區(qū)域活動中如何發(fā)揮幼兒的主動性的路徑論文

第頁共頁區(qū)域活動中如何發(fā)揮幼兒的主動性的途徑論文區(qū)域活動中如何發(fā)揮幼兒的主動性的途徑論文區(qū)域活動活動形式存在問題區(qū)域活動是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是幼兒園老師如今普遍采取的一種教育活動形式。比起正規(guī)的教育活動，區(qū)域活動以其組織形式的靈敏、活動內(nèi)容的豐富，有力地推動著幼兒教育朝著多樣化、個性化的方向開展，有利地促進(jìn)了新《綱要》有關(guān)素質(zhì)教育的貫徹與落實。但隨著區(qū)域活動的開展，一些問題開場逐步顯現(xiàn)出來。比方，怎樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才是合理的，能使幼兒積極地與之發(fā)生互動？如何進(jìn)步幼兒在區(qū)域活動中自主活動程度？在活動中老師怎樣指導(dǎo)才能真正有效地促進(jìn)幼兒的開展？這些都是我們在開展區(qū)域活動中所要研究和解決的問題。隨著觀念的轉(zhuǎn)變，理論研究的深化，我們由開場只注意開拓新的活動區(qū)，把目光放在可見的空間環(huán)境變換上，逐漸認(rèn)識到：區(qū)域活動只是一種形式，我們應(yīng)注重開發(fā)和豐富區(qū)域游戲活動材料，從而進(jìn)步幼兒在區(qū)域活動中的自主活動程度。區(qū)域活動材料投放應(yīng)有方案、有目的材料投放是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的開展起著決定性作用。在我們的社會生活中，擁有豐富的自然資和物品，在區(qū)域游戲中，如何開發(fā)和利用這些自然資和物品，進(jìn)步幼兒自主活動程度已成為一個值得考慮和探究的課題。各種美麗的盒罐廢品可成為幼兒創(chuàng)造制作的原材料；自然資更是取之不盡，各種石頭、木塊、樹葉、豆類、花生、瓜子等。各位家長也比擬重視幼兒教育，他們非常愿意與老師一起，為孩子們搜集和制作各種玩具……所有這些，都為我們能為幼兒區(qū)域游戲準(zhǔn)備豐富的材料提供了可能，而幼兒園工作規(guī)程中明確指出的“幼兒園活動應(yīng)因地制宜，就地取材”更是我們的這一想法的理論指導(dǎo)。如中班幼兒有一個“快快漸漸”的主題，引導(dǎo)探究“斜面”的活動，我為幼兒的材料，也是精心考慮的。在幼兒操作之初，老師提供平面、斜面和小球，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)球在平面和斜面上的不同的運(yùn)動方式，然后，提供幼兒可以自己變換角度的斜面，幼兒可能會發(fā)現(xiàn)斜面的角度不同時，球發(fā)生的不同運(yùn)動變化，接著，提供大小不同的豆豆，讓幼兒操作觀察，引導(dǎo)幼兒比擬發(fā)現(xiàn)它們的機(jī)密，讓幼兒嘗試比擬它們在斜面上的運(yùn)動方式。有時，還需為幼兒提供一些有趣的'輔助性材料，例如我在益智區(qū)自制了許多飲料瓶子變成的娃娃，扎著漂亮的頭發(fā)，張著得意的小嘴等著小朋友給“她們”“喂飯”呢。幼兒可以根據(jù)自己才能的不同選擇不同的工具和方式“喂娃娃吃飯”。這讓處于各階段開展不同的幼兒都能參與此區(qū)域活動，而且根據(jù)自己才能的不斷提升逐漸選擇加深難度。總之，幼兒是活動區(qū)的主人，如何創(chuàng)造一個合適幼兒主動開展的環(huán)境，設(shè)法引起幼兒的活動動機(jī)，調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，使幼兒的潛力得到充分發(fā)揮，讓我們的區(qū)域活動更好地為幼兒自主性開展效勞，仍是我們不斷研究的課題，我