2023年小學五年級語文草原教案范本

2023年小學五年級語文草原教案范本【范文】

《草原》敘述了老舍第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：一碧千里的草原風光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的漂亮風光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸。以下是整理的小學五年級語文草原教案，盼望可以供應給大家進展參考和借鑒。

小學五年級語文草原教案范文一

教學背景分析

教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：一碧千里的草原風光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的漂亮風光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱忱好客，以及蒙漢兩族人民團結互助的深情厚誼.

學情分析：小學五年級的學生，已經具備了肯定的閱讀和體會思想感情的力量，所以引導學生把握本課的主旨應當是比擬簡單的。但對于生長在北方小城鎮(zhèn)的孩子來說，草原即是遙遠的，又是生疏的，因此如何應用信息化教學資源，使學生感受到草原風光美、人情美，是上好本課的關鍵。

教學目標：

1、熟悉本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾畫、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天際”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美妙風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，喜愛西部之情。

3、感受文章的語言特點，體會表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的含義。

4、背誦1、2自然段。

重點難點：感受蒙古的美妙風光和風土人情，體會的表達方法。

感受對草原的喜愛和依戀之情。

教學預備：

1、課前要求同學們收集的有關草原的資料，以及作家老舍的有關狀況。

2、有關漂亮的草原的風光片和能抒發(fā)漂亮寬闊草原歌曲。

教學過程

教學過程二次備課

一、談話引入，創(chuàng)設情境

1、播放唱歌草原的歌曲，(如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能表達草原寬闊風光或民族特色的歌曲。)

2、同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?

(學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。)

[運用情景把學生帶到漂亮的大草原中，使他們對草原有個初步的熟悉，知道草原是寬闊漂亮的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使許多的同學產生對草原的憧憬，也有利于進入文章的情景之中。]

3、作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到漂亮的草原看一看。(板書課題：草原。)

4、馬上來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?

猜測：

(1)草原的風光如何?

(2)草原的人們怎么樣?

(3)第一次來到草原有何感受?

………

二初讀課文，自學本課生字。

1同學們想知道的問題許多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的奇怪，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么?

(學生自學課文內容，教師與個別學生溝通)

2引導學生概括課文內容。

3學生自學課文生字，新詞。

(以自己喜愛的方式進展學習，也可以和同座溝通)

4檢查學生的自學結果：

(1)讀生字和詞語。

A認讀幾個簡單讀錯的字和訂正幾個易寫錯字：

蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“好像”中的“似”讀作“s씓毯”的最終一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。

B理解以下幾個詞語：

境地：事物所到達的程度和表現(xiàn)的狀況。文中指草原天空明朗，空氣清爽，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。

瀟灑：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原寬闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔憂有什么危害。

迂回：盤旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束;過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

二再讀課文，理清行文線索。

1仔細讀讀課文，看看是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，肯定要讀準字音，把句子讀通順。

2和同學們溝通一下，是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3匯報溝通結果，教師準時引導，概括內容如下：

這篇文章按事情進展的先后挨次來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使感到一種境地的美。(板書：風景之美)接著又展現(xiàn)了一幅人們歡送遠方客人的盛大場面，最終把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”收束全文。

[形成文章的構造和線索，使同學們初步感知文章的寫作脈絡，以便于使他們在學習的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]

三、精讀細品，品嘗草原之美

1、老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫美麗的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2、學生自由讀課文，自學并批注。

3、匯報溝通。

依據學生的匯報，教師歸納出草原的“得意之美，自然之美，意境之美”。重點導讀并理解以下語句：

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?

B“茫茫”是什么意思?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫?！蹦?

(2)那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。

A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很沖突嗎?

B“翠”是什么顏色?那為什么不說綠色要說“翠色”呢?區(qū)分在哪里?學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?

(3)這種境地，既使人贊嘆。又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下來吟一首秀麗的小詩。

A是什么使人贊嘆?是什么使人舒適?還能用別的詞語來形容這樣的境地嗎?

B“秀麗”是什么意思?假如要你來吟誦一首秀麗的小詩，你會吟誦什么呢?

(4)在這境地里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣。

A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B你認為有那些草原的樂趣?

四、課件演示，再現(xiàn)草原之美

1、通過剛剛的溝通，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)

2、談一談，看完錄像的感受。

3指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。

4試著把這一自然段背誦下來。

【借助感性的畫面內容直觀場境把學生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】

五、升華情感，滯留問題。

1同學們都談出了真實的感受，教師也看出，你們對草原布滿無比喜愛之情，那么這篇課文，是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢?我們下節(jié)課連續(xù)學習。

2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學們讀一讀。

其次課時

一、復習引入，進入漂亮的草原。

1、復習有關詞語：教師出示：地毯渲染勾畫低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天際。

學生正確朗讀。

2、指名背誦第一自然段。

3、初入草原，我們有一種劇烈的心理感受，那就是草原的風景之美，請同學們回憶一下，是抓住哪些方面來寫了草原的美景的?

【通過回憶，重溫寬闊草原漂亮風景，激發(fā)學習興趣】

二、由景及人，感受草原的另一番景象。

我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還特別的熱忱，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。

自學課文的其次三自然段，然后相互溝通一下自己讀后的感受。

匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱忱迎接：

﹙學生匯報，教師點撥﹚

1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很瀟灑，只要方向不錯，怎么走都可以。

(抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的瀟灑。)

2像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

(身著盛裝是蒙古人民的一種熱忱的待客方式，他們策馬奔馳而來，充分看出他們的熱忱。)

3安靜的草原喧鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

(聲音的嘈雜，草原的喧鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱忱。)

板書襟飄帶舞策馬奔馳握手不放笑了再笑

【合作溝通，賜予學生學習空間，培育自學溝通力量】

4同學們這種熱忱，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱忱來讀一讀嗎?

5指導背誦課文的其次自然段。

【以景激情用情品讀情景全都】

三、情感升華體會蒙漢情深

1、多么漂亮的草原之景!多熱忱的草原人民呀!下面我們連續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的感動場面。

2、讓學生以小組為單位，合作學習，相互溝通。

3、全班匯報，教師相機點撥。

點撥：

(1)主客見面時熱鬧歡躍的場面。引導想象：假如你是其中一員，你會說什么，做什么?

(2)仆人用富有草原特色的食物款待來賓?？腿藭鯓痈兄x?

(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演_摔跤等。用自己的話去贊美他們。

(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?

4、讓學生有感情地朗讀自己喜愛的場面。要求讀出自己的體驗和共性的理解。師生評議朗讀。

四品嘗全篇總結寫法

1直抒胸臆：

2精描細寫：

3寫實質樸不加雕琢：

五回憶情境置留作業(yè)

假如你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課后仔細完成。

小學五年級語文草原教案范文二

一、復習導入，重溫“風光美”

1.出示課題。

2.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，觀賞草原風光(圖片滾動)。

3.引導在圖片觀賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“瀟灑”之美

導入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車非常瀟灑，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?

重點理解“瀟灑”：

(1)可換成什么詞?(自由、無拘無束……)

(2)從哪些語句看出“草原上行車非常瀟灑”?

(3)感受瀟灑：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人憧憬的呀!

(4)表現(xiàn)瀟灑：你能否讀出這種瀟灑的感覺來。

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.導入：草原的美景，令人沉醉;行車的瀟灑，令人憧憬;而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思索：假如要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么?(熱忱好客)

3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出?依據學生答復，提煉板書：迎接相見招待聯(lián)歡話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

(1)課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱忱

(2)你能否仔細讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最適宜。

5.溝通小結：熱忱迎接激情相見盛情招待盡情聯(lián)歡深情話別

熱忱迎接：

(1)你從哪些語句感受到這份熱忱?

(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師敘述：看，熱忱好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。)

(3)草原人民撲面而來的熱忱令人感動，你能否讀出草原人的熱忱?

(4)指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的熱忱還缺乏以表達)。

激情相見：

(1)你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機采訪：剛剛你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎，假如你聽不懂，你知道他們在說什么嗎?

(2)感情朗讀，讀出感動、興奮之情。

盛情招待：

(1)仆人們拿出些什么招待遠方的來客?

(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

(3)有感情地朗讀。

盡情聯(lián)歡：

(1)出示課件：聯(lián)歡的工程有些什么呢?

(2)說明：這些都是蒙古人最寵愛的傳統(tǒng)工程，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展現(xiàn)。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。

師導：夕陽西下，再美妙的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮;腦海中，那雄健有力、明快劇烈的蒙古舞蹈依舊盤旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導學生說出表示舍不得離別的成語)。

這正是──(課件出示：)“蒙古情深何忍別，天際碧草話斜陽!”

此時，你就是蒙古同胞，你想說什么?

此時，你就是漢族兄弟，你想說什么?

6.“熱忱迎接、激情相見、盛情招待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美妙，是那樣和諧，人們總盼望美妙的瞬間能永久定格，永久珍藏。假設你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間?

四、作業(yè)

1.抄寫課文中美麗的句子。

2.背誦課文第一、二自然段。

五、配樂朗讀全文。

板書：

草原

草原風光真迷人

深受歡送倍感懷

訪問草原相見如故心相通

盛情招待添禮節(jié)

主客聯(lián)歡何忍別

小學五年級語文草原教案范文三

一、教學目標：

1、學問與技能目標：

○1熟悉4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“高歌、綠毯、優(yōu)美、渲染、勾畫、低吟、秀麗、回味、瀟灑、迂回、奔馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞怯、摔跤、天際、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。

○2有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

2、過程與方法目標：

通過自主學習、合作學習和探究學習的方式去揣摩美麗的語句，體會課文表達上的一些特點，學習抒發(fā)情感的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

引導學生感受布滿詩意的草原風光與民族風情，體會對草原的喜愛和對民族團結的贊頌之情;走進西部，通過這一篇課文的學習，引發(fā)學生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。

二、教學重難點：

重點：引導學生隨著作家的表達，在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美妙。

難點：品嘗美麗的語言，體會表達方法;通過學習此文，引起熟悉西部，了解西部的興趣。

三、學生分析：

農村學生接觸外界的時機很少，在狹窄的空間里看慣了山清水秀的家鄉(xiāng)風景，幾乎沒有人見過真正的草原是什么樣子，但是通過學過的詩歌《敕勒川》以及一些有關草原的歌曲對草原有初步的了解，并且這個年齡段的孩子已經具有相當的閱讀力量，有較強的求知欲，情愿主動去探究新事物。

四、教學內容分析：

本篇課文是人教版新課標教材五年級下冊第一單元第一篇課文，是圍繞“走進西部”這一主題編寫的開篇課文。但本篇課文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情，通過第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的漂亮風光和民族之間的團結。課文語言美麗，適合美美的朗讀;適合在不斷的朗讀、探究中去感受草原的美和的思想感情。而感情的直接抒發(fā)在課文的末尾一句，對這句話的理解是本文的難點之一。

五、教學媒體與資源的選擇與應用：

多媒體課件幫助教學：利用百度筆畫筆順軟件詳細化生字的書寫訓練;利用PPT對課文中消失的一些學問進展圖片闡釋;利用視頻讓學生去了解草原;利用歌曲去營造氣氛，增加感情。

六、教學實施過程：

第一課時

(一)導入：

同學們，你們去過草原嗎?通過所學學問，說說草原是什么樣子的?

(生依據學過的詩歌和一些有關草原的歌曲談談對草原的映像)

今日，我們跟著作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里見到了什么，聽到了什么，感受到了什么。

(二)走進課文，讀通課文

1、初讀課文，自學要求：

○1大聲的讀課文，讀準文中生字的讀音，請將你不熟識的字詞注上拼音;

○2把不好讀的詞語和句子多度幾遍，直到讀通順，把你不理解的詞語做上記號，我們在學習課文時留意結合課文。

2、自學檢查：

○1大屏幕出示本課的生字，點名讀生字。師相機指導學生讀得不精確的字音。對學生屢次出錯的地方作強化訓練。

○2用“百度筆畫軟件”對“襟”、“貌”、“羞”、“澀”這幾個字的筆畫筆順作示范，強調書寫)(筆畫軟件演練，學生在草稿本上仿照)

○3大屏幕出示本課詞語，點名讀詞語，相機指導學生讀錯的局部。針對本地學生對平翹舌音以及“h”和“f”分不清的狀況對“優(yōu)美”、“回味”、“瀟灑”、“奔馳”、“拘束”、“羞怯”、“翠色欲流”這幾個詞作重點指導。

○4小組間競賽讀新詞

3、初步感受草原的魅力：

(1)用自己喜愛的方式，多讀幾遍課文。然后說說草原給你留下了什么的映像。(寬闊、碧綠、草原人民好客等)

(2)快速掃瞄課文，看看課文按什么挨次寫的，寫了哪些內容。

(3)溝通、展現(xiàn)：

初見草原——迎客——待客——話別(依據的行蹤所寫)

其次課時

(一)導入：

回憶文章的主要內容和寫作挨次

(二)最近課文第一自然段，感受草原的魅力。

師：上次課，我們初步感受了草原的美景，這節(jié)課我們跟著老舍先生詳細的去感受一下草原的魅力。

1、請你們結成小組，一起去草原旅游。留意不要走馬觀花，要專心，用情感細細的去品嘗。然后選擇一種你認為好的方式來回報你們的學習。(比方：朗讀、畫畫、吟詩、唱歌、跳舞等)

2、小組學習。

3、學習結果匯報，溝通。

○1“在天底下，一碧千里，而并不茫?！苯Y合多學詩句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”理解“茫?！钡囊馑肌２⑶殷w會“一碧千里，而并不茫?！钡木売?。

○2體會“羊群無論走到哪里都像給無邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處。

(大屏幕提示：體會句子的妙處的方法有：修辭手法;重點字詞，尤其是動詞的妙用;句子表現(xiàn)的意境美)

○3小丘的美：

請學生朗讀有關描寫小丘的局部;

反復朗讀，讀出小丘的奇妙之處。重點結合生活體驗談談“翠色欲流”意境美。

用“渲染”法依據課文描寫畫畫你心中的草原。(請學生快速作畫，多媒體展現(xiàn)臺展現(xiàn)學生的作品)

○4“這種境地??????似乎回味著草原的無限樂趣?！?/p>

想低吟一首秀麗的小詩，你有沒有想到關于草原的一首小詩或者即興將你的感受用幾句詩一樣的美麗的語言表現(xiàn)出來呢?

○5草原風光組圖觀賞，多媒體展現(xiàn)依據課文描寫展現(xiàn)組圖，學生依據課文描寫和圖片提示有感情的朗讀課文。

師小結過渡：是呀，多美的草原呀。那里會居住著什么樣的人們呢?讓我們一起去看看吧!

第三課時

(一)導入

有感情的朗讀第一自然段

(二)訪問陳巴爾虎旗

師：陳巴爾虎旗是和朋友們訪問的地方，那里的人民和我們土家族苗族聚居區(qū)的人們的生活有什么區(qū)分呢?你們想知道嗎?(生答)

1、我來當草原旅游小導游：

假設你是一位導游，現(xiàn)在要帶著大家去草原游玩，你需要給大家介紹有關草原的哪些內容呢?

依據課文第2、3、4、5自然段的描寫，以小組學習的形式，結合你們預習課文時預備的資料，為你的導游工作做預備。

2、小組合作學習

3、展