高中地理宇宙中的地球教案

中學地理宇宙中的地球教案

中學地理宇宙中的地球教案篇1

[教學目標]

1.用圖例說明天體系統(tǒng)的層次,以及地球在宇宙中的位置。

2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既一般又特殊的行星。

3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現(xiàn)生命的緣由。

[教學重點]

1、地球在宇宙中的位置。

2、地球的一般性和特殊性。

[教學難點]

地球上存在生命的緣由

[教學過程]

（導入新課）太陽的東升西落、晝夜交替、斗轉(zhuǎn)星移這些現(xiàn)象我們都是很熟識的，你們當中有誰知道在地球上這些現(xiàn)象為什么會產(chǎn)生嗎？地球上為什么會有生命？其它星球上有沒有生命呢？這就是我們這節(jié)課里將要學習的內(nèi)容。

（講授新課）

一、地球在宇宙中的位置

1、宇宙是由物質(zhì)組成的

①天體類型

A、恒星由酷熱氣體組成，自身能發(fā)光發(fā)熱的球狀或類似球狀的天體

B、星云由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體

C、行星在橢圓形軌道上環(huán)繞太陽運行的、近似球形的天體。自身不能發(fā)光。

D、衛(wèi)星環(huán)繞行星運行的、質(zhì)量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛(wèi)星。

E、流星體行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產(chǎn)生的光跡，劃過長空，似乎從空中的某一點向外散射開，這種現(xiàn)象叫做流星體。

F、彗星在扁長軌道上繞太陽運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀。

此外，還有其它的星際物質(zhì)。其中，恒星和星云是兩種最基本的天體

（附：練習鞏固對天體特征學問的理解和相識）

②天體系統(tǒng)的層次

任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。各級天體系統(tǒng)的組成如下：

A、地月系月球繞地球轉(zhuǎn)動形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的自然衛(wèi)星。

B、太陽系太陽、地球和其他行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)構(gòu)成太陽系。

C、銀河系太陽系和其他恒星系構(gòu)成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個同其相類似的天體系統(tǒng)，人稱河外星系。

D、總星系銀河系和現(xiàn)階段所能觀測到的河外星系，統(tǒng)稱為總星系。

天體系統(tǒng)共分為四個等級，依據(jù)從低級到高給的依次依次為：行星系——恒星系——星系——總星系

二、地球是太陽系中一顆既一般又特殊的行星

1、地球是一顆一般的行星

①八大行星的運動特征：同向性、共面性、近圓性

②八大行星的結(jié)構(gòu)特征

劃分依據(jù)：距日距離、質(zhì)量、體積

分類：類地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠日行星（天海）

2、地球是一顆特殊的行星

表現(xiàn)：地球上存在生命

緣由：A、日地距離適中——適于生命姓的進展的溫度條件

B、質(zhì)量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層

C、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運動——原始海洋的形成。

地球是太陽系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其緣由，除其所處的位置及自身條件外，還和它所處的宇宙環(huán)境的很大的關系。在太陽系中，大小行星繞日公轉(zhuǎn)方向全都，而且繞日公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一個平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較平安的宇宙環(huán)境之中。

[課堂小結(jié)]

1.用圖例說明天體系統(tǒng)的層次,以及地球在宇宙中的位置

2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既一般又特殊的行星

3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現(xiàn)生命的緣由

[課堂練習]

針對每個教學目標而選取的題目，有助于學生理解所學學問并對所學學問鞏固。

中學地理宇宙中的地球教案篇2

描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既一般又特殊的行星。

學問與技能：

1、學生能運用圖形語言（示意圖、層級圖）和文本語言描述地球所處的宇宙中的位置及其環(huán)境

2、學生能通過舉例分析（太陽系模式圖和八顆行星基本數(shù)據(jù)分析，相識八大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征）說明地球是太陽系中一顆一般的行星

3、學生能舉例說明和說明地球上存在生命的特殊性

4、通過讀圖等活動方式，學生能敏捷運用數(shù)據(jù)資料獲得地理信息以及具有系統(tǒng)的對比、分析，歸納等地理思維實力

過程與方法：

1、學生能運用課本中的圖表信息，說出地球在太陽系中所處的地理位置對地球是否存在生命的影響

2、學生能夠通過探討、演講等活動方式，繪制出或勾畫出地球在宇宙中的位置，駕馭地球的一般型及特殊性

情感看法價值觀：

1、學生能通過分析地球存在生命的因素，初步樹立實事求是的科學看法和科學的宇宙觀，增加學生關注人類將來生存空間的責任感觀念

2、通過找尋外星人的探討活動，激發(fā)學生探究地理問題的愛好，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。

地球上為什么有相宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。

相識地球是一顆既一般又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。

指導學生自主學習、協(xié)作探究、溝通互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的相識。

[導入新課]

人類生存在地球上，為求得更好的生存和進展，須要相識人類的生存環(huán)境，首先要相識地球所處的宇宙環(huán)境

第一：地球上的很多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結(jié)論，須要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析

其次：隨著科學技術(shù)的進步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源

[導學、自主探討、探討溝通]

先依據(jù)同學們過去的視察體驗，溝通對天體和宇宙的相識。在此基礎上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點？讓學生通過閱讀P2圖1.1除相識到要用科學的眼光視察天體外，重點引導學生相識地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。

提出將要探討的主要問題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質(zhì)存在？

一、地球在宇宙中的位置

[探究指導]

（引導啟發(fā)）相識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面相識地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的緣由。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。

（方法步驟）

1、利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；

2、將（P3）圖1.2轉(zhuǎn)換為（P4）圖1.3，或自行設計天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置；

3、用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清楚。如：可按地月系—太陽系—銀河系—總星系的空間尺度依次描述。也可用自己擅長的其他方式表達。

[自主探究]

學生獨立學習，并將自己的見解和設計的圖表整理出來。

[溝通點評]

鼓舞學生從多角度、用多種形式溝通、展示自己的見解，但都需留意科學性，并使學生相識到人類相識宇宙的過程，是一個不斷進展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程

二、太陽系中一顆一般的行星

中學地理宇宙中的地球教案篇3

教學目標

學問與技能

1、了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。

2、運用資料說明地球是太陽系中一顆既一般又特殊的行星，理解地球上生命存在的緣由。

3、培育用比較分析的方法解決有關地理問題的實力。

過程與方法

1、分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性相識。

2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的一般性和特殊性。

情感、看法與價值觀

通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。

教學重難點

教學重點：

1、地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心學問，是說明地球宇宙環(huán)境的基礎。

2、特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由：是地球特殊性的詳細體現(xiàn)，地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的進展規(guī)律。

教學難點：

1、地球生命存在的條件。確定理由：學生易于從自然常識角度相識地球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環(huán)境探究地球為什么具有生命存在的條件。

教學過程

一、人類目前觀測到的宇宙

一）地心說——日心說——星系說——目前觀測到的宇宙

（講解并描述）從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心；到16世紀哥白尼提出的太陽是宇宙的中心，事實上把宇宙看成是太陽系；再到18世紀天文學家引進“星系”作為宇宙的代名詞；再到人類目前觀測到的宇宙。我們對宇宙相識不斷深化。

二）現(xiàn)在人類相識的宇宙

1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質(zhì)世界

天體類型：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。（建議）老師結(jié)合課本圖1.1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對彗星在運行軌道上不同位置彗尾的長短、方向的改變規(guī)律及形成緣由可作適當補充。

2、天體系統(tǒng)——天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)就形成了天體系統(tǒng)。

地月系太陽系銀河系總星系

（建議）老師畫出天體系統(tǒng)層次表并結(jié)合按天體系統(tǒng)層次依次分別介紹地月系、太陽系、銀河系和河外星系、總星系。

3、宇宙的演化過程

各種天體不是同時形成，各有其發(fā)生、進展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經(jīng)驗溫度從高到低，物質(zhì)密度從密到稀的演化過程。

二、宇宙中的地球

一）地球是太陽系中的一顆一般行星

附表1九大行星的數(shù)據(jù)分析表

行星分類成員質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期

類地行星

巨行星

遠日行星

附表2地球各項指標在類地行星及九大行星中排位

地球質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期

在類地行星中排

在九大行星中排

二）地球又是一個適于生物生成和繁衍的行星

1、地球所處的光照條件始終比較穩(wěn)定。

從太陽系的誕生到地球上有生命的痕跡，中間經(jīng)驗了漫長的階段。在這個階段里，太陽沒有明顯的改變，地球所處的光照條件始終比較穩(wěn)定，生命從低級向高級的演化沒有中斷。

2、地球處于一種比較平安的宇宙環(huán)境中。

地球旁邊的大、小行星繞日公轉(zhuǎn)具有同向性和共面性，這樣大、小行星各行其道，互不干擾。

3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。

平均溫度15c：地球與太陽距離太近，溫度就過高，則熱擾動太強，原子不能結(jié)合在一起，也就不行能形成分子，更不用說生命物質(zhì)。地球與太陽距離太遠，溫度過低，分子將牢牢結(jié)合在一起，以固態(tài)和晶體存在，生物也無法生存。

適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質(zhì)量適中，其引力可保存大氣，形成大氣層。經(jīng)過漫長的過程，演化成以氮和氧為主的大氣成分。

大量的液態(tài)水：地球內(nèi)部溫度上升使結(jié)晶水汽化；地表溫度漸漸下降，在地面低洼處形成了原始的大洋。

中學地理宇宙中的地球教案篇4

教學打算

教學目標

一、學問目標

1、了解天體和天體系統(tǒng)的概念

2、了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型

3、了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)分，初步相識各類天體系統(tǒng)之間的層次關系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解

4、理解地球上存在生物的緣由

二、實力目標

1、通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理學問、提取重點和找出學問間內(nèi)在聯(lián)系的自學實力。

2、通過閱讀圖片、畫圖和思索等活動，提高學生從圖中獲得學問的實力。

三、德育目標

通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并留意識別和抵制偽科學。

教學重難點

1天體系統(tǒng)的層次；

2理解地球是太陽系中一顆一般的行星的含義

3理解地球存在生命的緣由

教學工具

地球儀、地球的.衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投X月貌圖片

教學過程

第一課時

同學們，通過我們初中地理學習，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆一般的行星，但對其只是作了一個初步的了解，我們中學階段接著對其作進一步的介紹。

第一章行星地球

初中地理的探討范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面對整個宇宙，來介紹地球的有關學問。

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

人們對宇宙的探究早在人類文明初期就起先了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星；有移動的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學天文望遠鏡，又發(fā)覺了星云和星系。再后來，加上射電望遠鏡，人們還發(fā)覺了中子星、類星體和黑洞等。全部這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。

指導學生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學生自己平常的生活所見，談談你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特點？

天體的主要類型：星光閃耀的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃。

1、幾種常見的天體

正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢？經(jīng)過科學家的試驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)

請同學們結(jié)合課本P3圖1.2及相關材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動題。

略

好，像同學們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢？它們之間存在什么形式的關系呢？（相互吸引；圍繞旋轉(zhuǎn)）

2、天體系統(tǒng)

天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含很多小的天體系統(tǒng)。剛才同學們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢？（銀河系含太陽系，太陽系含地月系）

略

（備注：投影課本P3圖1、2講解）地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米；太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有20xx多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。

銀河系已如此浩大，是否就是的天體系統(tǒng)呢？是否就是我們的宇宙呢？還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。

河外星系（仙女座星云，大、小麥哲倫云等）。

人類目前所相識到的整個宇宙，科學家稱之為總星系，是一級的天體系統(tǒng)。當然，隨著空間探測技術(shù)的進步，人類對宇宙的相識必定還會進一步擴展。

同學們剛才關于活動的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：（多媒體投影）

天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)？

我們通過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆一般的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪？他們又有哪些特點？為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢？這就是我們這節(jié)課探討的主要問題。

二、太陽系中的一顆一般行星

閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思索太陽系四周有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么？

略

目前已知太陽系有九大行星，依據(jù)距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。

1、九大行星

在太陽系中，九大行星就似乎一個家庭中的九個兄弟，有很多共性，請結(jié)合有關材料完成P4—P5活動題1.2，并總結(jié)九大行星在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處？

2、九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征

1（1）九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。

（2）各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。

（3）公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它確定橢圓的形態(tài)。偏心率越小，越趨向于圓，當偏心率為0時，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。

（4）與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆一般行星。

2（1）（啟發(fā)引導）九大行星的質(zhì)量、大小、化學組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠日行星?，F(xiàn)在，黑板投影一個表格，看看你能否依據(jù)所學的學問填出：

邊啟發(fā)，邊指導學生填上表。

（2）地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。

通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。

三、存在生命的星球

結(jié)合教材內(nèi)容，思索為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢？

略

地球為生命物質(zhì)的存在供應了三個越的條件，這也是其它行星不具備的條件——

（1）日地距離適中（1.496億km），使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發(fā)生和進展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：

（2）地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球四周，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

（3）海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運動等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出現(xiàn)在大洋中。（備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件；假設地球溫度過高或過低對地球生命的影響；引導學生分析地球大氣、溫度與地球水的關系）

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)？

依據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會存在像地球這樣的天體？這是特別有可能的！因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探究。

課后習題

鞏固練習題】（投X當堂完成）

1、為什么說地球是太陽系中一顆既一般又特殊的行星？

2、分析說明地球上存在生命的緣由。

閱讀有關哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學演講會，探討學習前人科學探究的精神，結(jié)合自己的實際狀況談談感想。

中學地理宇宙中的地球教案篇5

活動目標：

1、表現(xiàn)自己對地球家園的相識和酷愛，激發(fā)幼兒愛護地球環(huán)境的情感。

2、在駕馭有關地球表面的學問上，嘗試用添畫的方式表現(xiàn)地球的面貌。

3、合理地運用顯明的對比色調(diào)進行渲染，留意顏色搭配協(xié)調(diào)、飽滿。

4、理解底色，會留意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5、培育幼兒的視察、操作、表達實力。

活動重點難點：

重點：有關地球表面學問的基礎上，嘗試用添畫的方式表現(xiàn)地球的面貌。

難點：合理運用顯明的對比色調(diào)，顏色搭配協(xié)調(diào)、飽滿。

活動打算：

教學觀賞VCD《地球是我家》、《幼兒觀賞冊》、彩色卡紙、油畫棒、黑色水彩筆、老師范畫《我們的地球》

活動過程：

一、起先部分

1、老師引導幼兒提問：我們住在那個星球上呀？（地球）

2、感受地球的形態(tài)和不同地域的環(huán)境特點。

播放教學觀賞VCD《地球是我家》引導幼兒觀賞在太空中的和俯視下的地球，地球上的各種各樣漂亮的生物以及人類現(xiàn)代生活的環(huán)境等。（提問：地球上都有些什么？不同地方有什么特點？）

3、啟發(fā)幼兒發(fā)覺地球的顏色與不同地域的關系。

4、引導幼兒觀賞教學觀賞VCD中的作品《韋雷德里克斯的牧場》感受作品中不規(guī)則的分割線和豐富的色調(diào)。（提問：你在畫中看到了什么？畫面中的線條有怎樣的特點？為什么畫家要用這些顏色？這些色塊代表著什么？豐富的色調(diào)給你怎樣的感受？）

二、基本部分

1、老師出示范畫《我們的地球》，引導幼兒觀賞作品，感受其獨特的形式語言和表現(xiàn)方式，引導幼兒說說小畫家是怎樣表現(xiàn)地球的。（提問：畫中用了哪些顏色？地球的上下兩部分用了什么顏色？這樣的顏色代表什么含義？）

2、引導幼兒運用對比觀賞的方式感受不同幼兒作品的表現(xiàn)內(nèi)容和方式，說說自己最喜愛哪一幅作品，為什么？

3、老師出示彩色卡紙，啟發(fā)幼兒思索，你想表現(xiàn)一個怎樣的地球，為什么？

4、引導幼兒在畫紙中先畫一個大小適當?shù)膱A形表現(xiàn)地球，在添畫表現(xiàn)地球的面貌。

5、幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導，引導幼兒圍繞地球的外形運用黑色水彩筆添畫出相關的事物。

6、啟發(fā)幼兒用和諧的顏色表現(xiàn)主體地球和背景。

三、結(jié)束部分

1、老師小結(jié)：展示幼兒作品，請幼兒相互評價，說說同伴畫的地球上最美的地方是哪里？

中學地理宇宙中的地球教案篇6

一、內(nèi)容與說明

1、內(nèi)容

地球自轉(zhuǎn)的概況——自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度、線速度。

與地球自轉(zhuǎn)相關的典型地理現(xiàn)象——地方時。

2、地位與作用

本課題是中學地理“宇宙環(huán)境”篇的組成部分。地球是宇宙中一個一般的天體，相識地球的自轉(zhuǎn)及因此而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，對整個地球環(huán)境有個基本的相識，可為后續(xù)“自然環(huán)境”篇的學習打好基礎。

二、教學目標

1、知道地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。

2、能夠理解由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象和時差。

3、能夠推斷地球自轉(zhuǎn)的方向，在地圖上推斷各點之間的方位關系。

4、能夠計算兩個地區(qū)之間的時差。

留意從“現(xiàn)象”引出“為什么”，引導學生主動思索“緣由”。

三、教學重點、難點

區(qū)時的計算、涉及國際日期變更線的日期的計算。

四、教學課時

1課時。（“地球自轉(zhuǎn)偏向力”另外支配一課時教學）

五、教學過程

（一）引入新課

多媒體課件首頁上顯示一幅不停自轉(zhuǎn)的地球圖片，引入“地球的自轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容。

開宗明義地將“地球的自轉(zhuǎn)”這一比較抽象的概念，較為直觀地展示在學生面前。

（二）新課教學

1.從物理學中描述物體勻速圓周運動的幾個因素，引出地球自轉(zhuǎn)的幾個要素——方向、周期和速度（線速度、角速度）。

2．老師設問“什么是地球的自轉(zhuǎn)運動”，引出地球自轉(zhuǎn)的定義——圍著地軸自西向東地自轉(zhuǎn)。留意自轉(zhuǎn)軸是地軸，方向是自西向東，進而讓學生推斷從南、北極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向。

請一位學生上講臺，用地球儀為大家演示地球的自轉(zhuǎn)運動，并讓大家從南、北極上空視察地球自轉(zhuǎn)的方向。得出在南北極上空視察到的地球自轉(zhuǎn)方向分別為順時針和逆時針方向。

做一做，小練習：找出北半球的水平氣流的運動軌跡：

單是口頭描述“自西向東”“順時針”“逆時針”這些詞語，學生對地球自轉(zhuǎn)的方向仍舊是模糊的；如讓學生邊用地球儀演示邊視察，就比較直觀，簡單理解和記憶。

3．復習經(jīng)緯線的學問，如“經(jīng)線指示南北，緯線指示東西”等。

絕大部分的高二學生對于初中時所學的經(jīng)緯線、經(jīng)緯度毫無印象，見到經(jīng)緯線一籌莫展。所以適當補充經(jīng)緯線的學問是特別必要的。

4．老師接著設問“由于地球的自轉(zhuǎn)，我們地球上會出現(xiàn)哪些景象呢？”展示一份報道“20xx年7月10日的凌晨2點多，很多中國鐵桿球迷還圍坐在電視機前，關注著世界杯決賽的戰(zhàn)況?！弊寣W生推斷這份報道出現(xiàn)在哪個國家的媒體上？

學生能夠推斷出是中國媒體的報道，從而引出“地方時”的概念，先讓學生辨析一下，“晝夜現(xiàn)象”和“晝夜交替現(xiàn)象”是不同的概念，也是不同緣由導致的。老師同時用地球儀和手電筒進行演示。

5．老師再設問“世界各地的時間為什么會有不同？有怎樣的不同？”從而引出地方時，以及地方時的劃分。得出“時間的東早西晚”，經(jīng)度每15度時間就差1小時，經(jīng)度1度時間就差4分鐘。引出“北京時間”的概念，讓學生辨析“北京時間”“北京的時間”“東八區(qū)標準時”。

老師通過地球儀及多媒體的演示，幫助學生分析完成“北京時間”、“北京的時間”、“東八區(qū)標準時”之間的區(qū)分。

做一做，小練習：計算世界杯決賽(最近的一屆)是當?shù)貢r間幾點起先的？

6．老師引入當年麥哲倫環(huán)球航行時的“丟一天”，引入“國際日期變更線”的概念：麥哲倫的船隊1519年9月從西班牙動身，歷經(jīng)三年又回到了西班牙。航海日志上為9月6日，西班牙當?shù)厝掌趨s為9月7日。這一天“丟”在了哪里？為什么會丟？

有一位雙胞胎孕婦從上海坐船前往舊金山，在接近日界線的時候生下了一個女孩，越過日界線后生下了一個男孩。若干年后，兩個孩子長大后了，他們也學了有關日界線的學問后，男孩說他應當是哥哥。你們認為他這么說有沒有道理？為什么？

從生活中的例子進行教學，學生簡單理解，增加學生學習地理的愛好。

7、老師總結(jié)

老師：今日我們學習了地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的地方時。大家看這張結(jié)構(gòu)圖，對于今日的學習內(nèi)容你已經(jīng)駕馭了多少呢？請同學們對比這張圖，自己回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，如有疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>

六、專家評析

地球的自轉(zhuǎn)運動是高二地理的學習難點，老師通過實物演示和多媒體協(xié)助教學，使抽象的教學內(nèi)容直觀化、形象化，便于學生理解和記憶。

本課題的設計留意學生的生活閱歷，從“現(xiàn)象”引出“為什么”，分析緣由，得出結(jié)論，有利于激發(fā)學生學習地理的樂觀性，主動探究問題的愛好。

接受學生自主復習的模式進行最終的小結(jié)，在鞏固復習的同時，讓學生再次發(fā)覺自己學習中的問題，不斷探究，不斷解決問題，也是本課設計的一個特色。

當然，本設計還有值得商榷的地方，如：老師所舉例子是否具有典型性、是否能激發(fā)學生學習的愛好，有些問題是否符合高二學生的認知基礎等。

中學地理宇宙中的地球教案篇7

一、授課目的與考點分析：

1．了解地表形態(tài)的改變是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果。

2．了解板塊構(gòu)造學說，板塊運動與地形的關系。

3．了解地質(zhì)構(gòu)造的類型及其實踐意義。

二、授課內(nèi)容：

一:地殼物質(zhì)的循環(huán)過程

三大巖類物質(zhì)循環(huán):

三大類巖石具有不同的形成條件和環(huán)境，而巖石形成所需的環(huán)境條件又會隨著地質(zhì)作用的進行不斷地發(fā)生改變。沉積巖和巖漿巖可以通過變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖。在地表常溫、常壓條件下，巖漿巖和變質(zhì)巖又可以通過母巖的風、剝蝕和一系列的沉積作用而形成沉積巖。變質(zhì)巖和沉積巖當進入地下深處后，在高溫高壓條件下又會發(fā)生熔融形成巖漿，經(jīng)結(jié)晶作用而變成巖漿巖。因此，在地球的巖石圈內(nèi)，三大巖類處于不斷演化過程之中

二、內(nèi)力作用與地表形態(tài)

（一）板塊運動與宏觀地形

1、板塊構(gòu)造學說的主要觀點：

①地球表層的巖石圈并不是完整一塊，而是被斷裂帶分割為六大板塊；

②板塊漂移在“軟流層”之上相對運動；

③板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；

④兩板塊交界處，地殼比較活動，火山、地震多分布在此；

⑤板塊移動發(fā)生張裂地區(qū)，形成裂谷或海洋；

⑥板塊相撞擠壓處，形成山脈，大洋板塊與大陸板塊相撞，形成海溝、島弧、海岸山脈。兩個大陸板塊相撞，形成巨大山脈。

2、板塊構(gòu)造學說理論應用

二）地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)

1.地殼運動是內(nèi)力作用的一種主要表現(xiàn)形式。由地殼運動引起的巖層變形變位，稱為地質(zhì)構(gòu)造，所形成的地貌，稱為構(gòu)造地貌。

2.實踐意義

找石油自然氣要在背斜部位；打隧道、開礦石也應在背斜部位，假如在向斜部位，將可能使隧道變?yōu)樗?。在背斜部位采石，工程難度較小，開石方可降低成本。找地下水要在向斜部位。

三、本次課后作業(yè)：

相關練習附后

四、學生對本次課的評價：

○特殊滿足○滿足○一般○差

學生簽字：

五、老師評定：

1、學生上次作業(yè)評價：○好○較好○一般○差

2、學生本次上課狀況評價：○好○較好○一般○差

中學地理宇宙中的地球教案篇8

教學目標：

1、相識到地球為人類了生存與進展的基本條件，知道地球是人類的家園，人與自然要和諧共處。培育酷愛地球、關愛地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

3、了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，探究環(huán)境改變的主要緣由

教學重點：

感受人口增長、資源短缺、環(huán)境惡化給人們生產(chǎn)生活帶來的干脆影響。

教學難點：

探究環(huán)境改變的主要緣由，感受環(huán)境愛護的重要性。

教學過程

一、談話導入

同學們，你們知道這是一個什么日子嗎？那我來告知大家。這雖然是一個普一般通的日子，卻有著特殊的意義，聯(lián)合國人口基金統(tǒng)計這一天是世界人口達到70億。為什么我們會把這個日子慎重其事地提出來呢？就是它給我們敲響了一個警鐘，300年前英國一位科學家曾經(jīng)說過，人口過多會導致饑荒，爭奪資源的斗爭，近年來，糧食，能源短缺、全球變暖，生物滅亡，等等關鍵詞沖刺著我們整個世界，科學家們認為地球最多能夠養(yǎng)活80億至110億人，而且估量2050年世界人口將在90億左右，地球事實上已經(jīng)面臨超載的居高面積了。地球?qū)⒚媾R哪些問題呢？

這節(jié)課就讓我們一起去深化了解，去探討我們這個超載的地球（板書課題）。

二、了解地球資源的現(xiàn)狀

1、邊板書邊把學習目標詳細化：

2、大家一起讀讀李松濤寫的《拒絕末日》這首詩。邊讀邊思索問題：這首詩說出了地球存在什么樣的問題？你有什么感想？

：地球給我們?nèi)祟惲松娴目臻g，大自然的各種資源滿足了人類進展的須要，人類卻誤認為地球是個聚寶盆，有著“取之不盡，用之不竭”的資源”那么同學們，地球上的資源真的是這樣嗎？接下來我們一起一下我國自然資源的現(xiàn)狀。

三、了解資源的現(xiàn)狀。

1、師：請同學們拿出手頭上搜集到的有關水資源的資料，上來介紹水資源的狀態(tài)

生：學生介紹水資源的資料。

2、出示黃河斷流敲響的警鐘圖片給學生看。

通過我們對