湘西州小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)問(wèn)題研究,體育教學(xué)論文

湘西州小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)問(wèn)題研究,體育教學(xué)論文武術(shù)是中華民族的一項(xiàng)難得珍貴文化遺產(chǎn),是我們國(guó)家民族傳統(tǒng)體育中的一顆璀璨明珠。且武術(shù)作為學(xué)校體育課的一項(xiàng)基本內(nèi)容,是傳播武術(shù)、弘揚(yáng)我們國(guó)家優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的有效途徑。然而,在湘西州諸多因素的存在嚴(yán)重干擾了小學(xué)武術(shù)的教學(xué)指導(dǎo)思想,導(dǎo)致學(xué)校武術(shù)的開展現(xiàn)在狀況不容樂(lè)觀。因而,為了繼承我們國(guó)家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,應(yīng)以小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)在狀況為切入點(diǎn),研究如何更科學(xué)、有效地普及武術(shù)教育。1研究結(jié)果與分析1.1湘西州小學(xué)武術(shù)教學(xué)目的施行情況調(diào)查教學(xué)目的是指教學(xué)活動(dòng)施行的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果,是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,它既與教育目的、培養(yǎng)目的相聯(lián)絡(luò),又不同于教育目的和培養(yǎng)目的。老師只要在上課之前,明確教學(xué)目的才能到達(dá)教學(xué)的預(yù)期結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)老師以為,對(duì)基本的體育健康知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行把握、加強(qiáng)學(xué)生的體能鍛煉;對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行普及、提高運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)喜好與興趣,培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏英勇的作風(fēng)是教學(xué)目的的重中之重。在執(zhí)行教學(xué)目的的情況調(diào)查顯示有85%的老師以為教學(xué)目的執(zhí)行得好,有15%的老師以為教學(xué)目的執(zhí)行得不好。作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的老師,在制定教學(xué)目的的時(shí)候,應(yīng)注重學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一,這樣才能真正的上好每一堂課。1.2湘西州小學(xué)體育課武術(shù)興趣調(diào)查在全面貫徹教育方針,落實(shí)素質(zhì)教育,以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天,學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng),對(duì)具體表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能起著至關(guān)重要的作用。調(diào)查結(jié)果顯示,湘西州所調(diào)查的小學(xué)生中有66.5%以上的學(xué)生喜或非常喜歡武術(shù),有17.28%的學(xué)生對(duì)武術(shù)喜歡程度表示一般,只要16.22%的學(xué)生表示不喜歡或非常不喜歡武術(shù)。能夠看出學(xué)生大多數(shù)喜歡體育課中武術(shù)課的教學(xué)。但大部分學(xué)生介入武術(shù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間大多是課外、放學(xué)后或周末。他們多數(shù)在學(xué)校接受過(guò)武術(shù)的教學(xué)或武術(shù)教練員的專門指導(dǎo),但是沒(méi)有打過(guò)武術(shù)的教學(xué)比賽。所以在武術(shù)的實(shí)際教學(xué)中還很欠缺,體育老師的在沒(méi)有武術(shù)課程設(shè)置的情況下,大多都不會(huì)考慮學(xué)生的實(shí)際喜好來(lái)詳細(xì)布置體育教學(xué)內(nèi)容,只會(huì)遵循教學(xué)大綱。體育老師是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際執(zhí)行者,要靈敏的把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際的布置教學(xué)。1.3湘西州小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)情況教學(xué)內(nèi)容是指老師通過(guò)運(yùn)用教學(xué)媒介教授學(xué)生的知識(shí)與技能,課時(shí)量的多少同時(shí)還能具體表現(xiàn)出學(xué)校能否重視該課程。能否擁有合理的教學(xué)布置,關(guān)系著開展這門課程的開設(shè)的成敗與否和往后的發(fā)展情況。調(diào)查結(jié)果顯示,在所調(diào)查的10所學(xué)校都在體育課中設(shè)置了武術(shù)的內(nèi)容,華而不實(shí)一二年級(jí)的主要教學(xué)內(nèi)容包括武術(shù)基本的手型、步型,三四年級(jí)的主要教學(xué)內(nèi)容包括武術(shù)操、五步拳,五六年級(jí)的主要教學(xué)內(nèi)容包括五步拳、少年拳第一套。在學(xué)時(shí)布置方面在一、二、三年級(jí)每學(xué)期72學(xué)時(shí)、四、五、六年級(jí)每學(xué)期54學(xué)時(shí)的體育課中,有15%的老師每學(xué)期布置4學(xué)時(shí)下面,有30%的老師每學(xué)期布置58個(gè)學(xué)時(shí),有40%的老師每學(xué)期布置912學(xué)時(shí),有15%的老師每學(xué)期布置13學(xué)時(shí)以上。1.4湘西州小學(xué)體育老師的武術(shù)專項(xiàng)特長(zhǎng)情況體育老師同其他文化課教師一樣,同樣發(fā)揮出了特別重要的作用,在他們的教育下,能夠加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),使學(xué)生構(gòu)成良好的意志、促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展,提升學(xué)生的審美能力。可見,注重體育老師的師資氣力優(yōu)化對(duì)學(xué)校武術(shù)的良性發(fā)展具有重要意義。通過(guò)調(diào)查得出湘西州小學(xué)體育老師只要4名老師是武術(shù)專業(yè)教師,其余老師大部分都是在大學(xué)的時(shí)候普修的武術(shù)基礎(chǔ)課程。固然這些老師都接受過(guò)武術(shù)基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí),同時(shí)具備一專多能的能力,基本能勝任武術(shù)運(yùn)動(dòng)的教學(xué),但是他們僅僅只限于大學(xué)選修課的學(xué)習(xí),對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)有初步的了解和認(rèn)識(shí),不具備較為專業(yè)的技能和理論知識(shí)。同時(shí)對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)理解也相對(duì)薄弱。學(xué)歷指一個(gè)人接受正規(guī)教育的狀況,主要用于衡量人的知識(shí)水平,從某種情況下來(lái)看,學(xué)歷的高低與能力及個(gè)人修養(yǎng)具有某一程度的聯(lián)絡(luò)。湘西州小學(xué)體育老師學(xué)歷構(gòu)造狀況表現(xiàn)為,以本科為主體,有部分研究生層次的學(xué)歷的老師,同時(shí)還有小部分為大專及下面學(xué)歷。可見,湘西州小學(xué)體育老師中,大部分是本?？扑?占95%,只要5%的體育老師為研究生,這講明湘西州體育老師學(xué)歷還是不錯(cuò)的。調(diào)查結(jié)果顯示,湘西州小學(xué)樣本體育老師均為男老師,年齡構(gòu)造狀況表現(xiàn)為,20-30歲年齡段的人數(shù)最多占40%,這部分青年老師年輕有活力,同時(shí)富有創(chuàng)造力和想象力。31-40歲人數(shù)次之占25%,這部分老師處于人身的黃金階段,有事業(yè)心和責(zé)任心。41-50歲人數(shù)也較多,這一部分的老師教齡相對(duì)較長(zhǎng),具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)。而50歲以上的老師人數(shù)較少。這講明湘西州小學(xué)學(xué)校體育老師年齡構(gòu)造較為合理,老、中、青比例比擬理想。老師的職稱代表一個(gè)老師的能力和工作經(jīng)歷體驗(yàn),同時(shí)在某個(gè)方面也象征老師的地位。調(diào)查結(jié)果顯示,湘西州小學(xué)體育老師學(xué)歷職稱狀況表現(xiàn)為,高級(jí)老師僅占20%,小教一級(jí)和二級(jí)老師為主體共占80%?？梢?這些學(xué)校的武術(shù)教練具有比擬豐富的教育經(jīng)歷體驗(yàn),有助于提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。1.5湘西州小學(xué)武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施情況調(diào)查學(xué)校體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)主要包括場(chǎng)地、器材及相關(guān)的經(jīng)費(fèi)投入,基礎(chǔ)設(shè)施能否充足,直接關(guān)系到學(xué)校體育教育的發(fā)展程度,也是學(xué)校體育開展的物質(zhì)保證。調(diào)查結(jié)果顯示,有6所學(xué)校有專用的武術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)地,主要來(lái)自于學(xué)校的排練大廳、綜合教室、室內(nèi)羽毛球籃球館等。華而不實(shí)有4所學(xué)校擁有鋪滿專業(yè)武術(shù)訓(xùn)練軟墊的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地,另外2所學(xué)校所學(xué)校的訓(xùn)練場(chǎng)地沒(méi)有鋪設(shè)專業(yè)的武術(shù)訓(xùn)練軟墊。實(shí)地考察發(fā)現(xiàn),4所擁有專業(yè)武術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)地的學(xué)校,大多都是民辦學(xué)?；蛘呤侵攸c(diǎn)小學(xué),而普通小學(xué)的訓(xùn)練場(chǎng)地由于遭到資金的影響導(dǎo)致訓(xùn)練場(chǎng)地不夠?qū)I(yè)。在對(duì)教練員對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地的滿意程度調(diào)查結(jié)果顯示,有70%的老師對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地是滿意的,有15%的老師對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地不滿意,還有15%的老師覺得無(wú)所謂。武術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)地的好壞直接影響武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量,和學(xué)生介入武術(shù)運(yùn)動(dòng)的積極性,對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開展有著至關(guān)重要的作用。1.6湘西州小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體育教學(xué)評(píng)價(jià)是把體育教學(xué)作為客觀存在的對(duì)象,在教學(xué)分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判定。它主要包括對(duì)體育老師教的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)兩方面。在調(diào)查的10所學(xué)校中,對(duì)老師教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課、老師聽評(píng)課、學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)這三個(gè)形式。調(diào)查結(jié)果顯示,老師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)滿意的占80%,學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)滿意的占81.09%?？陀^的評(píng)價(jià)了體育老師的教學(xué)質(zhì)量,在一定程度上促進(jìn)了老師合理布置教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方式,同時(shí)實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍管理的科學(xué)化。我們不能忽視還有10%以上的學(xué)生對(duì)教學(xué)是不滿意的,這類學(xué)生通常是由身體素質(zhì)拔尖和身體素質(zhì)較差的兩個(gè)極端的學(xué)生組成。對(duì)基礎(chǔ)比擬差的學(xué)生來(lái)講,即便花費(fèi)了很多時(shí)間來(lái)努力鍛煉,最終都不一定會(huì)獲得合格的成績(jī),然而身體素質(zhì)較好的學(xué)生卻不用怎么努力都能獲得較好的成績(jī),因而這兩類學(xué)生都可能會(huì)喪失了武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣。一旦產(chǎn)生膩煩情緒,就極難在往后的運(yùn)動(dòng)中重新激發(fā)他的訓(xùn)練熱情,何談培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的習(xí)慣,更不要講終身體育了[1]。2結(jié)束語(yǔ)本研究對(duì)湘西州小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)現(xiàn)在狀況進(jìn)行了調(diào)查分析,了解了城區(qū)小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)現(xiàn)在狀況,為提高小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué),同時(shí)為促進(jìn)湘西小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)工作提供了根據(jù)。但本研究?jī)H對(duì)現(xiàn)在狀況進(jìn)行了研究分析,沒(méi)有對(duì)其影響因素進(jìn)行研究,有待進(jìn)一步研究。以下為參考文獻(xiàn)：[1]徐雄杰,曾妮,紀(jì)進(jìn).多元化教育理念與學(xué)校體育改革[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,38(1):27．[2]周玉芳,叢燕,王愛珍,馬志剛.中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)在狀況與發(fā)展對(duì)策[J].山東體育科技,2018(2):81-82.[3]曹佳.白城市洮北區(qū)小學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)在狀況及對(duì)策研究[D]．東北師范大學(xué),2018.[4]王麗娜.新加坡中小學(xué)武術(shù)發(fā)展現(xiàn)在狀況調(diào)查研究[D]．北京體育大學(xué),2018.[5]劉惠群.新視閾下小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)在狀況及發(fā)展方向探析[J].教學(xué)經(jīng)緯體育,2018(7):110.[6]譚華,蘇肖晴.試論