幼兒園說課稿優(yōu)秀5篇

幼兒園說課稿優(yōu)秀5篇作為一名優(yōu)秀的訓(xùn)練工，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得勝利的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是作者整理的5篇幼兒園說課稿，可以關(guān)心到您，就是作者我最大的樂趣哦。

大班語言說課稿篇一

一、引起愛好

小伴侶，你們看這是什么？（出示用書圖片）你們還記得我們學(xué)過的這首童謠嗎？誰還記得它的名字叫什么嗎？（金銀花）對了，童謠的名字就叫《金銀花》還記得童謠里是怎么念的嗎？一起再聽老師念一遍。

二、進(jìn)一步關(guān)心幼兒理解兒歌。

1、老師完整朗誦童謠，幼兒觀賞。

童謠的名字叫什么？這首童謠里是怎么說的呢？

2、結(jié)合用書邊敘述邊關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解兒歌。

童謠里是怎么說的呢？（金銀花）引導(dǎo)幼兒用童謠里的句子來回答。帶領(lǐng)幼兒回答。（金銀花、十二朵）請幼兒學(xué)說童謠里的句子。

3、有誰？（大姨媽）大姨媽干什么？（大姨媽、來接我）帶領(lǐng)幼兒學(xué)說

4、有哪些動物？（豬)豬干嘛？(豬打柴）我們把這句也連起來說一說。

5、還有誰？（請個別幼兒和集體回答）我們也一起來說說。

6、貓又在干什么？（幼兒回答）

三、完整朗誦兒歌內(nèi)容。

1、老師完整朗誦童謠內(nèi)容，幼兒邊看圖邊觀賞。

2、老師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦童謠。

四、幼兒朗誦兒歌。

小伴侶，你們喜愛這首童謠嗎？那誰來完整的把它念出來呢？（請個別幼兒朗誦）

大班語言說課稿篇二

一、說教材

詩歌《小雨點》語言樸實、短小精悍，是一首美麗的兒童詩，以清爽的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的喜愛情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，也符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡詩歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音精確?????地朗讀詩歌?！背醪礁惺芷湔Z言美，培育幼兒的想象力，口語表達(dá)力量的要求，因此適合小班教學(xué)。

二、說活動目標(biāo)

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)：

1、讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音精確?????地朗讀詩歌。

2、激發(fā)幼兒喜愛大自然地情感。

3、鼓舞幼兒大膽地說完整。

三、活動預(yù)備

1、背景音樂

2、教具一套。

四、活動重點

理解把握故事內(nèi)容，能樂觀動腦，參加老師的活動。

五、活動難點

學(xué)習(xí)仿編詩歌，進(jìn)展制造性思維，培育口語表達(dá)力量。

六、過程與方法

（一）、引入。

1、師：沙沙沙，聽，天氣怎樣啦？（小雨）

2、出示落雨的圖片。

（二）、學(xué)習(xí)詩歌

1、師：小雨點，沙沙沙，落到哪里去了呢？（請幼兒猜）

師：小雨點，沙沙沙，落到花園里。

師：看，花朵快樂嗎，嘴巴怎么樣了？哦，花朵很快樂，很歡樂，花兒樂得張嘴巴。

說句完整句：小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

2、師：小雨點，沙沙沙，又落到哪兒了呢？

出示“小雨點落在池塘里”的圖片。師：“小雨點，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點，沙沙沙，落到池塘里。

師：看，魚兒快樂歡樂嗎？哦，魚兒很快樂，很歡樂，魚兒樂得搖尾巴。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

3、師：小雨點，沙沙沙，還落到哪兒呢？

出示“小雨點落到田野里”的圖片。（解釋田野）

師：“小雨點，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點，沙沙沙，落到田野里。了

師：看，麥苗怎么樣了呢？（往上長）麥苗樂得往上拔。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

說完整句：小雨點，沙沙沙，落到田野里，菜秧樂得往上長。

（三）、完整觀賞

1、師：剛剛我們念的詩歌好聽嗎？可是它還沒有題目了，小伴侶來給他取個題目好嗎？

2、師：小雨點太好聽了，那再聽周老師來講一遍好嗎？

依據(jù)課件完整聽老師念一遍。

（四）、幼兒念，配上背景音樂

1、師：老師念得好聽嗎？你們惦念嗎？那我們看著這些圖片寶寶一起來念一遍好嗎？

2、現(xiàn)在我們請男孩子來念一遍，女孩子來當(dāng)評委：再請女孩子來念一遍，男孩子來當(dāng)評委。比一比。

（五）、仿編

分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

師：小雨點，沙沙沙，還有可能會落到哪里去呢？小伴侶用好聽的話來說說看！

請幼兒看著圖片仿編兒歌。

師：小伴侶編得真好聽，我們一起來吧我們編的兒歌也來念一遍好嗎？

師：我們把這兩首兒歌一起來念一遍好嗎？

七、活動延長

師：你們喜愛小雨點嗎？那我們來玩一個小雨點的嬉戲好不好？

師：那我們抓緊找一個空的地方吧，下小雨啦。

念著兒歌，做花兒、魚兒、麥苗的歡樂樣子。

活動反思：

活動以沙沙沙聲引入，請幼兒猜想小雨點會落到哪兒，此時已經(jīng)在讓幼兒開頭想象了。接著還是請幼兒帶著這個問題依據(jù)圖片來分段傾聽詩歌。幼兒愛好較高，因此傾聽力量比較好。之后的各個環(huán)節(jié)，幼兒們也都能樂觀地回答問題，參加進(jìn)來。在仿編環(huán)節(jié)中，請幼兒看著圖片仿編兒歌，在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來。最終緩解嬉戲中關(guān)心幼兒鞏固詩歌。

幼兒園大班語言說課稿篇三

一、教材分析。

大班孩子屬于主要閱讀力量形成期，他們的思維特點是以詳細(xì)形象思維為主的，這時候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過鮮亮好玩的圖畫故事進(jìn)行的。這則《古塔上的鳥》就是一首布滿童趣的故事，它通過有挨次的單頁多幅畫面敘述了在一個沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來，從而引來了久未見鳥的人的圍觀，人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也開頭綠化自己漂亮的家園。整個故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必定的規(guī)律關(guān)系，以便于幼兒運用已有的學(xué)問和閱歷來閱讀故事，故事畫面簡潔、形象生動而又重點突出，符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點，且小鳥的孤獨和最終兩個問句又很好的勾起了幼兒的奇怪???心，讓幼兒在解答問句的同時感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動的難點所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識，我采納了新舊城市的圖片對比法，由于幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，簡單感知閱讀的內(nèi)容，幼兒通過顏色鮮亮的圖片對比，可以形象地、自主地發(fā)覺故事的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點，以及大班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際狀況，我從學(xué)問、情感、力量三方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1、有序觀看閱讀單頁多幅畫面，感知故事內(nèi)容。

（大班幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面消失的，具有按挨次閱讀的要求。但是個別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳動性，因此，把握閱讀技巧也是本次活動的重點。）

2、樂觀參與爭論活動，通過觀看新舊城市的變化，喜愛上綠色新城市，產(chǎn)生綠化城市的愿望。（大班的孩子喜愛溝通，他們的溝通欲望較中班有了更大的提高，所以這個目標(biāo)不僅滿意了大班孩子的這一欲望，而且在溝通中升華了他們的情感。）

3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，增加合作剪貼力量。（這是本次活動的力量目標(biāo)。）

三、教學(xué)方法。

依據(jù)綱要精神：要制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人溝通的樂趣，所以我在本次活動中采納了爭論溝通法，爭論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而溝通是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀力量的基本手段。我在幼兒熟識故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓他們爭論溝通，進(jìn)一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了訓(xùn)練中的幼兒同伴資源，更讓幼兒體驗到了與他人交談、溝通語言的樂趣。

綱要指出：訓(xùn)練不是讓幼兒重復(fù)閱歷，而是把幼兒的已有閱歷重組和改建，所以老師要了解幼兒的現(xiàn)有閱歷，然后關(guān)心他們整理、遷移、提升閱歷。在本次活動中，我就運用了閱歷遷移法，在了解幼兒喜愛綠色以及知道綠色對人類的好處的基礎(chǔ)上我把這些已有閱歷遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥孤獨的緣由，揭示為什么最終人們會給自己的城市綠色美化的背后含義。

四、教學(xué)過程。

早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言訓(xùn)練，依據(jù)《綱要》提出的語言訓(xùn)練指導(dǎo)要點及大班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：

第一環(huán)節(jié)是嬉戲?qū)?，引出?nèi)容；

其次環(huán)節(jié)是自主閱讀，了解內(nèi)容；

第三環(huán)節(jié)是有序閱讀，理解內(nèi)容；

第四環(huán)節(jié)是爭論溝通，感受意義；

第五環(huán)節(jié)是延長操作，樹立意識。

下面我就詳細(xì)來闡述一下這五個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：嬉戲?qū)?，引出?nèi)容。

嬉戲是幼兒特別喜愛的活動形式，大班孩子也不例外，首先我為他們制造一個好玩而生動的森林場景，請幼兒變身為一只只歡樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的嬉戲。

我用布滿童趣的語言引導(dǎo)幼兒“小鳥們能躲在哪呢？”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩嬉戲，他們有的躲在樹干后，有的躲在樹葉下，有的躲在花朵旁。

這個嬉戲簡潔而好玩，最主要的是幼兒在嬉戲中感受到了小鳥在森林中的歡樂，也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨”打下閱歷基礎(chǔ)。

嬉戲過后，老師以提問：“森林里的鳥兒真歡樂??！有兩只鳥飛離了森林，來到了一座城市，那里的城市是怎樣的？過渡到下一環(huán)節(jié)，留意這一過渡既引出了故事，同時也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖。

其次環(huán)節(jié)：自主閱讀，了解內(nèi)容。

大班幼兒口語表達(dá)力量進(jìn)展快速，已經(jīng)積累了肯定的聽故事和閱讀圖書的閱歷；且幼兒閱讀故事力量的個體差異性也越來越明顯，力量強(qiáng)的幼兒能依據(jù)老師的引導(dǎo)用簡潔的語言有序地表述畫面內(nèi)容，力量弱的幼兒閱讀則無序，針對這種差異性，我特殊設(shè)計了幼兒自主閱讀。

老師先提問“那里的城市是怎樣的？”

在幼兒充分?jǐn)⑹龀鲆粋€沒有一棵樹的城市后，老師再連續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么？后來城市發(fā)生了什么變化？”

請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內(nèi)容。

老師可以依據(jù)幼兒的不同進(jìn)展?fàn)顩r，在巡回指導(dǎo)時有意識地關(guān)心閱讀力量弱的幼兒。同時在這一環(huán)節(jié)中，老師不僅要做一個支持者，也要參加進(jìn)幼兒的閱讀中，去幫他們提出問題，引發(fā)他們?nèi)ニ妓?，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：有序閱讀，理解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是關(guān)心幼兒梳理故事內(nèi)容，我采納追問法，通過層層深化的提問，讓幼兒能更完整、生動地理解故事。

我先請個別閱讀力量強(qiáng)的幼兒依據(jù)圖上的序號簡潔完整地敘述故事。

接著拋出第一個問題“為什么人們要來圍觀古塔上的鳥？”

在幼兒的閱歷中，人們會去圍觀兩只鳥，無非是由于這兩只鳥長得特殊或很漂亮，但在這里人們圍觀的緣由卻是由于“很多人都沒有觀察過真的鳥?！崩蠋熞龑?dǎo)幼兒發(fā)覺這一現(xiàn)象。并在此基礎(chǔ)上追問“為什么那個城市原來沒有鳥呢？”引導(dǎo)幼兒遷移閱歷“鳥兒是生活在樹林中的，沒有樹林鳥兒生活就會覺得孤獨了。而城市中沒有一棵樹，小鳥當(dāng)然不情愿來，所以人們就見不到鳥了。

在解決這一問題后我拋出其次個問題“為了讓自己不那么孤獨，小鳥們做了什么？”這也是幼兒用書第六幅圖的內(nèi)容，幼兒通過閱讀就能知道“小鳥從很遠(yuǎn)的森林銜種來種植”，這時老師連續(xù)追問幼兒“當(dāng)古塔旁長出那么多漂亮的花草時，發(fā)生了什么事?！睆牡谄叻鶊D可以明顯看出人們都來看這些花草，并喜愛上了這些花草。

老師順著幼兒的思維問：當(dāng)人們看到這些漂亮的花草時心里會怎么想？他們會怎么做呢？引導(dǎo)幼兒說出花的美、草的綠，環(huán)境的美麗，同時這也回答了最終一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢？正是城市里的人種的。大班的孩子會把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他們感受著故事中角色的想法，同時這些想法也正是他們自己的想法。

最終我依據(jù)幼兒的閱讀狀況把故事完整地敘述一遍，讓幼兒能完整、生動地感知故事內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：爭論溝通，感受意義。

在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我出示新舊城市的對比圖，讓幼兒看一看、比一比，提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖，兩幅圖哪一幅美，美在哪？為什么要綠化城市？”讓幼兒帶著問題分組溝通爭論，在爭論溝通后，每一組請一幼兒陳述觀點，老師依據(jù)幼兒陳述總結(jié)綠化給我們城市帶來的好處，強(qiáng)化幼兒愛綠、護(hù)綠的情感。最終我通過提問“你覺得我們的城市綠化做得如何，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？”來升華幼兒的閱歷，啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起，愛綠護(hù)綠，愛護(hù)我們的環(huán)境。

第五環(huán)節(jié)：延長操作，樹立意識。

任何的想象都要落實于實踐才是有效的，這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市，建構(gòu)孩子們心中的漂亮城市。不但滿意了他們的情感需要，還熬煉了他們的動手操作力量、同伴合作力量，雖然他們現(xiàn)在可能還不能真正設(shè)計一座綠色城市，但我想等他們長大后，他們肯定盼望自己的城市是一座漂亮的現(xiàn)代綠色城市。

這五個程序的支配，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，最主要的是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮了大班幼兒的合作效應(yīng)，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。

幼兒園大班語言說課稿篇四

一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)幼兒意外損害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒平安意識的訓(xùn)練成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《平安》為主題的訓(xùn)練活動，本教學(xué)活動就是來源于平安訓(xùn)練中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動的直接目標(biāo)是運用已有的生活閱歷，發(fā)揮想象，猜測故事可能進(jìn)展，培育幼兒對語言活動的愛好，激發(fā)幼兒表達(dá)的樂觀性。通過小組爭論的方式，比較連貫地進(jìn)行敘述小老鼠獲救的過程，理解并敬重別人的觀點。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高平安意識。

此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子留意觀看路上各種標(biāo)志。由于綱要中指出幼兒是訓(xùn)練活動的樂觀參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的緣由之一，此活動與我班幼兒接受力量相吻合。最終我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過本班的詳細(xì)狀況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動內(nèi)容。

二、活動目標(biāo)與依據(jù)訓(xùn)練活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對訓(xùn)練活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實際狀況制定了以下幾個目標(biāo)：

1、運用已有的生活閱歷，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言猜測故事進(jìn)展的可能性。

2、學(xué)習(xí)通過小組爭論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并敬重別人的觀點。

3、留意日常生活中的標(biāo)志，提高平安意識。

訓(xùn)練目標(biāo)正是通過每一個詳細(xì)活動落實到幼兒身上的，詳細(xì)活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期訓(xùn)練目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至訓(xùn)練總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。以上制定的詳細(xì)活動目標(biāo)是為訓(xùn)練總目標(biāo)服務(wù)的，注意力量的培育，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的進(jìn)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注意全面性。（情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面）

三、活動預(yù)備首先，活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。因此，活動預(yù)備必需與目標(biāo)，活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。

幼兒預(yù)備：熟悉生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、平安標(biāo)志等教學(xué)環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標(biāo)志材料預(yù)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動過程

（一）嬉戲《開汽車》進(jìn)入活動場地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思沿路貼著常見的交通標(biāo)志，邊開邊提問：這塊標(biāo)志，是要告知行人、車輛前方道路狀況是怎樣的？

（二）出示圖片，引導(dǎo)進(jìn)行敘述道路上有很多的交通標(biāo)志，是告知行人、車輛前方道路的狀況，小老鼠杰瑞在路上看到了些驚奇的道路標(biāo)志，表示什么意思呢？我們一起來看看。

1、出示圖一今日天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走著走著，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上面畫有︻，你們關(guān)心小老鼠杰瑞想想，這個道路標(biāo)志的前方會消失什么？

2、出示圖二

a、小老鼠杰瑞連續(xù)往前走，哈哈，前方果真是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？

b、這里的風(fēng)景實在太漂亮了，假如你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運用：清亮的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又發(fā)覺一塊標(biāo)志，上面畫著●。

提問：你們認(rèn)為再往前走會消失什么呢？

3、出示圖三

a、小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標(biāo)志是告知行人前方有什么？

b、杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）c。掉進(jìn)陷阱里杰瑞后悔極了，它心里怎樣想？會怎樣做？

d、杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？

4、出示圖四最終，小老鼠杰瑞最終爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有奇妙本事的人或哪個動物聽到了，它們是怎么說的？又是用什么方法或借助了什么工具關(guān)心杰瑞的爬出了陷阱的？

利用小圖片，四人一個小組，通過分組爭論表達(dá)解救杰瑞的方法

（三）請一名幼兒連貫敘述故事一遍

（四）為故事取個名字

（五）老師小結(jié)：日常生活中，會有許多的標(biāo)志，尤其是在公路上，要看清道路標(biāo)志，留意平安，以免發(fā)生意外。你們也可以在會消失危急的地方畫上標(biāo)志，提示人們留意。

（六）延長活動

給危急的地方畫上警示標(biāo)志設(shè)計這樣的活動延長其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，由于孩子的進(jìn)展是一個連續(xù)的，有階段性的進(jìn)展。

1、在活動生成是依據(jù)夸美紐斯的幾個教學(xué)原理：

（一）直觀原理我所供應(yīng)的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征。

（二）活動原理。整個活動設(shè)計，通過老師引導(dǎo)，幼兒活動操作為主。探究救小老鼠的方法。

（三）愛好與自發(fā)原理。我所選的內(nèi)容是通過觀看幼兒活動而設(shè)計成的是幼兒自發(fā)感愛好的活動。

2、在目標(biāo)的制定是全面的，函蓋了情感領(lǐng)域，認(rèn)知領(lǐng)域。有情感學(xué)問技能方面。依據(jù)布盧姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類。同時他還強(qiáng)調(diào)的發(fā)覺法，在活動過程中得到了體現(xiàn)，發(fā)覺發(fā)強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)直覺思維。

3。羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個活動過程。首先在目標(biāo)中我就強(qiáng)調(diào)情感的訓(xùn)練。在活動中首先讓幼兒感到歡樂，體驗歡樂心情。有了愛好就有了表達(dá)的樂趣，因此，讓幼兒通過觀看、思索語言表達(dá)的內(nèi)容就更豐富。

4。在師生關(guān)系的中老師是一個引導(dǎo)者，而整個活動的主體是幼兒，讓他們自己探究救小老鼠的方法。

5、教學(xué)方法的運用是多樣的，有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動（探究玩飛起來的方法）———靜（裝飾塑料袋）————動（探究各種玩法）幼兒年齡小留意的時間短，對事物愛好強(qiáng)但去的也快，所以通過動靜交替來激發(fā)活動的樂觀性。

6、在活動的開頭創(chuàng)設(shè)了一個處處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動，調(diào)動孩子參加活動的樂觀性。活動設(shè)計的意圖正是讓孩子在探究玩塑料袋的過程中體驗歡樂。那么塑料袋怎么玩呢？此時老師恰當(dāng)?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導(dǎo)幼兒想象如何關(guān)心塑料袋穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感?；顒又欣蠋熓冀K以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往老師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了公平的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，”在活動中，老師應(yīng)依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：力量弱的簡潔敘述，中等力量的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），力量強(qiáng)的讓他們進(jìn)行完整敘述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》）五、達(dá)成的狀況猜測在通過前期的預(yù)備，活動的開展及延長活動的開展中，幼兒的愛好較濃，主動性樂觀性較高。大部分幼兒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還存在個別差異如男女差別，力量強(qiáng)弱的差別，這是正常消失的狀況，需要老師的因材施教?？偟膩碚f平安語言活動《老鼠遇險記》這個活動設(shè)計，來源于幼兒的日常生活對公路上各種標(biāo)志的愛好，并且在整個活動中強(qiáng)調(diào)自主探究發(fā)覺，從重視教的方法注意學(xué)的過程，讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式訓(xùn)練兒童，進(jìn)展兒童只有適合兒童的訓(xùn)練，才是好的訓(xùn)練！

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

大班語言說課稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今日我說課的題目是大班語言主題活動《三句半》。我將從以下幾個方面對大家進(jìn)行闡述。

一、說教材

１、教材來源：在一次觀看幼兒演出活動的時候，孩子們對小伴侶演出的三句半節(jié)目《夸夸我的幼兒園》特別感愛好。覺得這個節(jié)目語言通俗易懂、瑯瑯上口，句子簡短、形式新奇、表達(dá)詼諧幽默。得到了大部分小伴侶的寵愛和仿照?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：我們應(yīng)制造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。而三句半是中國民間的一種群眾喜聞樂見的曲藝表演形式。也是中國一種傳統(tǒng)的說唱藝術(shù)。特殊適合幼兒學(xué)習(xí)。為此，結(jié)合本班幼兒的年齡特點和生活閱歷，我選擇了《三句半》這節(jié)語言教學(xué)活動，讓幼兒學(xué)習(xí)、創(chuàng)編屬于我們幼兒生活、學(xué)習(xí)的三句半，感受民間文學(xué)、民間語言的豐富和美麗；體驗并認(rèn)同民間文學(xué)所蘊含的人文精神；培育幼兒的民族情感和民族精神；萌發(fā)幼兒對民間文學(xué)的審美情趣；充分體驗感受美、發(fā)覺美、制造美的愉悅；促進(jìn)幼兒觀看力、想象力、制造力，探究實踐力量的提高；激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。

２、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點及