卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)大班教案

第頁(yè)共頁(yè)卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)大班教案卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)大班教案卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)大班教案1生成原因：幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)性的游戲非常感興趣，孩子常常信手拈來，隨意物件在他們的手中就能玩出許多新把戲。有一天我看見偉豪把報(bào)紙卷成了小棒，他一邊揮動(dòng)著一邊念念有詞：“接球、進(jìn)了……”，其他的幼兒似乎也來勁了，紛紛搶過報(bào)紙耍弄起來。在當(dāng)時(shí)我就想，一張簡(jiǎn)單的報(bào)紙是否也可以象一根棍子一樣成為孩子既動(dòng)手動(dòng)腦又快樂學(xué)習(xí)的好素材呢？于是，我大膽地嘗試了將報(bào)紙與運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，生成了此活動(dòng)，試圖通過有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)將運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)巧妙地交融?；顒?dòng)目的：1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手才能，在折、卷活動(dòng)中感知報(bào)紙承受力的變化。2、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察才能。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、用皺紋紙?jiān)诘孛娌贾贸尚『拥那榫?。?條小河〕2、報(bào)紙足量，玩具小動(dòng)物假設(shè)干?；顒?dòng)過程：一、師提出問題，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。師：小動(dòng)物到了河邊沒法過河，哎，有張報(bào)紙，我們用它搭座橋讓小動(dòng)物過河吧！觀察：立即有幼兒提出：“報(bào)紙那么軟那么輕，小動(dòng)物怎么過河呢？師：那你們想想方法吧！二、幼兒操作探究：如何幫助小動(dòng)物過河。觀察：幼兒兩人一組積極地行動(dòng)了起來。大局部幼兒都能很快地將報(bào)紙進(jìn)展折疊，讓其變得結(jié)實(shí)，讓小動(dòng)物平安過河，并沖動(dòng)地跳起來：“我們成功了！”也有局部幼兒兩張椅子的間距太近，不用折報(bào)紙就能讓小動(dòng)物平安過橋，經(jīng)老師引導(dǎo)后才又做嘗試。三、為了讓幼兒折疊報(bào)紙的方法更多些(如瓦楞狀)，老師進(jìn)一步提出問題：“獨(dú)木橋小動(dòng)物很害怕，怎樣才能讓橋變寬一些，更平安一些呢？”幼兒再度探究操作。觀察：經(jīng)過反復(fù)的嘗試、引導(dǎo)，有幼兒折出了瓦楞狀的橋、有欄桿的橋。四、嘗試用報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)。1、師提議：“不如我們用報(bào)紙來做操吧！”觀察：拿著又大又輕的報(bào)紙做操，幼兒有些不滿意，很快有幼兒將報(bào)紙卷成棒，于是大家都快樂地這樣做，然后大家一起快樂地做棒操。2、師又提議：“既然報(bào)紙又可折又可卷，我們用它做材料，開個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！觀察：孩子們很興奮，回憶了在電視上所看到的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽工程后，幼兒很快創(chuàng)造性地用手中的報(bào)紙玩起了這些工程：1、用報(bào)紙卷成棒，兩頭折疊讓其站立，反復(fù)多個(gè)，當(dāng)成跨欄的欄桿，幼兒學(xué)百米跨欄冠軍劉翔越過欄桿，比賽跨欄。2、奇樂小朋友用卷成的小棒當(dāng)成杠鈴，練習(xí)舉重。3、豪杰、偉棟、錦揚(yáng)、蘊(yùn)興等四位小朋友將報(bào)紙團(tuán)成球，用報(bào)紙小棒擊球玩棒球游戲。4、昕昱幾個(gè)將報(bào)紙折成一個(gè)面當(dāng)成羽毛球拍、乒乓球拍玩球類游戲。小小的紙棒在他們的手中妙用無窮，孩子們開心極了?；顒?dòng)反思：這是一個(gè)科學(xué)與安康領(lǐng)域相結(jié)合的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒都非常地積極和興奮。只是在前半局部的“造橋”活動(dòng)中，我的要求不夠仔細(xì)明確，如椅子的間距、怎樣叫平安過河等，因此活動(dòng)效果有些不盡人意。在后半局部的活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出來的積極性和創(chuàng)造性令我非常欣喜，小小紙棒在幼兒手中玩出的把戲讓我也感受了無窮的樂趣。更可喜的是那些平時(shí)不愛動(dòng)幼兒也非常投入地參與了這些游戲。這個(gè)活動(dòng)非常符合孩子的興趣和需要。看來，無論再小再簡(jiǎn)單的物品，只要老師做個(gè)有心人，加以巧妙的利用和設(shè)計(jì)，就一定能成為孩子快樂學(xué)習(xí)的好素材。卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)大班教案2一、活動(dòng)目的：1、想方法把報(bào)紙變一變，并利用所變物體進(jìn)展簡(jiǎn)單的體育游戲。2、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的才能，體驗(yàn)自主活動(dòng)的樂趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：報(bào)紙、透明膠、紙箱。課前觀看亞運(yùn)會(huì)的比賽錄像。三、活動(dòng)過程：1、導(dǎo)入活動(dòng)〔1〕小朋友們都看了亞運(yùn)會(huì)的比賽，都認(rèn)識(shí)了哪些運(yùn)動(dòng)工程？〔2〕今天我們來想想方法，把報(bào)紙變一變，可以做這些運(yùn)動(dòng)工程嗎？小朋友們?cè)囋嚳础?、創(chuàng)造性的制作活動(dòng)在幼兒制作運(yùn)動(dòng)“器械”時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些幼兒無法完成制作，有些幼兒制作的器械又軟又不結(jié)實(shí)時(shí)，要引導(dǎo)幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋，互相學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。3、自主游戲〔1〕引導(dǎo)幼兒用制作的“器械”進(jìn)展活動(dòng)?？梢宰约和?，也可以和伙伴一起玩?！?〕引導(dǎo)幼兒想出多種玩法，逐漸完善玩法。4、交流分享你剛剛玩了哪個(gè)運(yùn)動(dòng)工程？你和誰(shuí)一起玩了什么工程？你們是怎么玩的？〔1〕請(qǐng)一幼兒做扔紙棒的動(dòng)作，引導(dǎo)大家說說這像什么運(yùn)動(dòng)?！?〕請(qǐng)一幼兒做扔紙球的動(dòng)作，引導(dǎo)大家討論這像什么運(yùn)動(dòng)？運(yùn)發(fā)動(dòng)是怎么做這個(gè)動(dòng)作的？4、比賽老師與小朋友制作跨欄，并進(jìn)展跨欄比賽5、放松運(yùn)動(dòng)，完畢。卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)大班教案3一、生成原因：“追、趕、跑、跳、碰”這一課程單元進(jìn)展了剛一周，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)性的游戲非常感興趣，孩子常常信手拈來，隨意物件在他們的手中就能玩出許多新把戲。上周結(jié)合海嘯賑災(zāi)活動(dòng)請(qǐng)幼兒搜集相關(guān)資料，一張帶來的報(bào)紙?jiān)诹趾ｍw小朋友的手中被卷成了小棒，海韜小朋友一邊揮動(dòng)著一邊念念有詞：“接球、過網(wǎng)……”，其他的幼兒似乎也來勁了，紛紛搶過報(bào)紙耍弄起來。緣于對(duì)“魔法繩”活動(dòng)的考慮，我設(shè)想，一張簡(jiǎn)單的報(bào)紙是否也可以象一根簡(jiǎn)單的繩子一樣成為孩子既動(dòng)手動(dòng)腦又快樂學(xué)習(xí)的好素材呢？于是，我大膽地嘗試了將報(bào)紙與運(yùn)動(dòng)主題結(jié)合在一起，生成了此活動(dòng)，試圖通過有趣的'活動(dòng)設(shè)計(jì)將運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)巧妙地交融。二、活動(dòng)目的：1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手才能，在折、卷活動(dòng)中感知報(bào)紙承受力的變化。2、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、用皺紋紙?jiān)诘孛娌贾贸尚『拥那榫??！?條小河〕2、報(bào)紙足量，玩具小動(dòng)物假設(shè)干。四、活動(dòng)過程：〔一〕師提出問題，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。師：小動(dòng)物到了河邊沒法過河，哎，有張報(bào)紙，我們用它搭座橋讓小動(dòng)物過河吧！觀察：立即有幼兒提出：“報(bào)紙那么軟那么輕，小動(dòng)物怎么過河呢？師：那你們想想方法吧！〔二〕幼兒操作探究：如何幫助小動(dòng)物過河。觀察：幼兒兩人一組積極地行動(dòng)了起來。大局部幼兒都能很快地將報(bào)紙進(jìn)展折疊，讓其變得結(jié)實(shí)，讓小動(dòng)物平安過河，并沖動(dòng)地跳起來：“我們成功了！”也有局部幼兒兩張椅子的間距太近，不用折報(bào)紙就能讓小動(dòng)物平安過橋，經(jīng)老師引導(dǎo)后才又做嘗試。〔三〕為了讓幼兒折疊報(bào)紙的方法更多些〔如瓦楞狀〕，老師進(jìn)一步提出問題：“獨(dú)木橋小動(dòng)物很害怕，怎樣才能讓橋變寬一些，更平安一些呢？”幼兒再度探究操作。觀察：經(jīng)過反復(fù)的嘗試、引導(dǎo)，有幼兒折出了瓦楞狀的橋、有欄桿的橋?！菜摹硣L試用報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)。1、師提議：“不如我們用報(bào)紙來做操吧！”觀察：拿著又大又輕的報(bào)紙做操，幼兒有些不滿意，很快有幼兒將報(bào)紙卷成棒，于是大家都快樂地這樣做，然后大家一起快樂地做棒操。2、師又提議：“既然報(bào)紙又可折又可卷，我們用它做材料，開個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！觀察：孩子們很興奮，回憶了暑期剛完畢的雅典奧運(yùn)會(huì)比賽工程后，幼兒很快創(chuàng)造性地用手中的報(bào)紙玩起了這些工程：〔1〕用報(bào)紙卷成棒，兩頭折疊讓其站立，反復(fù)多個(gè)，當(dāng)成跨欄的欄桿，幼兒學(xué)百米跨欄冠軍劉翔越過欄桿，比賽跨欄?！?〕xx小朋友用卷成的小棒當(dāng)成杠鈴，學(xué)xx練舉重?！?〕xx、xx等四位小朋友將報(bào)紙團(tuán)成球，用報(bào)紙小棒擊球玩棒球游戲。〔4〕還有幼兒將報(bào)紙折成一個(gè)面當(dāng)成羽毛球拍、乒乓球拍玩球類游戲，另有幼兒玩起了擊劍、跳高、跳水等工程。小小的紙棒在他們的手中妙用無窮，孩子們開心極了。有幼兒?jiǎn)枺骸凹埌艨梢詭Щ丶覇?？”戶外活?dòng)時(shí)他們又把紙棒帶了去。五、反思：這是一個(gè)科學(xué)與安康領(lǐng)域相結(jié)合的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒都非常地積極和興奮。只是在前半局部的“造橋”活動(dòng)中，老師的要求不夠仔細(xì)明確，如椅子的間距、怎樣叫平安過河等，以及老師對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)所要到達(dá)的目的沒有明確的度的把握，因此活動(dòng)效果有些不盡人意。