學(xué)?？傮w發(fā)展方針

第一章學(xué)校總體發(fā)展方針本章說明學(xué)校總體發(fā)展方針，包括學(xué)校沿革與特色、學(xué)校愿景與目標(biāo)、辦學(xué)情境分析等內(nèi)容。第一節(jié)學(xué)校沿革與特色壹、創(chuàng)校沿革東莞臺(tái)商子弟學(xué)校的成功創(chuàng)辦，是歷經(jīng)一段篳路藍(lán)縷的過程。于此之前，臺(tái)商在大陸各地的臺(tái)商協(xié)會(huì)，也曾提出籌辦學(xué)校的構(gòu)想，但礙于諸多客觀因素，皆未獲得大陸當(dāng)局認(rèn)可。而“東莞臺(tái)商協(xié)會(huì)”于1995年起，成立“教育事業(yè)委員會(huì)”，在第二、三屆葉宏燈會(huì)長的帶領(lǐng)下，以“公益辦學(xué)”性質(zhì)號(hào)召兩岸相關(guān)人士建校，一批創(chuàng)校志工辛勤地投入，從與兩岸政府關(guān)系的建立，到硬件興建階段積極地參與，最終獲得兩岸政府的認(rèn)可，成為第一所兩岸共同承認(rèn)學(xué)歷的學(xué)校，在兩岸的教育交流史，畫下一個(gè)重要的里程碑。一、學(xué)校成立的背景本校成立的背景，可從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治關(guān)系及文化交流三個(gè)層面談起。就“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”層面分析可知，本校在大陸地區(qū)設(shè)立的主要?jiǎng)右蚴侵袊箨懩水?dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展之重心，以及廣東珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之效應(yīng)，促使臺(tái)商群聚東莞、珠海、廣州、深圳等地，故因而衍生出創(chuàng)辦臺(tái)商子女學(xué)校的需求。就“政治關(guān)系”層面部分，臺(tái)灣當(dāng)局從1987年起，正式開放民眾到大陸地區(qū)探親與投資，不少企業(yè)人士紛紛前往對(duì)岸投資設(shè)廠，促使兩岸互動(dòng)關(guān)系更加頻繁。而為解決兩岸人民互動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問題，于是兩岸當(dāng)局便設(shè)立?；鶗?huì)與海協(xié)會(huì)兩個(gè)對(duì)口單位。但隨著兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系的快速發(fā)展，臺(tái)商、臺(tái)干的家庭與孩子教育問題逐漸浮現(xiàn)，所以在1995年東莞臺(tái)商協(xié)會(huì)因應(yīng)臺(tái)商子女教育之需求，成立”教育事業(yè)委員會(huì)”，推動(dòng)籌辦臺(tái)商子女學(xué)校。在“文化交流”方面，兩岸在分隔40多年后，大陸于八O年代宣示開放改革，臺(tái)灣在1987年開放民眾至大陸投資與探親，兩岸人民之間的交流日易頻繁。相關(guān)的學(xué)術(shù)與文化團(tuán)體不斷互訪，對(duì)于分治后的兩岸教育與文化，皆有一定程度的理解與認(rèn)識(shí)。再者，兩岸文化具有共同的源流，彼此的互動(dòng)更容易產(chǎn)生共鳴與交集，故兩岸政府對(duì)于民間的學(xué)術(shù)、文化、體育、科技與教育交流，皆采樂觀支持的態(tài)度。于此一背景，對(duì)于臺(tái)商學(xué)校的成立，具有正向幫助。同時(shí)，也為本校成立之后，創(chuàng)造一個(gè)兩岸教育文化交流的平臺(tái)。由上可知，兩岸數(shù)年下來，已有頻繁之互動(dòng)，各地臺(tái)商協(xié)會(huì)扮演兩岸“溝通橋梁”的角色，在此一政治氛圍下，臺(tái)商協(xié)會(huì)不僅具有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也逐漸在政治上產(chǎn)生一定的影響力。因此，東莞臺(tái)商協(xié)會(huì)累積相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)資本后，開始與大陸的地方及中央當(dāng)局進(jìn)行互動(dòng)，以為臺(tái)商學(xué)校的設(shè)立鋪路。二、學(xué)校成立的過程本校在外部經(jīng)濟(jì)、政治與文化等因素的交錯(cuò)下，能夠成功地突破困境，獲得大陸教育部門及國臺(tái)辦系統(tǒng)的支持，以及臺(tái)灣教育部的認(rèn)可，可從創(chuàng)辦的緣由、歷程兩個(gè)層面說起：（一）學(xué)校創(chuàng)辦的緣由臺(tái)商到大陸投資，創(chuàng)造兩岸經(jīng)濟(jì)的雙贏效應(yīng)后，衍生而出的個(gè)人健康、婚姻關(guān)系，乃至孩子的教育問題層出不窮，但卻一直為兩岸政府所關(guān)心卻無從著手。此一問題對(duì)于兩岸經(jīng)貿(mào)發(fā)展，有著一定程度的影響。東莞臺(tái)商協(xié)會(huì)為解決臺(tái)協(xié)會(huì)員問題，積極倡導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)，例如禁喝白酒，推動(dòng)正當(dāng)休閑活動(dòng)。但上述相關(guān)措施皆只是治標(biāo)的短期措施。長期來講，若要徹底解決上述問題，還是必須如日本政府當(dāng)年在鼓勵(lì)人民大規(guī)模移民巴西時(shí)，為其人民”開辦學(xué)校、設(shè)立醫(yī)院及成立銀行”，因?yàn)榇巳?xiàng)東西是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的配套措施。1995年至1999年之時(shí)，當(dāng)時(shí)的東莞臺(tái)商協(xié)會(huì)會(huì)長葉宏燈先生，承受會(huì)員極大壓力，因?yàn)榕_(tái)商聚居此地愈來愈多，成立學(xué)校的需求性更加強(qiáng)烈。東莞臺(tái)商協(xié)會(huì)當(dāng)時(shí)之所以會(huì)承受如此大之壓力，在于會(huì)員知曉唯有在當(dāng)?shù)爻闪⒁凰芘c兩岸教育接軌的學(xué)校，才能徹底解決臺(tái)商子女的教育與家庭問題。因?yàn)閷W(xué)校成立后，孩子得以過來接受教育，眷屬也因而可以舉家搬遷，解決了臺(tái)商與家人分隔兩地所造成的離婚與健康問題。（二）學(xué)校創(chuàng)辦的歷程臺(tái)商至東莞地區(qū)發(fā)展，所衍生的相關(guān)問題，必須要有一所能與臺(tái)灣教育接軌的學(xué)校才能徹底解決問題。是故，臺(tái)商協(xié)會(huì)第二屆、第三屆理事會(huì)為因應(yīng)臺(tái)商子女教育需求，正式于協(xié)會(huì)內(nèi)部成立”教育事業(yè)委員會(huì)”，開始展開一連串的籌辦事宜。就整個(gè)創(chuàng)辦的歷程可分為兩階段，第一部分是臺(tái)商協(xié)會(huì)取得大陸中央及地方當(dāng)局的認(rèn)可，第二部分則是獲得臺(tái)灣教育部的支持與承認(rèn)。在整個(gè)推動(dòng)過程中，東莞臺(tái)協(xié)需不斷與兩岸政府進(jìn)行溝通，并作了以下的努力，最終獲得支持，成功創(chuàng)校。尋求大陸官方支持，制定設(shè)校法規(guī)東莞臺(tái)商協(xié)會(huì)歷經(jīng)數(shù)年的努力，運(yùn)用臺(tái)商辦學(xué)有利于吸引臺(tái)商聚居投資的策略，促使大陸有關(guān)部門制定相關(guān)法令規(guī)章，使臺(tái)商學(xué)校設(shè)立有了法源相關(guān)依據(jù)。1997年中國大陸頒布的”臺(tái)灣同胞投資保護(hù)法實(shí)施條列”中，第19條規(guī)定，于大陸投資的臺(tái)灣同胞子女，在大陸地區(qū)上學(xué)視同國民教育，可以就近申請(qǐng)進(jìn)入中小學(xué)讀書。國家允許在臺(tái)灣同胞投資企業(yè)集中之地區(qū)舉辦臺(tái)商子弟學(xué)校，但應(yīng)接受教育管理部門的指導(dǎo)與監(jiān)督。此一條例為臺(tái)商學(xué)校設(shè)立開辟了法源基礎(chǔ)，但是并沒有相關(guān)的施行細(xì)則及具體實(shí)施辦法。直至1999年12月5日，中國大陸又頒布”中華人民共和國臺(tái)商同胞投資保護(hù)法實(shí)施細(xì)則”，于第17條規(guī)定，臺(tái)灣同胞投資者個(gè)人的子女和臺(tái)灣同胞投資企業(yè)中的臺(tái)灣同胞職工的子女，可以按照國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)入大陸的小學(xué)、中學(xué)和高等學(xué)校接受教育。另外，臺(tái)灣同胞投資者或臺(tái)灣同胞投資企業(yè)協(xié)會(huì)在臺(tái)灣同胞企業(yè)投資集中地區(qū)，可按照國家有關(guān)規(guī)定，申請(qǐng)?jiān)O(shè)立臺(tái)灣投資子女學(xué)校，經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的臺(tái)灣同胞子女學(xué)校，應(yīng)當(dāng)接受教育行政部門的監(jiān)督。獲得國臺(tái)系統(tǒng)支持，設(shè)校阻礙減少對(duì)于臺(tái)商學(xué)校的設(shè)立，基于對(duì)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有正向幫助，地方的東莞市政府與廣東省臺(tái)辦系統(tǒng)一直是采支持態(tài)度。但由于牽涉使用臺(tái)灣教材、教師及任用臺(tái)籍校長之問題，必須由中央單位審批通過。所以，關(guān)鍵點(diǎn)就在中央國臺(tái)辦系統(tǒng)的認(rèn)可。當(dāng)時(shí)，在與國臺(tái)辦互動(dòng)時(shí)，相關(guān)部門皆堅(jiān)持臺(tái)商學(xué)校必須任用大陸當(dāng)?shù)匦ｉL與教師，并認(rèn)為大陸師資素質(zhì)并不比臺(tái)灣差。而東莞臺(tái)商協(xié)會(huì)則是根據(jù)實(shí)際考慮，認(rèn)為使用臺(tái)灣教材，任用臺(tái)籍教師自是較為恰當(dāng)。據(jù)此一邏輯，教師是臺(tái)灣教師，當(dāng)然也就由臺(tái)籍校長擔(dān)任，才能使管理機(jī)制運(yùn)作順暢。事實(shí)上，此一問題會(huì)獲得解決，主要是臺(tái)商協(xié)會(huì)會(huì)長葉宏燈先生平時(shí)即與北京及國務(wù)院臺(tái)辦系統(tǒng)具有良善之關(guān)系，故在此一問題遇到瓶頸時(shí)，即拜會(huì)大陸國臺(tái)辦有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人，獲得中央部門支持，所以臺(tái)商學(xué)校的籌建才有明顯的進(jìn)展。是故，本校流傳一句話：“沒有唐樹備先生，就沒有第一所的臺(tái)商子女學(xué)校?！睜幦∈〗逃龔d核準(zhǔn)，東莞市政府全力支持在獲取中央部門支持后，東莞臺(tái)商協(xié)會(huì)緊接著面臨如何具體開辦學(xué)校的問題，也就是廣東省教育廳在審查東莞臺(tái)商協(xié)會(huì)是否具有能力籌設(shè)學(xué)校時(shí)，臺(tái)商協(xié)會(huì)平時(shí)所經(jīng)營的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)就發(fā)效出來。當(dāng)時(shí)東莞市政府表示，如果臺(tái)商學(xué)校在經(jīng)費(fèi)及土地上若有困難，愿意全力支持。其主要原因在于他們知道”學(xué)校蓋在哪里，就有臺(tái)商聚居，那個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)就會(huì)發(fā)展?！贝藭r(shí)，學(xué)?？梢哉f是同時(shí)解決了財(cái)力與土地的相關(guān)問題。所以，廣東省教育廳批準(zhǔn)了全中國第一所的臺(tái)商子弟學(xué)校。回臺(tái)爭取臺(tái)灣教育部之認(rèn)可就在學(xué)校獲得大陸當(dāng)局認(rèn)可設(shè)校后，1999年11月3日正式奠基。但臺(tái)商協(xié)會(huì)希望創(chuàng)辦學(xué)校是一所可以與臺(tái)灣教育接軌的學(xué)校。所以，如何獲得臺(tái)灣當(dāng)局的承認(rèn)，也是臺(tái)協(xié)必須面對(duì)的問題。于是，相關(guān)人士開始至教育部及立法院奔走，并且舉辦多場的公聽會(huì)。最后，陸委會(huì)于1999年12月初邀及中央各相關(guān)單位（包括陸委會(huì)經(jīng)濟(jì)處、法政處、文教處；教育部國教司、僑教會(huì)、大陸工作小組、人事處；僑委會(huì)；經(jīng)濟(jì)部投審會(huì)；?；鶗?huì)），安排葉宏燈等人至陸委會(huì)及教育部進(jìn)行簡報(bào)，對(duì)學(xué)校之立案、教材、師資、規(guī)模、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助等問題獲得一些結(jié)論，并由當(dāng)時(shí)教育部部長楊朝祥先生（本校榮譽(yù)董事長）親自主持記者會(huì)宣布，正式認(rèn)可臺(tái)商子弟學(xué)校之設(shè)立，承認(rèn)學(xué)生之學(xué)歷，并將其視為國內(nèi)教育之延伸。貳、發(fā)展現(xiàn)況本校發(fā)展現(xiàn)況之基本數(shù)據(jù)分從學(xué)校規(guī)模、組織現(xiàn)況及校舍建筑現(xiàn)況三方面具體說明：一、學(xué)校規(guī)模（一）員額編制九十二學(xué)年度全校學(xué)生總?cè)藬?shù)近1,100人，中學(xué)部設(shè)有15班（含高中部5班），學(xué)生數(shù)約400多人，一般教師40人（臺(tái)師26人、外師4人、陸師10人），生輔教師13人，職員5人；小學(xué)部（含幼兒園3班）設(shè)有22班，學(xué)生數(shù)約600多人，一般教師56人（臺(tái)師31人、外師3人、陸師22人）、生輔教師31人，職員3人。（二）組織現(xiàn)況董事會(huì)：本校董事是由企業(yè)與文教人士組成，一共有17位，其中企業(yè)人士有10位，文教人士有7位。校務(wù)會(huì)議：由校長、教師、職工、家長代表共同組成，負(fù)責(zé)議決校務(wù)發(fā)展計(jì)劃、學(xué)校各種重要規(guī)章等重大事項(xiàng)。行政單位：本校設(shè)有小學(xué)部（含教務(wù)組、學(xué)務(wù)組、輔導(dǎo)組、英語教學(xué)組）、中學(xué)部（含教務(wù)組、學(xué)務(wù)組、生活輔導(dǎo)組）、總務(wù)處（含膳食組、文書組、后勤組）、信息教育中心、圖書館、安全室（含人事組）、主計(jì)室（會(huì)計(jì)組、出納組）、企劃室（含招生組）。新學(xué)年度起，為因應(yīng)外部環(huán)境變遷，及提升行政效率與效能，將進(jìn)行組織再造。二、校舍建筑現(xiàn)況目前學(xué)校硬件建筑有科技樓、國小部教學(xué)大樓、小學(xué)部學(xué)生宿舍、餐廳樓、教師宿舍樓、中學(xué)部教學(xué)大樓、中學(xué)部教師與學(xué)生宿舍樓。未來的硬件規(guī)劃包括室內(nèi)溫水游泳池、教職工宿舍、學(xué)生活動(dòng)中心、生命力學(xué)習(xí)營地等。參、發(fā)展特色本校是由東莞臺(tái)商協(xié)會(huì)匯集兩岸人士的大愛創(chuàng)辦而成，主要辦學(xué)使命在協(xié)助臺(tái)商家庭團(tuán)圓，故招收學(xué)生全是臺(tái)商、臺(tái)干子女?；诖?，本校目前的發(fā)展特色有三：一、與臺(tái)灣教育趨勢(shì)同步發(fā)展的學(xué)校本校是屬臺(tái)灣國民教育的延伸性質(zhì)（并兼辦高中部），為協(xié)助臺(tái)商、臺(tái)干因?yàn)楣ぷ骶壒?，往來兩岸之間，為使孩子教育銜接順暢，不致發(fā)生學(xué)習(xí)困難，本校在教材的選擇、師資的任用，皆是與臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)校一致。同時(shí)，為順應(yīng)教改潮流，也同步實(shí)施九年一貫課程。職此之故，本校是臺(tái)商、臺(tái)干至大陸地區(qū)經(jīng)商或任職，為其子女選擇就讀學(xué)校的第一考慮。二、與兩岸及國際教育系統(tǒng)接軌的學(xué)校本校與臺(tái)灣或大陸地區(qū)的傳統(tǒng)學(xué)校，最大不同之處是：我們的學(xué)生，在小學(xué)、國中、高中畢業(yè)之時(shí)，同時(shí)領(lǐng)有兩岸政府所頒發(fā)的畢業(yè)證書，學(xué)歷為兩岸政府共同承認(rèn)，故本校學(xué)生在升學(xué)的途徑上，除可回臺(tái)灣接軌國中、高中、大學(xué)教育外，還可留在大陸當(dāng)?shù)鼐妥x大學(xué)。除此之外，為因應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)化趨勢(shì)，本校也特別為學(xué)生規(guī)劃國際教育系統(tǒng)，協(xié)助學(xué)生到歐美先進(jìn)國家接受高等教育，擴(kuò)展國際化視野，以培養(yǎng)大格局的臺(tái)資企業(yè)接班人。故本校特色之一，即是規(guī)劃三條升學(xué)徑路，與臺(tái)灣、大陸、國際教育系統(tǒng)接軌，提供臺(tái)商或其子女選擇。三、六育教育特色體現(xiàn)全人精神的學(xué)校全人教育是一種理念，實(shí)踐方式受到學(xué)校脈絡(luò)的不同，會(huì)有不一樣的教育作法。在本校特殊的教育環(huán)境下，為達(dá)成培育”全人”的目標(biāo)，是以”生活、語文、才藝、信息、探索及環(huán)境”教育的內(nèi)涵，來體現(xiàn)全人教育的精神（如圖2所示），其主要緣由如下：生活教育是一切教育的基礎(chǔ)，本校又是”全機(jī)能”的住宿型學(xué)校，學(xué)生”食、衣、住、行、育樂”皆在學(xué)校完成，如何透過生活教育的引導(dǎo)，完善學(xué)生的人格發(fā)展，及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)生自理的能力，是我們努力的目標(biāo)；語文教育源自學(xué)生背景多是臺(tái)商、臺(tái)干子女，讓需要四處奔走談生意的臺(tái)商，感受到語文教育的重要。學(xué)校為滿足家長的需求，特別規(guī)劃一系列有系統(tǒng)的雙語教育課程，以提升學(xué)生中英文的聽、說、讀、寫能力；才藝教育是學(xué)校為豐富學(xué)生課后生活，所設(shè)計(jì)的非正規(guī)課程，期盼透過藝術(shù)人文的涵養(yǎng)過程，活化學(xué)生平日煩悶的住宿生活；信息教育是現(xiàn)代公民所需具備的基本能力，亦是住宿型學(xué)校通往世界的窗口。學(xué)生一星期有五天在校生活，必須透過網(wǎng)絡(luò)方式，與外界取得聯(lián)系。學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生信息能力，期待學(xué)生能藉由網(wǎng)絡(luò)渠道，獲得更多的學(xué)習(xí)訊息；探索教育是為培育臺(tái)商新世代的領(lǐng)袖人才，經(jīng)由”野外技能、體能訓(xùn)練及探索超越”課程的洗煉，讓學(xué)生能夠擺脫草莓族的封號(hào)，成為具有膽識(shí)、毅力及挫折容忍力的新人類；環(huán)境教育是為美化本校校園環(huán)境，讓學(xué)生具備環(huán)境意識(shí)，學(xué)會(huì)愛護(hù)與感恩身旁的人、事、物。以下就六項(xiàng)教育特色打造的背景與歷程，具體說明本校如何實(shí)踐全人教育的愿景目標(biāo)。圖2東莞臺(tái)校全人教育的實(shí)踐內(nèi)涵圖像（一）落實(shí)生活教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自理本校學(xué)生遍布珠江三角洲，分散于東莞、深圳、珠海、廣州及惠州等地，九成學(xué)生必須住校生活，方能節(jié)省通車時(shí)間。在多數(shù)學(xué)生住宿的背景下，生活教育（lifeeducation）自然成為學(xué)校教育的重要一環(huán)。據(jù)此，學(xué)校特別聘請(qǐng)師范學(xué)校畢業(yè)的教育專業(yè)教師，擔(dān)任生活輔導(dǎo)教師，扮演”教師、父母及朋友”的角色，負(fù)責(zé)學(xué)生的”生活、課業(yè)及心理輔導(dǎo)”工作。而藉由住宿生活的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)食、衣、住、行、育、樂的基本生活禮儀，發(fā)展出獨(dú)立自理的能力，并在團(tuán)體生活過程中，學(xué)會(huì)待人處事的道理。易言之，生活教育是本校詮釋全人教育的重要概念之一，我們認(rèn)為透過團(tuán)體生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠修養(yǎng)自身品格，學(xué)會(huì)自尊尊人、人我共存共榮的精神。（二）透過語文教育，開拓學(xué)生多元視野語文是學(xué)習(xí)及建構(gòu)知識(shí)的根基，語文學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用語文的基本能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)（語文學(xué)習(xí)能力指標(biāo)，）。在中文學(xué)習(xí)方面，為強(qiáng)化孩子的語文能力，本校透過古文背誦、深耕閱讀、讀經(jīng)、靜思語教學(xué)、圖書利用教育及語文競賽等活動(dòng)，提升學(xué)生高層次的語文應(yīng)用能力；在英文學(xué)習(xí)方面，本校希望深化學(xué)生的聽、說、讀、寫基本能力，并學(xué)習(xí)與外國人士溝通交流，融合更多元的文化思想，拓展自己思維與視框，其具體作法如下：（一）師資方面：聘請(qǐng)外籍、大陸及臺(tái)灣英語教師，每周進(jìn)行教學(xué)研討，并有計(jì)劃派送教師到國外英語師資機(jī)構(gòu)受訓(xùn)；（二）教材方面，使用劍橋國外版本及自編教材，并根據(jù)節(jié)日及學(xué)?；顒?dòng)，設(shè)計(jì)主題教學(xué)；（三）學(xué)習(xí)環(huán)境方面：設(shè)立英語情境教室，內(nèi)置英語圖書、學(xué)習(xí)光盤、說故事園地及游戲場等，讓學(xué)生在全英語的學(xué)習(xí)環(huán)境里，自然習(xí)得兩種語言。（三）開辦才藝教育，展現(xiàn)學(xué)生多元智能才藝教育（或稱藝術(shù)教育）（artisticeducation）是美學(xué)的展現(xiàn)方式之一，它以情感人、激發(fā)靈感、發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)審美觀，實(shí)踐生命的價(jià)值。古今中外的思想家、教育家，早把才藝教育視為培養(yǎng)健全人格的必備條件。本校開辦各類才藝課程，目的不在訓(xùn)練專業(yè)的音樂、美術(shù)或體育選手，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，美化學(xué)生的心靈，涵化學(xué)生的氣質(zhì)。在該前提下，我們尊重親師生的意見，開設(shè)”體育性、音樂性、美術(shù)性及學(xué)術(shù)性”的社團(tuán)，期望透過各式才藝活動(dòng)，開展學(xué)生的多元智能，增長鑒賞藝文的能力。換言之，我們認(rèn)為才藝教育是全人教育的核心內(nèi)涵，它可讓學(xué)生的多元稟賦，獲得充分實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)展成一個(gè)完整個(gè)體。四）藉由信息教育，教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)全人教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的”主體性”與”全面性”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身需求，主動(dòng)汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的生活。本校藉由信息教育，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何獨(dú)立學(xué)習(xí)。具體而言，我們期望厚植學(xué)生的傳統(tǒng)素養(yǎng)（讀、寫、算）、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及信息與溝通素養(yǎng)（Information&CommunicationTechnologyLiteracy，簡稱ICT）,形塑學(xué)生下述的基本信息能力：（一）知道哪些是有幫助的信息能力；（二）知道哪些才能獲得信息的能力；（三）具備檢索信息的能力；（四）具備評(píng)估、解釋及組織信息的能力；（五）具備利用及傳播信息的能力。（五） 運(yùn)用探索教育，厚植學(xué)生挫折容忍本校學(xué)生家長多為臺(tái)商或臺(tái)干，自小生活在較優(yōu)渥的家庭及學(xué)校環(huán)境中，其專注力的持續(xù)、挫折容忍的程度，常較一般人低落，但家長對(duì)其子女往往賦予高度期待，希望學(xué)校能將他們的孩子培育成企業(yè)的接班人。學(xué)校為解決現(xiàn)有家庭及學(xué)校教育問題，在董事長葉宏燈先生的提議下，由吳燦陽先生（創(chuàng)校校長）著手規(guī)劃”生命力學(xué)習(xí)營地”。學(xué)校企圖透過肇建營地，打造全人教育平臺(tái)，完備人格淬煉計(jì)劃，與學(xué)校正規(guī)教育相輔相成。運(yùn)用探索教育（ProjectAdventure，簡稱PA）及體驗(yàn)學(xué)習(xí)（experientiallearning）的教育理論，肇造相關(guān)的活動(dòng)設(shè)備設(shè)施，以”做中學(xué)、學(xué)中做”的教育歷程，激發(fā)學(xué)生潛能，強(qiáng)化生命動(dòng)力，在經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得團(tuán)隊(duì)合作的精神，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的高峰經(jīng)驗(yàn)。（六） 融入環(huán)境教育，涵化學(xué)生愛人敬土本校屬封閉型的教育環(huán)境，學(xué)生多數(shù)時(shí)間皆在校園中學(xué)習(xí)與生活。為活化學(xué)生的校園生活樂趣，學(xué)校特別規(guī)劃生態(tài)教育園區(qū)，讓師生透過戶外的田園野趣活動(dòng)，增添對(duì)校園環(huán)境的感情與記憶。具體教育作法包括：規(guī)劃生態(tài)池、生態(tài)教育墻、自然步道、動(dòng)植物養(yǎng)殖區(qū)及制作有機(jī)堆肥等，并將”永續(xù)、生態(tài)、環(huán)保、健康”的環(huán)境教育(environmentaleducation)概念，融入正式及非正式課程中，教導(dǎo)學(xué)生如何良性地與環(huán)境互動(dòng)，進(jìn)而涵養(yǎng)學(xué)生”敬天地，尊人事”的人文情懷。第二節(jié)學(xué)校愿景與目標(biāo)本校愿景與目標(biāo)的發(fā)展，主要有三大階段，第一階段是創(chuàng)辦階段，由創(chuàng)辦人葉宏燈先生提出辦學(xué)宗旨，藉以號(hào)召兩岸各界人士，共同投入興學(xué)事宜。第二階段是正式開辦階段，首任校長吳燦陽先生為具體落實(shí)創(chuàng)辦宗旨，引領(lǐng)全體教師、家長、學(xué)生，提出溫馨校園、全人教育、終身學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念，作為彼此溝通的平臺(tái)。第三階段是接任校長陳金妝女士，為傳承與躍升，先提出學(xué)校經(jīng)營的三大經(jīng)營策略，而為因應(yīng)外部辦學(xué)環(huán)境快速的變遷，上任后，更邀請(qǐng)本校具有企業(yè)管理專長的文教董事呂鴻德教授，帶領(lǐng)全體行政人員，投入學(xué)校愿景與策略的建構(gòu)活動(dòng)，藉以研礙出具體的經(jīng)營策略與建設(shè)方案。壹、創(chuàng)辦宗旨本校創(chuàng)辦宗旨是為協(xié)助在大陸地區(qū)的臺(tái)商家庭，可以因?yàn)橛幸凰c臺(tái)灣教育同步接軌的學(xué)校，讓臺(tái)商子女可以就讀，而不必因?yàn)楹⒆咏逃龁栴}，讓夫妻、孩子分隔兩地，造成個(gè)人健康、婚姻關(guān)系的問題?；诮鉀Q上述問題，創(chuàng)辦人葉宏燈先生提出五大辦學(xué)宗旨：培育優(yōu)質(zhì)子弟、增進(jìn)家庭和諧、推動(dòng)公益活動(dòng)、加強(qiáng)文化交流。換言之，這五大宗旨說明了本校存在的意義、價(jià)值與定位，更揭示出本校的辦學(xué)使命與方向。在”培育優(yōu)質(zhì)子弟”方面，由于學(xué)生皆是臺(tái)商、臺(tái)干的子女，未來多有可能是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者或中堅(jiān)干部，在此一脈絡(luò)下，本校的教育使命之一，即是培養(yǎng)學(xué)生具備宏觀性的視野、國際化的胸襟，藉以開發(fā)學(xué)生潛能，達(dá)致全人教育的目標(biāo)。在”增進(jìn)家庭和諧”方面，學(xué)校創(chuàng)辦初衷即是協(xié)助臺(tái)商家庭團(tuán)圓，藉此解決臺(tái)商子女長久以來的就學(xué)問題，進(jìn)而增進(jìn)家庭圓滿和諧，讓臺(tái)商無后顧之憂，為企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展挹入源源不絕的動(dòng)力。在”推動(dòng)公益活動(dòng)”方面，由于”良善的外部關(guān)系”是東莞臺(tái)商協(xié)會(huì)得以成功創(chuàng)辦兩岸共同承認(rèn)之第一所學(xué)校的主要關(guān)鍵。學(xué)校本身亦是兩岸政府與人民所共同捐資興學(xué)的公益性單位，其匯聚了眾人的大愛，對(duì)于社會(huì)回饋?zhàn)允遣豢扇鄙?。而?chuàng)辦人葉宏燈先生更期待學(xué)校未來能夠作為臺(tái)商社群的文化象征，協(xié)助臺(tái)商營造良善的外部關(guān)系，以優(yōu)化當(dāng)?shù)氐耐顿Y環(huán)境，創(chuàng)造雙贏局面。在”加強(qiáng)文化交流”方面，兩岸在分隔近三十年之后，各自發(fā)展出不同的教育特色，彼此都有自身的優(yōu)點(diǎn)。本校位處大陸地區(qū)，有機(jī)會(huì)與大陸當(dāng)?shù)貙W(xué)校及學(xué)術(shù)團(tuán)體進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的交流活動(dòng)，進(jìn)而增進(jìn)彼此了解。故，學(xué)校創(chuàng)辦后，如何創(chuàng)造一個(gè)教育文化交流平臺(tái)，集合兩岸教育優(yōu)勢(shì)，培育優(yōu)質(zhì)的子弟，打造出一所文化融合的典范學(xué)校，是本校努力的方向之一。貳、辦學(xué)理念校長的辦學(xué)理念是實(shí)質(zhì)影響學(xué)校經(jīng)營策略與運(yùn)作模式的關(guān)鍵，首任校長吳燦陽先生在學(xué)校正式開辦后，即根據(jù)創(chuàng)辦人的創(chuàng)校宗旨提出了三大辦學(xué)理念：溫馨校園、全人教育及終身學(xué)習(xí)，作為引領(lǐng)校務(wù)發(fā)展的基本方針。一、營造”溫馨校園”，讓孩子健康快樂的成長本校是住宿類型的學(xué)校，行政人員、教師、學(xué)生及職工皆同住于校園之中，營造一個(gè)彼此尊重而和諧的校園環(huán)境，是有其必要性。加上環(huán)境對(duì)于孩子的”情意”熏陶是潛移默化的。職此之故，如何營造一個(gè)具有”愛”與”人文”氣息的溫馨校園，是本校努力的辦學(xué)目標(biāo)。二、落實(shí)”全人教育”，培養(yǎng)孩子帶得走的能力臺(tái)灣中小教育單向度地強(qiáng)調(diào)升學(xué)主義，讓許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與意愿。本校的教育理念，非僅是培育學(xué)生的學(xué)識(shí)教育，更著重于完善人格的養(yǎng)成。是故，吳校長提出”全人教育”的觀念，告訴教師與家長，”愛”是全人教育的核心，是由”關(guān)懷、責(zé)任、理解與溝通”四個(gè)要素構(gòu)成，身為孩子學(xué)習(xí)伙伴的我們，必須將學(xué)生視為一個(gè)完整的個(gè)體，促使學(xué)生的成長能夠健全而不有所偏廢。三、追求”終身學(xué)習(xí)”，激勵(lì)孩子向上躍升的力量知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，知識(shí)的半衰期不斷縮減，今日學(xué)習(xí)已無法確保明日的需求，唯有不斷進(jìn)修，才能與時(shí)俱進(jìn)。故終身學(xué)習(xí)是一個(gè)人面對(duì)未來環(huán)境，所需具備的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于本校而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，啟發(fā)學(xué)生具創(chuàng)意的思維，以及自我解決問題的能耐，促使學(xué)生具備學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力。參、學(xué)校愿景新上任的陳金妝校長，為獲取學(xué)生家長的信心，以及學(xué)校教師的支持，提出”傳承與躍升”的理念，具體以”策略聯(lián)盟、知識(shí)管理、信息科技”的三大經(jīng)營策略，追求”成長卓越、創(chuàng)新”的辦學(xué)績效。職此之故，為落實(shí)前述種種的學(xué)校目標(biāo)，本學(xué)年（2004年）乃積極規(guī)劃”中長程校務(wù)發(fā)展計(jì)劃”，于是學(xué)校行政人員利用周休二日時(shí)間，在呂鴻德董事的帶領(lǐng)下，成立”愿景與策略共識(shí)團(tuán)隊(duì)”（參與成員名單請(qǐng)參閱附錄二），正向展開學(xué)校愿景與發(fā)展策略的形塑工程，透過管理理念與實(shí)務(wù)課程的教導(dǎo)，學(xué)校內(nèi)外部的辦學(xué)情境分析，構(gòu)筑出本校中長期發(fā)展的愿景藍(lán)圖與實(shí)踐策略。在歷經(jīng)半年多的規(guī)劃下（2003年10月25日至2004年5月15日），提出”全人教育：自信心、人文情、包容力、國際觀、競爭力”的愿景圖像（如圖1所示），作為未來校務(wù)發(fā)展的目標(biāo)，希望能為臺(tái)商家庭培育出最具有國際競爭力的第二代子女。具體而言，本校未來致力于培育具有自信心、人文情、包容力、國際觀與競爭力的學(xué)生。以下茲就本校愿景所欲達(dá)成的理想圖像，闡述如下：全人教育：平衡發(fā)展、品格第一。一、自信心：認(rèn)識(shí)自我、了解自我、肯定自我（認(rèn)知）；面對(duì)問題、解決問題、預(yù)應(yīng)問題（能力）；責(zé)任感、榮譽(yù)感、感就感（情意）；積極、樂觀、主動(dòng)進(jìn)取。二、人文情：知足感恩、關(guān)懷社會(huì)、尊敬自然。三、包容力：尊重、寬容、欣賞他人；互動(dòng)、互信、互諒；群己和諧、團(tuán)隊(duì)合作。四、國際觀：國際視野、全球胸襟；外語能力、信息能力；無疆界學(xué)習(xí)、跨文化融合。五、競爭力：專業(yè)素養(yǎng)競爭力、逆境生存競爭力、人我共榮競爭力。第三節(jié)學(xué)校辦學(xué)情境分析本校辦學(xué)情境可從巨觀與微觀層面分析，巨觀層面是指與學(xué)校間接相關(guān)，但卻會(huì)牽系學(xué)校存續(xù)的關(guān)鍵因素；微觀層面是指與學(xué)校具有直接連帶關(guān)系的影響因素。以下茲就巨觀與微觀的環(huán)境與趨勢(shì)發(fā)展因素加以分析，藉以作為本校規(guī)劃中長程校務(wù)發(fā)展策略之參考依據(jù)：壹、巨觀層面影響本校辦學(xué)情境的巨觀因素，主要可從外部的政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面來看，以下茲就各因素的具體情境加以說明：一、政治因素在當(dāng)前兩岸關(guān)系極度不穩(wěn)定的狀態(tài)下，本校位處大陸地區(qū)，可直接與當(dāng)?shù)卣叭嗣窠佑|，透過良善外部關(guān)系的經(jīng)營，增益彼此的理解，以及學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)。另外，也因?yàn)閮砂墩降墓俜浇涣鞴艿郎形唇?，本校在兩岸教育文化交流的角色扮演上，更顯具意義與重要。故本校應(yīng)該積極發(fā)揚(yáng)創(chuàng)辦宗旨，成為兩岸融合的種子與橋梁。然而，當(dāng)前兩岸政府因?yàn)橐庾R(shí)型態(tài)不同，對(duì)于兩岸關(guān)系未來的走向，具有不一樣的意見，促使雙方原有的互動(dòng)基礎(chǔ)與管道，一一斷絕。依目前兩岸發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)本校可能的具體沖擊，可從兩方面探究。在大陸當(dāng)局方面，對(duì)于臺(tái)灣教科書的教材審查標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)趨于嚴(yán)格，造成部分科目無教科書可用的狀況，使學(xué)生回臺(tái)參加考試對(duì)部分內(nèi)容無法掌握。在臺(tái)灣當(dāng)局方面，對(duì)于臺(tái)商學(xué)校的補(bǔ)助，可能會(huì)受到臺(tái)商在兩岸政治及經(jīng)濟(jì)關(guān)系所扮演的角色，而決定是否繼續(xù)給予本校教學(xué)資源及學(xué)費(fèi)的補(bǔ)助。二、經(jīng)濟(jì)因素（一） WTO后教育產(chǎn)業(yè)逐步性開放隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的趨勢(shì)，大陸與臺(tái)灣當(dāng)局近年皆加入世界貿(mào)易組織（WTO）,教育產(chǎn)業(yè)逐步開放乃不可免之情勢(shì)。換言之，本校未來辦學(xué)的壓力，會(huì)隨著”境外學(xué)?！奔啊泵褶k學(xué)校”不斷地興辦，而使既有的生源會(huì)受到瓜分。目前在大陸地區(qū)，臺(tái)商可為其子女選擇就讀的學(xué)校類型有當(dāng)?shù)毓⒅攸c(diǎn)學(xué)校、民辦學(xué)校、國際學(xué)校、臺(tái)商學(xué)校等四類。當(dāng)?shù)毓⒅攸c(diǎn)學(xué)校（經(jīng)批準(zhǔn)的涉外學(xué)校才可招收臺(tái)商子女）由于省或中央給予特別經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，在師資與設(shè)備上均有一定的質(zhì)量，而且學(xué)費(fèi)較為便宜（每學(xué)期學(xué)費(fèi)約一千元人民幣，但入學(xué)前需額外繳交一筆贊助費(fèi)）。對(duì)于許多較無經(jīng)濟(jì)能力就讀本校的臺(tái)商、臺(tái)干家庭，多將學(xué)生送往此一類型學(xué)校。在民辦學(xué)校方面，由于辦學(xué)風(fēng)格強(qiáng)調(diào)”嚴(yán)謹(jǐn)紀(jì)律”，采”軍事化”的管理方式，讓習(xí)于活潑自由的臺(tái)商子女不易融入其中。但也有部分臺(tái)商也刻意讓自己的小孩接受嚴(yán)格的管教，以樹立端正的品格與行為。就前述兩類型學(xué)校，因?yàn)椴纱箨懡滩?，政治思想是課程的內(nèi)涵之一，部分臺(tái)商不愿讓自己的小孩從小即接受與自己不同的觀念思考系統(tǒng)，故在小學(xué)階段較少將子女送到當(dāng)?shù)貙W(xué)校。但此一趨勢(shì)，隨著兩岸政經(jīng)大環(huán)境的改變，已有松動(dòng)現(xiàn)象。國際學(xué)校方面，由于學(xué)費(fèi)極為昂貴（每年學(xué)費(fèi)大約兩萬美金，但不需再繳交贊助費(fèi)），對(duì)于以”傳統(tǒng)中小企業(yè)”為主的臺(tái)商、臺(tái)干而言，是一大負(fù)擔(dān)。加上東莞一帶臺(tái)商的子女?dāng)?shù)，多在二個(gè)以上，還無能力將孩子全數(shù)送到與歐美教育系統(tǒng)接軌的國際學(xué)校就讀，此一部分對(duì)生源威脅較小。目前本校學(xué)費(fèi)界于民辦學(xué)校與國際學(xué)校之間，而且臺(tái)灣當(dāng)局為鼓勵(lì)臺(tái)商子女就讀本校，每年皆會(huì)補(bǔ)助”新臺(tái)幣三萬元”給予本校學(xué)生家長（此一補(bǔ)助措施僅限就讀臺(tái)商學(xué)校之子女），此一措施將可協(xié)助部分因經(jīng)濟(jì)因素?zé)o法就讀臺(tái)商子弟學(xué)校的家庭，將孩子送到本校學(xué)習(xí)。（二）當(dāng)?shù)嘏_(tái)商企業(yè)推動(dòng)干部本土化任何外資企業(yè)發(fā)展到一定階段，業(yè)主為積極擴(kuò)展當(dāng)?shù)厥袌?，就?huì)開始實(shí)行”干部本土化”的策略，雖然任用當(dāng)?shù)厝瞬?，可能?huì)有忠誠度不足、價(jià)值觀不同、溝通不易的現(xiàn)象，但干部本土化卻可降低企業(yè)經(jīng)營成本，培育與留住當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的人才。此一發(fā)展趨勢(shì)，將會(huì)促使各臺(tái)資企業(yè)的臺(tái)籍干部減少，進(jìn)而間接影響到本校的生源。是故，本校未來的生源不能僅局限于領(lǐng)有臺(tái)胞證的學(xué)生，必須擴(kuò)及外籍、港澳及大陸當(dāng)?shù)貙W(xué)生。（三）兩岸三通對(duì)生源增減的影響性兩岸的經(jīng)貿(mào)關(guān)系，隨著臺(tái)商不斷前往大陸投資，已形成雙贏共榮的景象。未來在雙方政治關(guān)系有所改善時(shí)，兩岸之間直接”通郵、通商、通航”的可能性將會(huì)增加。若將來兩岸三通真正實(shí)現(xiàn)，即會(huì)改變?cè)救穗H互動(dòng)的時(shí)空距離與觀念。此時(shí)，臺(tái)商、臺(tái)干是否會(huì)再舉家遷居到大陸地區(qū)，亦或每周、每月回臺(tái)探親，種種的可能性，都會(huì)使本校生源的穩(wěn)定性產(chǎn)生一定程度的影響。三、文化因素在東莞地區(qū)聚集約有近六千家臺(tái)資企業(yè)，常駐臺(tái)灣人口約有十萬人。多數(shù)臺(tái)商及其眷屬在本地多會(huì)有思鄉(xiāng)情懷，本校由于皆是招收臺(tái)灣子女，采用臺(tái)灣教材，任用臺(tái)籍師資，洽可提供臺(tái)灣人民在東莞地區(qū)一個(gè)精神寄托的象征。是故，本校若能積極妥善連結(jié)臺(tái)商與本校的互動(dòng)關(guān)系，將可提高臺(tái)商對(duì)本校的向心力。（一）臺(tái)商落地生根入境隨俗臺(tái)商因?yàn)槠髽I(yè)在大陸緣故，舉家遷移當(dāng)?shù)?。為積極適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，必須入境隨俗、融入當(dāng)?shù)?，才能安身立命。而隨著居住時(shí)間的增長，將會(huì)對(duì)本地逐漸產(chǎn)生認(rèn)同，最后在當(dāng)?shù)芈涞厣?。此一現(xiàn)象，將會(huì)影響臺(tái)商考慮是否繼續(xù)將其子女送到本校。原因是當(dāng)臺(tái)商準(zhǔn)備在本地長期發(fā)展，就必須認(rèn)同與了解本地人民的思維與行動(dòng)，否則無法適切地與之和諧共處。加上若把子女送到本地學(xué)校，孩子將可即早適應(yīng)大陸人民的生活模式，同時(shí)也可擴(kuò)展當(dāng)?shù)氐娜穗H關(guān)系，此將有助未來家族企業(yè)的永續(xù)經(jīng)營。（二）當(dāng)?shù)匚幕杆傧蛏宪S升在歐美國家地區(qū)，未有臺(tái)商或臺(tái)北海外學(xué)校的開辦，主要原因有二：一是當(dāng)?shù)嘏_(tái)商不多，生源不足；二是在歐美的臺(tái)商多認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃^臺(tái)灣教育模式優(yōu)越，故將孩子送往當(dāng)?shù)貙W(xué)校就讀，積極學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匚幕?。同樣地，近年來，大陸沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，許多地區(qū)的發(fā)展已追過臺(tái)灣。就以上海地區(qū)為例，當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展迅速，人文素養(yǎng)足夠，不少在上海的臺(tái)灣人民已將當(dāng)?shù)匾暈樾鹿枢l(xiāng)，故把子女送入當(dāng)?shù)貙W(xué)校，促使昆山市的華東臺(tái)商子女學(xué)校生源受到嚴(yán)重的瓜分。未來，廣州、深圳、珠海、東莞地區(qū)亦會(huì)在文化層面向上躍升、追上臺(tái)灣，本校應(yīng)該積極思考自身的發(fā)展走向與定位，否則將逐步流失生源。貳、微觀層面在微觀層面上，本計(jì)劃先就學(xué)校內(nèi)部整體發(fā)展的重要趨勢(shì)與問題進(jìn)行探究；其次，再透過SWOT（Strength,Weakness,Opportunity,Threat）分析全校及各部門未來發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅點(diǎn)，以作為本校整體及各部門發(fā)展策略之規(guī)劃依據(jù)。一、學(xué)校發(fā)展的問題分析本校發(fā)展的問題可從師資流動(dòng)、生源不定、學(xué)生學(xué)習(xí)意愿、家長期待及學(xué)費(fèi)調(diào)漲等五個(gè)層面深入探究：（一） 學(xué)校的師資更迭頻繁本校由于辦學(xué)環(huán)境特殊，臺(tái)灣教師須飄洋過海到大陸地區(qū)服務(wù)。目前東莞當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)與文化發(fā)展，還未與臺(tái)灣地區(qū)相當(dāng)，造成年輕教師害怕長年在東莞任教，將會(huì)使自己的文化素質(zhì)下落，逐步喪失競爭力。另外，本校為積極提升辦學(xué)績效與學(xué)生學(xué)習(xí)成就，對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量要求提高，加上工作量與日俱增，教師長期處在重度壓力下，對(duì)身心易有不利影響。故教師常在任教二至三年后，就選擇離開本校，此一趨勢(shì)造成本校發(fā)展易有原地踏地與不斷重新學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。（二） 學(xué)校生源的不穩(wěn)定性本校學(xué)生來源是以臺(tái)商、臺(tái)干子女為主，學(xué)生流動(dòng)因素主要有二：第一，家長對(duì)于學(xué)校所提供的教育質(zhì)量無法認(rèn)同或接受，而將孩子轉(zhuǎn)回臺(tái)灣或大陸當(dāng)?shù)貙W(xué)校就讀；第二，家長因?yàn)樽陨砉ぷ鬟w調(diào)或轉(zhuǎn)換的緣故，需將子女轉(zhuǎn)至與其工作地點(diǎn)相近的地區(qū)。生源的不穩(wěn)定性造成學(xué)生進(jìn)出頻繁，對(duì)于學(xué)生的管理與輔導(dǎo)均需花費(fèi)極大的心力，才能使學(xué)生在本校平穩(wěn)學(xué)習(xí)。（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿較弱本校創(chuàng)辦宗旨是協(xié)助臺(tái)商家庭團(tuán)圓，對(duì)于國中、國小、幼兒園的學(xué)生皆未進(jìn)行篩選。本校學(xué)生來自臺(tái)灣、大陸當(dāng)?shù)丶皣H學(xué)校，個(gè)別差異極大，造成本校教學(xué)與管教上的困難。加上臺(tái)商平日忙于事業(yè)經(jīng)營，對(duì)于孩子問題無法關(guān)心投入，促使學(xué)生容易產(chǎn)生心理問題。再者，本校位于大陸東莞鄉(xiāng)村地帶，學(xué)生無法直接感受臺(tái)灣或大陸地區(qū)濃厚的升學(xué)競爭壓力，也缺乏比較的參照點(diǎn)，故易滿足現(xiàn)況，而無強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與意愿。（四）家長對(duì)學(xué)校高度期待本校學(xué)生家長多是臺(tái)商、臺(tái)干，皆屬企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)的人才，對(duì)于孩子教育自然會(huì)有高度的期待，因?yàn)樗麄兿Ｍ约旱暮⒆游磥矶寄苡心芰诱谱约旱氖聵I(yè)。是故，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)狀況或在家表現(xiàn)不盡理想時(shí)，家長易把責(zé)任歸屬托予學(xué)校，形成對(duì)行政人員與教師極大壓力。（五）學(xué)校的學(xué)費(fèi)逐年調(diào)漲隨著珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速地發(fā)展，當(dāng)?shù)匚飪r(jià)也飛速地漲高，本校經(jīng)營為符合成本效益，必須根據(jù)當(dāng)?shù)匚飪r(jià)水平，進(jìn)行一定幅度的調(diào)整，否則無法提供同質(zhì)量的教育水平。此一調(diào)漲趨勢(shì)，對(duì)于具有多位孩子的臺(tái)商家庭而言，是一大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。二、學(xué)校SWOTS情境分析除了上述學(xué)校整體性的重要問題趨勢(shì)分析外，為仔細(xì)探究本校各方面的發(fā)展條件、能力與趨勢(shì)，特別進(jìn)行全校與各部門的SWOT分析，分別從地理環(huán)境、學(xué)校規(guī)模、硬設(shè)備、教師資源、行政人員、學(xué)生、家長、小區(qū)參與、地方資源等向度進(jìn)行探究，藉以了解現(xiàn)況，規(guī)劃未來發(fā)展方向與策略（以下僅列全校性SWOTS分析，各部門分析請(qǐng)參閱附錄一）。第二章學(xué)校整體發(fā)展策略與規(guī)劃「策略」是一種規(guī)劃的歷程，運(yùn)用過去與現(xiàn)在的訊息，預(yù)測未來可能的發(fā)展，藉以理出最可能達(dá)成的目標(biāo)方案。其本身具有未來不確定性、不可立即測量性，在發(fā)展過程中，必須統(tǒng)整客觀之?dāng)?shù)據(jù)與主觀之判斷，充分掌握重要信息，使其在執(zhí)行上具高度的可行性與穩(wěn)定性。就企業(yè)經(jīng)營與管理的經(jīng)驗(yàn)可知，發(fā)展策略的研擬可建立組織的競爭優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)經(jīng)營活動(dòng)，指導(dǎo)資源投入，界定生存利基。基于此，本計(jì)劃運(yùn)用「傳承與躍升問卷、共識(shí)營活動(dòng)、分組座談、SWOT分析」等方法，檢視與診斷本校過去與當(dāng)前發(fā)展的概況后，具體提出校務(wù)發(fā)展的三大經(jīng)營策略，分別是策略聯(lián)盟、信息科技及知識(shí)管理，以作為各部門發(fā)展策略與規(guī)劃建設(shè)方案之依據(jù)（關(guān)于愿景、策略、建設(shè)方案及實(shí)施計(jì)劃對(duì)應(yīng)之關(guān)系，請(qǐng)參閱附錄三）。第一節(jié)運(yùn)用策略聯(lián)盟，追求卓越策略聯(lián)盟是藉與理念相近的組織相互合作、結(jié)盟，擴(kuò)大規(guī)?；蚧パa(bǔ)長短，使參與策略聯(lián)盟的組織，能提升彼此能力，并獲得最大的教育效益。策略聯(lián)盟的目的，具體言之，即是透過與外部良善關(guān)系之建立，促使資源交流與共享。學(xué)校位于鄉(xiāng)村地帶，偏屬封閉式環(huán)境，成員反應(yīng)外部文化刺激不足，缺乏進(jìn)修管道，所以，學(xué)校如何引入資源、注入活水，促使師生共同成長，是愿景實(shí)踐過程中，需要加以解決的問題。學(xué)校的特殊性質(zhì)，促使外部關(guān)系的經(jīng)營特別緊要。加上外部文化刺激不足，需要引入資源，協(xié)助教師專業(yè)成長。再者，學(xué)生寒暑假期間返鄉(xiāng)之時(shí)，若要進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要有一些管道。是故，學(xué)校推動(dòng)策略聯(lián)盟的目的有三：壹、營造良善外部關(guān)系，減少政治問題的干預(yù)本校成立至今受到兩岸政府高度的關(guān)注，外部的參訪人次就近達(dá)四千兩百多人次，包括兩岸政府機(jī)關(guān)、學(xué)術(shù)、社會(huì)、文化、企業(yè)團(tuán)體及個(gè)人等。本校藉此一「透明化」的開放經(jīng)營模式，取得兩岸政府與人民高度的信任，同時(shí)也達(dá)成教育文化交流之目的，間接營造良善的外部關(guān)系。歷經(jīng)四年的努力，本校師生皆能感受到校園內(nèi)部的教育理念與作法，未受政治相關(guān)因素而有強(qiáng)大或直接的影響，而能讓教師與學(xué)生安心地教書與學(xué)習(xí)。本校未來將繼續(xù)與兩岸政府單位、教育團(tuán)體、民間人士、及企業(yè)組織建立良善外部關(guān)系，以撐起一道保護(hù)傘與防護(hù)網(wǎng)，為本校永續(xù)發(fā)展樹立穩(wěn)健根基。貳、協(xié)助教師專業(yè)成長，促進(jìn)教育文化的交流本校地處鄉(xiāng)村地區(qū)，外部文化刺激不足，教師不知如何引入與運(yùn)用外部教育文化資源，面對(duì)教師強(qiáng)烈的成長需求，本校有義務(wù)與責(zé)任作為資源引入的導(dǎo)入都與媒介者，以滿足教師專業(yè)成長之期盼。參、提供學(xué)生學(xué)習(xí)管道，寒暑假返鄉(xiāng)寄讀就學(xué)本校學(xué)生皆是臺(tái)商、臺(tái)干子女，多數(shù)來自臺(tái)灣地區(qū)，寒暑假多會(huì)返鄉(xiāng)，此一期間若有可供繼續(xù)學(xué)習(xí)的場所，將可解決長假帶來的學(xué)習(xí)空檔問題。同時(shí)，也藉由返鄉(xiāng)寄讀的機(jī)會(huì)，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，了解臺(tái)灣學(xué)校其他教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而知曉自己的學(xué)習(xí)層次。第二節(jié)運(yùn)用知識(shí)管理，追求成長知識(shí)管理是組織學(xué)習(xí)的策略之一，其與組織學(xué)習(xí)具有相互彰益之關(guān)系。因?yàn)橥高^知識(shí)管理才能讓個(gè)人、團(tuán)體或組織的知識(shí)于組織之中為成員所取得、傳遞、擴(kuò)散、創(chuàng)新與儲(chǔ)存，進(jìn)而達(dá)成組織學(xué)習(xí)的目標(biāo)。本校為推動(dòng)學(xué)習(xí)型的組織文化，藉以達(dá)成愿景目標(biāo)，擬透過知識(shí)管理策略，營造組織學(xué)習(xí)的氛圍。本校運(yùn)用知識(shí)管理的策略，主要目的在解決教師流動(dòng)過大，組織經(jīng)驗(yàn)喪失無法傳承之現(xiàn)象。另外，也希望藉此一策略營造內(nèi)部組織學(xué)習(xí)的氛圍，解決外部文化刺激不足，及教師專業(yè)進(jìn)修不便的問題。壹、解決教師流動(dòng)，保存學(xué)校成員豐富經(jīng)驗(yàn)本校海外辦學(xué)的性質(zhì)，促使教師流動(dòng)性極大，人員來來去去。若沒有一個(gè)相關(guān)機(jī)制，將組織中的個(gè)人、團(tuán)體知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)保存下來，新進(jìn)成員進(jìn)來，就需要花費(fèi)極多的時(shí)間，學(xué)習(xí)相關(guān)的組織知識(shí)。過往本校并無相關(guān)的機(jī)制或規(guī)范，要求教師留存?zhèn)€人資料給予學(xué)校，未來，本校會(huì)研擬相關(guān)措施，促使個(gè)人及組織經(jīng)驗(yàn)傳承成為可能。貳、解決進(jìn)修問題，營造組織內(nèi)部學(xué)習(xí)氣氛本校外部大環(huán)境的文化刺激不足，可能無法一時(shí)一刻產(chǎn)生改變。但內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍卻是可以透過內(nèi)部人員或行政部門的積極引導(dǎo)與營造。事實(shí)上，本校教師每人皆有其特殊的專業(yè)知能，如果能夠透過適當(dāng)機(jī)制，彼此分享與學(xué)習(xí)，亦可以解決專業(yè)進(jìn)修的相關(guān)問題。第三節(jié)運(yùn)用信息科技，追求創(chuàng)新在邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，若能善用信息科技，將有助于知識(shí)的取得與創(chuàng)新，本校為打造信息科技的環(huán)境，擬推動(dòng)相關(guān)建設(shè)方案。對(duì)本校而言，信息科技的應(yīng)用不是終極目標(biāo)，而僅是一個(gè)手段與策略，其目的在形塑無障礙的溝通環(huán)境，還有活潑化的學(xué)習(xí)氛氛，以及無疆界的學(xué)習(xí)場所。壹、提升溝通多元管道，營造無障礙的溝通環(huán)境無障礙的溝通環(huán)境在促使教師、學(xué)生的意見與問題，可以運(yùn)用多元的管道獲得抒發(fā)與解決。目前學(xué)校就信息科技方面所提供的溝通管道，包括電子郵件、網(wǎng)頁留言板、電子公告、在線維修與會(huì)議室申請(qǐng)系統(tǒng)等。貳、協(xié)助教師多元教學(xué)，營造活發(fā)化的學(xué)習(xí)氣氛就信息科技實(shí)質(zhì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的幫助，在于它具備信息搜集的便利性，以及具有多媒體的聲光效果，對(duì)于教師的教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致皆有極大幫助。參、形塑信息科技環(huán)境，營造無疆界的學(xué)習(xí)場所信息科技環(huán)境的形塑，對(duì)于位處鄉(xiāng)下地區(qū)的學(xué)校而言，特別具有意義。因?yàn)?，它是與世界迅速接軌的重要管道。教師常感受外部文化刺激不足，但若能藉信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開拓在線學(xué)習(xí)管道，亦是一個(gè)可行的進(jìn)修學(xué)習(xí)策略。目前學(xué)校無論在教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、休閑區(qū)皆有網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)置，對(duì)于教職員工生而言，提供了一個(gè)便利的學(xué)習(xí)場所。第三章教學(xué)部門發(fā)展策略與建設(shè)方案教學(xué)部門主要負(fù)責(zé)與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)事務(wù)的活動(dòng)規(guī)劃包括教務(wù)與學(xué)務(wù)兩大層面，以下臚列教學(xué)事務(wù)發(fā)展組、學(xué)生事務(wù)發(fā)展組的建設(shè)方案：第一節(jié)教務(wù)發(fā)展策略教學(xué)事務(wù)發(fā)展組主要規(guī)劃教師教學(xué)與學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為積極提升教師教學(xué)成效，與學(xué)生學(xué)習(xí)成就，該組提出以下幾個(gè)建設(shè)方案，作為愿景目標(biāo)的實(shí)踐策略：壹、振興學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)方案一、招收臺(tái)灣及當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀臺(tái)商子女，轉(zhuǎn)化本校學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣：擴(kuò)大招生范圍，向臺(tái)灣及大陸名校招攬優(yōu)秀臺(tái)商子女就讀本校，給予獎(jiǎng)助學(xué)金，藉以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，留住有心向?qū)W的學(xué)生。二、強(qiáng)化招生文宣，形塑臺(tái)商學(xué)校入學(xué)學(xué)生應(yīng)有的基本能力與要求，嚴(yán)防「劣幣驅(qū)逐良幣」的效應(yīng)。三、新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷，作為教學(xué)管理的參考，以及未來學(xué)習(xí)成果的比較參照點(diǎn)，并在入學(xué)教育訓(xùn)練時(shí)，說明學(xué)校各項(xiàng)規(guī)范及校規(guī)。四、針對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德檢視，包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭背景等，并加強(qiáng)學(xué)生品格，教學(xué)從教育著力，倡導(dǎo)禮儀教學(xué)。五、做好親師溝通事宜，協(xié)助學(xué)生周休二日在家學(xué)習(xí)，催化家庭教育之功能。六、中學(xué)教師夜間輪值進(jìn)入教室進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)與秩序管理事宜，協(xié)助學(xué)生專注投入課業(yè)學(xué)習(xí)。貳、推動(dòng)學(xué)校本位課程建設(shè)方案一、成立「課程發(fā)展委員會(huì)」，根據(jù)學(xué)校愿景規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)校本位與特色課程。二、組織「年段課程研討小組」，研討與設(shè)計(jì)年段或?qū)W年主題特色課程。三、設(shè)立「藝能科課程研討小組」，依本校發(fā)展特色與愿景目標(biāo)，自編本校一至六年級(jí)音樂、美術(shù)、體育與信息教材。參、提升教師教學(xué)能力建設(shè)方案一、訂定「教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)」辦法，由校長、副校長、主任、資深教師定期走入教室，給予教師教學(xué)回饋。二、訂定「教師教學(xué)師徒制」辦法，由資深或表現(xiàn)優(yōu)異的教師，帶領(lǐng)新近、年輕教師組成教學(xué)活動(dòng)研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)研討或觀摩活動(dòng)。三、訂定「教師教學(xué)觀摩」辦法，每學(xué)期固定邀請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)異之教師，進(jìn)行教學(xué)示范，以發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)傳承之功能。肆、培育多元資優(yōu)學(xué)生建設(shè)方案一、小學(xué)每年級(jí)開設(shè)美語實(shí)驗(yàn)班一班，針對(duì)外語能力特優(yōu)學(xué)生給予適性教學(xué)。二、小學(xué)于課余時(shí)間，開辦奧林匹克數(shù)學(xué)班，培育數(shù)學(xué)能力資優(yōu)的學(xué)生。三、中學(xué)開設(shè)數(shù)理實(shí)驗(yàn)班，實(shí)行分組教學(xué)，解決學(xué)生能力參差不齊的問題。伍、擴(kuò)展多元升學(xué)途徑建設(shè)方案一、與臺(tái)灣、大陸及國外相關(guān)大學(xué)簽訂合作計(jì)劃，為學(xué)生鋪設(shè)多元的升學(xué)管道。二、為學(xué)生搜集當(dāng)?shù)嘏c國外大學(xué)入學(xué)所需相關(guān)資源，并依學(xué)生意向進(jìn)行不同管道的升學(xué)輔導(dǎo)事宜。陸、開設(shè)直升沖刺班級(jí)建設(shè)方案一、訂定國小、國中、高中直升班實(shí)施辦法，達(dá)成培育菁英的教育目標(biāo)。二、訂定本校學(xué)生參加直升班的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)資優(yōu)、績優(yōu)學(xué)生直升本校。三、訂定直升班學(xué)生升學(xué)輔導(dǎo)辦法，給予學(xué)生、家長信心。柒、轉(zhuǎn)型綜合高級(jí)中學(xué)建設(shè)方案一、訂定綜合高中具體實(shí)施方案，以確立本校高中部的發(fā)展方向。二、研究本校適合開辦之職業(yè)類科，例如信息科、應(yīng)用英語科等。三、規(guī)劃相關(guān)師資與設(shè)備，因應(yīng)本校綜合高中相關(guān)類科之成立。四、與臺(tái)資企業(yè)簽訂建教合作計(jì)劃，完善職業(yè)類科學(xué)生之實(shí)習(xí)課程與生涯規(guī)劃。五、協(xié)助本校未來職業(yè)類科學(xué)生通過相關(guān)職業(yè)技術(shù)認(rèn)識(shí)，厚實(shí)就業(yè)與升學(xué)之競爭力。捌、擴(kuò)展學(xué)生國際視野建設(shè)方案一、教學(xué)內(nèi)容融入國際化、地球村之觀念，同時(shí)運(yùn)用雙語進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。二、與臺(tái)灣、當(dāng)?shù)丶巴鈬膰H學(xué)校舉辦交流活動(dòng)，透過師生交換，讓師生體驗(yàn)與學(xué)習(xí)多元文化，例如與臺(tái)北美國學(xué)校、廣州美國學(xué)校、日僑學(xué)校進(jìn)行師生交流。三、寒、暑假舉辦師生游學(xué)團(tuán)，讓師生實(shí)際接觸外國的文化氛圍。四、開設(shè)英語、信息學(xué)習(xí)社群，強(qiáng)化教師與世界接軌的能力。五、校園情境布置雙語化，同時(shí)納入臺(tái)灣、本地與國外的學(xué)習(xí)信息。第二節(jié)學(xué)務(wù)發(fā)展策略學(xué)生事務(wù)發(fā)展組負(fù)責(zé)規(guī)劃學(xué)生生活輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、品格教育事宜，為積極導(dǎo)正本校學(xué)生外在的形象、內(nèi)在的氣質(zhì)，形塑本校優(yōu)質(zhì)的學(xué)生文化，該組提出以下幾項(xiàng)建設(shè)方案：壹、全人品格學(xué)生輔導(dǎo)建設(shè)方案一、有計(jì)劃編授「倫理道德教育」課程，加強(qiáng)固有的傳統(tǒng)文化思想，例如運(yùn)用「靜思語」融入教學(xué)活動(dòng)中。二、強(qiáng)化公德心教育，加強(qiáng)尊師重道觀念，正確的人際關(guān)系與守法重紀(jì)的觀念，對(duì)品格操行不佳的學(xué)生提出辦法規(guī)范，并落實(shí)獎(jiǎng)懲公布及時(shí)通知家長。三、建立校風(fēng)，導(dǎo)正學(xué)生品格，在感恩惜福的理念下，傳承本校公益的精神，如發(fā)動(dòng)建校募款、獎(jiǎng)助扶貧…等活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)際參與親身體驗(yàn)懂得珍惜資源回饋社會(huì)。四、實(shí)施性別、生命、生涯教育輔導(dǎo)，促使學(xué)生能夠了解自己、肯定自我、尊重他人。五、 編制教師輔導(dǎo)工作手冊(cè)，協(xié)助本校教師提升專業(yè)輔導(dǎo)知能。六、 邀請(qǐng)志工家長加入認(rèn)輔行列，并定期與教師進(jìn)行個(gè)案研討會(huì)議。貳、雕塑學(xué)生優(yōu)質(zhì)形象建設(shè)方案一、改善學(xué)生制服款式，教導(dǎo)穿衣的禮節(jié)，使之穿著合宜，并著重服裝儀容的檢查。二、規(guī)劃國際禮儀課程，例如用餐禮儀、接待應(yīng)對(duì)，可透過本校大型活動(dòng)（畢業(yè)典禮、校慶）從中學(xué)習(xí)。三、透過各項(xiàng)生活教育課程與活動(dòng)比賽的實(shí)施，樹立典范標(biāo)竿相互觀摩。例如舉辦禮儀先生與小姐選拔，推展禮貌運(yùn)動(dòng)等。四、引導(dǎo)學(xué)生閱讀偉人傳記及忠孝楷模等圖書刊物。五、全體教職工言行舉止作為學(xué)生學(xué)習(xí)表率，著重身教、境教之熏陶功能。參、搭建親師溝通橋梁建設(shè)方案一、每學(xué)期固定編制親師溝通、親職教育刊物，倡導(dǎo)親職、家庭教育的理念。二、在中小部輔導(dǎo)網(wǎng)站上，定期提供學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)事宜。三、定期舉辦親子活動(dòng)，增進(jìn)家長與孩子的互動(dòng)機(jī)會(huì)。例如舉辦卡拉OK、烤肉活動(dòng)、戶外健行等。四、 定期邀請(qǐng)學(xué)生家長參與學(xué)?；虬嗉?jí)的重要活動(dòng)或會(huì)議，增進(jìn)家長對(duì)學(xué)校的向心力。五、 規(guī)劃學(xué)校志工家長進(jìn)入班級(jí)，協(xié)助教師教學(xué)活動(dòng)事宜。六、 開設(shè)「親職教育專題」學(xué)習(xí)社群，邀請(qǐng)家長共同投入學(xué)習(xí)。肆、強(qiáng)化學(xué)生生活教育建設(shè)方案一、 編制生活輔導(dǎo)教師工作手冊(cè)，強(qiáng)化生輔教師生活輔導(dǎo)功能。二、 指導(dǎo)學(xué)生正確的食、衣、住、行、育、樂之觀念與行為。三、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，成為能夠獨(dú)立能力處理私人事物的學(xué)生。第三節(jié)教學(xué)資源策略信息建置組主要負(fù)責(zé)本校教學(xué)資源設(shè)備與設(shè)施的規(guī)劃、充實(shí)、支持與維護(hù)，統(tǒng)籌與執(zhí)行單位為「教學(xué)資源中心」。而為因應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，該組提出三大建設(shè)方案，作為推動(dòng)校園知識(shí)管理的具體措施。壹、信息設(shè)備軟硬件升級(jí)與更新建設(shè)方案一、建置VOD教學(xué)影片點(diǎn)播系統(tǒng)：師生可隨時(shí)點(diǎn)播教學(xué)節(jié)目，輔助課堂教學(xué)。二、 更新教學(xué)個(gè)人計(jì)算機(jī)硬盤、CPU設(shè)備，提升運(yùn)作速度及安全性，延長計(jì)算機(jī)使用期限。軟件部分，教學(xué)個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)升級(jí)WinXP。三、 DDN(Internet)專線汰換雙絞線，建置光纜傳輸：更換傳統(tǒng)電話線路為光纜線路及配套光電設(shè)備,DDN專線由2M傳輸速率為10M傳輸速率，配合多媒體網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)系統(tǒng)，配合視頻會(huì)議系統(tǒng)，提升網(wǎng)絡(luò)傳輸速率。四、 計(jì)算機(jī)服務(wù)器汰換并升級(jí)操作系統(tǒng)：服務(wù)器操作系統(tǒng)由Win2000Sever提升為Win2003操作系統(tǒng)(配合VOD點(diǎn)播系統(tǒng)傳送影音數(shù)據(jù)更有效率)，建立VPN虛擬網(wǎng)絡(luò)提高網(wǎng)絡(luò)效能，更新ProxyServer系統(tǒng)為ISAServer,提高整體網(wǎng)絡(luò)效能。五、 建置校園無線上網(wǎng)系統(tǒng)：行政會(huì)議室及校園建置無線覆蓋區(qū)域，師生在校園內(nèi)隨時(shí)可上網(wǎng)查詢教學(xué)與生活信六、建置同步遠(yuǎn)距教學(xué)系統(tǒng)：在線實(shí)時(shí)互動(dòng)授課、交流，無空間限制的教學(xué)、學(xué)習(xí)與交流，超越大陸國家級(jí)學(xué)校水平。七、校園LED屏幕訊息傳遞系統(tǒng)建置：公告學(xué)校最新重要訊息予以全體教職工生。貳、校園知識(shí)管理系統(tǒng)資源建置建設(shè)方案一、建置校園知識(shí)管理系統(tǒng)：搜集文件數(shù)據(jù)，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，電子化文件，快速獲取與更新知識(shí)信息，推動(dòng)校園文化與新知分享，創(chuàng)造整體競爭優(yōu)勢(shì)。二、設(shè)立在線教學(xué)資源中心：建立資源共享網(wǎng)頁，內(nèi)建學(xué)生才藝課程選課系統(tǒng)、學(xué)生成績輸入系統(tǒng)、學(xué)生在線考試系統(tǒng)、學(xué)生輔導(dǎo)數(shù)據(jù)系統(tǒng)、教師進(jìn)修選課系統(tǒng)、教師在線評(píng)鑒系統(tǒng)、學(xué)習(xí)單測驗(yàn)試卷分享系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)簿系統(tǒng)等。三、OA自動(dòng)化窗體系統(tǒng)建置：E化行政手段提升辦公效率。參、校園圖書資源系統(tǒng)數(shù)字化之建設(shè)方案一、 建置數(shù)字化圖書館系統(tǒng)：向出版商購買電子出版品，將圖書館實(shí)體館藏?cái)?shù)字化，達(dá)成透過網(wǎng)絡(luò)將可在屏幕上顯示任何一本書、文章或文獻(xiàn)，只需按個(gè)鍵即可。如果要讀全文或只讀其中一部分皆可以輕易做到。每個(gè)人都擁有一個(gè)圖書館。二、 圖書館館藏量達(dá)八萬冊(cè)目標(biāo)：圖書總館容量預(yù)計(jì)六萬冊(cè)，分館預(yù)計(jì)容量二萬冊(cè)，圖書藏量平均每年增加1萬冊(cè)為目標(biāo)。第四章行政部門發(fā)展策略與建設(shè)方案為積極實(shí)現(xiàn)學(xué)校愿景與規(guī)劃策略，行政部門分為校務(wù)發(fā)展、小區(qū)網(wǎng)絡(luò)、信息建置、校園環(huán)境、財(cái)務(wù)規(guī)劃等五組，具體研擬相關(guān)建設(shè)方案與推動(dòng)計(jì)劃。第一節(jié)校務(wù)發(fā)展策略校務(wù)發(fā)展組主要負(fù)責(zé)規(guī)劃學(xué)校整體發(fā)展事宜，其所推動(dòng)方案與計(jì)劃多屬跨部門層次，故由校長領(lǐng)銜主導(dǎo)。以下說明擬推動(dòng)的相關(guān)建設(shè)方案與實(shí)施計(jì)劃：壹、行政革新建設(shè)方案創(chuàng)校以來，本校以「摸著石頭過河」的精神，不斷探索各種可能的辦學(xué)理念與經(jīng)營策略，逐步樹立各種典章制度，可說是一段「從無到有」的歷程。本計(jì)劃以追求「成長、創(chuàng)新、卓越」之精神，提出行政革新建設(shè)方案，并以「學(xué)校組織再造」及「ISO9000質(zhì)量認(rèn)證」兩大實(shí)施計(jì)劃，作為提升行政效率與效能的策略方案。以下茲就兩項(xiàng)計(jì)劃擬實(shí)施的具體內(nèi)容加以說明：一、學(xué)校組織再造計(jì)劃（一）本校組織結(jié)構(gòu)演變歷程學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的運(yùn)作，在成立四年的過程中，一直在摸索一個(gè)靈活且具行政效率的運(yùn)作模式。本校是屬住宿型學(xué)校，教職工生的食、衣、住、行、育、樂皆在學(xué)校完成，學(xué)校所需應(yīng)付的內(nèi)部事務(wù)極為復(fù)雜與龐大。本校開辦初期，主要參照臺(tái)灣政府所頒布的組織系統(tǒng)表，但實(shí)際運(yùn)作后，卻無法完全適應(yīng)學(xué)校的情境，后來根據(jù)本校實(shí)際業(yè)務(wù)的需要，將組織結(jié)構(gòu)劃分為「幼兒園、國小部、國中部、總務(wù)處、后勤管理室、安全室、人事室、會(huì)計(jì)室、信息教育中心、圖書館臺(tái)北辦事處」（11個(gè)1級(jí)單位）。接著在運(yùn)作一年多后，隨著運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)與組織事務(wù)考慮，將工作重迭率較高的后勤管理室并入總務(wù)處，同時(shí)也增設(shè)秘書室協(xié)助校長處理繁多的文件，并把國小部、國中部改設(shè)為小學(xué)部、中學(xué)部（因應(yīng)高中部的成立），明確劃分相關(guān)經(jīng)營權(quán)責(zé)。去年（2003年）八月起則是將秘書室改稱為企劃室，并將其業(yè)務(wù)擴(kuò)大化，負(fù)責(zé)公文、招生、家長關(guān)系及義工資源運(yùn)用等事宜。（二）本校組織結(jié)構(gòu)調(diào)整方向組織結(jié)構(gòu)重組原由：（1）本校今年（2004年）八月起，加入私立學(xué)校協(xié)會(huì)，組織規(guī)章必須參考相關(guān)法令規(guī)定。（2）校務(wù)四年運(yùn)作后，出現(xiàn)「迭床架屋、業(yè)務(wù)重復(fù)、權(quán)責(zé)不清、效率不彰、溝通困難、本位主義」等現(xiàn)象，造成校長綜理校務(wù)之時(shí)，常需耗時(shí)費(fèi)力地協(xié)調(diào)近十個(gè)部門意見，而無法有多余的時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略層次的校務(wù)發(fā)展思考。組織結(jié)構(gòu)重組依據(jù)：此次組織結(jié)構(gòu)重組，系依「組織再造問卷分析結(jié)果、行政會(huì)議研討意見及咨詢董事看法」等，所擬定而出的架構(gòu)。組織結(jié)構(gòu)重組原則：將原本業(yè)務(wù)重迭、功能相近的部門或組別予以合并，以發(fā)揮事權(quán)統(tǒng)一、專業(yè)分工、同類設(shè)備集合一處使用之效益（新的組織結(jié)構(gòu)如圖2所示）。組織結(jié)構(gòu)重組方向：組織重整初期，部分處室或組別將有副主任或副組長的設(shè)置，待行政運(yùn)作嫻熟及各部門工作手冊(cè)完善后，將朝一處室一主任，一組別一組長之方向邁進(jìn)，以節(jié)省本校人事成本、溝通協(xié)調(diào)之時(shí)間，進(jìn)而達(dá)成提升組織效率與效能之目標(biāo)。新組織結(jié)構(gòu)運(yùn)作時(shí)間：本計(jì)劃于今年九月開學(xué)起，新的組織結(jié)構(gòu)正式運(yùn)作。圖2東莞臺(tái)商子弟學(xué)校組織結(jié)構(gòu)圖臺(tái)此辦事龜教育資源申心臺(tái)此辦事龜教育資源申心、ISO9000質(zhì)量認(rèn)證實(shí)施計(jì)劃（一）ISO9000質(zhì)量認(rèn)證簡介ISO9000質(zhì)量認(rèn)證是指將各種工作內(nèi)容予以步驟化、規(guī)格化與書面化，促使產(chǎn)出的產(chǎn)品或服務(wù)能有一定的質(zhì)量。（二）推動(dòng)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證的意義儲(chǔ)存成員的工作經(jīng)驗(yàn)：本校創(chuàng)校四年至今，由于外在環(huán)境的影響，使教師或行政人員的流動(dòng)率年近三成，若能藉由推動(dòng)ISO9000認(rèn)證的過程，建立各部門組別的工作手冊(cè),將可使業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)得到一定程度的保留。對(duì)于新接掌的主任或組長，可在最短的時(shí)間內(nèi)，了解工作的內(nèi)容與處理方法。有利創(chuàng)新性業(yè)務(wù)的推動(dòng)：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，知識(shí)價(jià)值的產(chǎn)生，來自源源不斷的創(chuàng)意。本校若要追求「成長、創(chuàng)新、卓越」，就必須將行政業(yè)務(wù)處理的重心擺放在「創(chuàng)新性」的業(yè)務(wù)上，否則將無法與時(shí)俱進(jìn)。藉由推動(dòng)ISO9000活動(dòng)認(rèn)證，對(duì)于例行性的業(yè)務(wù)處理，將因?yàn)闃I(yè)務(wù)機(jī)制化、規(guī)格化，不必再重新花費(fèi)時(shí)間規(guī)劃或思考，僅需針對(duì)個(gè)別狀況，進(jìn)行小幅度的修正即可。（三）推動(dòng)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證的辦法推動(dòng)ISO9000的時(shí)機(jī)：本學(xué)年（2004年）是組織結(jié)構(gòu)重組后，運(yùn)作的第一年，部分主管或組長皆是接觸與掌理新的工作業(yè)務(wù)，還未能完全熟悉運(yùn)作的模式或過程。故本學(xué)年將是ISO9000認(rèn)證的理念倡導(dǎo)階段，其負(fù)負(fù)規(guī)劃與執(zhí)行單位為「人事室」。參訪通過ISO9000的大陸中小學(xué)：初期將組織行政人員到大陸當(dāng)?shù)貙W(xué)校參觀通過ISO9000認(rèn)證的中小學(xué)（例如東莞市沙田鎮(zhèn)的東方明珠學(xué)校），了解他們的推動(dòng)成效，學(xué)習(xí)他們的推動(dòng)策略。引入ISO9000認(rèn)證公司進(jìn)入本校輔導(dǎo)：協(xié)請(qǐng)董事介紹ISO認(rèn)證公司，協(xié)助本校規(guī)劃相關(guān)準(zhǔn)備事宜。4.取得ISO9000認(rèn)證的時(shí)間：整個(gè)推動(dòng)的實(shí)施辦法與時(shí)間，由校長組織ISO推動(dòng)小組具體研擬之，本計(jì)劃預(yù)定于2006年取得ISO9000質(zhì)量認(rèn)證。貳、教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)方案隨著本校發(fā)展邁入第二階段，面對(duì)外部強(qiáng)大競爭壓力，讓臺(tái)商子女家長不在僅停留「有」臺(tái)灣學(xué)?？赡畹男膽B(tài)，對(duì)于學(xué)校如何創(chuàng)造更好的教與學(xué)環(huán)境，開始提出質(zhì)疑與關(guān)心。職此之故，本校如何創(chuàng)造出「優(yōu)質(zhì)的教育成效」將是存續(xù)與否的關(guān)鍵。具體來說，教育成效呈顯在學(xué)生的品格、學(xué)識(shí)與生活能力等各方面，教師是第一線與學(xué)生直接接觸的學(xué)習(xí)伙伴，唯有教師不斷專業(yè)成長，學(xué)生才能獲得最佳的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)氛圍?；诖耍拘榉e極營造教師內(nèi)部的學(xué)習(xí)文化，擬推動(dòng)教師進(jìn)修成長計(jì)劃、教師評(píng)鑒回饋計(jì)劃。一、教師進(jìn)修成長實(shí)施計(jì)劃基于落實(shí)創(chuàng)校宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校愿景、經(jīng)營策略之目標(biāo)，校務(wù)發(fā)展組（2003年下學(xué)期已開始推動(dòng)）提出四大實(shí)施辦法，作為推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校的具體策略。茲就各行動(dòng)辦法具體實(shí)施的內(nèi)容與辦法陳述如下：（一）晨會(huì)教師經(jīng)驗(yàn)分享為讓「教學(xué)專業(yè)」成為學(xué)校發(fā)展主軸，教師晨會(huì)時(shí)間將改變以往行政事務(wù)倡導(dǎo)形式，改由第一線教師站上舞臺(tái)，訴說自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)所得的教育理念與作法（詳細(xì)辦法請(qǐng)參閱教師進(jìn)修成長計(jì)劃結(jié)案報(bào)告書）。（二）教師教學(xué)觀摩教學(xué)觀摩是經(jīng)驗(yàn)分享最常使用的方法之一，觀摩者可具體獲得完整的教學(xué)流程與內(nèi)容。教師可任選自身專長之科目單元，撰寫教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，觀摩教學(xué)現(xiàn)場亦將同步錄像，刻錄光盤分送演示者及圖書館保存（詳細(xì)辦法請(qǐng)參閱教師進(jìn)修成長計(jì)劃結(jié)案報(bào)告書）。（三）成立學(xué)習(xí)社群1.在線學(xué)習(xí)社群現(xiàn)行學(xué)校教育人員的工作負(fù)荷有愈來愈重的趨勢(shì)，要在辦公時(shí)間內(nèi)能夠進(jìn)行專業(yè)成長的時(shí)間相對(duì)減少。因此，如何透過學(xué)校網(wǎng)站空間，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)社群空間，使學(xué)校成員在公余、下班在家及假日時(shí)間，也能經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)社群同好分享工作經(jīng)驗(yàn)及相互討論新知。是故，本計(jì)劃所規(guī)劃的教師行動(dòng)辦法中，將在線學(xué)習(xí)社群列為重要的推動(dòng)業(yè)務(wù)（詳細(xì)辦法請(qǐng)參閱教師進(jìn)修成長計(jì)劃結(jié)案報(bào)告書）。2.教師學(xué)習(xí)社群教師學(xué)習(xí)社群是由學(xué)校各學(xué)科領(lǐng)域?qū)ｉL教師擔(dān)任講師，針對(duì)學(xué)校發(fā)展特色及工作職務(wù)需求所開設(shè)的。社群課程內(nèi)容可區(qū)分為信息、語言、學(xué)術(shù)及藝文四大類別，目的在促進(jìn)教職員專業(yè)成長與情感交流，間接提高成員對(duì)學(xué)校的向心力（詳細(xì)辦法請(qǐng)參閱教師進(jìn)修成長計(jì)劃結(jié)案報(bào)告書）：（四）出版書籍刊物本計(jì)劃（2004年到2006年）預(yù)計(jì)出版書籍如下：1.國小生輔教師工作手冊(cè)本書可分成兩大部分，第一部分是「國小生輔教師工作角色與內(nèi)容之研究」（目的在采集教師的隱性知識(shí)），內(nèi)容詳述生輔教師的角色定位、例行工作、專業(yè)知能、期望建設(shè)等，冀希透過「文字」描述方式，將六位生輔教師豐富的工作經(jīng)驗(yàn)與智慧儲(chǔ)存下來。然后，藉由「手冊(cè)讀書會(huì)、晨會(huì)教師經(jīng)驗(yàn)分享、印制手冊(cè)、光盤刻錄」等方式，將他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享到學(xué)校的其他成員手中，以發(fā)揮「擴(kuò)散學(xué)習(xí)」的效應(yīng)。第二部分則是「國小生輔教師工作常用文件數(shù)據(jù)」(目的在采集教師的顯性知識(shí))，藉由搜集生輔教師工作常用的文件資料(包括服務(wù)要點(diǎn)、工作規(guī)章、活動(dòng)辦法、實(shí)施要項(xiàng)、各類記錄表、觀察表、聯(lián)絡(luò)單、給家長的信等)，讓他們未來在從事生活輔導(dǎo)工作一職時(shí)，可以重復(fù)運(yùn)用相關(guān)的表格文件，不必每星期、每學(xué)期、每年皆做作同樣「例行性」的工作，進(jìn)而可以有更多的時(shí)間去發(fā)揮創(chuàng)造思考，或從事休閑活動(dòng)。2.班級(jí)經(jīng)營本校教師流動(dòng)率大，常有年輕教師加入教學(xué)行列，為協(xié)助這些較無經(jīng)驗(yàn)的教師新鮮人，可以快速融入學(xué)校的情境中，學(xué)校協(xié)請(qǐng)具有十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吳淑貞教師及其團(tuán)隊(duì)撰寫《班級(jí)經(jīng)營》一書，內(nèi)容包括開學(xué)前、學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末、教學(xué)活動(dòng)實(shí)務(wù)、親師合作、班級(jí)常規(guī)、教師進(jìn)修等內(nèi)容。藉以使級(jí)任教師之間的經(jīng)驗(yàn)得以交流。愛在東莞：臺(tái)商學(xué)校的點(diǎn)滴本書為采集、儲(chǔ)存與分享教師在本校任教之經(jīng)驗(yàn)，以及為教師累積個(gè)人著作，厚植教學(xué)與行政之專業(yè)。特別對(duì)行政人員、級(jí)任導(dǎo)師、科任教師、生輔教師征稿，征文的內(nèi)容如下：(1)學(xué)校管理篇：含教職工管理、學(xué)生管理、宿舍管理等內(nèi)容；(2)課程教學(xué)篇：含各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)經(jīng)營、教育改革等內(nèi)容；(3)英語教學(xué)篇：含英語實(shí)驗(yàn)班實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與帶領(lǐng)技巧、英語教學(xué)之相關(guān)議題等內(nèi)容；(4)心理輔導(dǎo)篇：含學(xué)生心理輔導(dǎo)、課業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)等內(nèi)容；(5)生活體驗(yàn)篇：含生活適應(yīng)(感受與體驗(yàn))、旅游見聞等內(nèi)容；(6)其他。海外學(xué)校經(jīng)營與管理之研究：東莞臺(tái)商子弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)本書規(guī)劃目的是為分享本校創(chuàng)校四年的辦學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)向陸委會(huì)、教育部、僑委會(huì)申請(qǐng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，從事各項(xiàng)議題的探究，最后協(xié)請(qǐng)臺(tái)灣出版社付梓研究成果。初期規(guī)劃研究的主題有：(1)行政管理篇，含「學(xué)校愿景的構(gòu)筑與實(shí)踐」、「跨文化學(xué)校管理之研究」；(2)教師管理篇，含「兩岸小學(xué)教師互動(dòng)之研究」、「生輔教師工作角色與內(nèi)容之研究」、「學(xué)校本位教師評(píng)鑒與考核之研究」、「學(xué)校本位課程發(fā)展之紀(jì)實(shí)」；(3)學(xué)生管理篇，含有「大陸臺(tái)商家庭及其子女臺(tái)灣認(rèn)同之情況對(duì)東莞臺(tái)商子弟學(xué)校發(fā)展之影響」等。二、教師評(píng)鑒計(jì)劃推動(dòng)教師評(píng)鑒的意義本計(jì)劃擬于2004年第一學(xué)期訂定教師評(píng)鑒辦法，本校推動(dòng)評(píng)鑒意義的主要用意不在區(qū)別或比較教師間彼此的專業(yè)知能，而是藉由評(píng)鑒活動(dòng)，協(xié)助教師知悉自身教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與限制，進(jìn)而提出一套符合教師的自我進(jìn)修計(jì)劃。當(dāng)然，在評(píng)鑒的歷程與結(jié)果中，若教師有突出優(yōu)異的表現(xiàn)，學(xué)校也會(huì)提出相關(guān)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師不斷精進(jìn)。推動(dòng)教師評(píng)鑒的辦法教師評(píng)鑒計(jì)劃目前初步規(guī)劃是由「董事會(huì)研發(fā)組」負(fù)責(zé)研擬辦法，辦法初稿出爐后，將與校長、行政人員、教師進(jìn)行意見的交換，以期評(píng)鑒計(jì)劃能夠符合教師實(shí)際的工作情參、師資穩(wěn)定與強(qiáng)化建設(shè)方案一、協(xié)請(qǐng)兩岸政治的政策面協(xié)助，因本校在特殊環(huán)境下，教師異動(dòng)比率過高，增加行政成本，并影響師生及家長情緒。建議臺(tái)灣政府每學(xué)期（年）固定提供優(yōu)秀教師名單，至本校服務(wù)與指導(dǎo)。二、營造人性化工作與生活環(huán)境：提供良好的住宿環(huán)境，減少級(jí)任導(dǎo)師、科任教師及生輔教師工作量，讓教師有足夠休閑的時(shí)間，不要使學(xué)校像工廠一樣24小時(shí)的運(yùn)作。三、建構(gòu)良好的外圍生活機(jī)能，與當(dāng)?shù)卣餐ΓO(shè)立醫(yī)院、公交車、超市、銀行等。四、提供中小學(xué)教師到本校實(shí)習(xí)：與師范院?；虼髮W(xué)教育學(xué)程中心合作，推動(dòng)實(shí)習(xí)生到本校教育實(shí)習(xí)，表現(xiàn)良好直接聘用。五、從食、衣、住、行、育、樂層面提升生活質(zhì)量，充實(shí)各項(xiàng)生活休閑設(shè)施，增加教師休閑福利，解放平時(shí)的工作壓力。六、走入臺(tái)灣的師范院?；虼髮W(xué)的教育學(xué)程中心介紹本校，并遴選優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)來校實(shí)習(xí)與任教。七、了解大陸沿海地區(qū)教師薪資水平，訂定符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平的薪資或福利結(jié)構(gòu)。肆、生源擴(kuò)增建設(shè)方案：籌設(shè)國際部門一、成立國際部門的需要：臺(tái)商、臺(tái)干子女生源有限由于本地臺(tái)商子女生源有限，加上其他民辦學(xué)校、當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)學(xué)校瓜分生源，促使本校生源成長產(chǎn)生停滯現(xiàn)象。為積極擴(kuò)展生源，本校未來將在兩岸相關(guān)法令許可下，開始招收本地或外籍學(xué)生，藉以擴(kuò)充學(xué)校規(guī)模，充分發(fā)揮經(jīng)營效益。而為招收本地或外籍學(xué)生，本校未來將開設(shè)國際部門，使用與歐美教育系統(tǒng)接軌的教材與師資。此一方案，可讓本校臺(tái)商子女多一項(xiàng)就學(xué)系統(tǒng)選擇空間，同時(shí)也營造出培育「包容力、國際觀」的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。二、成立國際部門的辦法：突破相關(guān)法令限制由于大陸地區(qū)現(xiàn)行法令規(guī)定，「境外學(xué)?！共荒苷惺债?dāng)?shù)貙W(xué)生，本校即便成立國際部門，也僅能招收「外籍、港澳生及臺(tái)商子女」，對(duì)于生源的擴(kuò)充效益不大。直言之，本校在推動(dòng)成立國際部門的過程中，最重要的努力方向，即是與大陸當(dāng)局積極溝通，就相關(guān)法令限制進(jìn)行調(diào)整，給予本校更良善的辦學(xué)環(huán)境，以間接優(yōu)化本地的投資環(huán)境。第二節(jié)小區(qū)網(wǎng)絡(luò)策略小區(qū)網(wǎng)絡(luò)組主要任務(wù)在協(xié)助本校營造良善的外部公共關(guān)系，優(yōu)化學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境，統(tǒng)籌與執(zhí)行單位為「本校育苗基金會(huì)」。為達(dá)成此一使命目標(biāo)，該組提出以下四大建設(shè)方案：壹、「整合產(chǎn)業(yè)資源，凝聚臺(tái)商社群」建設(shè)方案一、匯入企業(yè)資源強(qiáng)化本校教學(xué)資源實(shí)施計(jì)劃（一）結(jié)合企業(yè)參與本校信息教育活動(dòng)的擬定、教學(xué)與推廣。（二）鼓勵(lì)企業(yè)認(rèn)養(yǎng)本校中小學(xué)信息教育建設(shè)與推展。（三）建立產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，為本校開發(fā)優(yōu)質(zhì)的軟硬與教材，例如與光寶文教基金會(huì)、宏碁等企業(yè)合作。二、挹入家長義工資源共好親師關(guān)系實(shí)施計(jì)劃（一）協(xié)助整合家長專長及義工服務(wù)隊(duì)，帶動(dòng)社群共好學(xué)習(xí)，支持教學(xué)活動(dòng)。（二）協(xié)助營造親師生無障礙溝通、互動(dòng)環(huán)境，并鼓勵(lì)家長建置計(jì)算機(jī)設(shè)備。（三）協(xié)助聘請(qǐng)兩岸教育專家，每學(xué)期開設(shè)一場親子教育講座。三、提供本校教育資源開辦進(jìn)修課程實(shí)施計(jì)劃（一）提供本校場地租借給企業(yè)、社教及研究機(jī)構(gòu)，開辦推廣教育，成為終身學(xué)習(xí)場所。（二）結(jié)合臺(tái)協(xié)教育功能委員會(huì)，共同舉辦各項(xiàng)專業(yè)課程，提升臺(tái)籍人員專業(yè)素養(yǎng)。（三）協(xié)助規(guī)劃于周六、日對(duì)外開放圖書館，以利小區(qū)民眾參與學(xué)習(xí)。貳、「兩岸教育交流，提升師資素質(zhì)」建設(shè)方案一、兩岸教育參訪實(shí)施計(jì)劃（一）每年計(jì)劃邀請(qǐng)兩個(gè)大陸教育文化參訪團(tuán)赴臺(tái)進(jìn)行交流。（二）協(xié)助與締結(jié)合作交流學(xué)校，建立兩岸教育文化交流平臺(tái)。（三）協(xié)助本校教職工生參訪臺(tái)灣或舉辦短期教育國際參訪交流活動(dòng)。二、兩岸學(xué)術(shù)研討實(shí)施計(jì)劃（一）研訂兩岸教育學(xué)術(shù)主題研討會(huì)，邀請(qǐng)兩岸三地學(xué)者、專家、校長、教師共同參與。（二）協(xié)請(qǐng)兩岸文教出版社出版本校舉辦研討會(huì)發(fā)表之論文。（三）引入兩岸高等教育資源，協(xié)助本校教師專業(yè)成長。四）研發(fā)兩岸及國際教育課程教材，融合各地教育優(yōu)勢(shì)。參、「做好敦親睦鄰，關(guān)懷當(dāng)?shù)匦^(qū)」建設(shè)方案一、美化小區(qū)環(huán)境實(shí)施計(jì)劃（一）協(xié)助每年舉辦1至2次勞動(dòng)服務(wù)，全體教職員工生打掃小區(qū)環(huán)境。（二）協(xié)助小區(qū)小公園及古文物認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。（三）協(xié)助小區(qū)中小學(xué)共同推動(dòng)環(huán)保教育，如資源回收、垃圾分類活動(dòng)。二、凝聚小區(qū)共識(shí)實(shí)施計(jì)劃（一）協(xié)助與小區(qū)共同每年舉辦一次跳蚤市場義賣活動(dòng)，并將籌募款項(xiàng)扶貧地方清寒學(xué)子。（二）積極參與小區(qū)文化活動(dòng)如龍舟賽、敬老扶貧活動(dòng)。（三）每年在本校對(duì)面河濱公園舉辦一次小型藝文活動(dòng)發(fā)表，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛癖妳⑴c。（四）舉辦小區(qū)讀書會(huì)（成人、學(xué)生）分享讀書心得，加強(qiáng)友好關(guān)系形成小區(qū)共好學(xué)習(xí)。（五）云南扶貧活動(dòng)：每年舉辦一次項(xiàng)目扶貧活動(dòng)。肆、「獎(jiǎng)助敦品勵(lì)學(xué)，籌募辦學(xué)資金」建設(shè)方案一、企業(yè)捐資勵(lì)學(xué)實(shí)施計(jì)劃（一）修訂獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人或企業(yè)團(tuán)體協(xié)助本校推展或參與校務(wù)訂定捐助獎(jiǎng)勵(lì)辦法。（二）擬定本校義工獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)熱心協(xié)助學(xué)校辦理重大活動(dòng)支持校務(wù)工作者，透過學(xué)校舉辦畢業(yè)典禮或校慶活動(dòng)，頒發(fā)本校感謝狀。（三）結(jié)合臺(tái)北市教育局榮譽(yù)獎(jiǎng)狀請(qǐng)頒要點(diǎn)及教育部頒捐資教育事業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，提出申請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）向大型企業(yè)及個(gè)人勸募校務(wù)基金（五）以大型企業(yè)、個(gè)人、家長會(huì)募集基金，設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金協(xié)助臺(tái)商貧困學(xué)子完成學(xué)業(yè)。二、項(xiàng)目獎(jiǎng)助基金實(shí)施計(jì)劃（一）設(shè)立個(gè)人或企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金，鼓勵(lì)本校教師及學(xué)生參與兩岸各種活動(dòng)比賽。（二）設(shè)立中長程校務(wù)發(fā)展項(xiàng)目計(jì)劃基金，研擬校務(wù)發(fā)展方向與定位。（三）設(shè)立個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究獎(jiǎng)勵(lì)基金，鼓勵(lì)本校教師參加兩岸教育學(xué)術(shù)論文發(fā)表。伍、「維系公共關(guān)系，爭取法源地位」建設(shè)方案一、架設(shè)網(wǎng)站整合臺(tái)商資源實(shí)施計(jì)劃（一）建立兩岸產(chǎn)、官、學(xué)及各界往來檔案數(shù)據(jù)庫。（二）與東莞市臺(tái)協(xié)、深圳臺(tái)協(xié)及廣州臺(tái)協(xié)等友會(huì)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，資源共享。（三）與臺(tái)灣各級(jí)私立中小學(xué)校超鏈接，先搭建分享數(shù)據(jù)平臺(tái)，拓展本校知名度。二、維系兩岸重要人士關(guān)系實(shí)施計(jì)劃（一）維系兩岸政府、立委對(duì)本校支持肯定，定期將辦學(xué)成效透過文宣或信函傳達(dá)。（二）保持與兩岸三地媒體傳播工作者良善關(guān)系，主動(dòng)提供本校優(yōu)良事跡。三、爭取法源支持永續(xù)經(jīng)營實(shí)施計(jì)劃（一）協(xié)助爭取兩岸政府教師退輔福利政策通過。（二）爭取本校校地大陸國土證及代碼證的取得（三）爭取臺(tái)灣教育部編列常年，補(bǔ)助本校臺(tái)商子女教育經(jīng)費(fèi)。第三節(jié)校園美化策略校園環(huán)境組主要負(fù)責(zé)規(guī)劃本校硬件建筑、資源利用、景觀設(shè)計(jì)、校園安全等建設(shè)，統(tǒng)籌與執(zhí)行單位為「總務(wù)處」，以下說明該組所擬定的四大建設(shè)方案：壹、教學(xué)活動(dòng)園區(qū)硬件建設(shè)方案一、籌建室內(nèi)游泳池，增加體育活動(dòng)及舒解親師生壓力游泳池一直是師生期盼已久的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，在學(xué)生、教師、家長及臺(tái)商社群的支持下，已籌得一百四十多萬人民幣。目前本校將此一設(shè)施列為首要完成之目標(biāo)，正積極規(guī)劃相關(guān)硬件建設(shè)，以使學(xué)生有更多的體育活動(dòng)。在此一設(shè)施完工后，不僅學(xué)生獲益，教師及臺(tái)商社群更可在晚上及假日時(shí)間，進(jìn)行生理與心理壓力的舒解，此一室內(nèi)游泳池仍待相關(guān)經(jīng)費(fèi)的支助。二、增建教職工宿舍，穩(wěn)定教師與職員工作團(tuán)隊(duì)目前學(xué)校教師宿舍計(jì)有七十八間，職工暫時(shí)安頓于餐廳二樓。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)充，宿舍無法滿足全體成員之需求，已有部分教師在校外潢涌村租屋。在可預(yù)見的未來，生源會(huì)因?qū)W費(fèi)補(bǔ)助的影響，而有所增加，故教職工住宿的規(guī)劃勢(shì)在必行。將來如果增建經(jīng)費(fèi)籌集困難，計(jì)劃以鼓勵(lì)方式，選擇適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，讓教師在校外購屋，以安定人事。三、建造學(xué)生活動(dòng)中心，解決體育活動(dòng)的教學(xué)相關(guān)問題學(xué)生現(xiàn)有的體育活動(dòng)場域是以操場為主，若遇到雨天或烈日當(dāng)空，相關(guān)體育教學(xué)就無法如期進(jìn)行，未來規(guī)劃的學(xué)生活動(dòng)中心，將可解決此一現(xiàn)象。再者，學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)有體育館、集會(huì)場、社團(tuán)辦公室，亦可提供學(xué)生自治活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)場所，讓學(xué)生更有相關(guān)的活動(dòng)空間。四、規(guī)劃野外教育活動(dòng)營地，強(qiáng)化學(xué)生克服困難與團(tuán)隊(duì)合作之能力隨著生活條件的提升，家長對(duì)學(xué)生的呵護(hù)更是無微不至，但這也造成學(xué)生挫折容忍度的下降。如果學(xué)校能設(shè)有野外教育活動(dòng)營地，未來教學(xué)可設(shè)計(jì)探索（ProjectAdventure,簡稱P.A.）教育的相關(guān)設(shè)施，增加學(xué)生面對(duì)逆境、課業(yè)或生活等挫折的容忍度與克服力。五、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)教材園,擴(kuò)增教師教學(xué)活動(dòng)場域與多元性活潑化、多元化的教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的最佳策略,目前學(xué)校教室已裝設(shè)三機(jī)一幕,改變傳統(tǒng)教學(xué)形式,但仍局限在教室場域。未來在學(xué)習(xí)教材園建設(shè)完成后,教師可在教室外