人教版初一語文上冊第二單元全單元教案

教學(xué)目標知識目標能力目標情感目標第1課

天懷揣摩合適的語氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調(diào)的變化。學(xué)習(xí)運用多種描寫塑造人物形象的方法。深入地理解作者的復(fù)雜情感，體悟字里行間蘊含的深沉與無私的母愛。學(xué)習(xí)目標1．梳理文章脈絡(luò)，整體感知課內(nèi)容(重點)2．抓住人物的動作、神態(tài)、語等描寫，體會母親的形象難點教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時，卻不幸患病雙癱瘓他不欲生，不能自拔這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子勵他重新點燃生活的信心就在北海的菊花爛漫開放的時候親卻帶著無限的牽掛永遠地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：整體感知內(nèi)容1．播放課文錄音，師生靜心聆。2．課文主要講了什么？請用簡的語言寫下來。明確記了重病纏身的母親精照顧癱瘓的兒子至自己生命的最后一息的事表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛。3．初讀課文，說一說課文圍繞“我”和母親寫了哪幾件事。明確：課文寫了四件事：①“”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。目標導(dǎo)學(xué)二：探究人物形象1．文中的“我”雙腿癱瘓后，氣怎樣？體現(xiàn)在哪里？明確：脾氣暴怒無常。表現(xiàn)為：①望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎。②聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著活什么勁兒2．面對這樣的兒子，母親又是樣做的呢？你覺得母親是一個怎樣的人？明確：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。②悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。③撲過來抓住我的手，忍住哭聲說兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅強。目標導(dǎo)學(xué)三：品味偉大母愛下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．合上下文做具體分析。1母親就悄地出去在我看見的地方偷地聽著我的動靜……她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。明確：動作、神態(tài)描寫。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智”寫出了母親動作之輕，怕打擾“我子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細心偷寫出了母親對“我”的不放心和關(guān)注，表現(xiàn)了母親的慈愛；眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)母親強忍著內(nèi)心的悲傷，母親無私地關(guān)愛、呵護兒子。2撲過來抓住我的手哭說倆在一塊兒兒好兒活……”明確：動作、語言描寫”三個動詞寫出了母親對“我”的疼愛和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛的堅定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。3．她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的色。明確：神態(tài)描寫悴暗示出母親已病入膏肓”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。4．還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……明確：語言描寫。表現(xiàn)母親要我”對生活永遠充滿信心，充滿美好的回憶；說明了“我”答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。5．她忽然不說了。對于“跑”“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。明確心理描寫“想自己癱瘓寫出了母親的小心謹慎表現(xiàn)出母親的細心。三、板書設(shè)計秋天的懷念“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”母親為了“我”隱瞞病情母親央求“我”去看花母親的臨終囑托母愛偉大第2課學(xué)習(xí)目標1．抓“看花”線索，進一步體會母愛(重)2．體會標題內(nèi)涵，理解重要語。3．拓展閱讀，領(lǐng)悟文章的表達色(難)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課秋天是個多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當秋菊怒放時，我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：理清線索，體會情感1．課文三次寫到看花。請勾畫相關(guān)句子，完成下面表格。第一次第二次第三次

看花聽說北海的花都開了，我推著你去走走。北海的菊花開了，我推著你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北?？戳?/p>

“我”的態(tài)度不，我不去/我可活什么勁兒！什么時候？好吧，就明天。我倆在一塊兒，要好好兒活……

菊花。2.母親為什么如此急切地想帶兒去看菊花？明確花表美好的事物希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦是為了讓他找到生活的勇氣。3從上面的表格中可以看出生活的態(tài)度前后有什么變化？請結(jié)合相關(guān)語句說明。明確可什么勁兒”(絕→“要好好兒活再生。4．找出文中直接表現(xiàn)“我”懊的語句，體會其深層意思。明確：在第二自然段和第五自然段中：(1)“可我卻一直都不知道，她病已經(jīng)到了那步田地”——為自己沒能關(guān)心母親的健康而難過；(2)“沒想到她已經(jīng)病成那樣”——突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“怒無?！倍没?。目標導(dǎo)學(xué)二：分析細節(jié)，理解標題1．文中多次提到菊花，有什么用呢？明確：母親帶“我”看花，是對生命的熱愛；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花看菊花是對母親的緬懷。2．母親把“好好兒活這句話復(fù)兩次，究竟要告訴兒子什么呢？明確：①要接受現(xiàn)實，不要自暴自棄，你的路還長著呢。②要兒子堅強地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。③她要在僅有的時間陪伴兒子好好兒活。3．本文在內(nèi)容上主要表達對“親”的懷念，但作者卻不以《懷念我的母親》為題，而以《秋天的懷念》為題，好在哪里？明確天的懷念》是由秋天故事引發(fā)的對母親的懷念。母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。目標導(dǎo)學(xué)三：拓展理解幾十年后回起母親史生下了這么一段話，請讀一讀，說說你讀出了作者怎樣的情感。那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個知兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的有個長到二十歲上忽截癱了的兒子，是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想要兒子能活下去哪自己去死也行可她又確信一個人不能僅僅是活著兒得有一條走向自己的福的路這條路呢沒誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。明確：感受到作者對母親的懷念、思念之情；作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；作者完全理解母親了……三、板書設(shè)計

可取之處不足之處教學(xué)目標知識目標能力目標情感目標第時

教學(xué)反思這篇課文沒有華麗的詞匯，卻感至深。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生的表現(xiàn)非常好帶來許多驚喜。在探究環(huán)節(jié)，他們提出了許多問題，并行解決了大部分疑問。課上一問一答，交流學(xué)習(xí)進行得然有序。學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力真的是無可限量！一定要在今后的教學(xué)中更加精心鉆研教材，把學(xué)生帶入更有趣、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍散正確、流利、有感情地朗讀課文；握文感基，練語氣、節(jié)奏的技巧。學(xué)以(事節(jié)節(jié)見思想感旨”的寫作方法。領(lǐng)悟用細節(jié)描寫表人物感情的方法。體味三代人互相體諒、互相摯愛樸實純真的親情。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。學(xué)習(xí)目標1．整體感知課文內(nèi)容。2．體味三代人互相體諒、互相愛的樸實純真的親情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課孝敬父母、尊老愛幼是我們中華族傳統(tǒng)美德也著人世間美好的情感——親情。其實我們成長的過程中一直沐浴著親情位學(xué)聯(lián)生際說感受到了哪些親情學(xué)生舉例回答師肯在日常生活中全家人一起吃飯電視天等。哪怕是一家人一起散步這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情篇課文就為我們講述了這樣一個感人的事。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感

1．齊讀課文，初步感知，找出情發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過、結(jié)果。明確：(1)散的時間：初春(2)散步的地點：南方的田野上(3)散步的人物親、兒子、妻子(4)散步的原因：母親身體不好應(yīng)該多走走(5)散步的經(jīng)過：發(fā)生分歧，母要走大路，子要走小路(6)散步的結(jié)果：互敬互讓”背母親走小路2．理清全文思路，填空。①“我”勸母親散步→②全一起散_→③走大路還是走小路的分歧→__“我”決定委屈兒_→⑤__母親卻依了孫子_→⑥“我”和妻子分別背起母親和兒子走小路3．從這篇文章中，你看到了一怎樣的家庭？明確：互敬互愛、其樂融融。目標導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，析物1．在“散步”的程中，發(fā)生怎樣的分歧？最后分歧是如何解決的？明確：分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思?！拔摇睕Q定委屈兒子，母親卻要依從孫子，走小路。最后”背著母親，妻子背著兒子，一起走小路。2．文章為什么把“我”背母親妻子背兒子寫得那么鄭重其事呢？明確：因為小路難走，恐怕稍有閃失，摔傷了自己的親人，因此走得很慢，很穩(wěn)，很慎重。表現(xiàn)了“我”和妻子的責(zé)任感，體現(xiàn)了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。3．文章最后說“我背上的同她上的加起來整個世界同們朗讀課文最后一個自然段，體會這句話的深刻含義，說說你對這句話的理解。明確妻確實同背著整個世界個人表著業(yè)已過去的時代和世界；一個孩子代著剛剛開始的世和未來的時代背著這個世界“”和妻子——一代中年人承著孝敬老人愛兒的雙重責(zé)任，這種責(zé)任已經(jīng)不僅是一個家庭的是會的。作者運用這帶有象征性的句子出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的美德。4．結(jié)合課文，談?wù)勀銓ξ闹械挠H和妻子的認識。明確：母親：能聽從兒子的勸告來散步，可見母親性格溫順；年紀大了，身體不好，寧愿委屈自己，順從孫子的心愿，可見母親善良、無私、關(guān)愛家人?！拔摇睘橐患抑鳎軒е患胰顺鰜砩⒉?，能正確決策，選擇母親想走的大路，而且到了一處，就主動蹲下來，背起母親，可見“我”既是一位嚴格的父親，是一家之主，又是一位孝子，團結(jié)妻子一同承擔(dān)了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責(zé)任。妻子：能顧全大局，能理解、信賴、支持丈夫，能和丈夫齊心協(xié)力，共同承擔(dān)養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重任，是一位賢妻。目標導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系生活，體會親情晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片遙器在你手中該怎么辦？請寫一段200字右的文字和同學(xué)們分享。示例：把遙控器交給爺爺奶奶；主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。三、板書設(shè)計散步尊老勸母多走走順母走大路

背母仔細走妻背起兒子第2課

愛幼祖母變主意學(xué)習(xí)目標1．品讀課文中具有對稱美的句及含義豐富的語句。2．學(xué)習(xí)細節(jié)描寫，體會“以小大”的寫法。教學(xué)過程一、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：品讀語言之美請找出你認為最妙的一個詞，最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫，貼切的修辭，特殊的句式，含義深刻的語句，精當?shù)挠迷~……1．寫景的句子(1)這南方的初春的田野！大塊小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒。明確這句描繪了新綠嫩芽水展了春天的氣息生命的呼喚寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時祥和、歡樂的情緒。(2)她的眼睛順小路望過去：那有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。明確這描繪了充滿詩情畫意田園風(fēng)光明了走小路的原因充分展現(xiàn)了祖母理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。2．傳情的句子(請學(xué)生有感情地讀這些句子，老師適時點)(1)母親本不愿出來的；她老了身體不好，走遠一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。明確這幾句把母子二人的情態(tài)顯現(xiàn)出來了親老邁從子的誠懇孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)因如此”一句露了“我”的文化修養(yǎng)。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就用什么樣的語言。(2)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我時候很聽她的話一樣。明確：比得真妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。3．對稱的句式(讓學(xué)生自己找出，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情)明確：句子：①有的濃，有的淡。②我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。③前面也是媽媽兒子，后面是媽媽和兒子?、芪业哪赣H要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。⑤我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。⑥我的母親雖然高大而瘦然不算重子雖然很胖竟幼小自然也很輕。作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。目標導(dǎo)學(xué)二：分析手法之美1．第二自然段用了怎樣的敘述序？有什么作用？

明確：插敘。補充說明散步的原因，突出孝敬父母這一中心。2．散步這樣的小事，者是如把它寫得波瀾起伏的？明確：作者采用了一三折的法。母親不愿散步卻被“我”勸出來了，解決大小路的分歧——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。3．本文寫作上的一大特色就是詞小用，以小見大，你能找出幾例嗎？什要用這種寫作手法呢？明確：大詞小用確有好幾處。①把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分到了責(zé)任的重大”。把自己話說成“決定好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界樣大詞小用，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理，即：對家庭的熱愛，對親情的珍惜和重視。二、板書設(shè)計散步語言之美寫景傳情對稱寫法之美以見大教學(xué)反思這節(jié)課就三維目標來說完成得很好，學(xué)生不但能體會可取之處不足之處教學(xué)目標知識目標能力目標情感目標第1課《色花》

到尊老愛幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感，體諒父母，感恩親人。對于難點的突破也很順利，可見學(xué)生的獨立思維能力很強，可挖掘的潛力很大。本文寫作上最大的特色是以小見大，在授課過程中，學(xué)生對此手法掌握得不夠。原因在于學(xué)生缺乏這樣的經(jīng)驗和理解能力，教學(xué)中應(yīng)該更貼合學(xué)情，符合學(xué)生的接受水平。文二正確、流利、有感情地朗讀詩文。整體把握兩首散文詩的思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語言風(fēng)格等方面的異同。難)體會詩歌中濃濃的母子情(重)學(xué)習(xí)目標1．正確、流利、有節(jié)奏、有感地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感(重點)2．品味詩歌的精美語言，體會歌中濃濃的母子情重難點教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們們時候一定玩過捉藏吧有和父母一起玩過？(沒有的同學(xué)可了，

因為你比別人少一份甜美的回)藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時，你才會跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋你哪兒去了敢保證你肯定一點兒都不疼賴媽媽懷里笑得得意呢。當我讀到泰戈爾的散文金花前一幅接一幅地出現(xiàn)這些畫面里滿了幸?！，F(xiàn)在我將這首詩帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你們的心里。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：朗讀指導(dǎo)老師配樂朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生回答：1．徜徉在課文給我們描繪的場中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺得這些場景表達了什么主題？明確：感覺十分溫馨、幸福。表達了母子間純潔的愛，孩子依戀著媽媽，媽媽寵愛著孩子。2．要讀出這種溫馨與幸福感，覺得應(yīng)該用怎樣的語速和語調(diào)來朗讀課文呢？明確：喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。3．學(xué)習(xí)散文詩一定要誦讀，請摩下列語句應(yīng)讀出人物怎樣的語氣、感情。明確①如我變成了一朵金色只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎(孩子的調(diào)皮、快)②你要是叫道子你在哪呀？”母親的焦急惦)③“你到哪里去了，你這壞孩子？(親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)④“我不告訴你，媽媽就你同我那時要說的話了。孩的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀目標導(dǎo)學(xué)二：內(nèi)容品析1．聽讀后，請你用一句話概括看到的場景。明確：一個孩子變成了金色花和他的媽媽在迷藏。2色花》寫了“我”和媽媽哪幾次嬉戲？明確：三次嬉戲：母親做禱告時開花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時將影子投在書頁上。母親去牛棚時”她開玩笑，恢復(fù)原形。3．孩子為什么想變成一朵金色，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？明確孩總想為媽媽做點事變一朵金色花可以看著媽媽工作可讓媽媽嗅到花香可投影在媽媽讀書的書上。孩子懂得愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。目標導(dǎo)學(xué)三：分析人物，體會情感1．為什么媽媽見了面，說“你壞孩子”？明確：上文說，媽媽叫道：“孩，你在哪里呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種焦急的心情肯定越來越濃，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。2．這是一個怎樣的孩子和一位樣的媽媽？明確：孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天生善良。母親：關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。3花最美麗的圣樹上的花色作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？明確世人總喜歡用花朵比喻兒戈把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，贊美了孩子的純潔、可愛。目標導(dǎo)學(xué)四：拓展訓(xùn)練如果明天就是媽媽的生日天使送你一瓶圣水你變成有魔法的精靈你愿意變成什么來陪伴媽媽？

示例：媽媽，我愿意是你的影子，靜靜陪在你的身邊，在你沐浴之后，站在大樹下，陽光溫暖地照著，你是否能知道，我就在你的身邊？三、板書設(shè)計金色花慈愛溫和善良的媽媽母做禱告時——送給媽媽一縷香母親讀書時——送給媽媽一片影母親去牛棚時——給媽媽一個驚喜活潑可愛圣潔的孩子第2課《葉·母親》學(xué)習(xí)目標1．有感情地朗讀詩歌，感悟詩的思想感情。2．學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的作方法。3．感受作者在詩歌中所抒發(fā)的摯情感，體會人間至愛親情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課有一個人她遠占據(jù)你心中最軟的地方你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親一種愛，叫“母愛今天我們將有幸學(xué)習(xí)著名作家冰心的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛逗扇~·母親二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：整體感知1．請同學(xué)們用舒緩、柔和的語，帶著濃濃的情感朗讀課文。2．點明文章主旨的是哪一句？表達方式是什么？明確：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？表達方式：抒情、議論。3．作者心情的變化過程是怎樣？明確：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了4．品讀課文，理清層次。明確：送蓮(第一自然段)—憶蓮(第二、三自然段)—看蓮第四至七自然段)——悟蓮(第八、九自然段)目標導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，探究主旨1．文中寫了幾次看紅蓮，當時天氣、紅蓮的情形是怎樣的？完成下面表格。一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮

天氣情況繁雜的雨聲，濃陰的天雷聲作了，雨下愈大雨勢并不減退

紅蓮的樣子開滿了，亭亭玉立左右攲斜，無依無靠在大荷葉的覆蓋下不動搖2.園里蓮花有很多，只擇其中兩來寫，這樣有什么作用？明確：兩朵蓮花，一白一紅，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的蔭蔽下的幸福。

3親啊！你是荷葉，我是紅。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？明確中的雨”暗指人生路的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使“我”在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志，升華主題。目標導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸請你根據(jù)例句仿寫。例句：母親啊！你是荷葉，我是紅，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？仿

寫：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：母親??！你是鳥巢，我是小鳥，心中的寒冷來了，除了你，誰是我在無遮攔冷風(fēng)中的溫暖？三、板書設(shè)計教學(xué)反思可取之處不足之處教學(xué)目標知識目標能力目標情感目標

對于作者的思想感情，我沒有采用直白簡單的灌輸法強加給學(xué)生，而是通過學(xué)生的自主朗讀讓學(xué)生自己體會和感知，這充分體現(xiàn)了新課標的要求和理念語言顯得過于直白，如果能夠運用精練優(yōu)美、飽含深情的言加以渲染，把學(xué)生的感煽動起來，效果一定更佳，這是今后努力的方向。世新》則1.閱淺顯的文言文，積累常見文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。2．了解“謙辭”和“敬辭”的概念，積累具有文言色彩的謙辭和敬辭。3．誦兩篇短文。1.結(jié)注釋，運用工具書，疏通句，理解文義重點)2．揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修手法描寫事物難點感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，拉近與古人的心理距離。

第1課《雪》學(xué)習(xí)目標1．朗讀文言文，了解文言文大，積累常用的文言詞語。2．討論分析文中的兩個比喻句學(xué)習(xí)摹景狀物的寫法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，雪花是嚴寒的冬天里仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪文中的兩位才子比試比試如何呢？二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：分類積累，疏通文義1．自讀課文，根據(jù)文義讀準節(jié)。明確：謝太/寒雪日內(nèi)集，與兒/講論文義。俄/雪驟，/欣然曰雪紛何所似？”兄子胡/曰鹽空/差可擬女/曰若柳因風(fēng)起/大/樂。即公兄無奕/女，左將/王凝之妻也。2．讀懂課文，理解重點詞句。(1)重點字詞解釋：①內(nèi)集把里人聚集在一起)②兒女子，這里泛指小輩，包括侄兒侄)③講論文義講解討論文章的義)④俄而不，一會)⑤欣然高的樣子⑥未若不，不及(2)重點句子翻譯：①白雪紛紛何所似？翻譯：這紛紛揚揚的大雪像什么呢？②撒鹽空中差可擬。翻譯：在空中撒鹽大體可以相比。③未若柳絮因風(fēng)起。翻譯：不如比作柳絮乘漫天飛舞。3．學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。明確一寒冷的雪天謝太傅家里人聚集在一起子侄輩的人講解討論文章的義理。不久，雪下得急了，太傅高興地說紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說空撒鹽大體可以相哥哥的女兒道韞說如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。目標導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，體會寫法1．文章開頭“謝太傅寒雪日內(nèi)，與兒女講論文義”這句話在全文中有什么作用？明確：涵蓋事件時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日而雪驟能出“詠雪2雪集然”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？明確：營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。3的程中文特別記載了兩個人的詠“撒鹽空中“柳絮因風(fēng)起”

來比擬“大雪紛紛對其中一個更欣賞？為什么？明確絮因風(fēng)起”更好，因柳絮比鹽更像雪，給人以春天即將到來的感覺，意蘊豐富，有美感，這是“撒鹽空中”所缺乏的。4．文章結(jié)尾交代了謝道韞的身，有什么用意？明確：謝太傅對兩人的答案未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。目標導(dǎo)學(xué)三：想象拓展1．說說還可以用哪些事物來比雪。舉出幾句詠雪的名句。明確毛公的孩子”等。詠雪的名句有：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開(參《白雪歌送武判官歸京)燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(白《北風(fēng)行)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花愈《春雪)2．嘗試運用比喻、想象寫作：語中2個字，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。示例：是座金字塔，是進取。B是顆聯(lián)結(jié)的心，是友誼。C是滿的月牙兒，是缺憾。學(xué)生展示自己的比喻……師生共同點評。三、板書設(shè)計第2課《太丘與友期行》學(xué)習(xí)目標1．反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，累文言字詞，背誦課文。2．分析人物形象，概括其性特征。3．從故事中學(xué)習(xí)做人的道理，承中華傳統(tǒng)美德，做一個誠實守信、正直寬容的人。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課在生活中我們常常會跟別人約假有一天你和同學(xué)約定星期天上午九點到公園玩，可是到了時間他還不來，你會怎么(12名學(xué)生作)古也會遇到這樣的問題，他們又會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行看古人是如何處理與人約定的事情的。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，疏通義1．自讀課文，根據(jù)文義讀準節(jié)。明確：陳太丘/與友期行，期/日。過/至，太丘/舍去去后/乃至。元方/時年

．．．．．．．．．．．．．．．．．．七歲，門外戲客問元方在不？”答曰久不至，已去人便怒曰：“非人！與/期行，相/而方曰/與家/期日中。日中/不至，則/無信；對子罵父，則是無慚，下/引之。元/入門/不顧。2．請同學(xué)們在熟讀課文的基礎(chǔ)，以小組為單位借助書下注釋和工具書疏通文義。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。3．強調(diào)重點詞語：(1)與友期行約定)(2)太丘舍去舍棄)(3)去后乃至才(4)門外戲玩耍)(5)尊君在不(同“否”)(6)相委而去舍)(7)則是無信(信用(8)下車引之拉，牽)(9)入門不顧(回頭看4．試著將下面這個句子補充完。陳太丘與友期行，期日中友過中不至，太丘舍去太丘去后友乃。元方時年七歲，門外戲客問元方君在不？(元)答我)待君久不至，已去目標導(dǎo)學(xué)二：分組討論，內(nèi)容解讀1君君各指什么？明確：尊君：對別人父親的一種尊稱。君：有禮貌地稱呼方，相當于今天的“您家君：對人稱自己的父親。2．文中有幾位人物？從文中可看出他們分別是什么樣的人？明確：陳太丘：嚴格遵守約定，不姑息不守信的人。友人：無信無禮，知錯能改。元方：率直方正，聰明機靈，懂得維護父親的尊嚴。3．你認為在“友人慚，下車引”時元方“入門不顧”是否失禮？明確：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲我不應(yīng)對其求責(zé)備一個失信于人不知自責(zé)且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)。目標導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，積累名言學(xué)了這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？示例：①我們在人際交往中要誠實守信，做言而有信的人。②我們要懂禮儀，語言文明，學(xué)會尊重他人。③要知錯能改，善于反思自己的缺點錯誤。④我們要學(xué)會寬容，得饒人處且饒人。⑤為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅持原則。三、板書設(shè)計

陳太丘與友期行友人：問、怒、慚、引之——暴躁易怒，知錯能改元方：答、曰、入門不顧——明白事理、直言不諱(對話展示人物性)教學(xué)反思注重自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在自可取之處不足之處

學(xué)中出示具體的要求；建議學(xué)生針對不懂的問題向同學(xué)或老師求助，學(xué)會合作；在問題探究中，再協(xié)作商議完成老師所提出的問題。設(shè)計了較多的拓展及訓(xùn)練，因此拖延了課時。諸如對古代稱呼的補充介紹可以直接放到解詞中幾句話帶過，或者放到作業(yè)中讓學(xué)生去找?？梢杂酶嗟臅r間指導(dǎo)學(xué)生當堂背誦這樣效果就更好了。綜性習(xí)有自方活動目標1．了解“朋友”的內(nèi)涵，學(xué)會別人交朋友。2．認清自我，讓別人愿意與自交朋友?；顒訙蕚?．學(xué)生課前搜集有關(guān)交友的名警、故事等。2．課前每位學(xué)生收集幾個有關(guān)誼的小故事，以