預防地質災害教案

防地質災難教學設計四年級2017-3-20清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)2017-3-20清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)化龍小學

四年級防地質災難教學設計一、素養(yǎng)教化目標（一）學問教學點1．了解地震、火山噴發(fā)、泥石流、滑坡等地質災難的成因及危害。2．了解監(jiān)測防衛(wèi)地質災難的重要性。（二）實力訓練點1．培育綜合分析問題的實力。2．增加學生面臨地震災難時的應變實力。（三）德育滲透點強化學生的科學的人生觀，使學生具有環(huán)境愛護意識和減災意識。二、教學重點、難點及解決方法1．重點（1）學會運用所學的地理學問和原理分析、比較、歸納主要地質災難的成因和特點，并分析它們之間的相關性，形成綜合分析總是的實力。（2）地質災難的防衛(wèi)。2．難點分析地質災難之間的關聯(lián)性。3．解決方法充分利用地圖、示意圖、景觀圖片及錄像資料，培育學生分析問題的實力。三、課時支配1課時。四、教具打算投影片：地震構造示意圖；“世界主要地震帶的分布”圖；火山構造示意圖；“我國地震和泥石流的分布”圖。景觀圖片：地震后的廢墟；火山噴發(fā)的景觀；滑坡及泥石流景觀。錄像：《地震》、《火山噴發(fā)》、《泥石流發(fā)生過程》。五、學生活動設計1．通過看錄像、讀圖及視察景觀圖，使學生了解主要地質災難的成因及危害。2．通過探討分析相識地質災難之間的關聯(lián)性和如何防衛(wèi)地質災難。六、教學步驟（一）明確目標1．使學生了解地震、火山噴發(fā)、泥石流、滑坡等地質災難的成因和危害，并培育運用舊學問分析解決新問題的實力。2．通過分析地質災難之間的關聯(lián)性，培育學生綜合分析問題的實力。3．通過對地震防衛(wèi)措施的探討，增加學生臨災的應變實力。（二）重點、難點的學習與目標完成過程1．關于地質災難的概念可與前面學過的氣象災難作對比，引導學生分析出氣象災難是由于大氣運動造成的，而地質災難則是由地質作用形成的，即它們是內力和外力作用形成的。2．關于地震[播放錄像]《地震》[投影片]地震構造示意圖。[提問，啟發(fā)探討]（1）什么是地震？它是怎樣產(chǎn)生的？（2）什么是震源、震中和震中距？（3）地震的大小用什么來表示？[投影片]“世界主要地震帶的分布”圖。[提問]指出世界兩大地震帶分布在哪里？與我國的關系如何？學生回答。[提示]我國是一個多地震的國家。[景觀圖]地震后的廢墟。[展示資料]地震所造成的損失。[歸納]地震是一種最嚴峻的地質災難。3．關于火山噴發(fā)[景觀圖]火山噴發(fā)。了解火山噴發(fā)的現(xiàn)象。[播放錄像]《發(fā)山噴發(fā)》[老師提示]帶著以下問題觀看錄像片。（1）片中流淌的紅色物體是什么？（2）覆蓋在建筑物上的灰黑色的物質是什么？（3）這些物質來自何處？（4）火山噴發(fā)是怎樣形成的？[投影片]火山構造示意圖。[提問]（1）簡述火山的構造；（2）說明火山與火山噴發(fā)的區(qū)分。學生回答。[提問復習舊學問]（1）火山按其活動狀況可分為哪三類？（活火山、休眠火山、死火山）（2）我國各類火山的分布如何？（我國的活火山主要分布在臺灣和新疆境內，他們在人類歷史時期作周期性噴發(fā)；黑龍江的五大連池是休眠火山，他長期熄滅，有時又突然噴發(fā)；山西的死火山群，在人類歷史以來沒有重新噴發(fā)過。）[提問]火山噴發(fā)會帶來哪些災難？會不會對人類活動產(chǎn)生有利的影響？學生集體探討、發(fā)言。[提示]太平洋上的夏威夷群島就是由于火山噴發(fā)形成的；在印度尼西亞人們情愿在火山四周進行農業(yè)生產(chǎn)，因為火山噴發(fā)后的土壤變得比較肥沃。4．關于滑坡和泥石流[提問，引導探討]帶著以下問題看書第134頁—第135頁及錄像片（1）滑坡和泥石流主要發(fā)生在哪些地方？（2）它們主要是由哪種外力作用形成的？（3）滑坡和泥石流在哪些條件下簡單發(fā)生？（4）區(qū)分滑坡和泥石流發(fā)生過程的異同。[播放錄像]《泥石流發(fā)生過程》。[景觀圖片]滑坡、泥石流。學生就近分組進行探討。[老師歸納]滑坡和泥石流主要發(fā)生在地表起伏較大的地區(qū)，如山區(qū)。在地表植被差及地表結構遭到嚴峻破壞的地區(qū)，它們簡單發(fā)生。它們發(fā)生過程的相同點表現(xiàn)在：主要是重力作用影響下形成的；在肯定坡度上物質向下運動；人類活動可誘其發(fā)生。兩者的不同處表現(xiàn)在：運動物質的體積大小不同；形成泥石流必需有水的參加。5．關于地質災難的關聯(lián)性[投影片]“中國地震和泥石流分布”圖。[提問]我國泥石流與地震的分布有什么特點？（分布地區(qū)大體一樣。）[提問]學生就近分組探討以下問題：（1）泥石流與地震的分布地區(qū)大體一樣是怎樣形成的？（2）以上四種地質災難之間相互有什么聯(lián)系？（3）地質災難還會引發(fā)其他自然災難嗎？（4）人類的哪些活動可以誘發(fā)什么地質災難？學生集體探討、回答。6．關于地質災難的防衛(wèi)[老師提問，引發(fā)探討]人類一些不合理的活動會誘發(fā)地質災難，而人類也不會被動的接受災難帶來的損失。則，我們應當怎樣做，實行哪些措施，才能將損失降低？學生就近分組進行探討，然后每組派出代表發(fā)言。[老師歸納]防衛(wèi)地質災難主要應做三項工作：（1）加強科學探討，建立監(jiān)測、預警系統(tǒng)；（2）加強管理，健全減災工作的法規(guī)；（3）實施預防措施（詳細措施可啟發(fā)學生多提出一些）。[老師引導探討]通過以上學習，我們在了解到四種主要地質災難的成因、分布以及危害的基礎上，也初步駕馭了部分防衛(wèi)災難的措施。在我們的家鄉(xiāng)—北京，應重點防衛(wèi)哪種地質災難？假如發(fā)生地震，我們如何做才能愛護自己？學生集體探討。[老師歸納]在不同場合中有不同的做法，如在學校、在家里、在公共場合等，結合實際進行防震教化。（三）總結擴展陸地環(huán)境所產(chǎn)生的給人類活動帶來不利影響的一些現(xiàn)象，我們統(tǒng)稱為地質災難。這些地質災難包括地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流等，都是地質作用的結果。而地質作用過程一般極其緩慢，并且由量變到質變。即使地質災難這些突發(fā)覺象，也是經(jīng)過長期能量積累后突變的。各種地質作用過程都有肯定的規(guī)律，只要我們相識自然，駕馭其發(fā)展規(guī)律，就能利用其有利因素，克服不利因素，為人類造福。我國在這方面的探討預報工作在世界上還是比較先進的，但是還須要我們接著努力。七、板書設計第八節(jié)地質災難及其防衛(wèi)一、地質災難二、主要地質災難（一）地震1．地震的發(fā)生2．地震的構造3．震級4．世界地震