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防地質災難教學設計四年級2017-3-20清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)2017-3-20清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)化龍小學

四年級防地質災難教學設計一、素養(yǎng)教化目標(一)學問教學點1.了解地震、火山噴發(fā)、泥石流、滑坡等地質災難的成因及危害。2.了解監(jiān)測防衛(wèi)地質災難的重要性。(二)實力訓練點1.培育綜合分析問題的實力。2.增加學生面臨地震災難時的應變實力。(三)德育滲透點強化學生的科學的人生觀,使學生具有環(huán)境愛護意識和減災意識。二、教學重點、難點及解決方法1.重點(1)學會運用所學的地理學問和原理分析、比較、歸納主要地質災難的成因和特點,并分析它們之間的相關性,形成綜合分析總是的實力。(2)地質災難的防衛(wèi)。2.難點分析地質災難之間的關聯(lián)性。3.解決方法充分利用地圖、示意圖、景觀圖片及錄像資料,培育學生分析問題的實力。三、課時支配1課時。四、教具打算投影片:地震構造示意圖;“世界主要地震帶的分布”圖;火山構造示意圖;“我國地震和泥石流的分布”圖。景觀圖片:地震后的廢墟;火山噴發(fā)的景觀;滑坡及泥石流景觀。錄像:《地震》、《火山噴發(fā)》、《泥石流發(fā)生過程》。五、學生活動設計1.通過看錄像、讀圖及視察景觀圖,使學生了解主要地質災難的成因及危害。2.通過探討分析相識地質災難之間的關聯(lián)性和如何防衛(wèi)地質災難。六、教學步驟(一)明確目標1.使學生了解地震、火山噴發(fā)、泥石流、滑坡等地質災難的成因和危害,并培育運用舊學問分析解決新問題的實力。2.通過分析地質災難之間的關聯(lián)性,培育學生綜合分析問題的實力。3.通過對地震防衛(wèi)措施的探討,增加學生臨災的應變實力。(二)重點、難點的學習與目標完成過程1.關于地質災難的概念可與前面學過的氣象災難作對比,引導學生分析出氣象災難是由于大氣運動造成的,而地質災難則是由地質作用形成的,即它們是內力和外力作用形成的。2.關于地震[播放錄像]《地震》[投影片]地震構造示意圖。[提問,啟發(fā)探討](1)什么是地震?它是怎樣產(chǎn)生的?(2)什么是震源、震中和震中距?(3)地震的大小用什么來表示?[投影片]“世界主要地震帶的分布”圖。[提問]指出世界兩大地震帶分布在哪里?與我國的關系如何?學生回答。[提示]我國是一個多地震的國家。[景觀圖]地震后的廢墟。[展示資料]地震所造成的損失。[歸納]地震是一種最嚴峻的地質災難。3.關于火山噴發(fā)[景觀圖]火山噴發(fā)。了解火山噴發(fā)的現(xiàn)象。[播放錄像]《發(fā)山噴發(fā)》[老師提示]帶著以下問題觀看錄像片。(1)片中流淌的紅色物體是什么?(2)覆蓋在建筑物上的灰黑色的物質是什么?(3)這些物質來自何處?(4)火山噴發(fā)是怎樣形成的?[投影片]火山構造示意圖。[提問](1)簡述火山的構造;(2)說明火山與火山噴發(fā)的區(qū)分。學生回答。[提問復習舊學問](1)火山按其活動狀況可分為哪三類?(活火山、休眠火山、死火山)(2)我國各類火山的分布如何?(我國的活火山主要分布在臺灣和新疆境內,他們在人類歷史時期作周期性噴發(fā);黑龍江的五大連池是休眠火山,他長期熄滅,有時又突然噴發(fā);山西的死火山群,在人類歷史以來沒有重新噴發(fā)過。)[提問]火山噴發(fā)會帶來哪些災難?會不會對人類活動產(chǎn)生有利的影響?學生集體探討、發(fā)言。[提示]太平洋上的夏威夷群島就是由于火山噴發(fā)形成的;在印度尼西亞人們情愿在火山四周進行農業(yè)生產(chǎn),因為火山噴發(fā)后的土壤變得比較肥沃。4.關于滑坡和泥石流[提問,引導探討]帶著以下問題看書第134頁—第135頁及錄像片(1)滑坡和泥石流主要發(fā)生在哪些地方?(2)它們主要是由哪種外力作用形成的?(3)滑坡和泥石流在哪些條件下簡單發(fā)生?(4)區(qū)分滑坡和泥石流發(fā)生過程的異同。[播放錄像]《泥石流發(fā)生過程》。[景觀圖片]滑坡、泥石流。學生就近分組進行探討。[老師歸納]滑坡和泥石流主要發(fā)生在地表起伏較大的地區(qū),如山區(qū)。在地表植被差及地表結構遭到嚴峻破壞的地區(qū),它們簡單發(fā)生。它們發(fā)生過程的相同點表現(xiàn)在:主要是重力作用影響下形成的;在肯定坡度上物質向下運動;人類活動可誘其發(fā)生。兩者的不同處表現(xiàn)在:運動物質的體積大小不同;形成泥石流必需有水的參加。5.關于地質災難的關聯(lián)性[投影片]“中國地震和泥石流分布”圖。[提問]我國泥石流與地震的分布有什么特點?(分布地區(qū)大體一樣。)[提問]學生就近分組探討以下問題:(1)泥石流與地震的分布地區(qū)大體一樣是怎樣形成的?(2)以上四種地質災難之間相互有什么聯(lián)系?(3)地質災難還會引發(fā)其他自然災難嗎?(4)人類的哪些活動可以誘發(fā)什么地質災難?學生集體探討、回答。6.關于地質災難的防衛(wèi)[老師提問,引發(fā)探討]人類一些不合理的活動會誘發(fā)地質災難,而人類也不會被動的接受災難帶來的損失。則,我們應當怎樣做,實行哪些措施,才能將損失降低?學生就近分組進行探討,然后每組派出代表發(fā)言。[老師歸納]防衛(wèi)地質災難主要應做三項工作:(1)加強科學探討,建立監(jiān)測、預警系統(tǒng);(2)加強管理,健全減災工作的法規(guī);(3)實施預防措施(詳細措施可啟發(fā)學生多提出一些)。[老師引導探討]通過以上學習,我們在了解到四種主要地質災難的成因、分布以及危害的基礎上,也初步駕馭了部分防衛(wèi)災難的措施。在我們的家鄉(xiāng)—北京,應重點防衛(wèi)哪種地質災難?假如發(fā)生地震,我們如何做才能愛護自己?學生集體探討。[老師歸納]在不同場合中有不同的做法,如在學校、在家里、在公共場合等,結合實際進行防震教化。(三)總結擴展陸地環(huán)境所產(chǎn)生的給人類活動帶來不利影響的一些現(xiàn)象,我們統(tǒng)稱為地質災難。這些地質災難包括地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流等,都是地質作用的結果。而地質作用過程一般極其緩慢,并且由量變到質變。即使地質災難這些突發(fā)覺象,也是經(jīng)過長期能量積累后突變的。各種地質作用過程都有肯定的規(guī)律,只要我們相識自然,駕馭其發(fā)展規(guī)律,就能利用其有利因素,克服不利因素,為人類造福。我國在這方面的探討預報工作在世界上還是比較先進的,但是還須要我們接著努力。七、板書設計第八節(jié)地質災難及其防衛(wèi)一、地質災難二、主要地質災難(一)地震1.地震的發(fā)生2.地震的構造3.震級4.世界地震

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