2023為人民服務(wù)教案

2023為人民服務(wù)教案為人民服務(wù)教案第一課時一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。(板書課題)二、激發(fā)興趣，初讀感知《為人民服務(wù)》這篇你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢?1.通過課前閱讀資料袋和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講?2.自主閱讀課文，整體感知。注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思?3.交流初讀收獲認讀生字詞指讀課文，校正讀音交流討論：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思?三、品析詞句，理解感悟圍繞為人民服務(wù)，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的?細讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。1.讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)?a出示句子：我們的和所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。⑴去掉完全、徹底兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。⑵說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。b再讀開頭，感悟?qū)懛ā?直接點題，亮明觀點)c根據(jù)提示背誦：我們的和所領(lǐng)導(dǎo)的()、()，是()。我們這個隊伍完全是()的，是徹底地()的。張思德同志就是()。2.讀2-5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。a默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。b再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。c根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢出示：⑴人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。(可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。)⑵因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們……你說的辦法對人民有好處，我們就照你的.辦。這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思?是怎樣一層一層講下來的?⑶我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服四、回歸整體，升華情感1.戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的和所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立;建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么?2.朗讀全文第二課時一、讀寫字詞，加強積累(重點指導(dǎo)鼎的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語)二、品析片段，感悟?qū)懛?.品讀課文2.3自然段，說說毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對待批評兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強說服力的?(引用名言、舉例子)2.這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。三、讀背摘抄，積累內(nèi)化1.朗讀全文，練習(xí)背誦。2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。為人民服務(wù)教案學(xué)習(xí)目標：1.學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2.朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。教學(xué)重難點：1.體會“為人民服務(wù)”的思想2.理解一些含義深刻的句子。教學(xué)過程第一課時一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。(板書課題)二、激發(fā)興趣，初讀感知《為人民服務(wù)》這篇你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢?1.通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講?2.自主閱讀課文，整體感知。注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?3.交流初讀收獲認讀生字詞指讀課文，校正讀音交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?三、品析詞句，理解感悟圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的?細讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。1.讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)?出示句子：“我們的和所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的?！比サ簟巴耆薄ⅰ皬氐住眱蓚€詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。四：教師點撥，突破重、難點1.學(xué)習(xí)第3段。(1)指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的?識要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。)(2)是怎樣圍繞這句話論述的?(通過舉例和邏輯嚴密的一組句子加以論述。指名分別讀出這兩部分。)(3)出示投影：上面這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點上著重號。[因為……所以(因果)如果……就(假設(shè))只要……就(條件)]每句說的是什么?第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。(4)通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。2.學(xué)習(xí)第4段。(1)指名讀第四段?！肮餐母锩繕恕笔鞘裁?(解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù))(2)為實現(xiàn)這一革命目標應(yīng)該怎樣做?(“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。)(3)默讀這段，說說你讀懂了什么?第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的人。第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊伍的人要互相關(guān)心、愛護、幫助。3.學(xué)習(xí)第五段。(1)我們要為什么人開追悼會?(做過一些有益工作的)(2)開追悼會的意義是什么?2.文章的中心是什么?這個中心是怎樣一層一層表達出來的?(文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨;為人民利益而死比泰山還重;正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的;正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結(jié)互助;悼念為人民而死的人，以團結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務(wù)為標準，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。)五、課外拓展：學(xué)生學(xué)習(xí)《理想的階梯》并完成后面的練習(xí)題。為人民服務(wù)教案為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計教材分析：這是人教版六年級第十二冊第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛主席同志在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。學(xué)情分析：本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期。進過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論，并且對以前學(xué)過的內(nèi)容進行有機的復(fù)習(xí)。本文實際上講了人活著為什么的問題，是進行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時認識思路清楚對表達中心的作用。教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。2、學(xué)會本課7個生字和新詞。3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。重點、難點：重點：理解課文中含義深刻的句子;了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)難點：理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系;通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)課時安排：二課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標：初讀課文，整體把握;學(xué)習(xí)第二、三自然段;學(xué)習(xí)生字詞;初步理解課文，受到革命人生觀的啟蒙教育;初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。教學(xué)重難點：初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引入課題：1、在省個人民政府的辦公大樓里都鑲著五個字，在每個公安廳里也鑲著同樣的五個字，在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個字——你知道是哪五個字嗎?學(xué)生回答，老師板書：為人民服務(wù)。2、你知道這是為什么嗎?3、指導(dǎo)：這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會上，毛主席發(fā)表了作了著名的演講，題目就是《為人民服務(wù)》。這篇著名的演講，是毛澤東民本思想和倫理思想最燦爛的展示，這篇著名的演講從一九四四年以來都深刻的影響著我們。二、初讀課文，了解大意：質(zhì)疑一：一個字“死”1、提問：我認為全文大部分內(nèi)容是圍繞一個字來寫的，你覺得是哪個字呢?下面我們就一起來聽聽課文，想一想：2、老師范讀課文。3、學(xué)生思考、回答：4、教師正面肯定之后引入“死”字(如果沒有學(xué)生提到老師可以直接給出)。提問：你想一想老師(這位同學(xué))為什么用這個字來概括呢?從哪些方面考慮的呢?5、學(xué)生思考、交流、討論;6、教師指導(dǎo)：1、文章是為了追悼張思德同志的，本文是因“死”而來的;2在文中重點講了“死”的意義;3在文后談到了“死人”的是經(jīng)常發(fā)生的，“死”得其所，還有盡量減少不必要的“犧牲”;4在文章最后還談到了以后我們“死”人了怎么做的問題。7、小結(jié)：文章是在追悼會上的演講，引導(dǎo)人們正確的看待死的問題，并從這個問題深化到為人民服務(wù)以及全黨全軍以后應(yīng)該怎么做的問題上來。三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：(一)質(zhì)疑二：兩個方面1、提問：文章寫到了死的意義的兩個方面，是哪兩個方面呢?2、學(xué)生思考，點名回答;(死的意義的兩個方面：1、有價值的死;2無價值的死。)3、提問：關(guān)于死的這兩個方面的意義，毛主席是怎么說的?在書上劃出來。4、老師指導(dǎo)：死的意義的兩個方面：1、有價值的死——重于泰山;2無價值的死——輕于鴻毛。5、指導(dǎo)：張思德同志是為人民利益而死的(介紹張思德同志);指導(dǎo)讀最后一句。6、小結(jié)：只要我們是為人民服務(wù)的就不怕犧牲，因為為了人民死了也是光榮的。7、齊讀第二自然段。(二)質(zhì)疑三：三個人物1、提問：在毛主席的演講中一共提到了三個人物，是哪三個人呢?2、點名上黑板來板書三個人的名字：張思德、司馬遷、李鼎銘(指導(dǎo)寫字)3、提問：這三個人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢?請你劃出所在的句子。4、點名回答。3、提問：毛主席提他們的目的又何在呢?4、學(xué)生再讀課文，思考、交流;5、歸納、指導(dǎo)：(1、張思德：指出他的死是光榮的，追悼他;同時也給全軍樹立了榜樣，號召全黨全軍向他學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，讀兩句提到張思德的話，體會毛主席的贊揚和號召;2、司馬遷：引用他的話來說明人死的目的(講解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡囊馑?指導(dǎo)讀這一句3、李鼎銘：是用他提出來的“精兵簡政”的意見，來證明我們是完全徹底的為人民服務(wù)的。)(一個引例：周總理也提出了很多為人民的好建議，怎么不提他呢?)學(xué)生在思考回答毛主席提李鼎銘的目的上可能有難度，圍繞“李鼎銘”重點講解第三自然段：(1)指名讀第三段。學(xué)生思考：這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點上著重號。[因為……所以(因果)如果……就(假設(shè))只要……就(條件)]②每句說的是什么?第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。(2)這段的中心句是?(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。)指導(dǎo)本段是怎樣圍繞這句話論述的。(邏輯嚴密的一組復(fù)句加以論述和通過舉例。指名分別讀出這兩部分。)這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。(4)所以，毛主席提到“李鼎銘”先生就是為了說明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的”的這個觀點。四、復(fù)習(xí)鞏固：提問：第二自然段中心句是哪句?作者是怎樣圍繞這個主要意思進行論述的?(第一句是中心句;先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。)這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。小結(jié)：我們可以借鑒圍繞這一個主要的意思進行一步一步的論述，把自己的觀點說明清楚。結(jié)束語：大家說老師我今天是干什么來了?(為人民服務(wù)了!)五、作業(yè)：1、看拼音寫詞語chèdǐhóngmáoxīngwàngmùbiāosòngzàng()()()()()chuīshìyuánsīmǎqiānlǐdǐngmíngjīngbīngjiǎnzhèng()()()()(徹chè底dǐ)(鴻hóng毛máo)(興xìng旺wàng)(目mù標biāo)(送sòng葬zàng)(炊chuī事shì員yuán)(司sī馬mǎ遷qiān)(李lǐ鼎dǐng銘míng)(精jīng兵bīng簡jiǎn政zhèng)2、解釋：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固：。或：。于：。全句意思：。3、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空：不管…都…只要…就…只有…才…只要…都…雖然…但是…(1)不管是高級干部，還是普通群眾，()他做過違反法紀的事情，()要受到法律的懲罰。(2)()是什么，我們()不能搞特殊化。(3)()他是做過一些有意的工作，我們()要給他們送葬開追悼會。(4)()人人都來關(guān)心班集體，我們的班級()一定能評為“文明班級”。(5)()付出辛勤的勞動，()會有成功的收獲。板書設(shè)計：4、為人民服務(wù)“泰山”張思德死的意義三個人物司馬遷“鴻毛”李鼎銘第二課時教學(xué)目標：學(xué)習(xí)第一、四、五自然段;學(xué)習(xí)課文，整體把握;理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育;繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法;朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點：領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫：徹chè底dǐ、鴻hóng毛máo、司sī馬mǎ遷qiān、李lǐ鼎dǐng銘míng、精jīng兵bīng簡jiǎn政zhèng樣。2、我們要把自己提出的觀點說明清楚可以圍繞一個主要的意思進行一步一步的論述，就象第二自然段那二、繼續(xù)學(xué)習(xí)：(一)質(zhì)疑四：四個層次1、這篇課文共講了四個層次的內(nèi)容，請你用四個詞語或者四句話來說說是哪四個內(nèi)容呢?2、學(xué)生小聲讀全文，思考、討論;3、學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)：1、為人民服務(wù)——宗旨2、為人民服務(wù)就不怕犧牲3、為人民服務(wù)就不怕批評4、為人民服務(wù)就不怕困難(看到成績、團結(jié)起來)開追悼會(團結(jié)起來)的人。來。”分述)在概括第四點的時候，學(xué)生會出現(xiàn)一點問題，借此機會講解第四、五自然段：學(xué)習(xí)第4段。(1)指名讀第四段?！肮餐母锩繕恕笔鞘裁?(解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù))(2)為實現(xiàn)這一革命目標應(yīng)該怎樣做?(“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。)(3)默讀這段，說說你讀懂了什么?第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待