三年級語文科目的優(yōu)秀教案

三年級語文科目的優(yōu)秀教案三年級語文科目的優(yōu)秀教案1

《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過對珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對大自然的贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學本課，筆者以“口語交際”的形式組織閱讀，為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍，引導學生自主地去探尋美、體驗美和交流美。使學生既復習鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語交際”做鋪墊。教學目標：

1.學會7個生字，認識5個字(包括一個多音字“擔)，能用“緣故、樸素”造句。2.練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。3.正確、流利朗讀課文。教學重點：

學會7個生字，用“緣故、樸素”造句。教學難點：正確、流利朗讀課文。教學過程：

一、檢查預習，整體感知

1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。中國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學生可說“資料袋”中的內容，也可說自己搜集的內容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。2.學生自讀課文。師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學們帶著這個問題讀讀課文。同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。二、招聘“導游”，模擬“游客”

1.師：風景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點管理部門想在我們班招聘一批小導游，你們想當小導游嗎?播放旅游景點中導游解說場面的片段(30秒鐘之內)。思考：導游會對游客說些什么?(城市學生對導游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)

2.師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件?學生討論后歸納

(1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;(2)針對游客最想知道的進行解說;

(3)解說時要富有感情。3.師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想對導游提什么問題?學生討論后小結。可能有以下問題：(1)“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡?(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻?(3)“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!”這句話什么意思?……

三、品讀課文，準備“應試”1.出示“導游”招聘條件?？碱}

(1)概括介紹“珍珠泉”的特點。(2)選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。(3)能回答游客提出的問題。要求

(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。(2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優(yōu)美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(3)能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。2.學生根據招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內每人輪流當導游(其他當游客)進行模擬“招聘考試”。3.教師巡視各小組“應試”情況，學生推選代表在班上交流，教師點評、指導。(1)解說課文第2自然段內容時，要注意“水是那樣綠……已經發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。(2)解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表現出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導學生思考這句話在什么時候說較好，如何強調重音和停頓，如何表現出發(fā)自內心的自豪和贊美。4.出示“珍珠泉”掛圖，指導學生憑借掛圖解說，并能恰當用一些手勢輔助解說。四、組內比賽，競聘“導游”

1.組織學生分組(四人一組)進行解說比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導游證書”。五、總結評價，拓展延續(xù)

小導游們，你們的解說盡興嗎?小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——__，而且還繼續(xù)招聘小“導游”。你們準備帶領游客到家鄉(xiāng)的哪個景點參觀，如何解說呢?三年級語文科目的優(yōu)秀教案2

一、教材分析

這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵，克服困難，終于爬上了天都峰。在學習了生字新詞的基礎上，本課轉入深究課文內容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎上解決教學重點。二、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。2、了解課文1~7自然段的內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程。3、培養(yǎng)學生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。三、教學重點

理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。四、教學資料準備

1、教學掛圖。2、課件。五、教學過程

(一)揭題，設疑激趣。上課時我們學習了第3課的生字新詞，接下去我們來深入理解課文。1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學生指正題目中的錯誤。2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”?3、在學生討論的基礎上，出示掛圖。這里有一幅天都峰的圖片。請大家仔細觀察一下，天都峰給你怎樣的感受?那么，課文又是如何來描寫天都峰的呢?(通過辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣，引出天都峰“高與陡”的特點;再通過圖片展示，使學生對天都峰的險峻峭拔有了更為直觀的印象。)

(二)細讀課文，深入理解。1、學習第2自然段。(1)指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。(2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?教師在學生回答的基礎上板書：

A、高：“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”

“我爬得上去嗎?”――――(猶豫、懷疑)有什么好處?B、陡：“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”

什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(3)指導學生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。(4)小結，悟理。寫天都峰的高與陡，正說明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。(對重點詞句“有感情地朗讀”，能使學生更深入地理解文章，也是中低段學生學寫句子的有效途徑。)

2、學習3~5自然段。那么，面對又高又陡的天都峰，想要爬上峰頂的除了我和爸爸，還有誰?那是一位怎樣的老爺爺?你怎么知道他也是來爬天都峰的?(1)課件出示句子：

小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，你也來爬天都峰?(2)思考：

他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)

他們是互相懷疑嗎?表現了他們什么精神?學生分組討論。(3)教師小結：

天都峰那么高，那么陡，我年紀這么小，老爺爺年紀那么大，卻都來爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。

(4)分角色朗讀。讀出兩個人之間互相羨慕、佩服的語氣。(一個“也”字，在文中并不顯眼，但通過點拔，進行挖掘，使學生感覺到這個詞語在表達上的作用，讓學生感受語言文字的無窮魅力。)

3、學習第6~7自然段。受老爺爺的影響，我開始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的?(1)課件出示句子，填空。我()向峰頂爬去。A、“奮力”是什么意思?B、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的?(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)“手腳并用”是什么意思?為什么要這樣爬?(2)我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結果怎樣?A、“終于”是什么意思?B、從這個詞中，體會到了怎樣的心情?(3)拓展，啟發(fā)想象。為什么會有這種感覺呢?假設你是文中的“我”或老爺爺，在爬山途中，你會怎樣去鼓勵對方?爬上峰頂，“我”和老爺爺會說些什么，做些什么，又會有哪些感覺?(4)指導朗讀。(通過創(chuàng)設的語境，讓學生自然地融入課文，達到文本合一的境界，并從中領悟做人的道理。)

(三)課堂小結，領悟道理。學習如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅強的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識的高峰。(四)布置作業(yè)

把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀，背一背。(積累好詞好句，學以致用，來拓展語文學習的廣闊天地。)板書設計：

3、爬天都峰

“我”老爺爺

互相鼓舞汲取力量

三年級語文科目的優(yōu)秀教案3

【教學目標】

1、學會本課生字，聯系上下文理解詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會我的美好心靈。【重點難點】

通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會我的美好心靈?！窘虒W準備】

兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板【教學意圖】

通過情境的創(chuàng)設，以形促讀，以境促讀，讓學生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。【教學過程】

第一課時

一、提示課題，質疑導入。1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎?今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。(板書：注意雨字頭的寫法，齊讀，注意兒讀輕聲)

2、讀了課題，你想提什么問題嗎?二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。2、檢查自學效果。(1)出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。(2)出示詞語

明媚的春天

美麗的弧線

艱難險阻

飄飄悠悠

千山萬水

輕輕捧起

十分快慰

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。①指名讀②評價③再指名讀④齊讀(3)交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么?三、再讀課文，理清脈絡

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文，完成填空。①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。③雪兒展開，我望著心里。這三句話分別是哪些自然段的主要意思?4、小結

四、出示生字，指導書寫

1、范寫，明確注意點。重點指導剩、慰

2、練習，教師巡視指導。第二課時

一、出示圖片，激情導入

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了!(出示展示飛翔的雪兒圖)同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎?請你說一句喜歡它的理由。2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會怎么辦呢?3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢?4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢?二、細讀課文，朗讀感悟

(一)學習課文2、3小結1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對待雪兒的?劃出有關句子，圈出重點詞。(生讀、畫、師巡視)

2、交流。3、你覺得他讀得怎么樣?4、小黑板出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云

①我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢?②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的.向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎?(范讀)

③讀得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)

5、從爸爸那里，我知道了什么?6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是(引讀)

誰能讀好這一段呢?(指名讀)

(二)學習課文(46節(jié))

1、在作者的細心照料下，她的盼望終于實現了。指名讀第4節(jié)

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣?(高興、激動)

3、文中的我的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?請找出來。4、誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。指名讀。5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎?請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導學生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美)6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧!(配樂表演讀)7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢?8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢?它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什么呢?9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。當雪兒翅膀受傷時，是我挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產生了深厚的感情?，F在要分別了，多么讓人舍不得呀!請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)挑戰(zhàn)讀。(4)齊讀。10、我對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，我為什么還感到十分快慰呢?11、齊讀最后一節(jié)。三、總結全文，遷移練習

1、這篇課文主要寫了文中的我?guī)椭軅难﹥海屟﹥褐匦嘛w向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。2、有自己喜愛的小動物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫下來嗎?三年級語文科目的優(yōu)秀教案4

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情?！窘虒W時數】

1課時【教學過程】

一、激趣談話，揭示課題

同學們知道嗎?中國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。二、自學反饋，質疑問難

1、指名分節(jié)朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：a……是不容置疑的世界第一大峽谷。b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。c……體現在生物的多樣性上。3、質疑問難，師生共同幫助解決。三、抓住要點，簡要復述

1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。2、指名概括課文的內容。深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺;而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。四、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。五、課外延伸，拓展視野

要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

三年級語文科目的優(yōu)秀教案5

教學目標：

1、會認11個生字，會寫1