基于核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的策略探討 論文

基于核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化

的策略探討摘要：發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時(shí)代教育教學(xué)改革的主旋律，是學(xué)生全面發(fā)

展的核心內(nèi)容。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與日常生活息息相關(guān)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造生活化學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、參與、思考、感悟等方

式，積極融入課堂，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，掌握語(yǔ)言技能，形成學(xué)科文化意識(shí)，提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)課堂教學(xué)生活化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

興趣。生活化的教學(xué)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和綜合運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教

師要積極探討課堂教學(xué)生活化的方式方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本人在從事英語(yǔ)教學(xué)中，總結(jié)了自己的一些

做法，分享給大家，希望對(duì)你的英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。一、基于核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的意義

隨著新課改的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)的要求變?yōu)榱耍鹤寣W(xué)生在做中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中用，要將學(xué)生培養(yǎng)為全方面發(fā)展的人。生活化的課堂教學(xué)可以大面積提高

學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與度。核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生搭建生活化

的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與。生活化的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“導(dǎo)”與“演”的完美結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更出彩。

二、基于核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的策略在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生

總會(huì)產(chǎn)生積極的興趣。不過(guò)，學(xué)生的求知欲望是和知識(shí)與生活背景的貼近程度有關(guān)的。具體來(lái)講，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)越貼近實(shí)際生活，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)

越高，學(xué)生的接受程度就會(huì)越高。所以想要使生活化教學(xué)發(fā)揮出作用，教師就需要盡可能將知識(shí)與學(xué)生的生活貼近，要使課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活融合。

一）教學(xué)內(nèi)容生活化（教材中的內(nèi)容都是編寫者們精心挑選出來(lái)的，是符合學(xué)生的身心發(fā)展特征

的，是與學(xué)生的生活有一定的關(guān)系的。所以在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候就會(huì)感受到一

絲熟悉感，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)的應(yīng)用英語(yǔ)與他人交流，課堂教學(xué)的效率也就得到了提高。

1.結(jié)合學(xué)生自身的生活

例如在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)中的Unit1《Goodmorning》的時(shí)候，教師首先要知道，這部分知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)，是讓學(xué)生介紹自己、互相

打招呼的。涉及的內(nèi)容有：Goodmorning、Goodafternoon、Goodevening、howareyou、whatsyourname、howoldareyou等。所以在開(kāi)展課堂教學(xué)的

時(shí)候，教師可以詢問(wèn)學(xué)生是否知道如何介紹自己、和別人打招呼。在學(xué)生回答完后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生知不知道用英語(yǔ)怎么介紹自己，并順勢(shì)將所要教學(xué)的內(nèi)容

引入。在學(xué)生掌握了知識(shí)后，教師可以給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生兩兩為一組進(jìn)行互相介紹。

2.結(jié)合學(xué)生家庭生活

學(xué)生在家庭中的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的家庭生活聯(lián)系在一起，可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以提高課堂教學(xué)的效率。

例如在人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)中的uint3《Couldyoupleasecleantheroom？》的時(shí)候，教師可以將一張?zhí)貏e臟亂的房間圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然

后提出這樣的問(wèn)題：“Isyourroommessy?Howdoyoucleanyourroom?”因?yàn)檫@樣的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，還和學(xué)生的生活相關(guān)，所以學(xué)生會(huì)快

速地進(jìn)行回答。隨后，教師將教學(xué)內(nèi)容引入，并告訴學(xué)生接下來(lái)要學(xué)習(xí)有關(guān)于打掃房間的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)興致勃勃地參與到教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真地聽(tīng)教師講的內(nèi)容。

3.結(jié)合學(xué)生學(xué)校生活

教材中有很多內(nèi)容是有關(guān)于學(xué)校生活的，所以教師可以將所要教學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的學(xué)校生活聯(lián)系在一起。

比如在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)中的Unit9《myfavoritesubjectisscience.》的時(shí)候，教師就可以先將題目寫在黑板上，讓學(xué)生猜一猜接下來(lái)

要學(xué)什么。在學(xué)生回答完后，教師可以將正確答案公布，并將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行教授，如：math、geographic等單詞，以及相關(guān)的句型。在這樣的課堂教學(xué)，學(xué)

生會(huì)感受到英語(yǔ)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)的效率就能得到有效地提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)也能得到有效的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)過(guò)程生活化

1.課堂氛圍

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，所以教師要將課堂氛圍的營(yíng)造重視起來(lái)。首先，教師需要與學(xué)生

做朋友，時(shí)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感，上課的時(shí)候就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，從而逐漸地喜歡上英語(yǔ)這門課程。

其次，教師需要發(fā)揮出語(yǔ)言的魅力，使課堂教學(xué)的氣氛始終保持輕松，讓學(xué)生覺(jué)得課堂教學(xué)并不是枯燥乏味的，而是輕松愉快的，從而讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。

2.交際環(huán)境

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出交際環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，讓學(xué)生的

英語(yǔ)思維能力得到鍛煉。例如

在

教

學(xué)

人

教

版

初

中

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語(yǔ)

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pencil？》的時(shí)候，教師可以先將相關(guān)的句型、單詞、語(yǔ)法教授給學(xué)生。待學(xué)生掌握了這些知識(shí)后，教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)幾幅圖片，讓學(xué)生看著圖片上

的內(nèi)容進(jìn)行交流。第一張圖片的內(nèi)容是這樣的：Amanlosthispencilandsomeonenexttohimwasholdingapencil，第二張圖片的內(nèi)容是這樣的：

Whatdoesamanpickupabookandprepareto

say……這樣一來(lái)，就創(chuàng)設(shè)出了交際情境，學(xué)生就會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，與周圍的人進(jìn)行交流了。在這一

過(guò)程中，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，口語(yǔ)交際能力、英語(yǔ)運(yùn)用能力也能得到有效地提高。

3.角色扮演

角色扮演也是生活化教學(xué)的有效方法之一。例如在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)的中的unit5《whydoyoulikepanda？》的時(shí)候，教師首先要知道，

如果單純的對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行教授，很容易使學(xué)生覺(jué)得課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生掌握知識(shí)、理解知識(shí)就需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。而讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，

可以使課堂教學(xué)的氛圍活躍起來(lái)，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在玩的時(shí)候理解知識(shí)、掌握知識(shí)。具體來(lái)講，教師可以先將教材中的對(duì)話進(jìn)行

教授，然后利用多媒體技術(shù)將動(dòng)物園的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生扮演游客進(jìn)行交流。如：

A:Whats

yourfavoriteanimal?B:Ilike

pandas

best.A:why？B:Becausepandasarecute，Anditisanationaltreasureofourcountry.這樣一來(lái)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)

學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣了。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

很多教師在布置英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候只會(huì)讓學(xué)生抄寫重點(diǎn)單詞、句型，由于這樣的作業(yè)形式單一，而且完成作業(yè)的過(guò)程很枯燥，所以學(xué)生并不愿意寫作業(yè)。甚至

為了應(yīng)付教師的檢查選擇了抄作業(yè)這種形式。那么教師應(yīng)該如何布置作業(yè)呢？教師可以將作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化，并在學(xué)生完成作業(yè)后給予及時(shí)評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，就

可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了。1.課堂作業(yè)

為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師通常會(huì)在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生做一些典型的習(xí)題，通過(guò)這些習(xí)題可以讓學(xué)生更好地理解教師教授的內(nèi)容，可以讓學(xué)生的能力

得到有效地提高。不過(guò)通常在布置課堂作業(yè)的時(shí)候教師是按照中等生的標(biāo)準(zhǔn)的，所以忽視了優(yōu)等生、差等生的情況，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。為解決這一問(wèn)題，

教師在布置課堂作業(yè)的時(shí)候可以選擇層層遞進(jìn)的題目，并給不同層次的學(xué)生提出不同的要求。這樣一來(lái)，每個(gè)層次的學(xué)生就都能獲得知識(shí)了，學(xué)生的能力就能得

到有效地提高了。.操作性作業(yè)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性體驗(yàn)的有效手段，所以在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以布置操作性作業(yè)，讓學(xué)生可以切實(shí)的體驗(yàn)到

知識(shí)。例如在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)中的Unit2《Thisismysister》的時(shí)候，教師可以先對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，講解完后布置這樣的作業(yè)：Introduce

yourfamilytoeveryoneandexpresstheminspokenEnglish.這樣的作業(yè)對(duì)于學(xué)生而言是新穎的，所以學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到完成作業(yè)的過(guò)程中。通過(guò)

完成作業(yè)，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，可以獲得更多的知識(shí)，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

3.創(chuàng)造性作業(yè)

學(xué)生的想象力是豐富的，課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，所以教師可以布置創(chuàng)造性作業(yè)。具體來(lái)講，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生結(jié)

合所學(xué)內(nèi)容編排劇本或話劇。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維能力可以得到有效的鍛煉，學(xué)生的合作能力也能得到有效地提高。而且因?yàn)檫@樣的作業(yè)很新穎，過(guò)程很

有趣，所以學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。英語(yǔ)學(xué)科是一門綜合性、工具性、人文性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)

的時(shí)候不能光顧著對(duì)知識(shí)進(jìn)行教授，而是要對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，要讓學(xué)生靈活地

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法，教師可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生的各項(xiàng)

能力得到培養(yǎng)，才能落實(shí)素質(zhì)教育。參考文獻(xiàn)：

【1】姚飛.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂