班主任教學經驗交流發(fā)言稿（6篇）

Word第第頁班主任教學經驗交流發(fā)言稿（6篇）班主任教學閱歷溝通發(fā)言稿1

敬重的各位領導、老師：

大家好！

說到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作閱歷溝通會”就像一個驛站，讓我們這些馬不停蹄、整日勞碌的主任們，停下腳步，靜下心來，歇一歇，思索一下，總結一下。

俗話說：萬事開頭難，好的開端是勝利的一半。開學前一天的下午，當我拿到分班后的同學名單時，便有一個問題不停在我的腦海里出現：這么多的同學，剛分了班，就像一盤散沙，有什么方法能將這盤散沙捏到一起呢？帶著這個困惑，在網上搜尋了一番，無意中看到了一篇文章，給了我很大的啟示。我把班級比作一棵大樹，每個同學就是樹上的一片葉子。班級之樹把六十二片葉子結為一個整體，每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、健壯蔥蘢，我鼓舞同學用自己的一言一行、一舉一動圍班級增光添彩，把自己的個人行為與班級緊緊聯系到一起，并確立了班級口號：做好我自己，強大班集體。

在此情感基礎上，我在墻壁的版面上建立了“班級之樹——榮耀榜”對表現好的同學在上面嘉獎一顆星——也就是為班級之樹長出了一片葉子。得到表揚的同學既為自己興奮，愿意好好表現，多多得星，又增加了集體榮譽感，也在潛移默化中體會到了民主化。

有了這個良好的開端，并不是說接下來的全部班級工作都一帆風順了，由于同學的行為常常是會反復的，需要班主任在以后的工作中多引導，多提示。在每周一次的班會上，我會給同學強調一周的重點，但盡量做到一次不布置太多，由于那樣同學很難完成，所以一周養(yǎng)成一個好習慣，不求多但求實。

班里一個個的同學，就是一個個的世界。在每個同學小小的內心世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大樹，有和善，有友愛，只是它們像花瓣上的露珠很脆弱，搖搖欲墜，只有你的悉心呵護它才能內化為花瓣的養(yǎng)分。許多時候，正是我們的語言讓這個小小的世界烏云密布，所以當我們?yōu)橥瑢W的錯誤而“怒發(fā)沖冠”的時候，請“時間停止”三秒鐘，再說出您的“諄諄教導”。

班級就像一個小社會，這里有管理者，有被管理者，有伴侶，有同學，有絢爛的笑容，有委屈的淚水——同學們走出家庭，來到這個小社會實習，之后才能更好的適應大社會。

喜愛汪國真的一句詩，不知大家是否喜愛，但假如走向社會的同學能用這句詩來送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩而奮斗吧：

讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天！

感謝大家！

班主任教學閱歷溝通發(fā)言稿2

敬重的各位領導，各位老師：

大家好！

非常榮幸今日能和大家一起溝通班主任工作，在這里首先感謝領導對我工作的信任和鼓舞，同時也感謝我們一班級組老師的共同努力、相互關心。

一班級是同學求同學涯中最重要的一個階段，同學的學習習慣，行為習慣，養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定基礎的。我充分利用這一關鍵時期，抓好對同學各種行為習慣的培育。

一、利用兒歌，培育同學養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

良好的習慣會形成良好的班風，使同學在各方面得到提升。因此，良好習慣的培育，對于剛進校門的一班級同學來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培育同學良好的學習習慣開頭，從坐姿、握筆的姿態(tài)、課堂發(fā)言等小習慣抓起。為了強化同學的這些行為，我采納兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，認真聽。同學講，用心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。同學在上課過程中，時間一長，留意力會不集中，小動作就會多起來。我會準時組織教學。這時采納口令式的語句，如：一二三四，坐好姿態(tài)：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。并點名提示坐姿不好的同學，同時表揚坐得端正的同學。

二、注意詳情教育，把同學要做的事指導到位。

心理學討論說明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意詳情。我在任一班級班主任開頭，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，假如不考慮同學的認知力量，在老師沒講清或同學沒聽明白的狀況下，就讓同學去完成某項任務，同學們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應當怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使同學產生挫敗感，而且不利于他們把握做事情的技能。為此，比方清掃衛(wèi)生時洗抹布，我通過觀看發(fā)覺，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗潔凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。他們很想根據老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種狀況，我特地找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告知他們只有擰出的水清了才算潔凈。這樣的身教特別勝利。如今再看看他們洗抹布，一個個可仔細了，都洗得特殊潔凈。同樣的道理，清掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的詳情說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

再來說說我怎樣使同學學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。同學通過觀看、仿照很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對同學日常行為的教育、管理和約束，使同學的觀看力、生活技能都得到了大幅度的提高。如今，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有同學組織，管理效果特殊好。

三、教育以表揚為主，多賜予同學表揚。

說到表揚，那就要準時、精確。由于“好孩子是夸出來的”一班級同學的思維比較單純，只要是老師大力宣揚的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要精確、準時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答下列問題聲音大，哪個孩子字寫的美麗，還有，哪個小組衛(wèi)生清掃的好，哪個孩子關心了別人。例如，同學值日時，當我看到一個表現特殊好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓舞同學。假如看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“某某同學很留意觀看，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多潔凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都主動主動地參加管理和為班級服務。結果，班里越來越干凈，孩子們也越來越懂事理。老師肯定不要吝嗇語言的嘉獎。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了典范，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。

四、正確處理同學愛告狀的小毛病。

學校生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有同學舉手告狀。比方誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽擱上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔憂不為同學當調解官，會降低老師在同學心中的威信。所以我實行的處理方法是：

1、要求同學下課“告狀”，課上帶著好的心情聽課。這樣，課前的小沖突、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批判，既培育同學開心的心情體驗，又賜予其改正和醒悟的機會。我把批判留在每天下午放學的時候，完成了教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的狀況，這時同學往往已經在負疚的心情中反思了自己的行為，我只要加以批判指導，就能很好地解決問題。

總之，班主任工作就是詳情確定成?。〖偃缒軌蛱ぬ崒嵉匕衙恳粋€詳情做好，班主任工作必定能夠做好。

以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師提出珍貴看法。感謝大家！

班主任教學閱歷溝通發(fā)言稿3

敬重的各位領導，各位同仁：

大家好！

首先感謝學校為我們供應這樣一個溝通的平臺，讓我有機會向各位學習，在班級管理方面，我還在摸索中，閱歷談不上，現將我在關注留守兒童方面的一些做法在這里談談，謹以此拋磚引玉，敬請各位批判指正。

隨著外出務工人員的逐年增長，社會上的留守兒童也越來越多。留守兒童漸漸成為農村中學校教育的一個難點。我校地處城鄉(xiāng)結合部，我班百分之七十的同學父母在外打工，其中的一大部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學習成果、思想品質和心理素養(yǎng)等方面的綜合表現，明顯差于其他兒童，主要表如今以下方面：

〔1〕情感缺乏溝通，導致思想道德滑坡。

多數家長之所以選擇背井離鄉(xiāng)外出務工，是盼望通過白己的艱辛努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學，讀好書，日后有長進。但大部分人的盼望最終都是事與愿違，結果是“掙了票子誤了孩子”、由于這些父母一年到頭忙于打工，沒有時間與精力過問孩子，對孩子內心的困惑、需求、愛好無法關注。有的即使有心，限于經濟條件，他們也很少給孩子打電話或常?；丶铱春⒆?，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。而對正處于身心快速進展時期的兒童，因缺乏對是非的推斷力量，一旦從父母那里得不到正確的教育，就很簡單從其他渠道染上一些不良習慣、越軌行為等。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。

〔2〕過分溺愛、放縱，導致學習觀念淡泊，學習成果低下。

“留守兒童”的臨時監(jiān)護人大多僅局限于讓“留守兒童”吃飽穿暖之類的淺針對以上狀況，我是從以下幾個方面來做的：

1、關注“留守兒童”的思想，做他們的知心伴侶

作為班主任，我時刻關注“留守兒童”的思想動態(tài)，全面地了解和把握其各方面的狀況。如：個人基本狀況、代管人的基本狀況、父母外出務工的去向及聯系電話等方面做到知情，并對每位“留守兒童”的家庭構成、親屬、學習和生活狀況等做到心中有數。除此以外，我還組織同學開展給在外打工的父母寫一封信、給父母打電話報喜等活動，鼓舞孩子與他們的父母溝通溝通，讓孩子接受父母的祝愿或向父母傾訴心中的委屈。

2、關注“留守兒童”的心理，做他們心靈的引領人

我常常在班級開展一些布滿人文關心的集體活動。從情感上打動他們。激起他們心中情感的漣漪。如開展“一幫一”結對子活動?！皩W習雷鋒，獻愛心”的活動，小組合辦“手抄報”的活動，借助于文學，美學、音樂等對他們進行美育教育，陶冶他們的性情。使他們的心胸開闊起來。從而，以主動樂觀的人生看法對待生活，克服生活中遇到的種種困難。

3、關注“留守兒童”的生活，做他們生活的貼心人

父母長期在外，給“留守兒童”生活上帶來肯定的困難，雖然有其他親友照看，但也有不周到之處，例如：我們班的張某某，父母始終在外打工，他始終由爺爺奶奶照看。前年，由于奶奶生病，爺爺每天都要照看臥病在床的奶奶，無暇顧及到他，他的學習成果快速下降，常常不按時完成作業(yè)，并且個人衛(wèi)生極差，身上經常散發(fā)出一股臭味兒。坐在他四周的同學私下向我反映，都要求調換座位，而他自己卻一無所知，絲毫沒有感覺到同學們的反應。面對這一狀況，我先找他了解了他最近的生活狀況，并幫他分析臭味產生的緣由；然后，教給他解決的方法；最終，我又通過聯系了他的爸爸媽媽，將孩子的狀況準時的反饋給他們，盼望他們多和孩子溝通，多關懷孩子的學習與生活。后來，我又時常提示他要仔細學習，留意個人衛(wèi)生。漸漸地，我發(fā)覺這個孩子的學習狀況和衛(wèi)生狀況都在一點兒一點兒的好轉。上學期，他還主動要求擔當我們班的勞動委員，工作仔細負責。期末，我班同學推選他為學校的“環(huán)保小衛(wèi)士”同時，他期末考試的成果也到達了要求。由此可見，老師在生活上關懷關心“留守兒童”，不僅可以解除他們的后顧之憂，還可以使他們全身心地投人到學習中來。

4、解快樂靈的“疙瘩”

我經常用班會和課余時間，與“留守兒童”進行談心，準時關心“留守兒童”解決無人傾訴無處傾訴的問題。解快樂靈的“疙瘩”如：我們班的周某某，她始終是一個品學兼優(yōu)的好孩子?？墒沁@學期剛開學不久，我就發(fā)覺她上課沒精神，心情不高，不愛發(fā)言，比以前靜默了不少，似乎有什么心事。于是，我利用課余時間找她談了幾次心，才了解到：由于老家蓋房，媽媽始終呆在老家，將她寄放在一位阿姨家。突然住在別人家，她感到不適應，覺得自己很孤獨，尤其是晚上一個人睡覺時，心里很可怕，經常失眠。聽了她的心里話，我對她進行了勸慰和耐煩地勸導。并通過電話聯系了她的媽媽，將孩子在校狀況告知了她，她的媽媽得知孩子的狀況后，快速處理好家庭事務，很快地回到了孩子的身邊。周唯唯又恢復到以前的樣子，在課堂上又能看到她精彩的表現。從這件事中，讓我深深的感到，作為班主任要準時關心“留守兒童”解決無人傾訴無處傾訴的問題。解開他們心靈的“疙瘩”，讓他們心靈的大門向春天打開。

總之，關懷、愛惜每一個“留守兒童”，是我們每一位班主任應盡的責任和義務，沒有愛就沒有教育，愛同學是老師必需具備的美德。能得到老師的關愛，是每個同學最至少的心理要求，老師要用真摯的愛心，啟迪該子們的心靈，無私的奉獻，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康歡樂的成長。

班主任教學閱歷溝通發(fā)言稿4

敬重的各位領導、老師們：

大家好！

首先感謝學校領導給我一次與大家溝通的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有很多不盡人意的地方，還應當連續(xù)努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理閱歷；年輕的班主任，都有著更新、更適合、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，假如不努力的話，仍舊趕不上大家。所以，假如讓我談閱歷，真叫做班門弄斧。今日，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁溝通溝通，盼望大家不吝賜教，提出珍貴看法和建議。

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求學問的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛布滿才智之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有劇烈的事業(yè)心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的養(yǎng)分，沒有愛，就沒有教育的勝利。

今年我第一次擔當學校一班級的班主任工作?？粗粋€個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人沉醉；又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪?？粗浑p雙清亮的眼睛，想著家長信任又期望的`眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清晰肩負的責任。就由于心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷盼望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著并歡樂著有了深深的體會。

我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和同學的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的四周只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，假如這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平常我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批判他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完善。

“金鳳凰”當然可愛，但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現差的同學，更需要我的耐煩、寬容和關愛。我班有一個很好動的同學叫代楷，上課時一刻也閑不下來，不是隨便走動，就是轉過身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批判了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒方法！其他科任老師也反映到類似的狀況，我聽了也不知怎么辦才好，后來有一次上語文課，他書寫特別工整、美麗，我當著全班同學表揚了他，從那以后，只要他有了一點進步，我就用力表揚他，只要我瞄到他在動，我就提示他要堅持，堅持到最終就是成功者，漸漸地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反復，轉變很慢，維持的時間很短，但我信任只要賜予他無私的關愛，充分的信任和耐煩的引導，信任對于他的轉化不是很困難了。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”學校生，對班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的典范。因此，在班級工作中我時刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象搶先垂范，潛移默化地影響著我的同學。平常，凡要求同學做到的，我首先做到。還記得同學在剛入學的時候，他們什么也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就始終開著沒人主動去關。后來，我針對此現象給他們講了節(jié)省資源的重要性，并在此后的時間里親自關燈。同學看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把全部的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“老師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！边@種無聲的教育，往往能到達無聲勝有聲的效果。

班主任教學閱歷溝通發(fā)言稿5

友愛的同學們：

大家好！

作為班主任，與大家朝夕相處六年的時間，同經風雨，共度難關，我苦痛著大家的苦痛，美好著大家的美好，這一年大家完成了生命中的一次重要的蛻變，化繭成蝶，翩躚而飛了；這一年我也越過了人生的難關，日臻成熟，漸至佳境。可以說，這一年我們共同成長。如今你們就要離開這個埋頭苦干，灑滿汗水的教室。我百感交集，我想借這個機會和大家說說心里話：我舍不得大家！

或許這一路走來并不順暢，或許批判之聲還在你耳邊回蕩，或許你的檢查還在我的桌上，或許不經意之間刺傷了大家。但我要說：我是如此的愛著大家！

我舍不得讓你走彎路，因此督責多于頌揚；我舍不得讓你消磨時間，因此溫順的眼神變成凌厲的目光；我舍不得你在低空中回旋，因此盡力托起你的翅膀，使你變成雄鷹在高空中飛翔。所以我說：請你理解老師殷切的盼望！

在這即將分別的時刻，學業(yè)上的我就不再啰唆，我愿我再盡綿薄之力給大家一些忠告，盼望給大家的人生之路些許的指導。

一、學會感恩

不要把別人的付出當作理所當然，要學會換位思索，想想別人的奉獻。若干年前的一件小事仍記憶猶新：那天去市場買菜，車簍里裝的太滿，走的過程中，最上面的蒜薹突然掉在地上。我停車就要上前去拾，也沒看看公路上的奔馳的汽車。這時一個蒼老的聲音傳來：有車，當心！我一怔，剛退回來，疾馳的汽車在身邊咆哮而去。瞬間把蒜薹碾的粉碎。我陡的出了一身的冷汗，真是后怕，盯著蒜薹愣了好長時間，等我糊涂過來再也找不到剛剛提示我的人。我忽地覺得好惆悵，竟連一句感謝都沒顧上說。或許這句話，救了我的命，或許這句話，避開了殘疾的發(fā)生?？此破匠５囊痪湓挘N含著多少善意，多少關愛啊。我深深的感謝那位老者，我再也找不到他，但我能做的只有把和善傳遞，把它泛化為一種實際行動，生活會很美妙。

有時別人看來很小的一件事其實蘊含著很多的心血，比方史鐵生的母親，嘔心瀝血為孩子：想想我們的父母，含辛茹苦養(yǎng)我們長大；我們的師長，殫精竭慮育英才。他們的付出是愛的分散，不是簡潔的施與；甚或一個生疏人，一個鼓舞的眼神，也是一種付出，我們都要心存感謝，而不是不以為意。懂得了感恩，你會發(fā)覺我們的生活很和諧，很暖和，很滿意，很值得珍惜。

二、懂得寬恕

于丹在《論語心得》中講，越是競爭激烈，越是要調整心態(tài)，并且要調整與別人的關系。子貢問孔子：能告知我一個字，使我終身實踐，并且永久受益嗎？孔子說：“其恕乎！”孔子解釋說：己所不欲，勿施于人。自己不想干的事情，就不要強迫別人，人一輩子做到這一點就夠了！曾子也說過：“夫子之道，忠恕而已矣，”老師一輩子做學問的精華，就是“忠恕”二個字。簡潔的說，就是做好自己，同時也要想到別人。

拓展一點說，“恕”字就是講不要強人所難，不要給別人造成損害。有時候別人給你了一點損害，或許是無心為之，或許我們還做不到以德報怨，但要盡可能的寬容，其實你不寬容恰恰是對自己的損害，該放下時且放下，你寬容了別人，其實是給自己留下一片海闊天空?！叭收卟粦n”就是你胸懷無限大，許多事情自然就小了，只有這樣才能真正做到內心安靜、坦蕩。

三、不怕吃虧

你不奉獻，我不奉獻，讓誰奉獻；你也索取，我也索取，向誰索取。

天上不會掉餡餅，“給”永久比“拿”美好。人是施予者，而不是索取者。假如你總是伸手，總是索取，那將是多么的可怕，多么的可悲，你良心何在，人自尊何在。別把奉獻當吃虧，其實吃虧又如何，俗語說得好，眼子頭上有青天，別人總是欠著你的人情，感覺多好，假如自己總是欠著別人，內心的負擔是可想而知，因此，吃虧就是占廉價，辯證的說：吃小虧必定占大廉價，占小廉價吃大虧。多為別人著想，我為人人，人人為我。吃虧并歡樂著，這是多么高的境界啊！

四、崇尚實干

君子的力氣，永久是行動的力氣，而不是語言的力氣。一個君子不會把自己要做的`事，要到達的目標先說出來，往往是等到事情做完了，目標到達了，才淡淡地說出來，這叫“先行其言，而后從立?！笨鬃臃浅挓┛淇淦湔劦娜耍f他們“巧言令色，鮮矣仁?！闭嬲木邮恰霸G于言而敏于行?！闭f明上是木訥的，少言寡語，但他們的內心無比堅決，無比剛毅。

永久不要祈求人生有小道，有捷徑。假如有捷徑的話，那就是實干，腳踏實地的努力，去拼搏，而不是置身于幻想的云端。實干是最直接最牢靠的捷徑。做比說重要，要證明自己的價值，干起來！沒有什么比做出成果更有勸說力了。我盼望我的同學都是實干家，而不是空想者。

我對人生的感悟不止是這些，但這些是我認為是最重要，最基本的?；蛟S比較粗淺，太過樸實，但我視為珍寶，并且也在身體力行，雖然遠遠不夠，但是它們像一盞高懸的信念之燈，引導我走在人生的道路上。

我把一些心情，一些心情及一些故事寫出來，就是通過它們，用我的的心擁抱你的心，用我的孤獨勸慰你的孤獨，用我的成長促使你的成長。假如，在將來的某一天，你告知我，你的成長不孤獨，只因你曾經路過春天，路過花開，路過我，那將會使我的心情像陽光一樣暖和而絢爛。

而今，我路過各位含蕾開花的季節(jié)，路過各位恰同學少年的歲月，路過各位內心的深處，路過各位干凈的眼神，我就不能不慷慨萬千：同學們，你們如一縷縷溫順的月光，溶化在我的心泉深處，不言不語，讓我品嘗永久。

班主任教學閱歷溝通發(fā)言稿6

敬重的各位領導、老師們：

下午好！能有機會站在這里做閱歷溝通，我感到很興奮，同時也有些擔心，和在座各位閱歷豐富的老班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么閱歷，但我又想，我能站在這里，是由于大家對我的確定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起共享。

今年是我做班主任的第三年，也是教低班級，語數包班兼班主任的其次個輪回，雖然去年任教二班級時布滿“升級”到三班級的期盼，但得知自己又要“從頭開頭”時，說實話有一點點失落，但我開學第一天看到我們班“濟濟一堂”的小不點們，那種失落早就不翼而飛了。雖說包辦工作比較煩瑣，雖說如今的孩子比較難教，但每天面對著這些天真可愛，稚嫩無知的孩子，是一種歡樂。我喜愛和他們在一起。我盼望我教的班，像一個大家庭，每一個孩子都能如兄弟姐妹般相互關懷、相互關心，同學到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。

一、關愛孩子

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我盼望孩子們能歡樂成長，我們也才有笑容相伴。低班級的孩子對老師特殊熱忱，課后常常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己快樂或苦惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們談天。了解他們的心聲。我始終認為同學能找你傾訴，說明他喜愛你、信任你?？臻e的時候，我也會常常把孩子拉到身邊，和他們聊談天：告知他們這幾每天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這美麗衣服是誰買的等等；還告知他們這幾天作業(yè)寫得不錯，老師看了很興奮！今日和同學吵架是不應當的，老師不喜愛看到這樣的**……在這種輕松的談天氣氛下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果特別好。

二、鼓舞孩子

自信是孩子成才的前提，是孩子全面進展的重要因素。我盼望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個同學，平常不愛講話，說話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。開頭我很納悶，還沒幾個孩子怕我呢，這丫頭怎么這樣？后來問其奶奶，才知道這個小孩沒有媽媽。多可憐呀！從那以后，我常找機會和她談天，了解她的近況，夸她奶奶的好！告知她我和小伴侶們都很喜愛她。課上，她舉手回答下列問題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時，我會喊全班小伴侶一起看，告知她，她笑起來很美麗，盼望她常給大家?guī)硇θ?，盼望她對自己有信念！自信就猶如愛好一樣，它需要我們用語言去激發(fā)。在課堂上，我常對他們說：“你真棒”！“今日你表現可真好”！“這個問題你都會呀，了不得”！“你的聲音真洪亮。”班上有些孩子，有力量但是沒有膽力和信念！總擔憂自己做得或說得不是很好，因此在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告知他們做不好沒關系！試一下吧！勝利了，他就會對自己更加自信；失敗了，我會鼓舞他下次連續(xù)努力，和他一起分析失敗的緣由。我的激勵，既是對孩子的確定，同時又會使孩子的自信念大增。我要不斷地激發(fā)他們的自信，讓這自信更長久，讓自信的笑容更絢爛！