八年級(jí)地理期中考試試卷教案范文7篇

第八年級(jí)地理期中考試試卷教案范文7篇八年級(jí)地理期中考試試卷教案范文7篇

作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。下面是小編為您分享的教案模板參考，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

八年級(jí)地理期中考試試卷教案（篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在全球氣候分布圖中，準(zhǔn)確說(shuō)出溫帶的三種氣候類(lèi)型的分布地區(qū)以及相應(yīng)的氣候特征。

2.通過(guò)判讀不同區(qū)域氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖，讀圖獲取信息的能力。

3.認(rèn)識(shí)到不同區(qū)域有不同的氣候類(lèi)型和氣候特征，從而樹(shù)立區(qū)域意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：溫帶三種氣候的特征。

難點(diǎn)：溫帶三種氣候的成因。

三、教學(xué)方法

地圖法、小組討論法、情景創(chuàng)設(shè)法。

四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法，播放歐洲西部至中國(guó)東北地區(qū)的航拍視頻，并提出提問(wèn)：視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化它們之間又有什么關(guān)系呢進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.溫帶主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布

【教師活動(dòng)】展示《世界氣候分布》圖，找出溫帶的氣候類(lèi)型有哪幾種海陸位置分別是怎樣的

【學(xué)生活動(dòng)】在溫帶沿海和內(nèi)部，有不同的氣候類(lèi)型，溫帶大陸東部為溫帶季風(fēng)氣候，西部為溫帶海洋性氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候。

【教師活動(dòng)】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢

2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征

【教師活動(dòng)】以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位，結(jié)合課本中各種氣候的統(tǒng)計(jì)資料圖，總結(jié)各氣候類(lèi)型的特征。

【學(xué)生展示】分組分別展示：溫帶季風(fēng)氣候，夏季氣溫高，降水多;冬季氣溫在零度以下，降水少。溫帶海洋性氣候，冬季不冷夏季不熱，降水比較均勻。

【教師講解】強(qiáng)調(diào)讀圖方法，總結(jié)氣候特征：溫帶季風(fēng)氣候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨;溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤(rùn)。

3.溫帶大陸性氣候的特征

【教師活動(dòng)】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同，自然景觀的差異。

【師生總結(jié)】在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同，自然景觀差異顯著。通常，隨著降水量由多到少的變化，依次呈現(xiàn)溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。又因?yàn)樵摎夂騾^(qū)南北緯度跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內(nèi)，形成了典型的針葉林景觀。

環(huán)節(jié)三：鞏固

【教師活動(dòng)】詢(xún)問(wèn)同學(xué)們：從我國(guó)新疆一路向東到東北地區(qū)，景觀如何變化

【學(xué)生活動(dòng)】從我國(guó)新疆到東北地區(qū)景觀的變化依次是荒漠、草原、森林。

【教師總結(jié)】從我國(guó)新疆到東北地區(qū)由于水分條件逐漸改善，所以景觀呈現(xiàn)出由荒漠、草原到森林的變化。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)：比較溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的異同。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

八年級(jí)地理期中考試試卷教案（篇2）

[課標(biāo)要求]

1、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義

2、運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青臧地區(qū)四大地理單元的范圍。

[教學(xué)目標(biāo)]

[知識(shí)與能力目標(biāo)]

1、在地圖上識(shí)記秦嶺—淮河線(xiàn)的位置

2、根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，說(shuō)明秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義

3、運(yùn)用地圖指出我國(guó)四大地理單元的位置。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用地圖，分析地理問(wèn)題的能力。

[過(guò)程與方法目標(biāo)]

通過(guò)組內(nèi)的討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過(guò)必答和搶答的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)遼闊的美好河山，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義

[教學(xué)方法]利用多媒體的輔助工具，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理問(wèn)題

[學(xué)習(xí)方法]討論法、讀圖分析法

[教學(xué)準(zhǔn)備]準(zhǔn)備多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]：

新課導(dǎo)入：由《晏子使楚》這篇課文中的“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的這句話(huà)提出為什么？從而引出秦嶺—淮河一線(xiàn)這一重要的地理分界線(xiàn)。

一、秦嶺—淮河的位置

（一）認(rèn)識(shí)秦嶺—淮河的位置設(shè)計(jì)了以下4個(gè)問(wèn)題：

1、根據(jù)地圖請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)秦嶺的走向？

2、淮河的流向是自至。

3、目前淮河的河水大部分經(jīng)注入東海。

4、圖上填注秦嶺—淮河經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)

5、判斷下列，位于秦嶺—淮河線(xiàn)以南的有哪些？

A、湖北B、山東C、江西D、山西E、河北F、浙江

（第1、2題為讀圖基礎(chǔ)題；第3題為知識(shí)拓展題；第4、5題既復(fù)習(xí)了省級(jí)行政區(qū)的分布，又為進(jìn)一步明確位置奠定基礎(chǔ)）

（二）、介紹秦嶺和淮河

1、介紹秦嶺：學(xué)生看景觀圖并閱讀課文材料

2、介紹淮河：學(xué)生在閱讀材料后，完成下列問(wèn)題

A、黃河奪淮入海是怎么回事？黃河水改道淮河，流入海洋

B、黃河奪淮入海后，淮河成為“害河”的主要原因是什么？

黃河攜帶的泥沙，沉積在淮河的河道中，使淮河水流不暢

二、秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義

1、從復(fù)習(xí)我國(guó)一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國(guó)年降水量的分布、干濕地區(qū)的分布、水資源的分布，加深對(duì)秦嶺—淮河線(xiàn)地理意義的理解。（0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線(xiàn)；800mm年等降水量線(xiàn)、半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的分界線(xiàn)。）

2、課本P76活動(dòng)

3、課本P77活動(dòng)

1955年1月發(fā)生強(qiáng)寒潮時(shí)，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20.6℃，秦嶺南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6℃。請(qǐng)你解釋兩地氣溫差異的形成原因？（由于秦嶺的阻擋，冷空氣的影響，在秦嶺南側(cè)減弱。）

4、秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異

秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異（競(jìng)賽）

秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異（拓展）

綜上所述：秦嶺與淮河是我國(guó)東部重要的地理界線(xiàn)。在它的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣有顯著的差異。（課本P77）

三、四大地理區(qū)域（課本P78活動(dòng)）

看一看下列山脈是哪些地區(qū)的分界線(xiàn)。并用線(xiàn)連接起來(lái)。

陰山第二階梯與第三級(jí)階梯

太行山季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)

秦嶺南方地區(qū)與北方地區(qū)

課本P79活動(dòng)根據(jù)課本閱讀材料，用直線(xiàn)將下列地理事物合理地連接起來(lái)。

沙漠廣布

東南半壁農(nóng)耕為主

牧業(yè)為主

西北半壁人口眾多

四、課堂小結(jié)及課后反思：

八年級(jí)地理期中考試試卷教案（篇3）

教學(xué)目的

1．了解地勢(shì)的概念，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。

掌握三級(jí)階梯的界線(xiàn)。了解我國(guó)近海大陸架的分布。

掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2．通過(guò)對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。

3．通過(guò)對(duì)我國(guó)地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國(guó)地形的興趣和自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn)是中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。

教學(xué)方法

講解法為主。

教具

中國(guó)地形圖，中國(guó)階梯狀示意圖的投影片，中國(guó)地圖冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

當(dāng)我們了解了我國(guó)疆域和行政區(qū)劃之后，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)，就該學(xué)習(xí)我國(guó)的自然地理特征。請(qǐng)問(wèn)，一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個(gè)地理要素呢？（地形）今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的地形情況。

學(xué)習(xí)新教材

第二章中國(guó)的地形[板書(shū)]

第一節(jié)地形概況[板書(shū)]

[讀圖練習(xí)]觀察分析“中國(guó)地形圖”，然后沿北緯32°緯線(xiàn)畫(huà)一幅東西方向的地形剖面示意圖。請(qǐng)一同學(xué)到前面在黑板上畫(huà)一幅示意圖。

[提問(wèn)]通過(guò)對(duì)地形剖面示意圖的分析，說(shuō)出我國(guó)地形高低起伏變化有什么特點(diǎn)？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）

一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布[板書(shū)]

1.地勢(shì)的定義：地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)。我國(guó)地勢(shì)西高東低，大致呈三級(jí)階梯狀分布。[板書(shū)]

[讀圖練習(xí)]讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國(guó)地形圖”說(shuō)出三級(jí)階梯各自的海拔高度、主要地貌類(lèi)型及階梯間分界線(xiàn)的山脈名稱(chēng)。（學(xué)生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。

2．三級(jí)階涕的概況[板書(shū)]

注：括號(hào)內(nèi)為要填寫(xiě)的內(nèi)容。

[教師講解]我國(guó)大陸上的第三級(jí)階梯，繼續(xù)向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱(chēng)為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍(lán)色表示大陸架。

[讀圖練習(xí)]讀“中國(guó)地形圖”說(shuō)出我國(guó)大陸架的分布狀況。

3．我國(guó)近海大陸架的分布［板書(shū)］

主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。

[過(guò)渡]前面我們從整體上分析了我國(guó)地勢(shì)的總體趨勢(shì)，下面我們來(lái)具體地分析一下我國(guó)地形的特點(diǎn)。

二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大[板書(shū)]

[提問(wèn)]什么叫地形？地形的主要類(lèi)型有哪些？（學(xué)生回答）

[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類(lèi)型。

[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國(guó)地形圖”分析我國(guó)都有哪些地形類(lèi)型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類(lèi)型都有。）

1．五種地形齊全[板書(shū)]

[分析示意圖]讓學(xué)生看課本第12頁(yè)“各類(lèi)地形面積比例示意圖”，說(shuō)出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）

[教師講解]人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱(chēng)為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類(lèi)地形面積比例示意圖”來(lái)分析我國(guó)地形類(lèi)型的組成時(shí)，就可以看出，我國(guó)山區(qū)面積約占全國(guó)總面積的2/3。說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家。

2．山區(qū)面積廣大[板書(shū)]

[小結(jié)]地形種類(lèi)齊全和山區(qū)面積廣大，是我國(guó)地形的主要特點(diǎn)，這種地形特點(diǎn)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。

3．地形對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書(shū)]

[討論]我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些有利和不利的影響？

[教師歸納]多種多樣的地形，為我國(guó)發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營(yíng)形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國(guó)發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。

復(fù)習(xí)鞏固

[填圖練習(xí)]在“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級(jí)階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。

[思考]根據(jù)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)，說(shuō)明我國(guó)哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富，其原因是什么？

教案說(shuō)明

地形概況一節(jié)主要從整體講述我國(guó)地形的主要特點(diǎn)，揭示我國(guó)地形分布的基本規(guī)律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識(shí)內(nèi)容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和掌握知識(shí)的方法。具體的做法例舉說(shuō)明如下。

1．讓學(xué)生畫(huà)出地形剖面圖的簡(jiǎn)化示意圖。初看起來(lái)，讓學(xué)生畫(huà)地形剖面示意圖好像過(guò)于簡(jiǎn)單，也不必要。但是真的讓學(xué)生畫(huà)時(shí)，他還必須花費(fèi)一定的精力、認(rèn)真思索才能完成。因?yàn)檫@里需要學(xué)生對(duì)原剖面圖作一次仔細(xì)的分析，還要他考慮簡(jiǎn)化示意圖的繪圖的方法。通過(guò)這樣一畫(huà)，學(xué)生對(duì)我國(guó)三級(jí)階梯的地勢(shì)分布特點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加深刻；同時(shí)還提高了他們抽象、概括圖象知識(shí)的能力，進(jìn)而有益于發(fā)展學(xué)生的形象思維。

2．讀圖、填表。在學(xué)習(xí)我國(guó)三級(jí)階梯具體特征時(shí)，教案中使用了讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”與“中國(guó)地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識(shí)，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結(jié)學(xué)生口述的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，并提高總結(jié)概括知識(shí)的能力。

3．組織學(xué)生討論問(wèn)題。對(duì)于地形對(duì)生產(chǎn)生活的影響這一類(lèi)知識(shí)，學(xué)生已在世界地理的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)。所以通過(guò)討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，是可以獲得完整的知識(shí)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布

1．地勢(shì)的概念

2．三級(jí)階梯的概況

3．我國(guó)近海大陸架的分布

4．我國(guó)地勢(shì)對(duì)降水、河流的影響

二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大

1．五種地形齊全

2．山區(qū)面積廣大

3．對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

八年級(jí)地理期中考試試卷教案（篇4）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程。

2、能力目標(biāo)

（1）通過(guò)閱讀各類(lèi)圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)，教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：視頻《我國(guó)東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國(guó)水資源分布不均勻。

2、空間分布：

【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對(duì)北方的水土情況不太熟悉，在種植的過(guò)程當(dāng)中遇到一些問(wèn)題，需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問(wèn)題。

【小組討論】（1）他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢？

（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎？

【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴(yán)重的時(shí)候，農(nóng)作物甚至無(wú)法生長(zhǎng)。

【小組討論】（1）1、請(qǐng)結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國(guó)南北方水土配置的情況？并分析這會(huì)帶來(lái)怎樣的影響？

（2）請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想對(duì)策，解決問(wèn)題。

【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？

3、時(shí)間分布：

【情景三】春天來(lái)了，當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話(huà)：“春雨貴如油”，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時(shí)候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。

【小組討論】

（1）為什么春季會(huì)遇上干旱呢？（通過(guò)看圖指出我國(guó)水資源時(shí)間分布的特點(diǎn)）

（2）這種分布特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）

（3）請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想辦法，并且說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的？

4、結(jié)束：“節(jié)水比調(diào)水更重要”（為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

水資源時(shí)空分布不均

空間：南多北少，東多西少跨流域調(diào)水

時(shí)間：夏秋多，冬春少興建水庫(kù)

八年級(jí)地理期中考試試卷教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。

2、了解四季的形成及其劃分。

3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。

4、理解地球上五帶的形成。

德育目標(biāo)

通過(guò)理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。

教學(xué)建議

關(guān)于四季的劃分的教學(xué)建議

首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。

關(guān)于五帶的劃分的教學(xué)建議

這部分教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。

關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的教學(xué)建議

正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線(xiàn)之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽(yáng)直射，其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。

關(guān)于晝夜長(zhǎng)短的變化的教學(xué)建議

晝夜長(zhǎng)短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》，從晨昏線(xiàn)的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比，找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短的變化，全年晝夜平分。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。

〖正午太陽(yáng)高度的變化的教學(xué)〗

1．讀圖：《二分二至全球的.正午太陽(yáng)高度角》

2．提問(wèn)：分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。

3．講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線(xiàn)，南回歸線(xiàn)及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)，北回歸線(xiàn)及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。

4．板書(shū)：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日南回歸線(xiàn)最大，向兩極遞減。

夏至日北回歸線(xiàn)最大，向兩極遞減。

春、秋分日赤道最大，向兩極遞減。

〖晝夜長(zhǎng)短變化的教學(xué)〗

1．讀圖：《二分二至全球的晝長(zhǎng)》

2．提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)踐，說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。

3．講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)；夏至日時(shí)，晨昏線(xiàn)（圈）與經(jīng)線(xiàn)圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長(zhǎng)晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng)；冬至日時(shí)，晨昏線(xiàn)（圈）與經(jīng)線(xiàn)圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線(xiàn)（圈）經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線(xiàn)圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。

4．板書(shū)：北半球晝夜長(zhǎng)短的變化：

春、秋分全球晝夜平分

夏至日晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短（北極圈內(nèi)極晝）

冬至日晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)（北極圈內(nèi)極夜）

〖四季劃分的教學(xué)〗

1．讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》

2．提問(wèn)：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

3．講解：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié)；都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開(kāi)始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

4．板書(shū)：四季的劃分：我國(guó)以“四立”劃分

歐美以“二分二至”劃分

〖五帶劃分的教學(xué)〗

1．讀圖：《五帶的劃分》

2．提問(wèn)：說(shuō)出五帶的劃分界線(xiàn)和劃分的依據(jù)。

3．講解：在同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線(xiàn)和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

4．板書(shū)：五帶的劃分：名稱(chēng)和界限

劃分的依據(jù)

探究活動(dòng)

【活動(dòng)主題】

南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會(huì)不一樣？

【活動(dòng)步驟】

理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因

理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律

地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律（尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線(xiàn)速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化）

描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運(yùn)行軌跡

查找與以上資料相關(guān)的媒體資料（圖片，錄像等）

制作多媒體演示材料

制作能說(shuō)明本主題原因的模型

【成果展示】

可以選擇這樣兩種方式：

（1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)

（2）制作多媒體課件進(jìn)行演示

八年級(jí)地理期中考試試卷教案（篇6）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

２、會(huì)用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。

３、學(xué)會(huì)在以?xún)蓸O為中心的地圖上辨別方向。

４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

（二）能力目標(biāo)

１、掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。

２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。

３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。

４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以?xún)蓸O地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周?chē)h(huán)境。

２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

三、教學(xué)突破

１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說(shuō)明兩極地區(qū)的位置。

２、在以?xún)蓸O為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周?chē)沫h(huán)境

３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

4．利用圖片等相關(guān)資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。

師

生

活

動(dòng)

教學(xué)提示與建議

（一）冰雪覆蓋的地區(qū)

１、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象(播放極地區(qū)的景象錄像)

總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區(qū)，去解開(kāi)它們神秘的面紗。

板書(shū)：兩極地區(qū)。

２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢我們來(lái)揭示這一問(wèn)題。

板書(shū)：冰雪覆蓋的地區(qū)。

展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

請(qǐng)同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周?chē)拇笾藁虼笱?。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周?chē)粊喼?、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周?chē)惶窖蟆⒋笪餮?、印度洋環(huán)繞。）

３、引導(dǎo)：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽(yáng)斜射，所得的太陽(yáng)光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

總結(jié)：由于太陽(yáng)斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。

４、南北極氣溫比較圖。

讀圖對(duì)比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁(yè)有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會(huì)有什么差異（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱(chēng)為“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

板書(shū)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。

５、引導(dǎo)：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說(shuō)說(shuō)最能代表兩極的動(dòng)物各是什么（南極：企鵝。北極：北極熊。）

６、怎樣在以?xún)蓸O為中心的地圖上辨別方向（站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。）

７、過(guò)渡：南極遠(yuǎn)離人類(lèi)的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的帶著這一問(wèn)題，我們探究下一個(gè)問(wèn)題。

（二）科學(xué)考察的寶地

承接過(guò)渡語(yǔ)，板書(shū)：科學(xué)考察的寶地。

１、閱讀自學(xué)104—106頁(yè)教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源（(1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無(wú)數(shù)的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗(yàn)室。）

板書(shū)：豐富的自然資源。

總結(jié)：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱(chēng)為“天然實(shí)驗(yàn)室”

板書(shū)：天然實(shí)驗(yàn)室。

南極大陸地下的煤是怎樣形成的

原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說(shuō)，南極大陸原來(lái)并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長(zhǎng)著茂密的森林，經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化形成煤層。

２、展示我國(guó)科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個(gè)國(guó)家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。

從南極地圖上，找出中國(guó)的兩個(gè)科學(xué)考察站：長(zhǎng)城站和中山站，描述它們所在的位置。（長(zhǎng)城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。）

長(zhǎng)城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線(xiàn)來(lái)確定，南極的氣候與北極相反。

３、自學(xué)105頁(yè)閱讀材料《穿越南極》，體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

４、閱讀課本秦大河的描述，體會(huì)極地的科考價(jià)值。

南極考察如火如荼，自讀課本106頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)北極科考為什么越來(lái)越頻繁（北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

５、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來(lái)，兩極地區(qū)必將為人類(lèi)提供寶貴的財(cái)富。

（三）極地的保護(hù)與和平利用

１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚(yú)資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資源呢我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國(guó)際社會(huì)方，兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達(dá)到探究的目的。（按照日方和國(guó)際方各分成幾個(gè)小組，然后以小組為單位，準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國(guó)際社會(huì)方的辯論中心：進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚(yú)來(lái)搞科研。）

板書(shū)：極地的保護(hù)與和平利用，濫捕、濫殺。

２、總結(jié)：人類(lèi)再也不能失去最后這片凈土了，各國(guó)要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國(guó)。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國(guó)于1983年正式加入。

板書(shū)：南極條約。

（四）本課小結(jié)

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護(hù)它，為人類(lèi)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

八年級(jí)地理期中考試試卷教案（篇7）

本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)

1、運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)；

2、了解我國(guó)領(lǐng)土范圍，記住我國(guó)的面積；

3、在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋，說(shuō)明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)；

4、通過(guò)在圖上量算我國(guó)東西兩端的經(jīng)度差、時(shí)區(qū)差，南北兩端的緯度差，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力；

5、通過(guò)多我國(guó)遼闊的國(guó)土、優(yōu)越的地理位置的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育。

本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)W習(xí)建議

重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握我國(guó)地理位置的特點(diǎn)，并進(jìn)一步是學(xué)生學(xué)會(huì)分析與評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)地理位置的方法；

難點(diǎn)：本節(jié)教材涉及的地名的空間觀念的建立。

學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)過(guò)程

自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：

1、半球分界線(xiàn)；

2、經(jīng)緯度的判讀。

一、課件打出謎面，讓學(xué)生大聲朗讀兩遍，朗讀時(shí)注意紅色的字，然后猜出謎底

（過(guò)渡）說(shuō)明八年級(jí)學(xué)習(xí)中國(guó)地理

二、聽(tīng)歌曲、觀祖國(guó)自然風(fēng)光和祖國(guó)發(fā)展成就等圖片。老師同時(shí)帶有感情色彩朗讀課本序言，從而導(dǎo)入新課

（過(guò)渡）了解了我國(guó)的海陸位置、緯度位置，讓我們?cè)诳纯雌渌麕讉€(gè)國(guó)家的位置，教師展示課件

（過(guò)渡）今天就讓我們走進(jìn)中國(guó)，了解中國(guó)的位置。

（一）偉大的祖國(guó)

活動(dòng)1：學(xué)生分組討論總結(jié)中國(guó)的半球位置、海陸位置、緯度位置，展示討論結(jié)果，教師總結(jié)。

活動(dòng)2：對(duì)比分析我國(guó)海陸位置、緯度位置的優(yōu)越性。學(xué)生分組討論，教師巡回做適當(dāng)提示。讓小組代表發(fā)言總結(jié)。

（二）遼闊的疆域

活動(dòng)3：通過(guò)找出我國(guó)四至點(diǎn)及量算東西南北跨度，說(shuō)明我國(guó)疆域遼闊。教師展示課件，師生共同完成。

活動(dòng)4：完