2023年幼兒小班教師隨筆感悟范本

2023年幼兒小班教師隨筆感悟范本10篇

在社會(huì)進(jìn)展中，教師是人類（文化）科學(xué)學(xué)問(wèn)的繼承者和傳播者。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和共性的塑造者。以下是預(yù)備的幼兒小班教師（隨筆）感悟（范文），歡送借鑒學(xué)習(xí)。

幼兒小班教師隨筆感悟篇1

這天是星期一，孩子們?cè)缟蟻?lái)園時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向教師、阿姨問(wèn)好，不象小班時(shí)需要大人提示，幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們相互問(wèn)好。說(shuō)真的，僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了很多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫助教師、阿姨干一些簡(jiǎn)潔的事情，如：擦桌子、放杯子等等?？粗@些得意的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟識(shí)的生活環(huán)境，來(lái)到生疏的環(huán)境，免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的也會(huì)“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我效勞潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地溝通了起來(lái)，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的提高，離不開(kāi)家長(zhǎng)、教師的悉心呵護(hù)。

忠心地祝福咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)懷、愛(ài)惜下能每天愉悅，安康成長(zhǎng)。

幼兒小班教師隨筆感悟篇2

今日，我們班玩起買菜賣菜的區(qū)域嬉戲，孩子們對(duì)買賣菜并沒(méi)有多大的（閱歷），間或也是和父母在超市逛逛。只見(jiàn)點(diǎn)點(diǎn)當(dāng)心翼翼地拉開(kāi)了衣服，在外套的內(nèi)口袋里摸出了教師剛剛發(fā)的一塊錢，拿出錢后他還在內(nèi)口袋所在的胸前拍了拍。我禁不住暗笑，問(wèn)他為什么這么做，小家伙眼睛一瞇：“奶奶也是這樣做的?！蔽易罱K想到，小家伙原來(lái)是仿照買菜的奶奶呀!

（教育）有三種形態(tài)，分為（家庭教育）、學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育在幼兒的生活中起著重要的作用。幼兒長(zhǎng)時(shí)間是和父母呆在一起的，所以影響他們性格的就是他們的父母。小班的孩子最常做的就是仿照，仿照是他們的天性。孩子們常在與大人和同伴的相處中耳濡目染地學(xué)到些什么。

剛開(kāi)學(xué)，每個(gè)孩子在我的眼里都一樣，而沉穩(wěn)內(nèi)斂的果果卻做了件讓我刮目相看的事情。那天我?guī)驮谖缢g樓上玩積木的孩子們收完玩具后，已經(jīng)在樓下穿鞋子的果果觀察我下樓，就幫我把鞋子拿到樓梯口擺好。雖然鞋子擺反了，但我永永久遠(yuǎn)地記住了這個(gè)美妙的小女孩。此后我經(jīng)常關(guān)注她。果果不僅敬重教師還友愛(ài)同學(xué)。在果果和她的小伙伴同時(shí)由于手指受傷時(shí)，她還能真摯地去關(guān)懷同伴，這是我從來(lái)沒(méi)有想到一個(gè)只有4歲的小女孩竟擁有如此博大的胸懷。這都是果果在家庭生活中獲得的優(yōu)良品質(zhì)。

從孩子誕生開(kāi)頭，四周的環(huán)境對(duì)孩子的性格形成就有肯定的影響，所以家長(zhǎng)要從小開(kāi)頭培育孩子擁有一個(gè)良好的性格。首先要給孩子制造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，所謂良好的家庭環(huán)境就是全家人要融洽、和諧、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這樣才能培育出一個(gè)活潑開(kāi)朗、熱忱率真的孩子。其次家長(zhǎng)肯定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，給寶寶樹(shù)立一個(gè)良好的性格典范，孩子的仿照力量是很強(qiáng)的，他做每一件事都會(huì)以自己的父母為典范的。第三家長(zhǎng)要留意自己的教育方式，對(duì)孩子的教育要以引導(dǎo)和說(shuō)理為主，嚴(yán)格而民主，自由而不放縱，對(duì)孩子太過(guò)溺愛(ài)或太過(guò)嚴(yán)峻都會(huì)讓孩子膽小怕事的。另外對(duì)孩子的教育要依據(jù)年齡的特點(diǎn)來(lái)定，不要制定超過(guò)孩子力量的目標(biāo)，這樣簡(jiǎn)單使孩子失去自信，當(dāng)孩子有了好的表現(xiàn)時(shí)，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)和鼓舞，這樣孩子才能擁有劇烈的自信。

幼兒小班教師隨筆感悟篇3

夏月星是個(gè)活潑得意、小嘴甜甜的孩子，平?？倫?ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“快樂(lè)果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿是期盼的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒(méi)準(zhǔn)時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立刻意識(shí)到自己的失誤，抓緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候：“月星，剛剛教師太忙了，對(duì)不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園教師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的，特殊盼望得到教師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到教師是喜愛(ài)他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能無(wú)視孩子的情感，要珍惜愛(ài)惜她們天真的心靈。

幼兒小班教師隨筆感悟篇4

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)咱們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來(lái)伸手二來(lái)張口。每次在我的耳邊總是有家長(zhǎng)在嘮叨著，教師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn)，可怎樣辦才好呢

其實(shí)在也是一樣，能夠說(shuō)咱們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。第一個(gè)類型是每一天不用教師提示能保證把碗里的飯菜都吃的很潔凈。其次種類型先是觀看這天吃飯合不合自我的胃口;這第三種類型干脆來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和教師開(kāi)頭討價(jià)還價(jià)，找一系列的借口來(lái)推掉自我能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來(lái)到達(dá)自我的目的。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小局部孩子從開(kāi)頭一向吃到最終結(jié)果還是一樣，那么這些孩子究竟在干什么呢

在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩，是個(gè)蠻得意的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅?，說(shuō)好話給他聽(tīng)就是無(wú)動(dòng)于衷，每一天就是在耗時(shí)刻，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢;等過(guò)了一會(huì)兒他眼睛又開(kāi)頭東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí)，他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛(ài)的菜就開(kāi)頭用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當(dāng)教師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說(shuō)教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃;在咱們的鼓舞下他開(kāi)頭漸漸的嘗試，可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起，得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻。

從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)覺(jué)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口?？傊@他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯，愛(ài)挑食，但家長(zhǎng)在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠開(kāi)心的進(jìn)餐不好挑食。

《3—6歲（兒童）領(lǐng)悟與進(jìn)展指南》中指出教師要鼓舞幼兒做力所能及的事情，賜予孩子確定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的根本要求。可是在這兩個(gè)事例中我也開(kāi)頭琢磨，找一些緣由的存在。我開(kāi)頭（反思）我也有做的缺乏之處，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫助開(kāi)頭喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實(shí)他不是不會(huì)吃，也不是慢而是要等著教師來(lái)喂。這就證明白有些孩子在家時(shí)過(guò)于照看，而導(dǎo)致孩子的懶散。還有一小局部的孩子挑食咱們想了一個(gè)方法，把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一齊得到一些幫助。

幼兒小班教師隨筆感悟篇5

我班由托班，升入了小班，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同生活，我班的孩子在生活力量方面養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣，用餐時(shí)知道要寧?kù)o，不能講話，大局部幼兒能端正的坐著吃飯、餐后會(huì)用餐巾擦嘴，睡覺(jué)起來(lái)或小便后會(huì)自己塞褲子，洗手時(shí)會(huì)用正確的（方法）卷袖子。在學(xué)習(xí)方面：寶寶們都能聽(tīng)懂一般話，用一般話溝通，喜愛(ài)聽(tīng)（故事），語(yǔ)言進(jìn)展較好。運(yùn)動(dòng)方面，通過(guò)各種目標(biāo)的嬉戲活動(dòng)，進(jìn)展了幼兒的走、跑、跳等根本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，孩子的參加積極性也有了提高，喜愛(ài)動(dòng)腦筋，觀看表達(dá)力量都比平行班級(jí)突出。

一、下面介紹一下從九月到一月的詳細(xì)的內(nèi)容：

9月份我們開(kāi)展了“幼兒園真好”的主題活動(dòng)，包括玩具真好玩，飯菜真好吃，我的好朋友等。

10月份開(kāi)展了“小小的我”的主題，期間孩子們的才智的火花時(shí)有出現(xiàn)，在小手本事大，我的眼睛亮，香香的和臭臭的中，孩子們找到的東西讓我們教師也贊嘆不已，不僅孩子們觀看力量得到了熬煉，還豐富了孩子的學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言。

11月份開(kāi)展“好吃的水果”的主題活動(dòng)，可以看出孩子對(duì)日常生活中事物的留心程度，通過(guò)分支我知道的水果，水果變變變，水果沙拉真好吃來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量，用一個(gè)、兩個(gè)形容詞來(lái)形容水果，可以從它的外型、顏色、氣味等方面來(lái)描述。

12月份是“得意的動(dòng)物寶寶”在這期間我們有一個(gè)向全浦東新區(qū)開(kāi)課的活動(dòng)，我們采納分組教學(xué)的方式，一組對(duì)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和全園教師試教，一組對(duì)外開(kāi)課。我們班的每一個(gè)孩子都有他們展現(xiàn)熬煉的時(shí)機(jī)，而且分組教學(xué)其實(shí)是增加了教師的工作量，原本上一次課，可現(xiàn)在要上兩次課了，但的確分組教學(xué)的效果是比擬好的，由于每一個(gè)孩子都得到了熬煉的時(shí)機(jī)，教師也能關(guān)注到原本不太愛(ài)發(fā)言的孩子。

二、班級(jí)重點(diǎn)工作介紹。

(一)生活力量，習(xí)慣的養(yǎng)成(收玩具、傾聽(tīng))。

1、幼兒園：洗手、穿衣服、吃飯、收玩具。

2、（措施）：用兒歌的形式教方法;多練;表?yè)P(yáng)“我的本事大”。

(二)語(yǔ)言表達(dá)力量。

幼兒園：兒歌、故事上;語(yǔ)言角;晚托班;海鷗之星：家里的兒歌預(yù)備，敘述內(nèi)容預(yù)備。

(三)主題活動(dòng)：

1、進(jìn)展幼兒的綜合力量與生活相結(jié)合;培育孩子的觀看力，表達(dá)力量，學(xué)習(xí)主動(dòng)性。思維力量。幼兒與家長(zhǎng)共同找資料：可以是圖、書、（廣告）紙、照片。

2、方法：剪貼、畫、實(shí)物、記錄。家長(zhǎng)啟發(fā)談話：?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo)。

3、幼兒溝通共享：要有預(yù)備，自己爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，幼兒提高快，表達(dá)力量提高，膽子也大了，自信念也提高了。

(四)課題——?jiǎng)?chuàng)意顏色教學(xué)的實(shí)踐與討論。

1、小班：

(1)同種色(學(xué)問(wèn)點(diǎn))。

(2)通過(guò)繪畫、裝置、表演各種樣式的創(chuàng)意顏色造型活動(dòng)，提高幼兒審美感受力和制造表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒喜愛(ài)藝術(shù)、自然、生活的情感。

2、建立資料卡(過(guò)程證據(jù))幼兒的識(shí)別或發(fā)覺(jué)多少不同的綠色調(diào)查表形式。

(五)家園聯(lián)系上。

通過(guò)各種途徑與家長(zhǎng)溝通，寶寶成長(zhǎng)檔案(家園互動(dòng))的紀(jì)錄，家園聯(lián)系欄，主題展現(xiàn)墻回家作業(yè)或通知，海鷗信箱等等。

三、幼兒的進(jìn)步與缺乏。

1、進(jìn)步：

我班幼兒在語(yǔ)言上進(jìn)展的較好，思維規(guī)律比擬完整。能完整的表達(dá)一句較長(zhǎng)的（句子），能用1到3個(gè)形容詞來(lái)描述詳細(xì)事務(wù)。如：我發(fā)覺(jué)耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，毛茸茸的愛(ài)吃蘿卜的小白兔在草地上玩。

2、缺乏：

但孩子們身上也有一些問(wèn)題：如：別人的玩具帶回家，我們盼望孩子想把什么東西帶回家時(shí)能與教師商議一下，得到教師的允許才可以帶回家，而不盼望自己偷偷的把玩具藏回家。還有個(gè)別幼兒的自理力量較差，還是需要教師的幫助。

3、措施：

幼兒的進(jìn)步在下學(xué)期也需要進(jìn)一步的提高。幼兒的缺乏則是我們下學(xué)期工作的重點(diǎn)內(nèi)容，我們將運(yùn)用各種方法針對(duì)缺乏加以提高與改良，并與家長(zhǎng)做好溝通，一起協(xié)作工作。

幼兒小班教師隨筆感悟篇6

在班里，往往懂事聽(tīng)話的孩子會(huì)獲得我們更多的關(guān)愛(ài)，而那些調(diào)皮、愛(ài)搗亂的孩子往往獲得的是我們的批判，但認(rèn)真追念起來(lái)，其實(shí)那些調(diào)皮搗亂的孩子，也需要獲得教師的關(guān)愛(ài)。

張子睿小朋友是我們班的調(diào)皮大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也特殊簡(jiǎn)單發(fā)生沖突，小朋友們都不喜愛(ài)跟他一起玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實(shí)特殊喜愛(ài)與小朋友交往，也很是情愿與他們一起嬉戲。每次運(yùn)動(dòng)，他都積極的參加，總盼望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以常常導(dǎo)致一些不開(kāi)心的事情發(fā)生。針對(duì)這種狀況，我在平常有意識(shí)的與他進(jìn)展接觸，有時(shí)摸一下他的頭，有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑，有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí)，遇到狀況怎么辦，鼓勵(lì)他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享歡樂(lè)……我也發(fā)覺(jué)張子睿小朋友的動(dòng)手力量很強(qiáng)，例如疊被子等，所以我預(yù)備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自己有被教師喜愛(ài)的一面，然后再漸漸的和孩子接觸幫他轉(zhuǎn)變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的一面，進(jìn)展表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。漸漸的盼望張子睿小朋友可以多多和小朋友開(kāi)心的在一起玩。

其實(shí)，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、和善的，讓我們給那些調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)愛(ài)護(hù)，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。

幼兒小班教師隨筆感悟篇7

從進(jìn)入園開(kāi)頭，我發(fā)覺(jué)不同家庭的孩子所受的教育也是不同的。有是孩子能在家長(zhǎng)的催促下，進(jìn)活動(dòng)室問(wèn)：“教師好!”有的幼兒不問(wèn)時(shí)，家長(zhǎng)也不理睬。為了使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們就讓孩子們每天入園時(shí)問(wèn)：“教師好!”離園時(shí)說(shuō)：“教師再見(jiàn)!”假如孩子們遺忘與教師打招呼時(shí)，我會(huì)主動(dòng)問(wèn)孩子，隨時(shí)提示孩子們，使孩子漸漸養(yǎng)成良好的問(wèn)候習(xí)慣。

小班的孩子動(dòng)手力量差，隨時(shí)都要求教師幫忙，我就進(jìn)展隨機(jī)教育，教他們學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。

我班的國(guó)藝騰小朋友衣服上的拉鏈開(kāi)了，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“給我拉上拉鏈”，我告知他，需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)，要用“請(qǐng)”字，做個(gè)有禮貌的好孩子，你有困難需要教師幫忙，你應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)?他想了一會(huì)兒，在我面前不好意思地說(shuō)：“教師請(qǐng)你幫我拉上拉鏈好嗎?”我給他拉好拉鏈后，他又對(duì)我說(shuō)了聲：“感謝教師!”我趕忙說(shuō)：“不客氣!”從那以后，藝騰學(xué)會(huì)了用“請(qǐng)”“感謝”等禮貌用語(yǔ)，其他的孩子也都跟著學(xué)會(huì)了使用禮貌用語(yǔ)。

我認(rèn)為幼兒教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)展全面的教育和引導(dǎo)，使孩子們能夠得到全面的進(jìn)展，才能到達(dá)我們的目的。

幼兒小班教師隨筆感悟篇8

每天帶著孩子們進(jìn)展（戶外運(yùn)動(dòng)）時(shí)，總擔(dān)憂他們不當(dāng)心磕著碰著，或是發(fā)生爭(zhēng)吵因而每次都得瞪起眼睛緊盯著這些歡蹦亂跳的孩子，不敢有絲毫的懈怠。

但今日，這個(gè)情形發(fā)生了變化。張一恒小朋友走到我的身邊，單純的問(wèn)道：“教師，你為什么老站在這，反面我們一起玩呀?”“教師要看著你們啊!”“為什么要看著?”看著一臉懷疑的張一恒，我連忙改了口：“滑梯那么小，教師這么大，裝不下的啦?！薄敖處?，你不知道滑梯可大了，不信你看，教師跟我們一起玩玩吧，我領(lǐng)著你?！彼业氖滞萆献?。

其實(shí)，在看著孩子們嬉笑玩鬧時(shí)，我不止一次的想?yún)⒓铀麄兊男辛?，可一想自己是教師，便無(wú)奈的望而卻步了?！敖處煟禳c(diǎn)走呀!”張一恒急迫的敦促。

為什么不能去呢?自己不是始終想和孩子們成為好朋友的嗎?孩子們信任教師，教師為什么不能信任一下孩子們呢?我的腳步情不自禁的加速了，來(lái)到滑梯旁，我長(zhǎng)舒了一口氣，然后攥著張一恒的小手，便隨著他爬上了攀登架，然后從滑梯上滑了下來(lái)，我的參加立即引起了孩子們的“騷動(dòng)”，我立刻便被孩子們拽的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我的心中卻滿是幸福。

是呀，孩子們更盼望教師能成為他們真正的朋友，公平的同伴。而我們教師，卻往往站著和孩子們說(shuō)話，等你蹲下來(lái)，和他們公平的溝通時(shí)，你會(huì)發(fā)覺(jué)，幸福就在相互的敬重和信任中，要做到這一點(diǎn)，又是何等的簡(jiǎn)樸，何等的簡(jiǎn)單啊。

幼兒小班教師隨筆感悟篇9

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感應(yīng)頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、（說(shuō)說(shuō)）笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。紛歧會(huì)兒起訴聲連綿不停，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。教師高聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被又幫那個(gè)，邊勸告著，想讓各人安靜下來(lái)開(kāi)頭睡覺(jué)?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是憑據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心康健。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)展調(diào)治，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲憊，內(nèi)排泄系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平常增加3倍。所以，睡眠的優(yōu)劣直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體康健、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了。就束縛了講話、運(yùn)動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁教師沒(méi)觀察做完自己想做的事，真的!當(dāng)我們感受到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿意孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)協(xié)作教師的事情。只要你專心去做了，就肯定有好的收獲。

而對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)集美消遣場(chǎng)，照看好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要擅長(zhǎng)視察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要實(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們，知道他們?cè)谙胧裁?需要什么?和他們做真正的好朋友，他們才會(huì)信任你，情愿把心里的話告知你，情愿和你做種種嬉戲。

幼兒小班教師隨筆感悟篇10