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《神經(jīng)疾病物理治療》職業(yè)教育Physicaltherapyofneurologicaldiseases

阿爾茲海默病康復—失用癥訓練阿爾茲海默病的康復康復治療技術專業(yè)教學資源庫

阿爾茲海默病的康復—失用癥訓練康復治療技術專業(yè)教學資源庫1、意念性失用在給這類患者進行訓練時，應遵循從易到難、從簡單到復雜的原則。治療師可選擇一些在日常生活中由一系列分解動作組成的完整動作來進行訓練，如泡茶后喝茶，洗菜后切菜等。由于次序?；靵y，治療師除將分解的動作一個一個地訓練以外，還要對一個步驟后的下一個步驟給予提醒，可采用做標簽的辦法，如沏茶動作，打開茶盒為1號，拿茶杯為2號，取少量茶葉放到茶杯里為3號，取暖壺為4號，向茶杯內(nèi)倒開水為5號，蓋上茶杯蓋為6號。當患者熟悉后，逐漸從全分解到部分分解再到連續(xù)完成，直到正確為止。

阿爾茲海默病的康復—失用癥訓練康復治療技術專業(yè)教學資源庫2、意念運動性失用在給這類患者進行訓練時，口令應盡可能使用簡短而明確的名子，清晰而緩慢地說。治療師可邊說邊結(jié)合動作讓患者模仿，如患者不能模仿，把實物放在他面前或手中?？上葟拿娌縿幼鏖_始，如輕咳、用鼻子吸氣、閉眼、皺眉、吹蠟燭、鼓腮、伸舌、微笑等，肢體動作可包括招手再見、握手、敬禮、點頭、搖頭、刷牙、釘釘子、切菜等。

阿爾茲海默病的康復—失用癥訓練康復治療技術專業(yè)教學資源庫3、運動性失用在給這類患者進行訓練時，要大量給予暗示、提醒或治療師手把手地教患者做。癥狀改善后可減少暗示和提醒并加入復雜的動作。4、結(jié)構(gòu)性失用治療師可先給患者示范畫圖或拼搭積木，讓患者復制，遵循從易到難、從平面到立體的原則，起初給予較多的提醒和暗示，待有進步后再逐步減少提醒和暗示的數(shù)量，并增加作業(yè)的難度，如：平面圖形（如裁衣的紙樣）、立體構(gòu)造（如常用物品的排列和有次序的堆積）等。

阿爾茲海默病的康復—失用癥訓練康復治療技術專業(yè)教學資源庫5、穿衣失用治療師最好在上衣、褲子和衣服的左右作上明顯的記號，在領口、袖口處貼上顏色鮮艷的標簽以便患者易于找到?；颊叽┮聲r，治療師可在旁暗示、提醒，甚至一步步地用言語指示同時用手教患者進行，癥狀有改善后再逐漸減少幫助，直到能自己獨立穿衣為止。6、步行失用治療師可給患者預備一根“L”形的拐杖。當患者不能邁步時，將拐杖的水平部橫在足前，形成障礙誘發(fā)邁步。開始行走后，可用喊口令配合行走，鼓

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