2023年度《我說你猜》教案3篇

2023年度《我說你猜》教案3篇

《我說你猜》教案1

教學(xué)要求

1．能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。

2．在說謎語的過程中，留意聽清晰和說明白。

課前預(yù)備

1．請同學(xué)收集謎語。

2．給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。

3．一幅小白兔貼畫。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、觀看畫面，導(dǎo)入新課

1．指導(dǎo)學(xué)生看圖。

2．提問：圖上的小朋友圍在一起在做什么

（學(xué)生可能答復(fù)：講故事、說謎語……）

3．他們畢竟做什么呢讓我們聽一聽。（放錄音或教師讀出謎語。學(xué)生一聽便知，小朋友們在猜謎語。）

二、指導(dǎo)猜謎，領(lǐng)悟方法

1．聽謎語。

讓我們再仔細(xì)聽一聽，這個謎語說的是什么。

（再放一遍謎語錄音。）

2．猜謎底。

提問：請大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動物。

（若學(xué)生猜出幾種答案，可以請同學(xué)爭論：誰說得對，為什么）

3．對比謎語比一比。

邊說謎語，邊對比小兔子圖比一比，重點是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的形狀特征。

4．師生共同.總結(jié)說謎語和猜謎語的要領(lǐng)。

（1）說清晰。說謎語的同學(xué)要口齒清晰，假如別人聽不明白，要再說一遍。有時候，可以在謎語后面說明，這個謎語打的是一個字還是一種動物或植物。

（2）聽明白。聽謎語的同學(xué)要仔細(xì)聽，沒聽清的地方可以提出來。

（3）動腦筋。邊聽邊動腦筋想，把謎語中提到的特點和生活中的事物聯(lián)系起來。想想：什么是這樣的

三、小組活動，我說你猜

以小組為單位，每個同學(xué)都把自己預(yù)備好的謎語說給大家聽，請大家猜。比一比誰說得清晰，誰聽得明白，誰猜得精確。

學(xué)生進展小組活動時，教師要留意個別輔導(dǎo)。

四、小組競賽，評比優(yōu)勝。

第一小組說謎語，請其次小組猜；其次小組說謎語，第三小組猜……如此循環(huán)。第一輪，每一組一名同學(xué)說一個謎語，若對方猜不出來，可請其他組搶答。猜出謎底后，要能說出理由，最終評出：

“最會說”小組和個人——猜對的謎底多，而且能說出理由。

“好謎語”——同學(xué)們都很感興趣的謎語。

五、介紹閱歷，教說謎語

請“最會說”或“最會猜”的小組代表或個人介紹閱歷。

請帶來“好謎語”的同學(xué)教大家說謎語。

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們把今日學(xué)到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請他們猜一猜。

板書設(shè)計：

我說你猜

說清晰聽明白動腦筋

《我說你猜》教案2

教學(xué)目的：

1、能在感知物體特征的根底上，學(xué)習(xí)用較精確的詞語來描述事物。

2、能用心傾聽別人的描述，并能精確地猜出物體的名稱。

教學(xué)預(yù)備：

1、“魔箱”（廢紙箱做成）1個，“奇異的口袋”（棉布做成）每人1個。

2、供應(yīng)材料、質(zhì)地、外形不同的各種小件物品，如玻璃珠、算盤珠、鵝卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、紙片、易拉罐、玻璃瓶、積木、長毛絨玩具若干。

教學(xué)過程：

1、出示“魔箱”，教師將手伸入“魔箱”中摸一樣物品，通過觸摸來感知何體驗后用語言描述該物品的特征，然后江物品拿過來，怡驗證教師描述的精確性，從而激發(fā)幼兒嬉戲的興趣。

2、請1——2名幼兒仿照教師的方法—摸物體、感知物體何描述物體，讓幼兒進一步熟識嬉戲的玩法和規(guī)章。

3、教師引導(dǎo)幼兒嬉戲。

（1）將各種物品擺放在桌面上，幼兒一一觀看、熟悉、記住名稱，然后將這些物品放在“魔箱”里。

（2）請個別幼兒從“魔箱”中摸一樣物品，然后用洪亮的語言描述這一物品的外形、特征等。大家一起來猜物體、說說名稱。教師耀留意提示幼兒用心傾聽敘述著的描述。

（3）請2——3名幼兒共同摸物和描述，讓大家比擬：誰講的最清晰？從而幫忙幼兒歸納敘述的一般思路：這個物品是什么樣子的？摸在手里有什么感覺？

4、幼兒自主嬉戲。

（1）分組嬉戲：每組輪番由一名幼兒從“魔箱”中拿出一樣物品（不能讓同組其他人觀察），放在“奇異的口袋”里一邊感覺，一邊描述物品的特征，讓組里的同伴猜物品的名稱。

（2）結(jié)伴嬉戲：每個幼兒往“奇異的口袋”里放一樣對方不知道的物品，相互觸摸、猜想和描述物體。

《我說你猜》教案3篇擴展閱讀

《我說你猜》教案3篇（擴展1）——你說我猜作文10篇

你說我猜作文1

“呀，糟糕了，覃教師也要參與競賽?！眲偪吹竭@么一句話，你肯定不知道是什么意思吧！原來在今日的作文課上，覃教師要帶我們玩“你說我猜”的PK賽。

“同學(xué)們，這次嬉戲的規(guī)章分別是……”覃教師說著，“1。各自分組，兩人一組。2。在一分鐘之內(nèi)猜出詞語，哪組猜得最多，哪組獲勝。3。一人描述，一人猜。4。在猜詞的過程中不能說出那個詞語里的字?！?/p>

競賽開頭了，我和小于一組，我說她猜。覃教師在黑板上寫了一個詞語，這個詞語對于我來說太簡單了。我胸有成竹地描述起來：“我們語文書上有一個人，她是炎帝的小女兒，她做了一件事，這個成語是一個神話故事的名字。”小于微微思索了一下，就馬上說到“精衛(wèi)填海！”耶！順當(dāng)過關(guān)！下一個詞語是“嫦娥奔月“，好像也很簡潔，但描述起來還是有些困難。這個詞語不管怎么描述，東扯西扯，難免還是扯上成語里的一個字。突然，我的腦袋靈光一閃“唉！不是可以說她的寵物是玉兔嗎？”說到做到，我馬上說出了口。可是，小于抓耳撓腮，不知道這是什么成語。我的嘴巴忙得不行開交：“住在廣寒宮里的！”“手里抱著玉兔的！”“會飛的，仙女！”……但是她還是無動于衷，無奈，時間從我們身邊溜走了，我們這一組終以失敗告終。

最搞笑的就屬覃教師這一組了！當(dāng)一位同學(xué)出示的詞語是“哪吒鬧?！?，覃教師竟唱起來“我是小妖怪，逍遙又拘束……”全班立刻笑得不行開交。跟覃教師協(xié)作的小孫同學(xué)一下子就猜出來了。下一個題目可沒有之前簡單了，題目是“外星人”。覃教師眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，揚揚眉毛，得意地說“內(nèi)的反義詞是什么？”“外?！薄笆澜缟嫌惺裁创笮行恰边€沒等覃教師說完，同學(xué)們便喊了起來：“覃教師犯規(guī)了，覃教師犯規(guī)了！”哈哈，沒想到高手也被戰(zhàn)勝了！覃教師吐了吐舌頭，縮了縮脖子，真滑稽。

競賽完畢了，可我們照舊沉醉在歡快的氣氛之中。默契，默契?。∵@個嬉戲要想勝利，孤膽英雄可是無望，要靠的是兩個人之間的協(xié)作和默契哦。

你說我猜作文2

教師今日帶我們玩一個小嬉戲，名字叫“你說我猜”。嬉戲規(guī)章是這樣的.：教師在黑板上寫一個詞語，讓一組兩名同學(xué)來猜，一個同學(xué)描述這個詞語，另一個同學(xué)猜這個詞語。描述時不能說出詞語的字，否則算犯規(guī)。描述可以用語言，也可用肢體語言。

教師先進展熱身賽，由李鄧東來描述，王子煊猜。教師在黑板上寫下了第一個詞“扮鬼臉”。李鄧東先做了個吐舌頭的動作，又說：“是很嚇人的東西?！蓖踝屿樱骸肮恚俊薄安?，你說對了其次個字?！彼钢约旱哪?，“鬼臉？不，做鬼臉？”李鄧東一焦急，意外地說：“是扮那個東西……”唉，他倆離成功只差一步，卻因李鄧東的犯規(guī)而“失之毫厘，差之千里”，連我也替他倆感到惋惜。

接下來，競賽正式開頭。教師寫下了一個令我們大笑的詞——“大豬蹄子”，并笑著說：“此處應(yīng)有掌聲。”“啪啪啪。”這次由徐近喬描述、王俊皓猜。徐近喬說：“小的反義詞?！薄按?？”“對！”徐近喬對王俊皓說，并學(xué)了學(xué)豬叫：“哼哼……”王俊皓也毫不遲疑地說出“豬！”“嗯！”徐近喬贊許地點了點頭。說：“第三個字是這個?！彼鹱约旱哪_，指了指?！澳_？”“不是，有一道菜是紅燒豬什么？”王俊皓摸索地說：“紅燒豬腳？”我此時感覺徐近喬的心在滴血，“豬腳又叫豬什么東東？”“嗯，豬……”“對…”他欲言又止?！榜R的腳有個別稱是什么？”“馬腳呀！”王俊皓答復(fù)道。我覺得徐近喬的心已崩潰了。我估量他早已經(jīng)按納不住了，直接說：“足字旁加上帝的帝是什么字？”“蹄？”“最終對了?！彼闪丝跉狻！白罱K一個字是你爸叫你什么？兒什么？”“子？”“對了！”徐近喬下達了最終一個命令：“把剛剛猜的連起來說一說?！薄按筘i蹄子！”引得同學(xué)們有是一陣大笑。

“不怕神對手，就怕豬隊友”，“你說我猜”這個嬉戲看似簡潔，其實兩人協(xié)作要默契，否則很難做到“心有靈犀”哦！

你說我猜作文3

你們玩過猜字謎嗎？我可沒玩過。第一節(jié)下課后，教室喧鬧得像菜市場，我出去打聽，原來今日要猜字謎呀！我抓緊坐好，好期盼上課呀！

上課了，教師宣布：“今日，我們來猜字謎，第一題：一人一張口，口下長只手?！蔽衣牶笤谀X海里查找答案，我想：一人，把一去掉，是人，一口，看成上面一橫，下面一口，再加一手，就是“拿”。我在舉手的那一刻，很多雙手也舉了起來，這時教師的目光落在了我身上，教師竟然叫了我！我報出答案，我答對了！霎時，同學(xué)用艷羨的眼神看著我，此刻我別提多快樂了！

“下一題，一夜又一夜！”教室里立刻鴉雀無聲，連一根針掉在地上的聲音都聽得見。這時，有的同學(xué)交頭接耳，想探出個畢竟，有的急得抓耳撓腮，還有的冥思苦想。正在這時候，大寶把手高高舉起，他胸有成竹地說：“是多，由于夜又稱夕，兩個夕加起來，就是多?！苯處熣f：“恭喜你答對了！”原本寧靜的教室響起了雷鳴般的掌聲，大寶也很驕傲。

同學(xué)們的積極性一下子上來了，爭著要猜下一題。原來下一題是：四個人搬木頭。同學(xué)們的表情里布滿了懷疑，我也百思不得其解，有些人實在想不出甚至都想放棄了。這時有兩個同學(xué)舉手，但說的字很驚奇，沒方法，只能被扣10分。有人還說是“森”字。咦，“森”字有“人”嗎？沒有，還是錯了。教師看了，只好笑著報出了謎底：“是杰字，由于四點底是四個小人，一起搬個木頭。”大家聽了，有跺腳的，有狂喊的，教室這下可亂成了一鍋粥。

我們還猜了：二小姐、十三點、刀出鞘等字謎我們都一一猜出了答案。我們現(xiàn)在就像猜字謎小達人。

我們喜愛猜字謎，但我們更喜愛為組爭光的那一刻。

你說我猜作文4

“哈哈哈，哈哈哈！”“你猜對了，你猜錯了！”咦，這是怎么了？原來今日作文課，教師帶我們玩了一個嬉戲叫做“你說我猜”。

這個嬉戲是這么玩的：教師先寫一個詞語，接著找一個同學(xué)來演。其余同學(xué)猜，也可以選一個人猜，但演的那個同學(xué)不行以說出有關(guān)詞條里的任何一個字。

嬉戲開頭了，教師坐在講臺上寫詞語，我坐在最前面半瞇著眼睛偷看了一眼，接著大叫一聲：“這個詞語得讓女生表演?。∧猩趺醋霭。　痹瓉?，那個詞是“跳舞”。可教師卻讓我來演，由于只有我一個人觀察了，我極不情愿地來到了前面。有一種“賠了夫人又折兵”的感覺，但我這個美貌與才華并為一身的大才子（以上純屬自戀）怎么能“為難”地站在這兒呢？于是，我眼珠子一轉(zhuǎn)，想出了一個好辦法：我不會演，我會說?。《椅艺f得要“簡潔易懂”，所以我說了五個字：“與唱歌有關(guān)。”剛不過五秒，小林好像和我心有靈犀，說出了跳舞。第一輪圓滿勝利。

但還有兩次就沒有這么順當(dāng)了。

比方小王和小高的“孔雀跳舞”，首先小高擺出了一個手勢，意思是“孔雀”。但小王沒看懂，以為是“thankyou！”于是，小高重新?lián)Q了一個角度“什么開屏”，小王這次猜出來是孔雀。小高又問“唱歌”，小王馬上猜出來了，是跳舞。其次輪也圓滿勝利。

還有小楊和小崔那一次，一上來就犯規(guī)，失敗了。

臺下的同學(xué)也積極參加著，有說有笑“其樂融融”。

這個嬉戲培育我們的表達力量與寫作力量，為我們的以后的生活打好根底。

你說我猜作文5

昨天，吳教師帶我們玩了一個嬉戲，現(xiàn)在想起來還回味無窮。

吳教師走進教室，說：“我們今日玩一個嬉戲，叫作‘你說我猜’，規(guī)章是這樣的，先讓一個人做動作，再讓一個人猜?！苯淌依镆幌伦酉穹序v的鍋一樣炸開了，有的同學(xué)用力將自己的手高高舉起，喊著“選我，me！me！”有的大喊著：“耶！”最特殊的是劉煜松，他把雙手?jǐn)[成“o”字形，放在眼睛邊，說：“what？什么？”

嬉戲開頭了，吳教師說：“選個演技好的來演一下?！贝蠹叶枷胱屪约韩@得這個難得的時機，可是最終還是選擇了公認(rèn)的“戲精”——我。隨后，教師又叫了“學(xué)霸”于雯譯來猜。我看了看第一個詞：cf！我先把左手食指與中指伸出，表示有兩個字。于同學(xué)點了點頭。接下來，我就想不出來了，我的腦海里仿佛有千萬只蒼蠅，始終“嗡嗡”叫著，最終，于雯譯實在看不下去了，就雙手下垂，用無奈的眼神看著我。這時，我靈機一動，有了！我給她一個眼神，右手彎曲，擺了個“c”，下面又有一個f，是用左手一根手指擺在“c”下方的，于同學(xué)看懂了，答案馬上脫口而出：cf，全班馬上響起熱鬧的掌聲。

下一個是“聞雞起舞”，這簡潔！我鼻子一抽一抽的，然后雙手叉腰，最終跳起了美麗的舞蹈，正值我跳得不亦樂乎時，于雯譯說出了答案：“聞雞起舞”。

“哈哈哈……”嬉戲在一片歡聲笑語中結(jié)尾了，大家意猶未盡。

你說我猜作文6

今日，我們預(yù)備玩一個嬉戲，名稱是：“你說我猜”。規(guī)章是：教師在黑板上寫一個詞，一個人負(fù)責(zé)描述一個人負(fù)責(zé)猜，描述者可以用動作、語言，但不能說出詞中的同音字，也不能說英文。其實教師是想考考我們之間的默契程度。

首先進展熱身賽，描述者是武靖朝，猜想者是王秋旸。只見武靖朝的手左右劃動著，嘴里還情不自禁地發(fā)出“噓——”的聲音，我們聽了哈哈大笑。這時，猜想者王秋旸一頭霧水，差點就要被他“噓”出小便來了。“是用來改東西的。”武靖朝突然冒出一句話。王秋旸恍然大悟，脫口而出：“修正帶！”他倆終于有一點靈犀。

嬉戲過程中，我覺得最好玩的是王亦菲和潘昱帆那一輪。描述者是王亦菲，猜想者是潘昱帆。嬉戲開頭了，蔣教師在黑板上寫了“網(wǎng)紅”兩個字，其他同學(xué)看了都“哇！??！”地叫了起來。可是我看了卻什么反響都沒有，由于我根本不知道這是什么鬼，看來我還是孤陋寡聞啊。只見王亦菲說道：“這是兩個字，他是一個人，是抖音里的一個出名的人?！笨墒桥岁欧嗣X袋，一臉茫然地說“不知道！”立刻，全班同學(xué)笑得前俯后仰，嘴巴都合不攏了。王亦菲特別聰慧，她換了個角度問：“蛛蛛會結(jié)什么？”猜想者潘昱帆一臉懷疑地說：“網(wǎng)。”王亦菲停頓了一下，好像在查找著什么，突然靈機一動，指著她左邊一位穿紅衣服同學(xué)的衣服問：“這是什么顏色？”潘昱帆帶著懷疑的表情說道：“紅——網(wǎng)紅？”“對了！”這時，描述者王亦菲松了一口氣說道。這一輪完畢，猜想者潘昱帆一臉茫然地走回自己的座位，仿佛還沉靜在嬉戲中，這時我也才回過神來。

你說我猜作文7

今日上午，作文教師跟我們玩了一個“我說你猜”的小嬉戲。

教師先說嬉戲規(guī)章：兩人一組，從六組詞語中選擇，一個描述，一個猜；在對詞語進展描述的過程中，不能消失其中的任何一個字。

教師選了一組同學(xué)上臺，他們選擇了第三組描寫人物表情的詞語。第一個詞語是“眉開眼笑”，描述詞語的那個同學(xué)伸出四個手指，對猜的同學(xué)笑了笑。猜的同學(xué)不知道表演的是什么，急得直跺腳，坐在下面的觀眾都哈哈大笑起來。大家這么一笑，猜的同學(xué)冷靜地觀看并思索了一會兒，一拍腦門兒，竟然猜出了這個成語。其次個詞語是“捶胸頓足”，這個詞語可把他們難住了。描述的同學(xué)撓了撓頭，想不出要做什么動作。教師給了他一些小小的提示。坐在臺下的同學(xué)一個個心急如焚，恨不得跑上去告知他答案。教師見他們?nèi)耘f沒有答案，下面亂作一團，打算重新請人表演這個詞語。教師選中了我。我走上講臺，用手捶了一下胸，又用腳用力地跺了一下地。大家都大笑起來，可猜的同學(xué)還是沒有猜出來。很圓滿，他們的闖關(guān)到此就完畢了。

輪到我表演了，我的伙伴是一位六年級的同學(xué)，我說他猜。當(dāng)教師亮出第一個詞語豬八戒時，我心想：“這個也太簡潔了?！薄啊段饔斡洝防锏囊粋€人物，三個字?！苯又?，我又打了一個呼嚕?！柏i八戒！”我的伙伴脫口而出。第一個詞語如此輕松就過關(guān)了。我們旗開得勝。一連好幾個，我們進展得都很順當(dāng)。可是，當(dāng)看到“蠟筆小新”這個詞語時，我犯了難。不能說出其中的任何一個字，這該怎么表達呢？“這是一部特別幽默的動畫片……”見伙伴一頭霧水，我更加焦急了。時間一分一秒地過去，最終，我的伙伴還是沒有猜出來。

下課了，同學(xué)們還沉醉在嬉戲的歡樂中……

你說我猜作文8

今日上課時教師說要帶我們做個嬉戲，叫“你說我猜”。

這個嬉戲很好玩，教師開頭說嬉戲規(guī)章：“一人面對黑板，一人背對黑板來猜。黑板上有一個詞，面對黑板的人來描述，用肢體描述，不行提示?！辨覒虻哪康氖强简炌瑢W(xué)們的默契。

第一輪熱身賽，屏幕上消失四個大字“擠眉弄眼”。描述的同學(xué)瞬間蒙了，呆呆地站在那里，很是手足無措。過了半晌殷梁同學(xué)最終開頭描述了，她先按著“擠眉弄眼”做了個鬼臉?？刹碌耐蹩〗芡瑢W(xué)絲毫沒有猜出來的跡象。于是殷梁開頭描述第一個字“看我這個動作！”她大聲說。王俊杰還是一臉懵。她急了拿起作文紙把它又是揉又是按，一頓操作后，她又說：“我們一般說什么扁？”“壓扁？”王俊杰回?！安皇?！”她否認(rèn)?！芭杜叮D扁！”第一個字最終好了。其次個字也很簡單就猜出來了。第三個字又麻煩了，“花奔的奔！把奔上面全換成王！”哈哈，她把“卉”說成了“奔”！過了一會，王俊杰最終把“擠眉弄眼”猜出來了。

其次輪到我上了！我來猜，崔鈺這個又美又傻的人來描述。她兩手伸直，腿一瘸一拐的，“僵尸！”我答道?！鞍?，不是！”她邊比劃邊說，“會飛的，僵尸的另一種！”“會飛？”我有些呆住了?！坝撵`！”我又說?！耙膊皇?！就人死了后的那玩意兒！”我剛想說“尸體”，但還是把到嘴邊的話又縮了回去。我想“不對啊？尸體又不會飛！”她見我猜不出來就又說：“那先猜最終一個字吧！這是什么？”她指了指自己的臉?！澳?！”我說?！皩?！”她笑了?！暗谝粋€字是提手旁加上一個分！”她大聲說?！鞍?！”我堅決答復(fù)?！皩Γ　彼舐暣_定。接著她又向我做了個鬼臉，我茅塞頓開，“扮鬼臉！”最終猜對了，我們相視而笑。

這就是“你說我猜”的嬉戲，太精彩了！雖然我們的默契還有待加強。最終教師送了我們秋天的第一杯奶茶！我好喜愛這個嬉戲！

你說我猜作文9

今日，我來到歡樂學(xué)校，教師說我們今日要玩一個嬉戲，同學(xué)們聽后，都七嘴八舌的爭論著。

嬉戲正式開頭了，通過石頭剪刀布，第一組是我和徐天瑞參與。我們選的是水果類：只見徐天瑞手忙腳亂的用手在空中晃來晃去，我也不知道她比劃的是什么，心里特別焦急，就想朝后看一下，可眼尖的同學(xué)立即制止“不能偷看！”我又趕快回頭。徐天瑞見我答不上來，就思索了一下，說：“我們夏天吃的，橢圓形的，皮是綠色的，里面是紅色的，籽是黑色的?！甭犃诉@么多的語言描述后，我脫口而出：“西瓜”，徐天瑞喜笑顏開趕忙說：“答對了，答對了”，下一個，下一個……，徐天瑞那手舞足蹈的樣子就像熱鍋上的螞蟻。

其次組是劉佳怡和楊欣怡，她們商議過后打算劉佳怡猜，楊欣怡說，她們倆猜的是蔬菜類。第一個是白菜，楊欣怡把我們看了一遍，指著韓詩穎的衣服問：“這是什么顏色？”劉佳怡脫口而出：“白色。”然后，楊欣怡問劉佳怡我們猜的是什么類的，劉佳怡說：“蔬菜類的。”楊佳怡說把兩個字加起來，劉佳怡趕忙說：“白蔬”，聽了這個答案教室里笑聲陡然爆出，一下子喧鬧非凡。楊欣怡擺擺手示意“過”。

她們的下一個詞是胡蘿卜，楊欣怡見了這個詞趕忙說：“小白兔最愛吃的東西是什么？”劉佳怡趕忙說：“蘿卜，”楊欣怡讓她前面在加一個字，劉佳怡想了一會兒說：“菜蘿卜?！蔽覀兟犃诉@個詞，比剛剛的反響更劇烈，同學(xué)們有的捧腹大笑，有的笑到都趴到桌子上了，有的眼淚都笑出來了…?？磥硭麄兪窍氚饣匾痪?，并沒有象剛剛那樣要放棄。楊欣怡搖搖頭說“換一下”，“蘿卜菜”劉佳怡這下反響的超快，“哈哈哈！”我們笑的更歡了……我真恨不得對劉佳怡說一句：“你傻呀！”。

競賽一場一場的過去了，最終我們組得到了第一名，我快樂的就要飛起來了。童年就是這樣歡樂著。

你說我猜作文10

這節(jié)課，圓滿完畢在歡樂之中。

請看鏡頭回放。

“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們紛紛回到自己的座位上。我們的劉BOSS走了進來，她的手上拿著一箱上面有一個鐵盒子，光看圖片的話是澳門賭場的賭幣。“我們這次來上一節(jié)好玩的課，名叫你說我猜?！?/p>

話音剛落，同學(xué)們立即鼓起了掌。劉BOSS又說：“里面裝的是物品，大家依據(jù)一個人的描述猜出物品。假如里面裝的是零食的話，并且猜對，可以當(dāng)場嘉獎，并且得到5歐元！”就這一句話，又贏得了同學(xué)們的掌聲，簡直可以把屋頂掀翻。

第一個上去說的是夏俊哲，他說：“這個東西套在人們常常用的東西上，3個字。”有的人若有所思，有的人好像大腦一片空白。于是，有人說了一句：“再給點提示吧！”還沒等夏俊哲說，田林波立即舉起了手：“是手機殼！”“對啦！”夏俊哲說。田林波猜對了，所以能拿到錢幣5歐元，我們表現(xiàn)出一副可憐又艷羨的表情。

田林波笑呵呵地走到自己的座位上坐下來，他拿到了第一個5歐元，他把手中的5歐元顛來倒去得看，仔認(rèn)真細(xì)地看了半分鐘，然后驕傲地笑著對我說：“你看，這只是一個巧克力！”說著，他假裝咬了一口，當(dāng)時逗得我都無語了。

接著，遠(yuǎn)近著名，身高九尺，并帶著一個大肚子的王子昊來表達：“這是我們小時候常常玩的一個東西，它有大有小，但是很軟。”話音剛落，馬詩賢立馬舉起了自己的手，說；“這是毛絨玩具！”“對啦。”王子昊答復(fù)。我們的劉BOSS把那個娃娃拿了出來，那個娃娃是藍(lán)色的，很得意，像一只小精靈。劉BOSS說：“這是我們海亮集團第四節(jié)運動會的吉利物，名叫亮亮，既然你答對了，那就送給你了！”

這句話讓我們艷羨不已，幸好馬詩賢坐在我的旁邊，我把那個娃娃借了過來。我摸了再摸，抱了再抱，最終只好把那個娃娃還給馬詩賢了。誰叫運氣也是實力的一局部呢。

“它是一種零食，有黑色，也有白色，它有夾心，三個字。”黃勇翔說完，我立即舉起了我的手，黃勇翔叫到了我，我一臉陽光地說；“是奧利奧！”“對啦！”他說。這回，我也要好好炫耀我的成功品嘍。

“叮鈴鈴”下課鈴響了，這節(jié)課圓滿完畢在歡樂之中。

哈哈，我太快樂了，這節(jié)課我一共獲得了錢幣10歐元。你別小看這10歐元，它也是來之不易哦！

《我說你猜》教案3篇（擴展2）——《你說我猜》智力嬉戲活動教案3篇

《你說我猜》智力嬉戲活動教案1

教學(xué)目的：

1、在感知物體特征的根底上，學(xué)用較精確的詞語來描述事物。

2、用心傾聽別人的描述，精確地猜出物體的名稱。

教學(xué)預(yù)備：

1、“魔箱”(廢紙箱做成)1個，“奇異的口袋”(棉布做成)每人1個。

2、供應(yīng)材料、質(zhì)地、外形不同的各種小件物品，如玻璃珠、算盤珠、鵝卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、紙片、易拉罐、玻璃瓶、積木、長毛絨玩具若干。

教學(xué)過程：

1、出示“魔箱”，教師將手伸入“魔箱”中摸一樣物品，通過觸摸來感知何體驗后用語言描述該物品的特征，然后江物品拿過來，怡驗證教師描述的精確性，從而激發(fā)幼兒嬉戲的興趣。

2、請1——2名幼兒仿照教師的方法—摸物體、感知物體何描述物體，讓幼兒進一步熟識嬉戲的玩法和規(guī)章。

3、教師引導(dǎo)幼兒嬉戲。

(1)將各種物品擺放在桌面上，幼兒一一觀看、熟悉、記住名稱，然后將這些物品放在“魔箱”里。

(2)請個別幼兒從“魔箱”中摸一樣物品，然后用洪亮的語言描述這一物品的外形、特征等。大家一起來猜物體、說說名稱。教師耀留意提示幼兒用心傾聽敘述著的描述。

(3)請2——3名幼兒共同摸物和描述，讓大家比擬：誰講的最清晰?從而幫忙幼兒歸納敘述的一般思路：這個物品是什么樣子的?摸在手里有什么感覺?

4、幼兒自主嬉戲。

(1)分組嬉戲：每組輪番由一名幼兒從“魔箱”中拿出一樣物品(不能讓同組其他人觀察)，放在“奇異的口袋”里一邊感覺，一邊描述物品的特征，讓組里的同伴猜物品的名稱。

(2)結(jié)伴嬉戲：每個幼兒往“奇異的口袋”里放一樣對方不知道的物品，相互觸摸、猜想和描述物體。

《我說你猜》教案3篇（擴展3）——小班你說我猜教案(菁選2篇)

小班你說我猜教案1

活動目標(biāo)：

1、知道常見動物的特征。

2、激發(fā)愛惜小動物的情感。

活動預(yù)備：

1、課件—動畫片：得意的小動物

2、課件—幻燈片：家養(yǎng)動物的影子

3、課件—幻燈片：兩只腳動物，四只腳動物

活動過程：

一、導(dǎo)入

播放動畫片：得意的小動物，引起幼兒的興趣。

小朋友，你們喜愛看動畫片嗎？，動畫片里有很多得意的小動物，讓我們一起來看一看它們都是誰。

二、綻開

1、動畫片里，我們看到了很多小動物，又有小動物要來了，你們猜猜它們是誰？

（1）第一個小動物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰？

（讓幼兒猜猜后，出示小老鼠，鼓舞幼兒猜對了）

（2）又來了一只小動物

它沒有手也沒有腳，靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰？

（幼兒猜出后，出示小魚）

（3）鼻子長的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細(xì)的像辮子

（大象）

（4）寶寶裝在袋子里跑（袋鼠）

（5）耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。（兔子）

2、課件：家養(yǎng)動物的影子

依據(jù)動物影子猜動物

（1）你知道這是誰的影子嗎？

讓幼兒先看動物的影子，爭論后發(fā)覺是哪種動物。

（2）通過影子和動物的比擬，讓幼兒進一步了熟識和了解動物的形狀特征。

3、課件：兩只腳動物，四只腳動物

小朋友真棒，小動物都被你們找出來了，那我們在來看一看，這些小動物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有美麗的羽毛。

三、完畢

小朋友和小動物玩的快樂嗎？讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。

幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。

小班你說我猜教案2

教學(xué)目的：

1、能在感知物體特征的根底上，學(xué)習(xí)用較精確的詞語來描述事物。

2、能用心傾聽別人的描述，并能精確地猜出物體的名稱。

教學(xué)預(yù)備：

1、“魔箱”（廢紙箱做成）1個，“奇異的口袋”（棉布做成）每人1個。

2、供應(yīng)材料、質(zhì)地、外形不同的各種小件物品，如玻璃珠、算盤珠、鵝卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、紙片、易拉罐、玻璃瓶、積木、長毛絨玩具若干。

教學(xué)過程：

1、出示“魔箱”，教師將手伸入“魔箱”中摸一樣物品，通過觸摸來感知何體驗后用語言描述該物品的特征，然后江物品拿過來，怡驗證教師描述的精確性，從而激發(fā)幼兒嬉戲的興趣。

2、請1——2名幼兒仿照教師的方法—摸物體、感知物體何描述物體，讓幼兒進一步熟識嬉戲的玩法和規(guī)章。

3、教師引導(dǎo)幼兒嬉戲。

（1）將各種物品擺放在桌面上，幼兒一一觀看、熟悉、記住名稱，然后將這些物品放在“魔箱”里。

（2）請個別幼兒從“魔箱”中摸一樣物品，然后用洪亮的語言描述這一物品的外形、特征等。大家一起來猜物體、說說名稱。教師耀留意提示幼兒用心傾聽敘述著的描述。

（3）請2——3名幼兒共同摸物和描述，讓大家比擬：誰講的最清晰？從而幫忙幼兒歸納敘述的一般思路：這個物品是什么樣子的？摸在手里有什么感覺？

4、幼兒自主嬉戲。

（1）分組嬉戲：每組輪番由一名幼兒從“魔箱”中拿出一樣物品（不能讓同組其他人觀察），放在“奇異的口袋”里一邊感覺，一邊描述物品的特征，讓組里的同伴猜物品的名稱。

（2）結(jié)伴嬉戲：每個幼兒往“奇異的口袋”里放一樣對方不知道的物品，相互觸摸、猜想和描述物體。

《我說你猜》教案3篇（擴展4）——你說我說他說作文10篇

你說我說他說作文1

世界就像萬花筒，你以為只是輕輕轉(zhuǎn)動了一下，其實里面角度變換，光線更迭，早已換了新的世界。

信步于滿庭春光，順手拈來一朵不知名的小花，輕放鼻前，貪欲地嗅著馥郁的春的氣息；抬頭望天，享受著窗外明媚得有些刺眼的陽光，微風(fēng)輕拂，風(fēng)葉共舞，奏響自然的和鳴。銀杏枝頭，歡樂的精靈在嘰喳著詳和的音符。某個靜謐的午后，坐在灑滿暖陽的窗邊，享受假期閑暇的時間，讀一本書，人間百態(tài)，品一杯茶，苦盡甘來。時間*穩(wěn)地溜走，歲月靜好。

沉醉在這滿意的年華，徜徉于這盎然的春意，你說，生活如此美妙。但，轉(zhuǎn)動角度，一切又會不同?；蛟S明天會突卷起狂風(fēng)暴雨，沒有春光，沒有暖陽。生活不是每日都會艷陽高照，春天也不行能永久留在人間。

狂風(fēng)夾雜著豆大的雨滴猛烈地砸向泥濘的大地，陰沉的天空間或打雷閃電，但即使在這般惡劣的壞天氣下，人們?nèi)孕猩颐Γ活櫢蓛舻囊路R上泥點，不顧暴雨的重?fù)粢稽c點吞噬身體，縱然天寒地凍，路走馬亡，也要為生活而努力勞作。在家里，要肩負(fù)來自家庭的責(zé)任，在單位，又要擔(dān)當(dāng)來自工作的重壓。買房買車，一個個麻煩的問題擺在眼前，但生活不會因此而停留，它一次次地緊逼，一次次地帶來重?fù)?，一次次地?fù)踉诼非啊?/p>

千篇一律，機器運作般的生活，他說，生活是如此的苦痛。但，轉(zhuǎn)動角度，一切又會不同?；蛟S明天升起的太陽趕走了烏云，生活在某刻突又發(fā)生轉(zhuǎn)機，*淡的生活也蘊含著大大的幸福。生活不是每日都會烏云密布，冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？

我說，其實，生活奇妙的也是苦痛的，只不過看的角度不同罷了。生活是多面的，不同的角度，帶來了不同的感受，于是產(chǎn)生了不同的推斷。

世界萬物同樣也是多面的，存在多個角度去感受。我們肆意的青春，我們孤獨的人生，人們總是從單一的角度去端詳一件事物，你說我說他說，大家說的不存在對錯，只是不同角度的詮釋。但正由于這些角度，帶來了無端的爭吵，猜忌。

我們每個人也都存在著多個角度，所以我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會從多個角度去對待自己與他人，不能片面地去確定否認(rèn)什么，每個人都有缺陷的角度，但我們不能因此忽視掉那些漂亮的角度。從不同的側(cè)面看世界，轉(zhuǎn)動角度，光線更迭，你會發(fā)覺新的世界！

你說我說他說作文2

一個很經(jīng)典的故事。公園里有一叢玫瑰，每天都有不少人從旁經(jīng)過。一天，第一個人走過，就那么徑直地走過，并沒有太留意。其次個經(jīng)過的人，用手去摸了摸玫瑰，卻遇到了花枝的刺，疼得大叫：“這不好的東西！”第三個人經(jīng)過，在旁邊輕嗅，享受著充滿著的淡淡芳香：“真是漂亮啊?！泵倒迨冀K是那從玫瑰，變的不是自身，而是不同對待的心態(tài)。玫瑰本無好與壞，它所被附加的價值都是人主觀而定的。不同時間，不同心境，不同角度，就會有不同的玫瑰。這，就是見解的獨特。

是的，就像對于這個故事，就可以有不同的理解。我會說：“每個人都有自己的想法”；而或許你會說：“雙面刃就要敬而遠(yuǎn)之，可望不行及?！?；亦或他根本無心體會：“真是個無聊的故事?！眱r值在于如何被我們挖掘，如何被我們給予。這，就是思維的奇異。

世界上沒有兩片一樣的樹葉，莎士比亞說：“一千個人心中就有一千個哈姆雷特?！本拖?的紅樓夢一樣，易學(xué)家看到了淺；道學(xué)家看到的是淫；理學(xué)家看到的是逆；哲學(xué)家看到的是亂；韻律學(xué)者看到的是混；文學(xué)家看到的是滿。社會學(xué)家看到的是短。每個人的立場不同感受就各異。大家生下來就擁有自己獨特的思維，不同人對待同一個事物總會產(chǎn)生不同的見解。沒有哪一種是肯定的正確，在各自的領(lǐng)域里都自成權(quán)威。*的春秋時期，百家爭鳴百花齊放，不同的思維碰撞在一起產(chǎn)生了才智的火花留下一大筆精神財寶。思想的成熟使我們在古代超越了其他國家的人不知多少倍。

思想的獨特是人類的傲慢，在近代，我們看到的缺越來越少。我不知道是不是我們和祖先相隔越來越長遠(yuǎn)，力量越來越弱，但我著實觀察了思維的禁錮。那個百花齊放的時代，思想是自由的。你我他可以隨便所欲的交換言論，積存心得，留下不朽文化。這個現(xiàn)代化的時代，束縛限制越來越多，像一道道坎砌滿了進步的路，漸漸地拖慢了我們的腳步。就說離我們最近的教育。學(xué)習(xí)這個求知的過程，本該是讓我們呈現(xiàn)自己獨特見解，奇怪思維的過程，卻被越來越趨于精準(zhǔn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”限制。有時一些新穎的想法被天真地提出來，往下了探究或許會有更大的驚喜，卻被稱贊為思想不正常。你不敢說，我不敢說，他不敢說。限制創(chuàng)新，推向死板，真的能進步么？

思維本是靈動的，假如它慢慢停頓了跳動，民族是否還能閃光？

秦始皇的焚書抗儒給我們留下一個巨大的教訓(xùn)，我盼望它永久只是個提示我們的教訓(xùn)。你們說呢？

你說我說他說作文3

“聽你說，聽你說，我們同時擁有一個真心的朋友，聊日出日落，由于有夢，所以更仔細(xì)生活……”收音機里傳來的是郁可唯和林凡的《聽你說》。始終以來，這首歌都為我所寵愛，由于它描繪出了兩個閨蜜之間的感情。

屋外已經(jīng)下了一天的雨了，我半躺在床上，頭靠著窗戶，看著雨滴打落在窗戶上留下的痕跡，內(nèi)心覺得特別*靜。收音機里主持人好聽的聲音緩緩的就像桌上咖啡的香氣飄啊飄，在香氣充滿的屋子里，伴隨著悠揚的音樂旋律，我的上眼皮也開頭漸漸的向我的下眼皮靠近。

“就算以后我們不在彼此身邊，假如你有什么心事，照舊可以向我訴說?！背踔挟厴I(yè)時，大家都在護送禮物，或許當(dāng)兩個人好到肯定境地的時候，就不會再在乎那么多外在的東西，不過那一封信，至今還留在的我的抽屜里。

我一下子給了她一個大大的擁抱，兩個人就這么被哀痛的氣氣氛圍著。

然而時間一轉(zhuǎn)，我好像就觀察了我們在大聲爭吵，我沖過去想要阻擋爭吵，卻突然明白了自己只是一個局外人。我知道，其實那一切都是我的錯，是我，擅自替她做了主，就算是為了她好，可這究竟，還是違反了她的心愿。

就在我們吵得不行開交的時候，我們共同的那個好朋友拉開了我們。好像她天生就適合做老好人這個角色，兩個人之間的怒火在她的.話語中一點一點被澆滅。

或許人真的是越長大，對不起這三個字就越難說出口，就越會變得口是心非。在很長的一段時間里，即使相見，兩人之間說過的話也不會超過5句。這樣的日子越來越難熬，最終的我，實在憋不住向她發(fā)了條“對不起”的短信。當(dāng)我剛按下發(fā)送鍵沒有多久，就收到了她的一大串回信。她啊，可真的是感性的化身，那一大串的話，說的我真是百感交集。不過值得慶幸的事，在經(jīng)過這一次曲折之后，我們之間的感情好像變得更加的好了。

天開頭變黑了，氣溫也隨之降低，我不禁打了個冷顫，一哆嗦便醒了過來。我揉了揉半醒半睡的眼睛，從那個看似很長的夢中清醒過來。

“聽你說，聽你說，我們真實擁有一片美妙的天空，不能常聯(lián)絡(luò)，卻更緊握，我們交換的美夢，只想聽你說……”音樂還在放著，咖啡還飄著香氣，我們的生活也還在連續(xù)。

你說我說他說作文4

伴隨著爆竹聲響，又到了春節(jié)佳日。

餃子香飄來的時候，我們一家圍坐在一起，一同觀看著每年相約在除夕之夜的春晚。

我：快看快看，這歌真逗，名字叫《群發(fā)的我不回》，手機攤上事了。

爸爸：哎，信息時代的到來，在技術(shù)上，雖說縮短了人與人之間的距離，但也造成了人情的冷淡。當(dāng)機器代替了手寫，這感情上還真差了不少。

爺爺（點頭）：想當(dāng)年，我們小時候，父親在外奔波，每逢年關(guān)，母親總讓一家人圍成一團仔細(xì)地讀父親從遠(yuǎn)方寄來的信，字字真實，讓我們體會家的另樣團聚。而現(xiàn)在人民溝通便利了不少，到開頭惜字如金了，說究竟是幸福太過簡單，人們反而不加珍惜了。

我（有深深感受）：那以后每逢節(jié)日，我肯定親自給你們寫上我最由衷的祝愿，只有私信，不再群發(fā)了。

爸爸寵溺的拍拍我的頭。

“時間都去哪了，還沒好好感受年輕就老了，生兒養(yǎng)女一輩子……”伴著歌聲，我更加緊挽爸爸的胳膊，體會爺爺?shù)囊环?，更加珍惜家的暖和?/p>

“畢業(yè)就有好工作，每天上下班很暢通，每天去戶外做運動，看蔚藍(lán)的天空?！?/p>

爺爺：老了老了，只求讓我們這些老頭老太有片樂土，讓我們養(yǎng)老足矣?？赡愠虺蜻@外面的天，這比我老頭子的臉還灰。

爸爸：爸，只要那些重污染企業(yè)多想想自己的責(zé)任，多一份但當(dāng)，這些環(huán)境問題是大可以避開的?？墒撬麄儏s不顧人民的利益，唉，可悲可嘆啊……

我：爸爸，我們在新聞上看到國家現(xiàn)在正在大力查辦這些違規(guī)企業(yè)呢！并且*也在制定一系列措施，我們要對國家有信念嘛！

爺爺：對的對的，還在說得對，國家還是為百姓著想的。

朱軍一身中山裝，在紅色幕布前報幕。

爺爺：真像是回到了以前啊，像當(dāng)時啊，過年時，村村都會搭個臺子，全村人都聚在一起。再窮的村也會請個像樣的報幕員，看著他們報幕啊，我們心里啊直癢癢，小時候啊，你爺爺?shù)幕孟刖褪亲鰣竽粏T。

爸爸：是啊，我小時候也常常看文藝兵的表演啊，人們都是在一起聯(lián)歡，不像現(xiàn)在，那時候住在大雜院，家家戶戶，鄰里之間，這家包個餃子，那家燒個紅燒肉，還在們在院中放鞭炮、掛燈籠，笑聲啊，涌上十里地也聽得到?，F(xiàn)在啊，孩子們之間的嬉戲工具多了，也不在乎那些傳統(tǒng)的過年方式了。

我：不是不在乎了，我們是更環(huán)保了。放炮多污染環(huán)境啊，不如在網(wǎng)上點燃綠色的鞭炮，與同學(xué)們朋友們通過視頻相互拜年，不也省去多余的交通費了嗎？

夜更深了，爺孫三人的交談仍在連續(xù)著……

你說我說他說作文5

人們常把生活比做一只風(fēng)車。而你說，我說，他說，眾人之語，無疑是吹動風(fēng)車的那陣風(fēng)。風(fēng)小了，帶不動風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)。風(fēng)大了，或許會摧毀整個風(fēng)車。只有風(fēng)速適宜時，風(fēng)車才會更穩(wěn)、更快地旋轉(zhuǎn)。

史上出名的“烏臺詩案”。蘇軾因小人讒言，被捕入獄。蘇軾一生的坎坷，“但少閑人如吾兩人者耳”，是他無言的憤懣。好像小人的讒言蜚語是社會時代的特征。辛棄疾的“把欄桿拍遍，無人會，登臨意”的悲傷，是同僚的讒言與排擠，讓他無法施展才華和理想的悲傷。讒言承載著言語的迷離，使人情冷漠，這是蜚語的毒害。

你說，讒言蜚語是言論的悲。他說，正確的輿論批判是言論的喜。我不語。望著雪落的塵世的發(fā)愣。殊不知，我們生活在進步的時代。

心魂的余暉，照不亮蒼茫的大地。仰視我們生活的城池，同樣值得心酸。“城管抽婦女十幾耳光”一事，是現(xiàn)實的陰霾，全社會因之談?wù)摷娂姟２痪闷扔谳浾?，城管主動成認(rèn)錯誤，反省自身，向全社會賠禮。人們的輿論與批判讓人知錯悔改，拉近人情的溫存。

湖南衡陽賄選案，可謂是1949年以來公開披露的涉案金額最大的，涉及干部最多的選舉弊案。群眾的言論的揭露和代表正義的批判，把他們繩之以法，還給社會以公*公正。我認(rèn)為，這是最有力氣的言語，它維護著我們民族的珍貴精神。

然而現(xiàn)世的忙勞碌碌，卻讓我們少了那該有的言語。多久，沒有像孩童那樣笑的釋懷？沒有與家人親朋心貼心的溝通，一切由于我們太緊急了。我聽見一份召喚，是《變形計》里，那份來自大山深處的召喚，大山哺育的孩子，他們的言語，他們的頑強，用最純真的召喚，賜予我們心靈的洗禮，沖刷著我們被繁華城市掩埋的憐憫之心，重拾內(nèi)心深處的漂亮。

你說，我說，他說，是召喚。召喚人性的*。

宏大的先賢孔子，一本《論語》傳天下，貫古今。他用自己的言語教育著學(xué)生，用自己的看法自己的想法行事?！爸洳恍卸鵀橹钡哪欠菔繗猓统种院愕哪欠N精神，令人贊美。他的言論，能讓我們參透更多的生活哲理。

與其說，命運左右生活的將來，還不如說，選擇正確的態(tài)度可去制造將來；人生無論晴天、雨天。左宗棠曾說：“不遭人嫉是庸才?！蔽艺f：“不被作為談資，便沒有進步?！?/p>

讒言蜚語是什么？輿論批判是什么？人性召喚是什么？是你說，我說，他說，眾人之語。有時使人陷于窘境令人憂；有時可以化作一股強大的力氣，賜予弱者一臂之力，還社會公*，令人欣慰。

我會悄悄努力，敢做敢言。用正確的言語，鞭策自己，鼓舞別人。假使人人如此，以正面之言傳播正能量，挽救人情的“冷漠，匡正社會的公*，世間將會更加美妙。

有人問我，你說，我說，他說，眾人之語是什么？我會告知他那是風(fēng)，吹動美妙生活風(fēng)車的風(fēng)。

你說我說他說作文6

曾經(jīng)聽過這么一段話：假如用橘子來比方人生，一種是大而酸的，一種是小而甜的。有些人拿到大的卻埋怨橘子太酸了，拿到甜的卻埋怨太小了。而另一些人則是拿到酸的就慶幸橘子很大，拿到小的就慶幸橘子很甜。這往往是由于位于不同的角度所闡述的不同觀點。就像不同的人看到同一件事情會有自己的見解，這些見解不管對錯，不管出自誰口，我們都應(yīng)當(dāng)正確的對待。

縱觀歷史。你說，仲尼曾被厄、屈原曾被放逐、左丘曾失明、韓信曾困于秦。而我說，仲尼厄而作《春秋》、屈原放逐而作《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；韓信困秦而作《說難》《孤奮》。由此可見，觀看事物的角度的不同往往會產(chǎn)生不同的結(jié)果。同是這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”；一部《紅樓夢》，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家觀察《易》，道學(xué)家觀察淫，才子觀察纏綿，革命家觀察排滿，流言家觀察宮闈秘事？？”。一座雕塑，他身上的幾塊瓷片隨著風(fēng)水雨打掉落了下來，這個現(xiàn)象在不同的人眼里有不同的分析。從建筑構(gòu)造來說，一座雕塑身上的瓷磚掉落說明，這座雕塑已經(jīng)在發(fā)生構(gòu)造的量變，這一細(xì)小的現(xiàn)象長期的持續(xù)發(fā)生將會使整個雕塑最終瓦解倒塌；從美學(xué)的角度來說，幾塊瓷片的掉落將會影響著整座雕塑整體的美觀；從經(jīng)濟學(xué)上來說，瓷片的掉落會使雕像變舊變壞進而影響到了雕塑的經(jīng)濟價值；從政治學(xué)的角度來看，瓷片的掉落，使雕像形態(tài)、顏色怪異，有損整個城市的形象，甚至?xí)饑?yán)峻的政治危機。只有從多角度、多側(cè)面進展多向思索，才有可能獲得全面、正確的熟悉?？墒?，在日常實踐中，我們卻常常看到，有些人堅持單向思維，考慮問題往往局限在一個點、一條線、一個面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開拓幾條解決問題的途徑。有些人堅持陳舊思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過去的教條解釋現(xiàn)實，在已知的舊路上徘徊。

作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思索、側(cè)面思索、多向思索等形式。在*古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。思維活動也是如此，一個方向受阻了，不妨換個角度作逆向思索?！督z路花雨》中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語，對我們進展多種形式的思索，都有直接的啟發(fā)。

正所謂“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”你說我說他說這樣的事情層出不窮，在如此的社會大環(huán)境中，我們不僅要堅守自己的見解更要虛心仔細(xì)聽取別人的見解。用不同的角度看問題，生活就會變得更加漂亮。

你說我說他說作文7

人們常把生活比做一只風(fēng)車。而你說，我說，他說，眾人之語，無疑是吹動風(fēng)車的那陣風(fēng)。風(fēng)小了，帶不動風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)。風(fēng)大了，或許會摧毀整個風(fēng)車。只有風(fēng)速適宜時，風(fēng)車才會更穩(wěn)、更快地旋轉(zhuǎn)。

史上出名的“烏臺詩案”。蘇軾因小人讒言，被捕入獄。蘇軾一生的坎坷，“但少閑人如吾兩人者耳”，是他無言的憤懣。好像小人的讒言蜚語是社會時代的特征。辛棄疾的“把欄桿拍遍，無人會，登臨意”的悲傷，是同僚的讒言與排擠，讓他無法施展才華和理想的悲傷。讒言承載著言語的迷離，使人情冷漠，這是蜚語的毒害。

你說，讒言蜚語是言論的悲。他說，正確的輿論批判是言論的喜。我不語。望著雪落的塵世的發(fā)愣。殊不知，我們生活在進步的時代。

心魂的余暉，照不亮蒼茫的大地。仰視我們生活的城池，同樣值得心酸。“城管抽婦女十幾耳光”一事，是現(xiàn)實的陰霾，全社會因之談?wù)摷娂?。不久迫于輿論，城管主動成認(rèn)錯誤，反省自身，向全社會賠禮。人們的輿論與批判讓人知錯悔改，拉近人情的溫存。

湖南衡陽賄選案，可謂是1949年以來公開披露的涉案金額最大的，涉及干部最多的選舉弊案。群眾的言論的揭露和代表正義的批判，把他們繩之以法，還給社會以公*公正。我認(rèn)為，這是最有力氣的言語，它維護著我們民族的珍貴精神。

然而現(xiàn)世的忙勞碌碌，卻讓我們少了那該有的言語。多久，沒有像孩童那樣笑的釋懷？沒有與家人親朋心貼心的溝通，一切由于我們太緊急了。我聽見一份召喚，是《變形計》里，那份來自大山深處的召喚，大山哺育的孩子，他們的言語，他們的頑強，用最純真的召喚，賜予我們心靈的洗禮，沖刷著我們被繁華城市掩埋的憐憫之心，重拾內(nèi)心深處的漂亮。

你說，我說，他說，是召喚。召喚人性的*。

宏大的先賢孔子，一本《論語》傳天下，貫古今。他用自己的言語教育著學(xué)生，用自己的看法自己的想法行事。“知其不行而為之”的那份士氣，和持之以恒的那種精神，令人贊美。他的言論，能讓我們參透更多的生活哲理。

與其說，命運左右生活的將來，還不如說，選擇正確的態(tài)度可去制造將來；人生無論晴天、雨天。左宗棠曾說：“不遭人嫉是庸才?！蔽艺f：“不被作為談資，便沒有進步?！?/p>

讒言蜚語是什么？輿論批判是什么？人性召喚是什么？是你說，我說，他說，眾人之語。有時使人陷于窘境令人憂；有時可以化作一股強大的力氣，賜予弱者一臂之力，還社會公*，令人欣慰。

我會悄悄努力，敢做敢言。用正確的言語，鞭策自己，鼓舞別人。假使人人如此，以正面之言傳播正能量，挽救人情的冷漠，匡正社會的公*，世間將會更加美妙。

有人問我，你說，我說，他說，眾人之語是什么？我會告知他那是風(fēng)，吹動美妙生活風(fēng)車的風(fēng)。

你說我說他說作文8

一個很經(jīng)典的故事。公園里有一叢玫瑰，每天都有不少人從旁經(jīng)過。一天，第一個人走過，就那么徑直地走過，并沒有太留意。其次個經(jīng)過的人，用手去摸了摸玫瑰，卻遇到了花枝的刺，疼得大叫：“這不好的東西！”第三個人經(jīng)過，在旁邊輕嗅，享受著充滿著的淡淡芳香：“真是漂亮啊。”玫瑰始終是那從玫瑰，變的不是自身，而是不同對待的心態(tài)。玫瑰本無好與壞，它所被附加的價值都是人主觀而定的。不同時間，不同心境，不同角度，就會有不同的玫瑰。這，就是見解的獨特。

是的，就像對于這個故事，就可以有不同的理解。我會說：“每個人都有自己的想法”；而或許你會說：“雙面刃就要敬而遠(yuǎn)之，可望不行及?！?；亦或他根本無心體會：“真是個無聊的故事。”價值在于如何被我們挖掘，如何被我們給予。這，就是思維的奇異。

世界上沒有兩片一樣的樹葉，莎士比亞說：“一千個人心中就有一千個哈姆雷特?！本拖?的紅樓夢一樣，易學(xué)家看到了淺；道學(xué)家看到的是淫；理學(xué)家看到的是逆；哲學(xué)家看到的是亂；韻律學(xué)者看到的是混；文學(xué)家看到的是滿。社會學(xué)家看到的“是短。每個人的立場不同感受就各異。大家生下來就擁有自己獨特的思維，不同人對待同一個事物總會產(chǎn)生不同的見解。沒有哪一種是肯定的正確，在各自的領(lǐng)域里都自成權(quán)威。*的春秋時期，百家爭鳴百花齊放，不同的思維碰撞在一起產(chǎn)生了才智的火花留下一大筆精神財寶。思想的成熟使我們在古代超越了其他國家的人不知多少倍。

思想的獨特是人類的傲慢，在近代，我們看到的缺越來越少。我不知道是不是我們和祖先相隔越來越長遠(yuǎn)，力量越來越弱，但我著實觀察了思維的禁錮。那個百花齊放的時代，思想是自由的。你我他可以隨便所欲的交換言論，積存心得，留下不朽文化。這個現(xiàn)代化的時代，束縛限制越來越多，像一道道坎砌滿了進步的路，漸漸地拖慢了我們的腳步。就說離我們最近的教育。學(xué)習(xí)這個求知的過程，本該是讓我們呈現(xiàn)自己獨特見解，奇怪思維的過程，卻被越來越趨于精準(zhǔn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”限制。有時一些新穎的想法被天真地提出來，往下了探究或許會有更大的驚喜，卻被稱贊為思想不正常。你不敢說，我不敢說，他不敢說。限制創(chuàng)新，推向死板，真的能進步么？

思維本是靈動的，假如它慢慢停頓了跳動，民族是否還能閃光？

秦始皇的焚書抗儒給我們留下一個巨大的教訓(xùn)，我盼望它永久只是個提示我們的教訓(xùn)。你們說呢？

你說我說他說作文9

一個很經(jīng)典的故事。公園里有一叢玫瑰，每天都有不少人從旁經(jīng)過。一天，第一個人走過，就那么徑直地走過，并沒有太留意。其次個經(jīng)過的人，用手去摸了摸玫瑰，卻遇到了花枝的刺，疼得大叫：“這不好的東西！”第三個人經(jīng)過，在旁邊輕嗅，享受著充滿著的淡淡芳香：“真是漂亮啊?！泵倒迨冀K是那從玫瑰，變的不是自身，而是不同對待的心態(tài)。玫瑰本無好與壞，它所被附加的價值都是人主觀而定的。不同時間，不同心境，不同角度，就會有不同的玫瑰。這，就是見解的獨特。

是的，就像對于這個故事，就可以有不同的理解。我會說：“每個人都有自己的想法”；而或許你會說：“雙面刃就要敬而遠(yuǎn)之，可望不行及?！?；亦或他根本無心體會：“真是個無聊的故事?！眱r值在于如何被我們挖掘，如何被我們給予。這，就是思維的奇異。

世界上沒有兩片一樣的樹葉，莎士比亞說：“一千個人心中就有一千個哈姆雷特?！本拖?的紅樓夢一樣，易學(xué)家看到了淺；道學(xué)家看到的是淫；理學(xué)家看到的是逆；哲學(xué)家看到的是亂；韻律學(xué)者看到的是混；文學(xué)家看到的是滿。社會學(xué)家看到的是短。每個人的立場不同感受就各異。大家生下來就擁有自己獨特的思維，不同人對待同一個事物總會產(chǎn)生不同的見解。沒有哪一種是肯定的正確，在各自的領(lǐng)域里都自成權(quán)威。*的春秋時期，百家爭鳴百花齊放，不同的思維碰撞在一起產(chǎn)生了才智的火花留下一大筆精神財寶。思想的成熟使我們在古代超越了其他國家的人不知多少倍。

思想的獨特是人類的傲慢，在近代，我們看到的缺越來越少。我不知道是不是我們和祖先相隔越來越長遠(yuǎn)，力量越來越弱，但我著實觀察了思維的禁錮。那個百花齊放的時代，思想是自由的。你我他可以隨便所欲的交換言論，積存心得，留下不朽文化。這個現(xiàn)代化的時代，束縛限制越來越多，像一道道坎砌滿了進步的路，漸漸地拖慢了我們的.腳步。就說離我們最近的教育。學(xué)習(xí)這個求知的過程，本該是讓我們呈現(xiàn)自己獨特見解，奇怪思維的過程，卻被越來越趨于精準(zhǔn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”限制。有時一些新穎的想法被天真地提出來，往下了探究或許會有更大的驚喜，卻被稱贊為思想不正常。你不敢說，我不敢說，他不敢說。限制創(chuàng)新，推向死板，真的能進步么？

思維本是靈動的，假如它慢慢停頓了跳動，民族是否還能閃光？

秦始皇的焚書抗儒給我們留下一個巨大的教訓(xùn)，我盼望它永久只是個提示我們的教訓(xùn)。你們說呢？

你說我說他說作文10

人們常把生活比做一只風(fēng)車。而你說，我說，他說，眾人之語，無疑是吹動風(fēng)車的那陣風(fēng)。風(fēng)小了，帶不動風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)。風(fēng)大了，或許會摧毀整個風(fēng)車。只有風(fēng)速適宜時，風(fēng)車才會更穩(wěn)、更快地旋轉(zhuǎn)。

史上出名的烏臺詩案。蘇軾因小人讒言，被捕入獄。蘇軾一生的坎坷，但少閑人如吾兩人者耳，是他無言的憤懣。好像小人的讒言蜚語是社會時代的特征。辛棄疾的把欄桿拍遍，無人會，登臨意的悲傷，是同僚的讒言與排擠，讓他無法施展才華和理想的悲傷。讒言承載著言語的`迷離，使人情冷漠，這是蜚語的毒害。

你說，讒言蜚語是言論的悲。他說，正確的輿論批判是言論的喜。我不語。望著雪落的塵世的發(fā)愣。殊不知，我們生活在進步的時代。

心魂的余暉，照不亮蒼茫的大地。仰視我們生活的城池，同樣值得心酸。城管抽婦女十幾耳光一事，是現(xiàn)實的陰霾，全社會因之談?wù)摷娂?。不久迫于輿論，城管主動成認(rèn)錯誤，反省自身，向全社會賠禮。人們的輿論與批判讓人知錯悔改，拉近人情的溫存。

湖南衡陽賄選案，可謂是1949年以來公開披露的涉案金額最大的，涉及干部最多的選舉弊案。群眾的言論的揭露和代表正義的批判，把他們繩之以法，還給社會以公*公正。我認(rèn)為，這是最有力氣的言語，它維護著我們民族的珍貴精神。

然而現(xiàn)世的忙勞碌碌，卻讓我們少了那該有的言語。多久，沒有像孩童那樣笑的釋懷？沒有與家人親朋心貼心的溝通，一切由于我們太緊急了。我聽見一份召喚，是《變形計》里，那份來自大山深處的召喚，大山哺育的孩子，他們的言語，他們的頑強，用最純真的召喚，賜予我們心靈的洗禮，沖刷著我們被繁華城市掩埋的憐憫之心，重拾內(nèi)心深處的漂亮。

你說，我說，他說，是召喚。召喚人性的*。

宏大的先賢孔子，一本《論語》傳天下，貫古今。他用自己的言語教育著學(xué)生，用自己的看法自己的想法行事。知其不行而為之的那份士氣，和持之以恒的那種精神，令人贊美。他的言論，能讓我們參透更多的生活哲理。

與其說，命運左右生活的將來，還不如說，選擇正確的態(tài)度可去制造將來；人生無論晴天、雨天。左宗棠曾說：不遭人嫉是庸才。我說：不被作為談資，便沒有進步。

讒言蜚語是什么？輿論批判是什么？人性召喚是什么？是你說，我說，他說，眾人之語。有時使人陷于窘境令人憂；有時可以化作一股強大的力氣，賜予弱者一臂之力，還社會公*，令人欣慰。

我會悄悄努力，敢做敢言。用正確的言語，鞭策自己，鼓舞別人。假使人人如此，以正面之言傳播正能量，挽救人情的冷漠，匡正社會的公*，世間將會更加美妙。

有人問我，你說，我說，他說，眾人之語是什么？我會告知他那是風(fēng)，吹動美妙生活風(fēng)車的風(fēng)。

《我說你猜》教案3篇（擴展5）——母校我想對你說3篇

母校我想對你說1

母校，我記憶開頭的地方，您培育了我六年，如今要離開你啦，現(xiàn)在我想把最真摯的感情化作文字向您傾訴。

初入學(xué)校，印象最深的就是學(xué)校的`升旗臺，由于每周一都要進行莊重的升旗儀式，也是想把祖國比作每周一早上的朝陽，升旗儀式，不僅讓我們更愛祖國，也是讓我們聽了學(xué)校講話，而品質(zhì)變的高尚，心靈變得更美。還記得第一次升旗儀式，我還只是一個“小不點兒”，六年級的大哥哥給我們授予紅領(lǐng)巾，當(dāng)時我還不懂什么是紅領(lǐng)巾，也不懂什么是*，但仍感覺到一種神圣感。

還記得第一次來到學(xué)校，還是一個小小的*房，一年級就三兩個班，而現(xiàn)在一棟棟高層蓋了起來，操場也擴大了，我是多么想多待些時候??！

母校，我們馬上步入新學(xué)校，我真不盼望離開，究竟以經(jīng)朝夕六年，對您深深的感情無語言表，這里的一花一草，一草一木，甚至是班級的一桌一椅，都令我那么的不舍。

立刻就畢業(yè)了，這六年來，教師無微不至的關(guān)愛，同學(xué)間的兄弟姐妹般的情意，我怎能遺忘，再見了母校，您永駐我心。

母校我想對你說2

母校，我想對你說，我在您這已經(jīng)（學(xué)習(xí)）（生活）了六年，眼看就要離開您了，心里有一萬個舍不得。

母校，是您把我培育長大，您教會我本事，讓我知道了（怎樣）做人，將我從一個不懂事的小孩子變成了一個有學(xué)問、講文明的好少年，我對您的感謝難以用言語述說。

母校，我們馬上踏進新的學(xué)校，我真不盼望離開。究竟我在這里生活了六年了，對您有著一份深厚的感情，摩挲著這里的一草一木，望著高大的教學(xué)樓，看著寬闊光明的“教室，甚至教室里的桌椅凳子，都使我難分難舍。

立刻就要放假了，想到這是在母校中度過的最終一次，心里就感到難過。這六年來，教師無微不至的關(guān)愛，（同學(xué)）間兄弟姐妹般的情意，如一幕幕電影出現(xiàn)在我的眼前，使我牢記在心。在一二年級，我還是一個不諳世事的小不點時，教師像母親一樣悉心呵護，急躁教育我，使我心中布滿了暖和，消退了害怕，歡樂成長;到了三（四年級），我長大了一些，同學(xué)們不管誰遇到困難，都會伸出雙手前來幫忙，使我感受到生活在集體里是多么（幸福）!如今多年的耳濡目染，已使我懂得了用愛心回報大家，回報生活。

母校，一想到就要離開您，我的心里就那么難受。這六年來，您風(fēng)風(fēng)雨雨伴我們走過，當(dāng)我們?nèi)〉锚勁坪蜆s譽，您為我們慶賀;當(dāng)我們犯了過錯，您急躁教導(dǎo)，如寬厚的長者;當(dāng)我們有了進步，您準(zhǔn)時夸贊，毫不吝嗇……看看身邊的伙伴安康歡樂，瞧瞧每一位教師和顏悅色，我的心里總是樂滋滋的。可一想到立刻就要離開您了，要離開這個一起生活了六年的（班級）體時，就怎么也快樂不起來了。

母校，分別在即，我想最終對您說：過去的記憶難以割舍，將來的時間我會好好把握，母校，信任您的學(xué)子不會將您辱沒，她日定奏響凱旋的贊歌!

母校我想對你說3

時間一年一年地過去，它沖刷走了我心底經(jīng)歲月沉積的塵埃，沖去了我對人生的偏見，可它用了九牛二虎之力也未能沖去我有（同學(xué)）們之間的友情，與教師之間的師生情，與母校之間那密集的種種關(guān)系……母校，我想對你說……自己在彈指間消逝，轉(zhuǎn)瞬，已經(jīng)六年過去了。這六年里的點點滴滴，都被我放進了我心里的每一個角落。它們沉積著，到了這一天，他們蠢蠢欲動，最終，他們爆發(fā)了，心里話如開了閘的水，蜂擁而至，不受掌握地傾瀉而出……母校，我想對你說：“感謝你，親（愛）的母校，是你讓我擁有了（小學(xué)）六年來的學(xué)問?！?/p>

從加減法到乘除法，從長方形到圓形的算法;從認(rèn)生字到寫句子，從寫段話到寫作文;從看似輕松簡潔的題到無比困難的題，這種種變化都在這六年中發(fā)生了。我已經(jīng)知道了許很多多的學(xué)問，他們從未沉積，始終在我腦海中運動時增加。我堅信，它們?yōu)槲掖蚝昧诵W(xué)的功底，并陪伴我一生。

母校，我想對你說：“感謝你，親愛的母校，是你讓我擁有了小學(xué)六年來的師生情。”

從張教師到雷教師，我們這六年中可謂是換教師最多的（班級）了吧。雖然教師與我們相處的時間少，但他們在我心里的地位從未動搖過半分。教師們也各有特點：雷老的開放式教學(xué)，張老的幽默式教學(xué)……雷老和氣的微笑，張老幽默的語言……他們在我心中始終都很重要。

母校，我想對你說：“感謝你，親愛的母校，是你讓我擁有了小學(xué)六年來同學(xué)之間的友情。”

在這六年中，同學(xué)們相互關(guān)愛，真誠的相互對待，從未嫌棄過誰。大家合力度過重重困難，爭做海上的一顆礁石，永不屈服，永不放棄。

或許是想說的都說完了吧，我心里那各個角落你六年的回憶最終寂靜了下來……母校，可我還想跟你說些（什么）……

《我說你猜》教案3篇（擴展6）——《我說你做》教學(xué)設(shè)計3篇

《我說你做》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、這是一個嬉戲，你說我做。

2、培育學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的力量。

3、感知精確聽話的重要性。

重點難點：

及突破方法通過嬉戲，知道怎樣聽指令做動作，培育良好的聽說習(xí)慣及口語交際力量。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、圖片。

一、課前誦讀

導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動

二、課前幫助環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜不喜愛做嬉戲？讓我們一起來做嬉戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的嬉戲叫《我說你做》。

三、學(xué)（初步感知）

課件動畫演示：學(xué)生做嬉戲的情境。

四、研

1、通過觀看視頻，學(xué)生試著表達視頻內(nèi)容。

2、通過看視頻，師生共同擬定嬉戲規(guī)章。

3、教師宣讀嬉戲規(guī)章。

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

《我說你做》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1.這是一個嬉戲，我說你做。

2.培育學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的力量。

3.感知精確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點

通過嬉戲，知道怎樣精確聽指令做動作，培育良好聽說習(xí)慣及口語交際力量。

學(xué)前預(yù)備

多媒體課件、圖片。（教師）

課時安排

1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

1.第一輪嬉戲。（教師預(yù)備幾個動作分組傳下去）

2.評出優(yōu)勝小組。

3.進展其次輪嬉戲競賽，評出優(yōu)勝組。

（教師預(yù)備一組動作分組傳下去，看看哪個小組做得又對又快。）

4.評出優(yōu)勝小組。

5.師：怎樣才能把別人的意思精確無誤地做好呢？假如做錯了，想想會是什么緣由。結(jié)合自己小組的競賽結(jié)果，以小組為單位，大家討論討論，可以向優(yōu)勝組請教。

6.總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清，做得對。

四、總結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計

我說你做

嬉戲要領(lǐng)：

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

教學(xué)反思

一年級的孩子的抽象思維力量還不強，由直觀形象的動畫展現(xiàn)使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。嬉戲的過程由簡潔到簡單，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說力量逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生承受、理解。不僅使學(xué)生的聽說力量得到培育，而且使學(xué)生的評議表達力量在不知不覺中得到熬煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)親密相連，相互融合。

《我說你做》教學(xué)設(shè)計3

【教材分析】

好玩的嬉戲不但給我們帶來了歡樂，還讓我們有了相互溝通的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過嬉戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進展溝通，在相互的溝通中學(xué)會表達，學(xué)會傾聽。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀看插圖和傾聽教師的講解，能夠清晰地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的溝通活動中能大聲地表達自己的想法，并且能留意傾聽別人說話。

3.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和留意傾聽他人講話的習(xí)慣的開頭，培育學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際力量。

【教學(xué)重點】

在相互的溝通活動中能大聲地表達自己的想法，并且能留意傾聽別人說話

【教學(xué)難點】

培育學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際力量。

【教學(xué)預(yù)備】

嘉獎物品作業(yè)本、PPT。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、看圖說話，導(dǎo)入新課。

1.圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么嬉戲呢?

(預(yù)設(shè)答案：我說你做)

2.猜一猜：

(1)發(fā)令的小朋友在說什么?

(2)你是怎么知道的?

(3)每一位小朋友都根據(jù)發(fā)令的要求做了嗎?

(沒有，有一位小朋友沒有根據(jù)要求。)

(4)這究竟是為什么呢?

(預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有留意聽別人說話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說話太輕了。)

二、嬉戲熬煉聽說要求。

1.所以，不管是在上課的時候，還是玩嬉戲的時候，要留意什么呢?

(1)發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清晰說的小嘴巴);

(2)參加嬉戲的小朋友要留意聽別人說話(留意聽的小耳朵)。

2.好，我們來做個試驗，看看誰有清晰說的小嘴巴，留意聽的小耳朵。

(分4個小組，指定好發(fā)令官，分組嬉戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)的動作;三次發(fā)令為一個回合，每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進展評價，對組員的動作是否快速、標(biāo)準(zhǔn)進展評價，發(fā)獎品;另外組進展嬉戲、評價、嘉獎，讓每個孩子都有參加嬉戲的時機。

三、課堂小結(jié)，活動延長。

1.要玩好《我說你做》的嬉戲，小朋友們知道了什么呢?(清晰說的小嘴巴，留意聽的小耳朵)其實，不光光在嬉戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清晰說的小嘴巴，留意聽的小耳朵)。

2.上課的時候，也要做到。今后，教師要對符合這兩個要求的小朋友進展嘉獎，(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。

《我說你猜》教案3篇（擴展7）——幼兒你畫我猜嬉戲教案(菁選2篇)

幼兒你畫我猜嬉戲教案1

一、活動目的

為豐富我系同學(xué)的課余生活，籌劃組織這個嬉戲工程，營造布滿活力和安康向上的校園氣氛，增進部員和同學(xué)之間的團結(jié)和友情?！赌惝嬑也隆芳婢呦残院鸵嬷切裕Y(jié)合了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行的嬉戲方式，以小團隊為單位進展不同形式的畫猜輪次，簡潔易懂，在競賽中享受歡樂。

二、活動組織

1)活動總負(fù)責(zé)：張祎蘇琳

2)活動籌劃：蘇琳王可佳

3)活動安排：蘇琳王可佳

4)活動地點：北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院1204教室

5)活動時間：5月4日——5月15日

6)參與人員：電氣系全部同學(xué)均可報名參與

7)贊助單位：172校園活動網(wǎng)、大學(xué)生競賽信息網(wǎng)、大學(xué)生精英論壇

三、活動內(nèi)容

1、前期預(yù)備：

1)5月2日開會安排工作：由蘇琳，沈世玄安排工作，詳細(xì)說明活動內(nèi)容主題，并且以個人的方式通知到班級。