高考生物學(xué)習(xí)技巧：選擇題解題技巧與方法

2019年高考生物學(xué)習(xí)技巧：選擇題解題技巧與方法查字典生物網(wǎng)的小編給各位考生整理了2019年高考生物學(xué)習(xí)技巧：選擇題解題技巧與方法，希望對(duì)大家有所幫助。更多的資訊請(qǐng)持續(xù)關(guān)注查字典生物網(wǎng)。目前，高三的同學(xué)已經(jīng)起先了高考第一輪復(fù)習(xí)，在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們要注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，堅(jiān)固的基礎(chǔ)學(xué)問會(huì)為我們今后的深化復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么現(xiàn)在，小編就為大家搜集整理《2019年高考生物學(xué)習(xí)技巧：選擇題解題技巧與方法》，幫助大家進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。高考生物選擇題解題技巧與方法如下：高考生物選擇題解題技巧與方法1、解除法解除法即依據(jù)題干所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個(gè)解除，余下的就是正確答案，這種方法適合于多種形式的選擇題。例1：下列哪一種生物的代謝類型在進(jìn)化上有可能發(fā)生在能進(jìn)行原始光合作用的生物之前()A.紅色硫細(xì)菌B.硝化細(xì)菌C.酵母菌D.藍(lán)藻解析：原始光合作用之前的生物代謝類型為異養(yǎng)厭氧型。選項(xiàng)A的紅色硫細(xì)菌中學(xué)教材沒有提及，學(xué)生很可能會(huì)感到有些生疏;而其它3個(gè)選項(xiàng)的生物代謝類型學(xué)生則較為熟識(shí)，因此可用解除法來解答此題。選項(xiàng)B的硝化細(xì)菌為自養(yǎng)需氧型;選項(xiàng)C的酵母菌為異養(yǎng)兼性厭氧型;選項(xiàng)D的藍(lán)藻為自養(yǎng)需氧型。由此可解除選項(xiàng)B、C、D，正確答案為A。例2：下面關(guān)于減數(shù)分裂的敘述，正確的一組是()①生物在生殖過程中都要進(jìn)行減數(shù)分裂;②同源染色體的彼此分別發(fā)生在減數(shù)其次次分裂;③次級(jí)精母細(xì)胞中不存在同源染色體;④減數(shù)分裂過程中染色體的數(shù)目和DNA分子的含量變更完全相同;⑤正常的減數(shù)分裂過程中，非同源染色體之間是自由結(jié)合的;⑥減數(shù)分裂過程中，四分體的數(shù)目和同源染色體的對(duì)數(shù)相等。A.①③⑤B.②④⑥C.②③⑥D(zhuǎn).③⑤⑥解析：依據(jù)所學(xué)學(xué)問，很簡(jiǎn)單推斷①錯(cuò)，這就解除選項(xiàng)A;②錯(cuò)，又解除選項(xiàng)B、C。正確答案為D。高考生物選擇題解題技巧與方法2、比較法生物學(xué)的許多概念、生理過程相近但并不相同，通過比較法即可推斷出其中的微小差別，解決問題時(shí)便能明辨對(duì)錯(cuò)，得出正確答案。例3：在誘變育種的過程中，秋水仙素的作用是()A.促使基因中遺傳信息變更B.促使基因序列的變更C.抑制紡錘體的形成D.抑制DNA的復(fù)制解析：誘變育種的原理是基因突變，秋水仙素既可以誘發(fā)基因突變，也可以誘發(fā)染色體變異。誘發(fā)基因突變促使了基因中的遺傳信息變更，即促使基因中堿基的序列變更，包括堿基對(duì)的增加、缺失等;而不是促使基因序列的變更。誘發(fā)染色體變異是抑制紡錘體的形成，也促使了基因中遺傳信息的變更。正確答案A。例4：下列有關(guān)胚乳的發(fā)育的敘述，正確的一組是()①由兩個(gè)極核、一個(gè)精子結(jié)合后發(fā)育而來;②受精后經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間休眠再發(fā)育;③受精后不經(jīng)休眠就起先發(fā)育;④雙子葉植物無胚乳，不存在胚乳發(fā)育問題;⑤種子形成初期都有胚乳，有些植物在胚乳形成以后養(yǎng)分被子葉汲取A.①②⑤B.①③④C.①③⑤D.①②④解析：由題不難看出②③，④⑤均相互對(duì)立，比較②③知③對(duì);比較④⑤知⑤對(duì)。正確答案為C。高考生物選擇題解題技巧與方法3、圖示法有些試題的已知條件中，涉及的要素或環(huán)節(jié)較多，并且這些要素或環(huán)節(jié)之間的關(guān)系困難，難以讓人全面精確的把握。假如能將其轉(zhuǎn)化成圖解，就可以將已知條件涉及的各種要素或環(huán)節(jié)以及它們之間的相互關(guān)系顯示的一目了然，解題時(shí)就不會(huì)由于沒有思路而手足無措。例5：已知DNA的一條鏈中A+G/T+C=0.4，上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中分別是()A.0.4和0.6B.2.5和1.0C.0.4和0.4D.0.6和1.0解析：(1)先依據(jù)題意畫出圖示，并標(biāo)上符合已知條件的特別值。410---A--G-----T---C-----已知單鏈---T--C-----A---G----互補(bǔ)單鏈(2)由圖示可求出互補(bǔ)單鏈的T+C=4，A+G=10，則互補(bǔ)單鏈的A+G/T+C=10/4=2.5(3)因?yàn)檎麄€(gè)DNA分子中遵守堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，即A=T，G=C，所以整個(gè)DNA分子中A+G/T+C=1。因此，正確答案為B。例6：某牛群中，基因型為AA的個(gè)體體色為紅褐色;aa的個(gè)體體色為紅色;Aa的個(gè)體雄牛為紅褐色，雌牛為紅色。一頭紅褐色的母牛生了一頭紅色小牛，這頭紅色小牛的性別應(yīng)當(dāng)是()A.雄B.雌C.兩性畸形D.無法確定解析：有許多同學(xué)在解答這道試題時(shí)，由于理不清頭緒而無從著手。假如能首先將已知條件轉(zhuǎn)化成圖解，再依據(jù)圖解就很簡(jiǎn)單解答這道試題。已知條件可以轉(zhuǎn)化以下兩幅圖解：高考生物選擇題解題技巧與方法4、綜合分析法對(duì)于一些不易干脆推斷出正確答案的選擇題，常須要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、正確的推斷才可能得出正確答案，這種方法即稱為綜合分析法。解答困難的選擇題多用此法。例7：在某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他人色覺均正常，這個(gè)男孩的色盲基因來自()A.祖父B.祖母C.外祖父D.外祖母解析：色盲是隱性伴性遺傳病，假設(shè)色盲男孩的基因型為XbY，依據(jù)伴性遺傳交叉遺傳的特點(diǎn)，該男孩的色盲基因來自母親，據(jù)其母親色覺正常，可知母親的基因型為XBXb，又依據(jù)外祖父色覺正常(無色盲基因)，可知母親的致病基因來自外祖母。正