2023年度《黃河象》教學(xué)教案3篇

2023年度《黃河象》教學(xué)教案3篇（完整文檔）

《黃河象》教學(xué)教案1

教育目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“骨骼、仰頭闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚慌、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。

2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的以及他們這樣假想的依據(jù)。

3.體會(huì)文章的記敘挨次。

4.有感情地朗讀課文。

力量訓(xùn)練點(diǎn)

1.培育學(xué)生的想象力量。

2.培育學(xué)生的理解力量。

德育滲透點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生探究大自然的神秘、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

學(xué)示引導(dǎo)：

1、教師教法

教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)爭(zhēng)論、溝通的根底上，可借助多媒體，幫忙學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生學(xué)法

自學(xué)、自悟、爭(zhēng)論、溝通。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)

1.體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成緣由。

2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)。

3.弄清課文的表達(dá)挨次。

難點(diǎn)

理解科學(xué)家假想的依據(jù)。

解決方法

學(xué)生自讀自悟，爭(zhēng)論溝通，在此根底上教師多媒體，并通過(guò)感情朗讀理

解課文內(nèi)容。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.組織學(xué)生自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通。

2.借助電教媒體幫忙學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通。

2、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，提醒課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)自由讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，教師出示要求；

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出帶有生字的生詞；反復(fù)讀一讀并試著理解。

(3)思索這篇課文講了什么？

2.小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論。

3.全班溝通，資源共享。

學(xué)作業(yè)

1.熟讀課文。

2.抄寫生詞。

其次課時(shí)

復(fù)課文寫了哪些內(nèi)容？(學(xué)生答復(fù))這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)討論這幾個(gè)問(wèn)題。

深入探究課文

1.合作學(xué)爭(zhēng)論的重點(diǎn)句子；

a.這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。

b.前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)覺(jué)的舌骨也保存著。

c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。

d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)覺(jué)是很少見(jiàn)的。

(4)媒體演示，進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。

(5)朗讀體會(huì)特點(diǎn)。

(6)小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷供應(yīng)了依據(jù)。

2.以掃瞄方式學(xué)學(xué)生以小組為單位溝通，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書。

關(guān)于假想的依據(jù)，在學(xué)生溝通的根底上，教師著重確定兩點(diǎn)：

一是從它站立的姿態(tài)，推斷是失足落水；

二是從骨頭關(guān)聯(lián)的狀況，推斷它死后始終沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4.掃瞄全文并對(duì)比板書，想一想課文是根據(jù)怎樣的挨次記敘的？

在學(xué)生溝通的根底上，教師總結(jié)。

暢談收獲

可以談寫法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)賜予鼓舞。

板書設(shè)計(jì)：

黃河象

《黃河象》教學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1理解課文內(nèi)容，了解黃河象化石的形成及其開(kāi)掘過(guò)程；培育學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)的興趣和想象力。

2了解課文的表達(dá)挨次，學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)黃河象來(lái)歷的假想及其依據(jù)

課前預(yù)備：.課件

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)骨骼化石的樣子

1上節(jié)課，我們一起熟讀了課文《黃河象》，了解了課文的表達(dá)挨次，這篇課文是按什么挨次寫的？（化石樣子→來(lái)歷假想→開(kāi)掘過(guò)程）

2指名讀第一小節(jié)

3小組爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)黃河象骨骼化石給你留下了什么印象？

小組啟發(fā)：4米、8米有多高多長(zhǎng)，從哪兒可以看出它的完整，找出字詞

4從哪兒可以看出它的高大、完整？

（高大：用了例數(shù)字的方法，“高4米，長(zhǎng)8米”、“前端是三米多長(zhǎng)的大象牙”；

完整：用了舉事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的”、“甚至連很難發(fā)覺(jué)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉”）

我們?cè)谧x課文時(shí)怎樣讀，就可以讀出化石的大呢？（重音讀出數(shù)字）

哪些字詞寫出了化石的完整？（除了……；甚至……也……；連……也……）

5齊讀第一小節(jié)

6假如你就在古生物大廳里參觀，看到這樣高大、完整的骨骼化石，你會(huì)有什么問(wèn)題呢？

7.總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，估量有：骨骼化石怎么這樣大？它是怎么來(lái)的？為什么能保存得這樣完整?

二、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)化石的假想

1這高大、完整的骨骼化石是怎樣來(lái)的呢？科學(xué)家做出了大膽、科學(xué)的假想。時(shí)間，回到了200萬(wàn)年前。

2輕聲讀2-7小節(jié)，用自己的話比擬概括地說(shuō)說(shuō)化石的由來(lái)

（200萬(wàn)年前酷熱的一天，一群黃河象到河邊喝水。領(lǐng)頭的老象一不當(dāng)心踩在松動(dòng)的石頭上，陷入淤泥中死去了。時(shí)間一每天的過(guò)去，黃河象的尸體腐爛了，骨骼變化成了化石。）

3從課文哪些地方的描寫可以看出當(dāng)時(shí)群象處于酷熱的天氣中

△碧空萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)炙烤著大地，荒草叢好像要燃燒起來(lái)。

炙：烤。

△一群黃河象，在一頭老年公象的帶著下，撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來(lái)。

△疲憊和干渴，把它們熬煎得有氣無(wú)力。

△一望見(jiàn)前邊有一條小河，△它們就快樂(lè)地跑起來(lái)

這兩個(gè)小節(jié)怎樣把它讀好？（前半段讀慢些，表現(xiàn)出天氣的熱，使人透不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)和群象的疲憊；后半段讀輕快些，表現(xiàn)出它們見(jiàn)到河時(shí)喜悅的心情和急迫的想喝水）

試讀

4正值群象干渴難耐想喝水的時(shí)候，它們找到了小河，跑到河邊喝水，這時(shí)發(fā)生了什么事？

找出老象喝水、陷入淤泥的句子（老象的右腳正好……向它的嘴里猛灌進(jìn)去）試讀

試讀

5老象陷入淤泥后用勁掙扎，可它卻越陷越深，其它黃河象嚇得四散逃跑，可憐的老象被活活悶死了。日子一每天過(guò)去，老象的尸體慢慢腐爛了，它的骨骼和大牙漸漸變成了石頭一樣的東西，成了化石。200萬(wàn)年過(guò)去了，大地也發(fā)生了巨大的變化，草原變成了高原。

三、了解開(kāi)掘過(guò)程

1當(dāng)甘肅省的農(nóng)夫挖掘沙土?xí)r，發(fā)覺(jué)了這具化石，它是什么樣子？（斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭）

2從化石的樣子中，我們可以推想出什么？

△斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭

△從它站立的姿態(tài)--可以想象出它失足落水那一瞬間的情景

它的“姿態(tài)”指怎樣的姿態(tài)？

△從它各局部骨頭相互關(guān)聯(lián)的狀況--它死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)

“可以想象出那一瞬間的情景”，又是怎樣的情景？

3人們推想這只老象死后沒(méi)被移動(dòng)過(guò)，這又是依據(jù)什么來(lái)說(shuō)的？（各局部關(guān)聯(lián)的狀況；除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的；甚至連很難發(fā)覺(jué)的舌骨也保存著；在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉）

四、復(fù)述課文

這篇課文是按化石樣子→來(lái)歷假象→開(kāi)掘過(guò)程的.挨次來(lái)寫的，除此以外，還能按什么挨次來(lái)寫？（來(lái)歷假想→開(kāi)掘過(guò)程→化石樣子；化石樣子→開(kāi)掘過(guò)程→來(lái)歷假想）

《黃河象》教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。

3、運(yùn)用推抱負(fù)象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)展推想。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用推抱負(fù)象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)展推想并有條理地表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)復(fù)篇課文的第一段，回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點(diǎn)？

(高大、完整)

質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？

(為什么這么高大、完整？)

(是什么時(shí)間？誰(shuí)？在哪？怎樣發(fā)覺(jué)的？)

(為什么叫黃河象？)

(是怎樣形成的？)

二、指讀第四段

1、你讀懂了什么？能答復(fù)以上的哪個(gè)問(wèn)題？

指答

時(shí)間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個(gè)農(nóng)夫發(fā)覺(jué)的。

名稱：由于在甘肅省，所以叫黃河象。

完整：死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)，在上級(jí)指揮下開(kāi)掘，人們有文物愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

2、品詞：區(qū)分“開(kāi)掘”與“挖掘”。

挖掘：往深處開(kāi)掘出來(lái)

開(kāi)掘：把深藏的東西挖掘出來(lái)，有目的的，當(dāng)心慎重地挖掘

3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。

板書：斜插腳踩

三、科學(xué)家由此進(jìn)展了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容？有什么依據(jù)？

1、自己默讀其次局部思索

2、指答：板書：熱、渴、喝、陷

3、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家推想的思路：陷、喝、渴、熱

4、過(guò)渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來(lái)又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的？

四、小組討論性學(xué)據(jù)沙土和礫石？(水)

斜斜地說(shuō)明什么？(失足)

(1)天氣——酷熱

(2)地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著(形成淤泥)

(3)老象——渴

指讀、范讀、齊讀：撲踏(有氣無(wú)力、慢、沉重)

指讀：跑(快樂(lè)、喜悅、急迫)

男女生比照讀：男生讀疲乏，女生讀興奮

老象急著要干什么？讀出老象興奮的語(yǔ)氣，評(píng)讀。

(4)過(guò)渡：老象想的多好??！可這美妙的愿望不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，反而促使

它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。

出示課件：觀看老象失足落水的挨次，理解“側(cè)”和“栽”

滿懷盼望的老象萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——

讓我們帶著沉重的感情讀描寫這局部的語(yǔ)句。

指名讀、齊讀。

(5)復(fù)述：課文根據(jù)天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的挨次抓住老象的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)展描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。根據(jù)這樣的挨次，簡(jiǎn)要復(fù)述。

自練、指名說(shuō)、評(píng)議。

五、師過(guò)渡第八自然段

陷在淤泥里的老象最終不能再動(dòng)彈了，真是一失足成千古恨。隨著時(shí)間的流失、地殼的演化，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。

六、師生對(duì)讀第九自然段

二百萬(wàn)年過(guò)去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。

這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。

七、《黃河象》這篇課文是一篇科學(xué)小品，回憶一下寫作挨次。

指名說(shuō)一說(shuō)：首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn)，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演化過(guò)程，最終介紹了它的開(kāi)掘狀況及科學(xué)家假想的依據(jù)。

八、總結(jié)

科學(xué)家以科學(xué)學(xué)問(wèn)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)展推想、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著親密的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)綻開(kāi)想象，探究自然的神秘。

九、想象推理，培育語(yǔ)言表達(dá)力量

1、課內(nèi)外延長(zhǎng)、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推