過查閱資料了解什么是微生物。處理好微生物于人類的關(guān)系，明白有害微生物是怎樣影響我們的生活的（難點）

學(xué)習(xí)預(yù)備：

1.白蘿卜、酸蘿卜；新奇豆腐、霉豆腐；生面團(tuán)、面包。每人一雙筷子。一次性塑料碗。

2.每個小組一張試驗記錄單；搜集相關(guān)微生物的資料。

導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.獨學(xué)：今日的早餐你都吃了些什么食物？并且還請你仔細(xì)想一想這些食物大致是用什么方法制作出來的？

2.對學(xué)：對子間相互溝通一下。

3.群學(xué)：在小組內(nèi)說一說自己吃的食物狀況，并且仔細(xì)研討一下這些食物的大致制作方法。并進(jìn)行小組總結(jié)。

4.大展現(xiàn)：小組代表在班上進(jìn)行匯報。

5.同學(xué)代表進(jìn)行總結(jié)：我們平常吃的食物大致是用、、、、等方法制作出來的。

二、品嘗爭論，發(fā)覺問題。

1.獨學(xué)：各小組出示這些食物（白蘿卜、酸蘿卜；新奇豆腐、霉豆腐；生面團(tuán)、面包）熟悉一下。

2.群學(xué)：各小組成員根據(jù)試驗記錄單上的食物序號進(jìn)行有秩序的品嘗。

品嘗時溫馨提示：

①各小組成員每人一雙筷子，根據(jù)試驗記錄單上的序號（1~6號）有秩序地品嘗。

②品嘗時，仔細(xì)認(rèn)真觀看和體會這些食物，在加工前后有什么變化，將這些變化填寫在表中。

③品嘗完畢后，整理材料，在記錄單上寫出自己的發(fā)覺。

“食物品嘗會”試驗記錄單

五班級小組名稱成員

6.大展現(xiàn)：小組代表進(jìn)行匯報。說出自己的猜想。

四、搜集資料，驗證猜想。

1.讀一讀課題：查找微生物

2.獨學(xué)：閱讀書P57~P58頁的內(nèi)容。出示導(dǎo)學(xué)提綱：①搜集資料，驗證猜想，是微生物中的哪些成員讓酸蘿卜、霉豆腐、面包變得這么好吃的呢？②查閱資料了解什么是微生物，微生物的特點是什么。③搜集查找，你知道微生物這個大家族中還有哪些成員？明白有害微生物是怎樣影響我們的生活。知道怎樣處理微生物與人類的關(guān)系。

3.對學(xué)：對子間溝通一下各自找的答案及相關(guān)資料。

3.群學(xué)：在小組內(nèi)進(jìn)行匯報，總結(jié)一下，便于進(jìn)行匯報。

4.大展現(xiàn)：小組代表在班上進(jìn)行匯報。

總結(jié)：________________________是微生物；

微生物的特點是________________________________________________。

我們找到了讓面包變松軟可口的是________；酸蘿卜、泡菜是________中的________的功勞。霉豆腐上面的________，________等。

五、閱讀資料，查找微生物。

1.微生物為人類釀造了很多可口的食物，可以說是人類的一大好伴侶。那么反過來說是不是全部的微生物都是人類的伴侶呢？

2.獨學(xué)：請各小組成員將自己課外查找的資料進(jìn)行整理，了解這些微生物的名稱、特點、及其危害。

3..對學(xué)：對子間相互溝通一下。

4.群學(xué)：在小組內(nèi)進(jìn)行匯報，選擇具有代表性的微生物的資料待會兒匯報。

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