【學(xué)前教育專業(yè)社會實(shí)踐】

學(xué)前教育專業(yè)社會實(shí)踐目錄TOC\o"1-2"\h\u21292學(xué)前教育專業(yè)社會實(shí)踐 112422一、實(shí)習(xí)的目的與意義 131450二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過程 112521三、實(shí)習(xí)總結(jié) 2一、實(shí)習(xí)的目的與意義對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生未來成為幼兒老師的重要環(huán)節(jié)，通過教育實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提前熟悉幼兒教育工作。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教育實(shí)習(xí)就是要面向幼兒園，借助教育實(shí)習(xí)，充分與小朋友接觸，從而鍛煉學(xué)生分析問題、處理問題的能力，使學(xué)生有效了解幼兒園日常工作，獲得初步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后順利成為幼兒教師奠定良好的基礎(chǔ)。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我在實(shí)習(xí)的過程中，使我充分了解了一名幼兒教師真正該做的事情，也提前體驗(yàn)到與幼兒朝夕相處的感受，使我對幼兒教育這份工作有了真正的理解，同時(shí)借助此次實(shí)習(xí)，也能夠有效為我的人生增添一些經(jīng)歷，讓我學(xué)會如何在今后的工作中不斷反思、不斷成長。二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過程首先就是參與到幼兒日常的上課之中，我開始觀察其他老師是怎么做的，包括課程設(shè)計(jì)、課堂形式、班級紀(jì)律管理等，經(jīng)過一定的觀察和對課堂的熟悉，我便開始嘗試區(qū)位幼兒上課。課后，我經(jīng)?？偨Y(jié)、觀察和比較其他老師的課堂情況，找出自己的不足，多向其他老師進(jìn)行請教。在上課的過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問。其次，在保教工作方面，積極配合保育員老師的工作，體現(xiàn)了教學(xué)有保，教師有教。在幼兒園的戶外活動(dòng)中，提醒孩子慢跑，天氣炎熱時(shí)積極提醒孩子增減衣服；回到教室時(shí)，告訴孩子在外面玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒孩子洗手。洗手時(shí)，注意用肥皂消毒。水龍頭不應(yīng)該太大以免弄濕衣服。喝水時(shí)要排隊(duì)，不要擁擠。吃飯時(shí)，要養(yǎng)成提醒孩子吃飯前洗手的習(xí)慣。吃的時(shí)候，不能說話，不能挑食，不能吃剩菜，安靜地吃，不能隨意說話和扭動(dòng)，以免食物溢出。睡覺時(shí)要提醒孩子及時(shí)排便，蓋好被子，安靜入睡。后來，我實(shí)施了小紅花制度，獎(jiǎng)勵(lì)那些主動(dòng)上廁所、不說話、安靜睡覺的孩子，取得了很好的效果。積極參與班級環(huán)境的創(chuàng)建。蒙氏教育通過環(huán)境來影響對兒童的教育，因此在教學(xué)中對于環(huán)境的要求很高。參與班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是我實(shí)踐的重要組成部分。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)造主要包括幼兒教具的設(shè)計(jì)。蒙氏教育有很多教具，但生活領(lǐng)域的教具大多需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是購買。所以在實(shí)習(xí)期間，我還參與了教具的制作和設(shè)計(jì)，以及教室整體環(huán)境的營造、主題墻的設(shè)計(jì)裝飾等工作。情境表演也同樣是幼兒高效率學(xué)習(xí)的有效途徑之一，情境表演能夠讓幼兒把自身融入到角色中去，全身心的去代入自身，通過這樣的形式讓幼兒更好地學(xué)習(xí)到知識，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。情境表演的角色設(shè)定要基于幼兒的身心發(fā)展，旨在促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，通過小故事的演繹，在表演中感受人物，汲取經(jīng)驗(yàn)與知識，并應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，這樣印證了幼兒的思維發(fā)展順序，從對人物表演信息的獲取與了解，到結(jié)合自身的思維方式去解釋語言，并將其應(yīng)用到情景表演中去，在完成了一系列的情境表演后，幼兒通過將知識的分解、找出各部分之間的聯(lián)系，同時(shí)將知識的各部分重新組合，從而形成了一個(gè)新的整體，這無疑對于幼兒的身心發(fā)展有著啟迪作用以及促進(jìn)性作用。三、實(shí)習(xí)總結(jié)通過此次實(shí)習(xí)，使我認(rèn)識到了很多自身的不足，同時(shí)也收獲到了很多。不足點(diǎn)在于：教學(xué)過程中紅語速、語調(diào)掌握還不夠好，語言還不夠童化，沒有辦法與幼兒平等的進(jìn)行交流。自身的專業(yè)技能不夠扎實(shí)，容易緊張。人際關(guān)系能力不足，在與家長的交流中經(jīng)常不知所措。在教學(xué)方面，專業(yè)知識的運(yùn)用不夠流暢，教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)缺乏創(chuàng)新。作為頂崗實(shí)習(xí)的一名幼兒老師，我深刻地了解到了幼兒階段的重要性，以及自身工作的重要性。在這個(gè)思維意識形態(tài)形成的關(guān)鍵時(shí)期，我作為一名幼兒發(fā)展與健康管理老師，是要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒們的身心發(fā)展的，這個(gè)階段的幼兒處于思想懵懂期、脆弱期，作為老師，必須要予以引導(dǎo)，并融入教學(xué)，旨在幼兒們身心的健康發(fā)展、全面發(fā)展。進(jìn)行相關(guān)課程以及園本研訓(xùn)的探索與建構(gòu)，旨在進(jìn)一步了解幼兒的思維方式，更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，并進(jìn)行相關(guān)的小游戲，充分的了解到幼兒在游戲中深度學(xué)習(xí)的契機(jī)，并開展角色區(qū)的游戲觀摩研討活動(dòng)，通過醫(yī)護(hù)小游戲促進(jìn)幼兒的自我保護(hù)意識以及身心健康發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒發(fā)展與健康管理工作的進(jìn)行。在近幾個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我完成了從對幼兒園一無所知到幼兒園教師的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我第一次來到幼兒園時(shí)，我對孩子們只有比較淺顯的了解。我只記得孩子的名字和日常生活用品，但不知道他們的心理特點(diǎn)。后來，經(jīng)過慢慢地了解，我和每個(gè)孩子都成了很好的朋友。然后在課堂上，我遇到了很多問題。剛開始上課的時(shí)候，我很緊張。有時(shí)候會忘記接下來應(yīng)當(dāng)講什么，出現(xiàn)了很多的問題。后來，通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，我能夠獨(dú)立地給孩子們上課，也能夠?qū)⒆约浩綍r(shí)在學(xué)校中學(xué)到的知識進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，有效豐富了我對知識的理解。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本階段，也是人才成長的奠基階段。幼兒園的工作就是貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，對兒童進(jìn)行身心、思想道德、審美教育，促進(jìn)兒童