7《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》一等獎創(chuàng)新教案

7《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》一等獎創(chuàng)新教案7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀選段，用概括小標(biāo)題的方式，了解文章大意。

2.感知人物形象，對人物形象進(jìn)行簡單的分析，能交流印象深刻的情節(jié)，并表達(dá)內(nèi)心的感受。

3.激發(fā)閱讀原著的興趣，進(jìn)行整本書閱讀。

4.掌握名著閱讀方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并用上合適的詞語，概括人物特點(diǎn)，積累閱讀方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1．同學(xué)們，在上課前，老師給你們講一個(gè)故事：有一個(gè)小男孩，聰明頑皮，不受拘束。有一天他約著朋友半夜去了墓地試膽量。無意中目睹了一場兇殺案。因?yàn)楹ε?，于是他與朋友逃到了一座荒島做起了“海盜”，碧海藍(lán)天，自由自在。家里人都認(rèn)為他們死了，于是悲痛下給他們開追悼會，誰知，他們居然出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上，讓人們又驚又喜。很快，兇殺案件開庭了，經(jīng)過激烈的思想斗爭，男孩站出來指證了兇手是印江喬埃，兇手落荒而逃，男孩成了英雄。不久后，男孩和朋友去山洞探險(xiǎn)迷了路，整整三天饑寒交迫，更可怕的是，他們碰到了兇手，好在他們后來成功脫險(xiǎn)，還和朋友找到了兇手埋藏的寶藏。故事到這里，想必聰明的你們，已經(jīng)知道小男孩是誰了吧？（齊說：湯姆·索亞）

2.而記錄他冒險(xiǎn)故事的小說是？揭示課題，請同學(xué)們舉起右手跟老師一起書寫課題。

（板書課題：湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選））

3.請同學(xué)們齊讀課題。

4.這部小說的作者是美國作家？全班回答（馬克·吐溫）

美國作家馬克吐溫，他是美國文學(xué)史上的一大里程碑，是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。代表作有短篇小說《競選州長》《百萬英鎊》長篇小說：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》（板書：馬克吐溫）

5．同學(xué)們都知道，貪玩，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說中，湯姆索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們走進(jìn)課文里去看一看吧。

二、初讀課文，整體感知。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從主要內(nèi)容、人物關(guān)系、故事情節(jié)等角度對全文進(jìn)行整體把握?！?/p>

1.請同學(xué)們默讀課文，完成下面的問題：

（1）在課本上用橫線標(biāo)畫出文中出現(xiàn)的人物，并思考課文中的出現(xiàn)的人物之間有什么關(guān)系？(撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃。)（學(xué)生回答，思維導(dǎo)圖）

（2）課文中有哪些主要情節(jié)呢？用小標(biāo)題的形式列出來。（引導(dǎo)學(xué)生用動詞+事情來概括）

2.哪位學(xué)生來說一說文中出現(xiàn)了哪些人物？（引導(dǎo)說請看到第幾段第幾行）那你能告訴老師他們之間有什么關(guān)系嗎？真棒！條理清晰，所有人物關(guān)系都梳理清楚了。

老師在這里做個(gè)補(bǔ)充：湯姆父母早逝，后來跟著波莉姨媽一起生活；而哈克父親是個(gè)酒鬼，從來不管哈克，后來因?yàn)楣司攘说栏窭构褘D一命，寡婦就收養(yǎng)了哈克。而印江喬埃是個(gè)殺人犯，兇殺過程正好被湯姆、哈克目睹了。

3.那哪位同學(xué)來回答一下第二個(gè)問題？（板書：回到村莊，講述故事，看望朋友、得知封洞）不錯，學(xué)會了自己概括情節(jié)，值得表揚(yáng)！不過，你看，回到村莊，看望朋友，得知封洞都是四個(gè)字的，而且回到、看望、得知都是（動詞），那你的講歷險(xiǎn)故事可以改為（引導(dǎo)講述故事）真聰明！一點(diǎn)就通。（老師的答案不是唯一的）那誰能根據(jù)主要情節(jié)來說一說，課文主要講了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：湯姆和貝琪失蹤后終于回到小鎮(zhèn)。湯姆給大家講述了他和貝琪在洞中探險(xiǎn)的經(jīng)過。后來湯姆去看望朋友哈克時(shí)，從撒切爾法官口中意外得知山洞被封，喬埃被困在了洞中。

4.小結(jié)：在讀小說時(shí)，應(yīng)該關(guān)注主要人物，并理清人物關(guān)系，這有助于我們理解小說內(nèi)容。另外，我們可以用串聯(lián)主要情節(jié)的方法，概括主要內(nèi)容。

三、小組合作，感知人物形象

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從不同角度對主要人物、次要人物進(jìn)行評說，初步感知人物形象。重點(diǎn)在評說主要人物?！?/p>

1.那在了解了課文大致的內(nèi)容，接下來我們進(jìn)行小組合作交流，完成問題：湯姆是個(gè)怎樣的孩子？你是從課文中哪些情節(jié)或細(xì)節(jié)描寫中感受到的呢？（關(guān)鍵詞或具體情節(jié)）

2.時(shí)間到，各同學(xué)回到座位坐好。哪個(gè)小組愿意先來分享你們的成果？

預(yù)設(shè)：請你們看到第四自然段第五行，“如何......”這句話講述了湯姆獨(dú)自離開，利用風(fēng)箏線找路，可以看出湯姆是個(gè)聰明、勇敢的孩子。（你的語言表達(dá)清晰，有條理，真棒。）

請你到黑板上板書你們組的成果。還有哪個(gè)小組要來分享嗎？

預(yù)設(shè)：請你們看到第六自然段第一句，“湯姆......”這句話講述了湯姆恢復(fù)后立即看望朋友哈克，可以看出湯姆是個(gè)有愛心、關(guān)心朋友的孩子。（你是抓住人物細(xì)節(jié)描寫來分析的，真了不起。）

請你到黑板上板書你們組的成果。還有哪個(gè)小組要來分享嗎？

預(yù)設(shè)：請你們看到第四自然段，“他給他們......”這句話講述了湯姆講述歷險(xiǎn)過程時(shí)，還不忘大肆渲染一番，可以看出湯姆是個(gè)有虛榮心、頑皮的孩子。（觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)）

請你到黑板上板書你們組的成果。還有哪個(gè)小組要來分享嗎？

預(yù)設(shè)：請你們看到第七自然段第六行，“有的人還用......”這句話講述了當(dāng)有人問他是否還想再到洞里去時(shí)，他說自己不會在意的。可以看出湯姆是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子。（真不錯！能夠在細(xì)微之處找到答案。）

請你到黑板上板書你們組的成果。還有哪個(gè)小組要來分享嗎？

預(yù)設(shè)：請你們看到第四自然段，“他又講述了......”這句話講述了湯姆找到出口又倒回去找貝琪，可以看出湯姆是個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、對同伴不離不棄的孩子。（真厲害！找的非常準(zhǔn)確。）

請你到黑板上板書你們組的成果。還有哪個(gè)小組要來分享嗎？

預(yù)設(shè)：請大家看到第五自然段，這里講述了湯姆恢復(fù)得快，貝琪恢復(fù)的慢，兩相對比之下，可以看出湯姆是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。（你的回答與眾不同，讓我們把掌聲送給她。）

請你到黑板上板書你們組的成果。還有哪個(gè)小組要來分享嗎？

那老師也來分享一個(gè)，請同學(xué)們看到第四自然段，湯姆和貝琪在山洞迷了路，貝琪都絕望了，可湯姆面對這樣的情境，卻沒有逃避，說明他是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)：樂觀、堅(jiān)強(qiáng)）

我們交流了這么多，老師不禁有個(gè)疑問：湯姆聰明勇敢，他的生活自由自在、充滿冒險(xiǎn)，但湯姆是個(gè)孩子，對于他這樣的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，從你們的角度出發(fā)，你贊同這種做法嗎？（引導(dǎo)：雖然湯姆確實(shí)有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，但社會紛繁復(fù)雜，這樣隨便冒險(xiǎn)很容易失去生命，會給家人帶來極大的痛苦，所以同學(xué)們不要盲目模仿，可以要學(xué)習(xí)其精神，但在生活中做任何事情都需要告知家長，并在保證安全的情況下進(jìn)行。）

小結(jié)：剛才我們通過抓住具體情節(jié)和人物描寫細(xì)節(jié)，去感受人物形象，去多角度觀察人物，所以我們對湯姆這個(gè)孩子的認(rèn)識更加全面了。我們不能簡單地用“好”或“壞”來評價(jià)湯姆，他是一個(gè)既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)的男孩，如：他愛冒險(xiǎn)、聰明（用紅色粉筆圈畫）但又叛逆、頑皮。但正是因?yàn)樽骷覐亩鄠€(gè)側(cè)面去展示湯姆的性格特征，才使他顯得真實(shí)又具有代表性。

四、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考提問，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣?！?/p>

1.那在他身上，你們能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)，說說自己的感受。（老師剛剛看到班上班干部組織你們到這里坐好，說明他是一個(gè)有責(zé)任心的人。朋友互相幫助、關(guān)心、頑皮等）

（老師很高興聽到你的分享，掌聲送給他）

2.老師相信同學(xué)們與朋友之間有各種各樣的故事，下課后可以相互分享一下。

3.同學(xué)們，交流了這么久，現(xiàn)在是檢驗(yàn)成果的時(shí)候了。現(xiàn)在，請同學(xué)們把你們的閱讀卡和讀書記錄卡拿出來，請同學(xué)們快速閱讀選段，完成記錄卡上的問題，完成好的同學(xué)請舉手。

哪位同學(xué)愿意來分享一下它的閱讀感受？（邏輯清晰，看來你非常了解這個(gè)故事了。）

還有哪位同學(xué)愿意分享？（你真是一個(gè)愛閱讀、愛思考的孩子。讓我們把掌聲送給這兩位分享的同學(xué)。）其他同學(xué)可以課后與組員一同分享。

4.那根據(jù)我們今天學(xué)的以及你們自己的閱讀時(shí)的習(xí)慣與感受，有誰愿意來分享一下你有什么好的閱讀方法推薦給大家嗎？（板書：多角度評價(jià)人物、畫人物關(guān)系圖、描寫方法分析人物）（小說中有很多情節(jié)，那我們在閱讀時(shí)可以怎樣讀）同學(xué)們都很棒！

5.最后，請同學(xué)們看著這幅圖片，你們知道圖片背后有怎樣的故事嗎？請同學(xué)們帶著你們分享的閱讀方法，去翻開《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》找答案吧。

五、作業(yè)

1、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

2、根據(jù)湯姆的性格特點(diǎn)，為他續(xù)編一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

板書設(shè)計(jì)

湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

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