淺談小學數(shù)學教師如何選擇有效的教學方式

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石鼓區(qū)五家巷學校陽瓊

新課程要求教學要使每個同學得到充分的進展，但是同學之間存在著差異，要使每個同學都得到充分的進展，除了教學目標定得適當，教學組織形式選得適當外，還要考慮挑選恰當?shù)慕虒W辦法。由于同學間的差異是多方面的，不僅有生活閱歷和數(shù)學基礎的差異，還有智力、以及性格等的差異。對于老師如何挑選有效的教學方式,使每一個同學都能得到自身的進展，談幾點體味：

一、動手實踐;快歡樂樂地教，輕輕松松地學

動手實踐是同學學習數(shù)學的重要途徑和辦法之一。新課標要求我們轉變同學原有單一的、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮同學立體性的多樣化的學習方式，促進同學在老師指導下主動地、富有共性地的學習。

1、培養(yǎng)同學學習數(shù)學的熱烈，讓同學快歡樂樂地學。

多年的教學閱歷告知我，同學喜愛?一個老師，便會喜愛?該老師所教的學科。我首先向同學做出允諾：盡量少布置作業(yè)；決不拖課、占課；課堂上只要精神飽滿，不必坐得端端正正。我這樣說，也這樣做，一個階段以后，我發(fā)覺絕大部份同學很喜愛?上我的數(shù)學課。

2、培養(yǎng)同學自學能力，讓同學學得輕松。

同學樂學數(shù)學，試驗便有了基礎。我不斷向學灌輸“教是為了不教，學是為了更好地學”的思想，使同學意識到自學能力的重要性。培養(yǎng)同學的自學能力，需要老師的指導。一開頭布置預習作業(yè)，同學

不知道怎樣預習，我就在課堂上指導同學預習。經(jīng)過一段較長時光的培養(yǎng)，同學學會并且養(yǎng)成了預習的習慣。

3、怎樣才干讓做作業(yè)成為同學一種自覺的行為呢？

我的做法就是轉變作業(yè)的布置形式。我普通不詳細布置多少作業(yè)，而是讓同學按照自學的程度、教學進度自由安排做作業(yè)的時光，能力強的同學可以適當超前。因為作業(yè)有很大的靈便性，同學不再視作業(yè)為負擔。絕大部分的同學都能超前完成作業(yè)，并且作業(yè)的質量還比較高。

當同學樂學數(shù)學，學習成為自覺的行為，并且具有一定的自學能力時，同學就學得輕松了。同學學得輕松時，老師也就能夠教得輕松，我認為這種教學就是一種有效的教學。

二、讓自主探究與合作溝通從形式走向實質。

同學的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明進展過程中的一種熟悉意義上的重演。讓同學踏著前人的腳印?????重新發(fā)覺他們學習的內容，對于同學的進展具有多方面的意義。老師要有目的地挑選這些重演或再現(xiàn)的教學內容，給同學提供自主探究的空間和時光，讓同學主動地舉行觀看、試驗、猜想、驗證等數(shù)學活動。自主探究是在老師引導下的探究，老師不僅要細心設計自主探究的情境，而且要關注同學探究的過程和辦法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估量同學通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得準時、自然。假如只放不收，只是表面上的喧鬧，收

效甚微。假如失去老師有價值的引導，同學的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

合作溝通是新課程提倡的學習方式之一，課改以來，廣闊老師都在樂觀探究合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作溝通，除了要仔細舉行分組、組內分工、明確各自的任務職責等工作外，詳細實施時應注重：

(1)是合作溝通應建立在同學認知需求和溝通需求的基礎上。

(2)是合作溝通應以一定的時光作保證，并在同學舉行了較充分的自主探究、自立思量的基礎上舉行。沒有自立思量為基礎的小組合作溝通必定是低效的。

(3)是合作溝通并不僅僅是同學之間，也是師生之間的互動溝通，因此同學不僅要學會表達自己的主意，而且要學會聆聽、敬重別人的意見。

自主探究與合作溝通都是同學學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。老師在教學中要使二者互相滲透，相輔相成，讓同學在探究過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人溝通過程中逐漸完美自己的主意，一定會使同學在學習活動中既發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性。

總之：教學的目的是為了同學的進展，而不是“花最少的時光教