幼兒園教研會發(fā)言稿

Word第第頁幼兒園教研會發(fā)言稿說起幼兒園的教研工作，或許許多人都會有這樣的疑問，幼兒園就是看孩子，吃好，玩好，別出事就行了，幼兒園搞什么教研？幾年前我從學(xué)校來幼兒園之前，也有過這樣的想法，但走進(jìn)幼兒園之后，我才知道，幼兒教育沒那么簡潔，幼兒園需要討論的課題實在太多。

下面我簡要向大家匯報一下我園的教學(xué)教研工作，請大家批判指正。我的匯報包括三方面內(nèi)容：

營造兩種氣氛，促進(jìn)兩個轉(zhuǎn)變

抓好兩支隊伍，實現(xiàn)兩個提升

強化教研管理，做到四個堅持

一、營造兩種氣氛，促進(jìn)兩個轉(zhuǎn)變

〔一〕營造專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)老師向?qū)W習(xí)型老師轉(zhuǎn)變。

從XX年開頭，我園開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型園所，爭做學(xué)習(xí)型老師，爭做學(xué)習(xí)型家庭”活動，我們把這項活動簡稱為“創(chuàng)建活動”，每年創(chuàng)建活動都有打算，有總結(jié)，有記錄，有展現(xiàn)，有評比。

要求每位老師每學(xué)期至少讀一本教育專著，在每周五全體老師例會上做一次五分鐘好書推舉展現(xiàn)。同時，在老師閱覽室開拓好書推舉展板，展現(xiàn)老師的好書推舉稿。我園不斷改善老師圖書室和閱覽室的環(huán)境，每年增加上千冊的專業(yè)書籍，為老師訂閱了大量幼教期刊，供老師借閱。為了不斷提高家長的科學(xué)育兒水平，初步培育幼兒的閱讀愛好和閱讀習(xí)慣，我園還開設(shè)了親子書屋，為家長購置了上千冊家庭教育類書籍，并且訂購了大量的家教期刊，供家長無償借閱。每學(xué)期組織家長好書推舉展評活動。為幼兒購置了幾千冊繪本等幼兒圖書，每天下午五點后親子書屋就會座無虛席，親子共讀的熱忱加快了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型園所的步伐。

每年我園都有打算的組織老師分批分期到北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn)，并充分利用暑期北戴河的全國幼教培訓(xùn)資源，引導(dǎo)老師向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)。同時重視利用本地資源，仔細(xì)討論我市其他省級示范園的優(yōu)勢項目，虛心向姐妹園學(xué)習(xí)，做到知己知彼，取長補短。

XX年，我園制定了學(xué)習(xí)型老師、學(xué)習(xí)型家庭評比方法，每學(xué)期進(jìn)行評比，賜予肯定的嘉獎，努力營造學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)老師向?qū)W習(xí)型老師轉(zhuǎn)變，促進(jìn)幼兒家庭向?qū)W習(xí)型家庭轉(zhuǎn)變，從而推動學(xué)習(xí)型園所的創(chuàng)建。

〔二〕營造有效教研氣氛，促進(jìn)老師向討論型老師轉(zhuǎn)變。

專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思是教研活動的三種有效途徑，我園充分利用這三種途徑，主動探究園本化的教研模式。

1、發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，破解教學(xué)教研困惑

每年我園都會結(jié)合園本教研主題，在寒暑假期間邀請市教育局幼教教研員來園作專題培訓(xùn)，如“社會領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀”、“備課說課的技巧”、“區(qū)域活動的組織策略”、“如何開展有效的教研活動”、“戶外體育活動的組織”等主題。每周邀請教研員來園參與一次教研活動，充分發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，為園所進(jìn)行教學(xué)診斷，提出改良建議，準(zhǔn)時關(guān)心老師解決教學(xué)中遇到的困惑。

2、加強同伴互助溝通，構(gòu)建園本教研文化

結(jié)合本園實際狀況，實行教研活動下移的策略，加強同伴互助溝通，扎實開展有效地園本教研活動，重點抓好集體備課和小課題討論活動，努力構(gòu)建園本教研文化。

〔1〕加強對集體備課的討論，推動課程的園本化進(jìn)程

由于幼兒園的課程綜合性強，活動性強，老師對教材的理解差異較大，老師對教材的處理空間也比較大，假如沒有有效地教研，就很難成就有效的教學(xué)。我園結(jié)合自身實際采納了“四備”“三關(guān)”的集體備課模式。

“四備”是：

一備活動整合；

二備目標(biāo)確立；

三備設(shè)計思路；

四備具體教案。

“三關(guān)”是指：

第一關(guān)是教研組把關(guān)；

其次關(guān)是教務(wù)處把關(guān)；

第三關(guān)是教研員把關(guān)。

幼兒園每個班級每學(xué)期一般有六個主題。每個主題大約有30~40個活動內(nèi)容。主題目標(biāo)包括了五大領(lǐng)域的目標(biāo)〔健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)〕。每個主題大約有三周的教學(xué)時間〔15節(jié)課〕。備課時首先需要分析教材，把三十幾個活動重新整合，劃分為四大部分，即集體教育活動、生活教育活動、戶外體育活動和區(qū)域活動。再將三十幾個活動的目標(biāo)進(jìn)行整合，然后備教學(xué)設(shè)計思路，最終備出詳案。這就是我們所說的備課的.“四備”。

每個主題都要經(jīng)過至少四次教研活動才能完成集體備課，而且每次備課都要經(jīng)過“三關(guān)”。

第一關(guān)是教研組把關(guān)；例如：主備老師把活動整合備完后，需提交教研組研討，修改后教研組做好記錄，教研組長簽字提交教務(wù)處。

其次關(guān)是教務(wù)處把關(guān)；教務(wù)處主任與教研組交換看法后，做好記錄簽字。

第三關(guān)是教研員把關(guān)；每周我們都會邀請市教研所幼教教研員李素英、鄭世麗兩位老師來園指導(dǎo)。

研討溝通后進(jìn)入下一備課環(huán)節(jié)。在集體備課的反復(fù)溝通研討中，在教育思想的碰撞中，錘煉了老師的教育才智，營造了濃郁的教研氣氛。我經(jīng)常會看到下班后〔七點、八點、九點、十點〕教研組的教研活動還在進(jìn)行中。每當(dāng)這個時候，我都會被她們討論的看法和敬業(yè)的精神所打動；每當(dāng)這個時候，我對她們的敬意就會油然而生。我覺得教研中的她們是最美的。學(xué)期末，我們會把這些園本教研成果編輯成冊，放在老師圖書室，供老師參考。

〔2〕重視對小課題的討論

在加強集體備課的同時，我園也非常重視對小課題的討論。有些小課題是我們在階段性教研打算中預(yù)設(shè)的，有些小課題是在教學(xué)實踐中隨時生成的。例如：小班的“如何減輕幼兒入園焦慮心情的討論”就是我們這幾年始終討論的預(yù)設(shè)課題。每年六月份我們都會組織小班老師召開專題研討會。特殊是這兩年我們討論了一系列應(yīng)對模式。從家庭教育講座內(nèi)容的選擇，到親子嬉戲活動的設(shè)計；從調(diào)查問卷到環(huán)境的熟識；從孩子特征的了解，到引導(dǎo)策略的預(yù)備，我們都進(jìn)行了充分細(xì)致的討論。實踐證明，只要參與過我們組織的入園適應(yīng)活動的幼兒在入園后均沒有過度的憂慮心情。或許對于我們來說，這是小課題，但是對于孩子和家長來講這卻是個大課題。我也始終認(rèn)為只要是對孩子的進(jìn)展有好處的討論就是最有價值的討論。只要是對孩子的健康成長有益的課題就是我們的大課題。我想作為幼教工就應(yīng)當(dāng)擅長把小課題做大，而不是把大課題做小。

有些課題是在教學(xué)工作中隨時發(fā)覺的問題，我們就把問題當(dāng)成課題進(jìn)行討論。例如：上學(xué)期末，我們發(fā)覺在戶外體育活動中普遍存在運動密度不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象。于是我們就將這一問題作為我們本學(xué)期的一個討論專題。八月底我們先組織老師培訓(xùn)，然后組織老師研討。分析問題的成因，探究解決的方法。上學(xué)期我也組織參與了許多小課題的研討活動。例如：如何創(chuàng)設(shè)班級主題墻；幼兒園自然角的建設(shè)研討；提高園訊通的有效性的研討；討論一日生活中等待時間的有效利用；充分發(fā)揮自制玩教具在提高教學(xué)質(zhì)量上的作用等等。

3、提升自我反思成果，開展主題論壇活動

每周五的老師例會上有非常鐘的主題論壇活動。每學(xué)期一個主題，每周一名主講人，結(jié)合本學(xué)期的教研主題，談思想，談做法，談閱歷，談教訓(xùn)，暢所欲言。上學(xué)期是以“區(qū)域活動材料的投放與組織策略的討論”為主題，開學(xué)前我們先組織全員培訓(xùn)，每周支配一名老師主講，談自己學(xué)習(xí)的體會，談自己對區(qū)域活動的理解，談本班的詳細(xì)做法。本學(xué)期大家談的主題是“如何促進(jìn)幼兒的獨特化進(jìn)展”，要求老師采納教育案例的形式，講解并描述自己真實的教育故事。

一系列有效教研活動的開展，不僅營造了園本教研文化氣氛，從而也促進(jìn)了閱歷型老師向討論型老師的轉(zhuǎn)變。

二、抓好兩支隊伍，實現(xiàn)兩個提升

〔一〕加強年輕老師培育，提升老師專業(yè)素養(yǎng)

這幾年，我園間續(xù)聘用了十幾名年輕老師。她們剛剛幼師畢業(yè)，缺少實踐閱歷，但她們有活力，敢創(chuàng)新，因此這幾年培育年輕老師就成為我園的又一討論課題。

幾年來，我園不斷完善青藍(lán)幫教方案，努力探究適合本園的培育模式，充分發(fā)揮指導(dǎo)老師的帶動作用，為年輕老師搭建展現(xiàn)平臺。加強管理，大膽啟用，為她們的快速成長推波助瀾。朱海悅老師和王婷婷老師在全國自制玩教具評比中分獲一等獎和三等獎。

〔二〕加強骨干老師培育，提升骨干老師的影響力

幾年前，面對本園少名師，缺骨干的現(xiàn)狀，我們提出“加強骨干老師培育，打造我區(qū)幼教名師”的口號。我們選擇最具進(jìn)展?jié)撡|(zhì)的六名老師擔(dān)當(dāng)教研組長。首先，為她們制造更多的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，開闊視野。其次為她們搭建更多的展現(xiàn)平臺，強化練兵，體驗勝利。在教學(xué)資源的配備上也賜予適當(dāng)傾斜，為他們優(yōu)先配備筆記本電腦，數(shù)碼相機等教學(xué)設(shè)備。目前這六名組長已成為我園的業(yè)務(wù)骨干，有兩名市級骨干老師。去年有四名教研組長在全國競賽中獲得一、二、三等獎。其中有兩名老師在省幼兒老師綜合素養(yǎng)大賽中分獲一、二等獎。今年有兩名組長在全市觀摩活動中作觀摩課〔全市共11節(jié)觀摩課〕。

三、強化教研管理，做到四個堅持

作為園長，為了加強教研管理，推動有效教研，我始終努力做到四個堅持。

〔一〕堅持為老師服務(wù)的理念

我們常說，管理也是一種服務(wù)，管理者應(yīng)樹立為老師專業(yè)進(jìn)展服務(wù)的理念。不僅要做好老師的后勤部長，還要成為老師專業(yè)進(jìn)展的引領(lǐng)者、護(hù)航者。切實為老師的專業(yè)進(jìn)展服務(wù)，為老師搭建美好的職業(yè)生活。

〔二〕堅持向老師學(xué)習(xí)的看法

由于缺少系統(tǒng)的幼教專業(yè)學(xué)習(xí)，我始終把老師當(dāng)成我的老師。發(fā)覺問題我會和她們請教，和她們探討。幾年來，從老師身上我學(xué)到了許多幼教專業(yè)學(xué)問。

〔三〕堅持走進(jìn)教研活動

我始終堅持參與園里和教研組組織的教研活動。上學(xué)