高中地理必修一教案

———高中地理必修一教案

高中地理必修一教案1

一、教學(xué)目的

“三圈環(huán)流”始終是教學(xué)的難點。由于本節(jié)內(nèi)容空間尺度大、要素多，只憑課本中的圖片，同學(xué)難以理解吃透，借助多媒體課件的動畫展現(xiàn)，也只能看得見，仍舊摸不著，同學(xué)也只是憑借畫面去想象，難以形成空間思維的概念，最終也是暈頭轉(zhuǎn)向。因此我們打算讓同學(xué)動手，制作三圈環(huán)流模型。以此提高同學(xué)的空間想象力量和規(guī)律推理力量。

二、教學(xué)思路

本次試驗根據(jù)試驗預(yù)備――小組分工――合作互助――模型展現(xiàn)――老師總結(jié)這5步完成。在試驗預(yù)備階段，由老師事先支配好試驗所需要的材料;然后小組分工對材料進行加工，形成最終模型制作所需要的材料;然后，小組結(jié)合課本上“三圈環(huán)流的形成”相關(guān)文字介紹，合作完成模型;最終對模型進行展現(xiàn)，老師對模型制作中消失的問題進行點評。

三、教學(xué)預(yù)備

(1)地球儀。每個班預(yù)備10個橡膠地球儀玩具，其大小適中，并自帶經(jīng)緯網(wǎng)，學(xué)科性強，可以在試驗的同時關(guān)心同學(xué)加深地理熟悉。

(2)硬紙條。以打印紙為材料，上面已經(jīng)繪制了4個垂直氣流、3個近地面風(fēng)向和3個高空風(fēng)向，只需要同學(xué)在上課時沿線剪下即可，大大節(jié)約了課堂時間。同時，在設(shè)計上，高空風(fēng)和近地面風(fēng)是不一樣的，高空風(fēng)成弧形，最終偏轉(zhuǎn)了90°，近地面風(fēng)成直線形。這是由于高空風(fēng)向和近地面風(fēng)的成因略有差異，在制作前需要給同學(xué)詳細強化。

(3)透亮?????膠布、剪刀等。

(4)模型制作：①明確分工。在課堂上，同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，合理分工。2個同學(xué)負責(zé)剪紙，2個同學(xué)負責(zé)折疊，預(yù)備出4個垂直氣流、3個高空風(fēng)、3個近地面風(fēng)，另2個同學(xué)負責(zé)閱讀課本，了解三圈環(huán)流的形成過程;②合作互助。材料預(yù)備齊后，小組同學(xué)群策群力，共同完成模型。

第一步，赤道地區(qū)受熱最多，近地面空氣膨脹上升，所以在赤道四周有上升的垂直氣流;而極地終年寒冷，空氣積累下沉，所以極地四周有下沉的垂直氣流。

其次步，赤道地區(qū)空氣上升后，高空空氣密度增大，形成高氣壓;極地地區(qū)空氣下沉后，高空空氣密度減小，形成低氣壓。在水平氣壓梯度力的作用下，高空空氣由赤道流向極地(南風(fēng))，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，南風(fēng)漸漸右偏成西南風(fēng)，在30°N四周高空偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)。這樣，來自赤道上空的氣流不斷在此積累下沉。因此，30°N四周有下沉的垂直氣流。因此近地面空氣密度增大，形成高氣壓?？諝庥纱讼蚰稀⑾虮绷鞒?，其中向南流的氣流(北風(fēng))受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，漸漸偏成東北風(fēng)(近地面)，低緯環(huán)流形成。

第三步，從30°N近地面對北流的氣流(南風(fēng))受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，漸漸偏成西南風(fēng)(近地面);極地空氣下沉，近地面空氣密度增大，形成高氣壓，空氣向南流出(北風(fēng))，漸漸偏成東北風(fēng)(近地面)。于是在60°N四周，從南邊來的西南空氣和從北邊來的東北空氣相遇，暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上。因此60°N四周有上升的垂直氣流。

第四步，60°N四周空氣上升后，在高空分別流向30°N(高空風(fēng))和90°N(高空風(fēng))，組成了中緯度和高緯度環(huán)流圈。

四、模型展現(xiàn)

模型制作完成后，各小組派代表展現(xiàn)小組模型制作成果，并結(jié)合模型說出三圈環(huán)流的過程。

五、教學(xué)評價

本次模型制作，體現(xiàn)了模型制作的以下優(yōu)勢：

一是同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好提高。傳統(tǒng)的教學(xué)以老師講授為主，同學(xué)只靠死記硬背把握學(xué)問的要點，學(xué)習(xí)的愛好不濃，效率不高。而本次“三圈環(huán)流”模型制作，讓全體同學(xué)都參加進來，在小組中合作學(xué)習(xí)，動手制作，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色，大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。

二是培育了同學(xué)的探究精神。完成本次模型，需要調(diào)用以往所學(xué)的“熱力環(huán)流”、“風(fēng)”、“地轉(zhuǎn)偏向力”等學(xué)問，這也是“三圈環(huán)流”的難點，通過小組合作探究，查閱相關(guān)資料，加深了對以往學(xué)問的理解，也培育了同學(xué)的探究精神。

三是將簡單、運動的地理事物進行分解，直觀地呈現(xiàn)出來，深化了同學(xué)的空間思維力量。通過本次模型制作，同學(xué)對三圈環(huán)流的形成過程有了更加直觀、深刻的熟悉

高中地理必修一教案2

各位評委：

大家上午好！

我說課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運動的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計和說板書設(shè)計這五部分說課。

說教材：

教材分析：這一節(jié)包括三個部分的內(nèi)容：晝夜交替、地方時和沿地表水平運動物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的`作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點成了重中之重。

教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)已習(xí)得地球運動的基本形式，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1．能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的緣由及區(qū)分。

2．能依據(jù)要求計算地方時、時區(qū)和區(qū)時。

3．能運用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。

過程與方法目標(biāo)：

1．通過觀看光照圖找出晨昏線的一些特點，學(xué)會分析地理事物的規(guī)律。

2．通過自己繪制時區(qū)分布圖，學(xué)會查找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。

3．通過對比分析長江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學(xué)會從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

雖然幾次活動對培育情感、態(tài)度、價值觀并不能立竿見影，但我對同學(xué)有樂觀期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價值觀目標(biāo)設(shè)定為：

通過對眼、手、腦、口的調(diào)動，學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

地方時。

教學(xué)中同學(xué)可能遇到的難點：

由于受年齡、理解力量、空間想象力量的限制，可能會消失如下問題：

（1）在太陽高度角即太陽光線對當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上，較難以理解。（臨時改為：對太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯。）

（2）在地方時差的計算中“遲”與“早”的概念簡單混淆。

（3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。

說教法：

教無定法，針對本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題，可選用多媒體幫助教學(xué)，協(xié)作傳統(tǒng)教學(xué)方式，達到激活同學(xué)思維的目的。利用探究法、作圖法提興奮趣。

說學(xué)法：

學(xué)會探究、學(xué)會聯(lián)系、學(xué)會描述。

說教學(xué)程序：

說導(dǎo)入：

以實際生活為例引導(dǎo)同學(xué)思索晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

說重點：

觀看法突出重點：通過觀看某時刻光照圖，讓同學(xué)自主觀看晨昏線的特點：晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、推斷晨線和昏線。

創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點日出，18點日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5E聽到收音機里報出“現(xiàn)在是北京時間6點整”時，并沒有看到日出，日出竟然晚點了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎？引導(dǎo)思索地方時與區(qū)時的差別。（該創(chuàng)意來自半只煙老師）

說難點：

對比分析法突破難點：區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。訂正太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示的是角度而不是高度或線段。

動手繪圖，加深印象，突破難點：繪制世界時區(qū)圖，取得地方時與區(qū)時的聯(lián)系與區(qū)分，并形成空間思維，自主得出計算規(guī)律。

辨析法突破難點：地方時東早西晚。平常所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)分的。

說愛好點：

若時間充分，讓同學(xué)觀看地球儀自轉(zhuǎn)時墨水從北極流下的偏移方向，若時間緊迫，讓同學(xué)觀看視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”，規(guī)律：北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培育提取有用地理信息的力量。

在嬉戲中學(xué)：看圖找不同，既而描述長江三角洲的發(fā)育過程。培育描述地理現(xiàn)象的力量。

：

課堂的作用除了明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點外，還應(yīng)拓展同學(xué)思維。故設(shè)計如下：重點把握晝夜交替產(chǎn)生的緣由，時間計算，地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請同學(xué)思索，假如地球不自轉(zhuǎn)將會發(fā)生什么現(xiàn)象，假如地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會對人們產(chǎn)生什么影響？

板書設(shè)計：板書設(shè)計除了要求簡明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)同學(xué)思維，故板書設(shè)計引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時改的，不是很清晰思維導(dǎo)圖的詳細要求。）

高中地理必修一教案3

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》是人教版高中地理必修2其次章第一節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點，也是難點。同時本節(jié)內(nèi)容又是重要的基礎(chǔ)性部分，為人文地理的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、本節(jié)教材的地位和作用

本節(jié)教材分三部分：城市形態(tài)、城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化。其中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點，而要理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化，必需了解城市土地利用和功能分區(qū)的基本學(xué)問?？紤]到本章爭論的是城市與城市化的問題，因此，作為基礎(chǔ)學(xué)問，也為了溫故知新，本節(jié)教材把與自然地理關(guān)系較為親密的“城市形態(tài)”放在本節(jié)的第一部分。三部分內(nèi)容相互聯(lián)系，使同學(xué)對城市的有關(guān)理論學(xué)問有一個較為全面的熟悉。

三、同學(xué)狀況分析

同學(xué)在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少關(guān)于城市的學(xué)問，日常接觸的媒體中或日常生活或旅游等活動過程中，同學(xué)也積累了肯定的城市感性熟悉。高中階段的主要目標(biāo)，就是要引導(dǎo)同學(xué)在大量的感性學(xué)問的基礎(chǔ)上，對城市進行理性的思索，進而理解人文景觀與自然景觀的關(guān)系，形成正確的人地關(guān)系觀。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．理解城市空間結(jié)構(gòu)的概念

2．了解城市重要功能區(qū)如商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的特點和區(qū)位

3．理解城市空間結(jié)構(gòu)形成的緣由

五、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

1．城市的幾個重要功能區(qū)（商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)）的特征和區(qū)位；

2．形成城市空間結(jié)構(gòu)的緣由

教學(xué)難點：形成城市空間結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟緣由

六、教學(xué)預(yù)備

比較分析法、圖示法、敘述法、列表對比

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

同學(xué)活動

高中地理必修一教案4

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念

2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型

3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)分，初步熟悉各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解

4.理解地球上存在生物的緣由

二、力量目標(biāo)

1.通過閱讀分析教材，使同學(xué)具有歸納整理學(xué)問、提取重點和找出學(xué)問間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)力量。

2.通過閱讀圖片、畫圖和思索等活動，提高同學(xué)從圖中獵取學(xué)問的力量。

三、德育目標(biāo)

通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使同學(xué)樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并留意識別和抵制偽科學(xué)。

教學(xué)重難點

1天體系統(tǒng)的層次；

2理解地球是太陽系中一顆一般的行星的含義

3理解地球存在生命的緣由

教學(xué)工具

地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投__或月貌圖片

教學(xué)過程

第一課時

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，通過我們學(xué)校地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆一般的行星，但對其只是作了一個初步的了解，我們高中階段連續(xù)對其作進一步的介紹。

板書第一章行星地球

學(xué)校地理的討論范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面對整個宇宙，來介紹地球的有關(guān)學(xué)問。

板書第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

介紹人們對宇宙的探究早在人類文明初期就開頭了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星；有移動的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學(xué)天文望遠鏡，又發(fā)覺了星云和星系。再后來，加上射電望遠鏡，人們還發(fā)覺了中子星、類星體和黑洞等。全部這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。

爭論指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合同學(xué)自己平常的生活所見，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點?

同學(xué)回答略

總結(jié)講解天體的主要類型：星光閃耀的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采納多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視外形和特點；2.引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)

板書1、幾種常見的天體

過渡正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過科學(xué)家的試驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)

爭論請同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動題。

同學(xué)回答略

引導(dǎo)好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(相互吸引；圍繞旋轉(zhuǎn))

板書2、天體系統(tǒng)

啟發(fā)爭論天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含很多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)

同學(xué)回答略

講解(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米；太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有20xx多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。

講解銀河系已如此浩大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。

多媒體放映河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。

人類目前所熟悉到的整個宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測技術(shù)的進步，人類對宇宙的熟悉必定還會進一步擴展。

講解同學(xué)們剛才關(guān)于活動的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)

復(fù)習(xí)提問天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?

新課導(dǎo)入我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆一般的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課爭論的主要問題。

板書二、太陽系中的一顆一般行星

啟發(fā)爭論閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思索太陽系四周有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么?

同學(xué)回答略

總結(jié)講解目前已知太陽系有九大行星，根據(jù)距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。

板書1、九大行星

啟發(fā)爭論在太陽系中，九大行星就似乎一個家庭中的九個兄弟，有很多共性，請結(jié)合有關(guān)材料完成P4—P5活動題1、2，并總結(jié)九大行星在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處?

板書2.九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征

同學(xué)回答略

總結(jié)講解1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。

(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。

(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它打算橢圓的外形。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。

(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆一般行星。

2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠日行星?，F(xiàn)在，黑板投影一個表格，看看你能否依據(jù)所學(xué)的學(xué)問填出：

邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)同學(xué)填上表。

(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特別的地方。

過渡通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。

板書三、存在生命的星球

啟發(fā)爭論結(jié)合教材內(nèi)容，思索為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?

同學(xué)回答略

總結(jié)講解地球為生命物質(zhì)的存在供應(yīng)了三個越的條件，這也是其它行星不具備的