小石潭記教案范文8篇

小石潭記教案范文8篇小石潭記教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)根據(jù)肯定挨次組織材料和抓住事物特征，用鮮亮生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

2．體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

3．了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解文中的樂與憂。

2、難點(diǎn)：背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

一．簡(jiǎn)介、背景，解題。

柳宗元（773～819）唐代聞名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，代宗大歷八年（773年）誕生于京城長(zhǎng)安，貞元九年（793）中進(jìn)士，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50歲。由于他是河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同提倡唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。這篇游記是被貶為永州司馬時(shí)所寫，是《永州八記》中的一篇。選自《柳河?xùn)|集》，原名《至小丘小石潭記》，省稱《小石潭記》。

二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能用一般話順暢地朗讀課文。

2、能利用頁(yè)下解釋或工具書疏通文意。

3、能理清課文的寫作思路，背誦課文。

三．通讀課文。

老師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶，讓同學(xué)輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得留意的字詞。

要求

自讀：默讀課文，圈誕生字、生詞，然后借助工具書及課本下解釋，自行解決。

聽讀：觀賞《小石潭記》的朗讀錄音，輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得留意的字詞。

伴讀：伴隨著音樂大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

四．精讀課文。

①是怎樣發(fā)覺小石潭的?

“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。潭中水聲動(dòng)聽悅耳，引動(dòng)了的奇怪???，于是便“伐竹取道”，發(fā)覺了這個(gè)小石潭。

②小石潭的全貌是怎樣的?

“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！边x取了潭中的水(清)、石(奇)、樹(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。由潭寫到水，由水寫到石，由石寫到樹和蔓，小石潭的景致層次感強(qiáng)，錯(cuò)落有致，富有立體感。

③游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

“潭中魚可百許頭……與游者相樂?！边@是全文寫景物最精彩的一段。首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感；“日光下徹，影布石上”，則從另一個(gè)角度寫水清澈空明。“似與游者同樂”，把魚兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖。句句寫魚亦句句寫水，既寫了魚的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽，一筆兩寫，相互點(diǎn)綴，寫來(lái)詩(shī)情畫意，寫出了大自然美景。一掃被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。

④是怎樣描寫潭上景物的?

“坐潭上……悄愴幽邃?！庇伞八濉钡健熬城濉保粋€(gè)“凄神”，一個(gè)“悄愴”，借景寫情，靜坐深思，不覺感到格外凄苦。

⑤跟同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出?

最終補(bǔ)敘同游者，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文。

五．研讀課文。

同學(xué)4人一組，開展?fàn)幷?，推舉代表在全班發(fā)言。

a.文章是根據(jù)怎樣的挨次組織材料的?

以游蹤為序采納移步換景，依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭，先寫“聲”(水聲)，后寫“形”(潭中景物)，寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚)，后寫“遠(yuǎn)望”(水源)，最終概寫環(huán)境，引發(fā)感受。

b．課文是按巡游的挨次來(lái)寫，條理非常清晰，請(qǐng)說說本文寫作思路。明確：發(fā)覺小潭（聽見—見形）

--潭中景物（水、石、樹、魚）

--小潭源流（溪身——岸勢(shì)）

--潭中氣氛（氣氛——感受）

c.文章在寫景上有什么特點(diǎn)?

擅長(zhǎng)抓住事物特征，用鮮亮生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮亮的印象，如臨其境。把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。

六．同學(xué)活動(dòng)

有人認(rèn)為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景，請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿足的插圖。

七．布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．探究本文寫作手法，借鑒本文的寫法，描寫一處你熟識(shí)的（或揚(yáng)州的）旅游景點(diǎn)，寫一篇二三百字的短文，留意寫出景物的特征和你的感受。

小石潭記教案篇2

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)根據(jù)肯定挨次組織材料和抓住事物特征，用鮮亮生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

2．體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

教學(xué)重點(diǎn)

背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的精確?????描寫。

課時(shí)支配

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

由現(xiàn)實(shí)生活中的“韓流”想到“唐宋八大家”中的“韓流（柳）”導(dǎo)入。

二、簡(jiǎn)介，作品背景，解題。

柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參加王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，觀賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)覺了很多風(fēng)景佳麗的地方，登記了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗出名的《永州八記》?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁悲傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄予自己政治上不得志的悲憤。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)的感情或見解，即景抒情，托物言志。

三、反復(fù)誦讀課文，整體把握文意。

1．讀通課文，找出難讀難寫的常用字。

悄愴(chuang)、篁（huang）竹、清洌(liè)、為坻(chí)、為嶼(yǔ)、翕(xī)忽

為嵁(kan)、差(cī)互、寂寥(liao)、幽邃(suì)

2．嫻熟而精確?????的反復(fù)誦讀課文（讀準(zhǔn)字音、精確?????斷句），如：范讀、齊讀、速讀等。

3．結(jié)合下列問題，整體把握文意。

①這篇散文是按怎樣的挨次描寫景物的？詳細(xì)寫了哪些景物？（要能概括出每節(jié)的大體內(nèi)容）

提示：以巡游的先后次序（游蹤：發(fā)覺－近觀－遠(yuǎn)望－感受）來(lái)描寫的。先寫潭上的也許景象，再寫近處潭中景象，再寫遠(yuǎn)望溪流水源之景，最終寫潭上氣氛。詳細(xì)描寫了石潭、潭水、游魚和溪流。

②小石潭的全貌是什么？潭中游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

提示：全石以為底，近岸，卷石底以出……為巖。潭中魚可百許頭……似與游者相樂。

③潭上有什么景物？

提示：四周竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

④依據(jù)課文內(nèi)容，說說觀魚時(shí)的心情是怎樣的？巡游到最終的心情又是怎樣的？為什么？

提示：對(duì)游魚的那種“似與游者相樂”的描寫時(shí)心情是歡樂的，而“寂寥無(wú)人，凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼悲傷的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁悶、悲憤

四、作業(yè)：

1．整理筆記（背誦名句、

寫準(zhǔn)字音字形、重點(diǎn)句的斷句、把握重要的作家常識(shí)）。

2．抄寫字詞、拼音各3遍；抄寫課文2遍。

3．預(yù)習(xí)并完成下一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、快速解譯課文

要求：同學(xué)輪番進(jìn)行；每人負(fù)責(zé)一句，先講字詞解釋，再翻譯整個(gè)句子。

提示一：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。//潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來(lái)翕忽，似與游者相樂。//潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不行知其源。//坐潭上，四周竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不行久居，乃記之而去。//同游者吳武陵、龔古，余弟宗玄；隸而從者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。

提示二：1）從小丘西行：向西2）斗折蛇行：像北斗星那樣、像長(zhǎng)蛇爬行那樣3）明滅可見：或現(xiàn)或隱4）犬牙：像狗的牙齒那樣差互：交叉不齊5）日光下徹：向下6）影布石上：照映7）隸而從者：隨從、跟從8）以其境過清：由于、凄清

譯文：從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，似乎身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的悅耳聲音，（我的）心情興奮起來(lái)?？车怪褡?，開拓出一條道路（走過去），下面觀察一個(gè)小潭，潭水特殊涼爽。整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底四周突出水面的石頭，成為坻、嶼、、巖各種不同的外形。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮蓋交結(jié)，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。

潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，似乎都在空中游動(dòng)，四周什么也沒有似的。陽(yáng)光直照到水底，石上有魚的影子，靜止不動(dòng)；又突然向遠(yuǎn)處游走，往來(lái)很快，似乎和游人一同歡快。

向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)。溪岸的外形像犬牙那樣交叉不齊，不知道它的源泉在哪里。

坐在小石潭上，四周被竹子和樹木圍圍著，安靜寥落，空無(wú)一人，不覺心神凄涼，寒氣透骨，令人感到悲傷。由于這里的環(huán)境太凄清，不行以久留，就題字離去。

同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著來(lái)的有姓崔的兩個(gè)少年，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。

二、把握情感，體會(huì)情景交融手法的綜合運(yùn)用。

1．在文中重點(diǎn)寫了哪些景？表達(dá)了怎樣的情？

（1）文中哪些句子寫了“石”？突出了石有怎樣的特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f明“潭”的的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音響亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的美麗形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清亮透亮?????。（奇而冰冷）“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，含蓄地表達(dá)了悲傷、悲涼的心境。

（2）文中哪些句子寫了“水”？運(yùn)用了怎樣的寫法？寫出了水怎樣的特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清亮透亮??????！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋确?，寫出了小溪的外形。

（3）文中的“動(dòng)”景與“靜”景的結(jié)合。

點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”為靜及“俶爾遠(yuǎn)逝”又表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪本身來(lái)說，形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流淌的。用了這兩個(gè)比方，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。

2．是怎樣把情和景結(jié)合起來(lái)的？

點(diǎn)撥：本文寓情于景，情景交融。在對(duì)景物描繪中結(jié)合著自身的遭受，滲透著自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖布滿了生氣——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭受相同，觸景傷情。離開國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更簡(jiǎn)單激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與心境的凄清美形成了劇烈的對(duì)比。

小石潭記教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與力量：疏通文義，積累字詞，整體感知課文內(nèi)容。

2．過程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu)，理解以景寄情的寫作手法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：.體會(huì)的感情。將小石潭景色描寫和情感相結(jié)合，揣摩的情感變化過程。理解貶居生活中的情感狀態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記字詞，背誦課文。

2.理解情感變化的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程、深層次緣由，寫作此文的目的。

教學(xué)關(guān)鍵：的身世經(jīng)受有助于對(duì)文章主旨的正確理解。

教學(xué)方法：讀講議練的教學(xué)方法

教學(xué)手段：多媒體

教具：投影儀、錄音機(jī)

課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

唐代有一位聞名作家，柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組聞名的山水游記，合稱《永州八記》。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》）。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。今日老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的腳印?????，巡游小石潭，賞美景，品柳宗元在無(wú)情的山水間寄寓著怎樣情感？

二、整體感知

1、簡(jiǎn)介，背景，解題。

柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參加王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，觀賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)覺了很多風(fēng)景佳麗的地方，登記了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗出名的《永州八記》。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁悲傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄予自己政治上不得志的悲憤。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)的感情或見解，即景抒情，托物言志。

三、生初讀課文，圈誕生字、生詞，訂正讀音。

參差寂寥搖綴隸愴

四、再讀課文，點(diǎn)評(píng)。男女競(jìng)賽讀。

五、分組學(xué)習(xí)，疏通文意。并進(jìn)行歸納。

1、古今異義。

去：（古）離開（今）前往，到某處

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

2、一詞多義

以：全石以為底（介詞，用）

卷石底以出（承接，“而”不譯）

以其境過清（介詞，表緣由）

為：全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）

為坻，為嶼，為堪，為巖。（動(dòng)詞，“成為”）

清：下見小潭，水尤清冽（形容詞，清亮）

以其境過清（形容詞，冷清）

可：潭中魚可百許頭（副詞，大約）

不行知其源（助動(dòng)詞，能夠）

差：參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）

其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交叉）

樂：心樂之（形容詞興奮）

似與游者相樂（動(dòng)詞取樂）

3、詞類活用

1從小丘西行（西，名詞作狀語(yǔ)，向西）2皆若空游（空，名詞作狀語(yǔ)，在空中）

3斗折蛇行（斗，蛇，名詞作狀語(yǔ)，想像北斗七星那樣，像蛇爬行那樣）

4其岸勢(shì)犬牙差互（犬牙，名詞作狀語(yǔ)，像狗牙那樣）

4、推斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕?lái)打比方，但有時(shí)不肯定是打比方。試辨別下列句子哪些是比方，哪些不是。

①聞水聲，如鳴佩環(huán)。（）②皆若空游無(wú)所依。（）

③似與游者相樂。（）④天際若比鄰。（）

六、課堂練習(xí)

1．讀，背。

2．翻譯課文。

七、課后作業(yè)：

1．讀，背。

2．翻譯課文。

其次課時(shí)

深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的方法。

一、齊讀課文，把握課文大意。

第一段：寫發(fā)覺小石潭及小石潭的景物。

其次段：寫潭水清亮，游魚活潑。

第三段：寫探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：寫對(duì)小石潭總的印象和感受。

第五段：登記與同游小石潭的人。

二、精讀課文，鞏固。

1、是怎樣發(fā)覺小石潭的？

——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，似乎身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的悅耳聲音，我的心情也歡快起來(lái)。

2、小石潭的全貌是怎樣的？

——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底四周突出水面底石頭，成為不同底外形。

3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

——潭中底魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都似乎在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的，陽(yáng)光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng);突然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。

4、是怎樣描寫潭上景物的？

——這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！薄八闹苤駱洵h(huán)合，寂寥無(wú)人?！?/p>

5、課文是按巡游的挨次來(lái)寫，條理清晰，請(qǐng)說說本文的寫作思路。

——發(fā)覺小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

6、“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？

——這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。

三、賞讀課文。把握主題，學(xué)習(xí)寫法。

1、文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說明理由。

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音響亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的美麗形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清亮透亮?????。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了悲傷、悲涼的心境。

2、文中哪些句子寫了“水”？請(qǐng)說明理由。

點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清亮透亮??????！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋确?，寫出了小溪的外形。

3、文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪本身來(lái)說，形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流淌的。用了這兩個(gè)比方，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。

4、文中的“對(duì)比”和“烘托”

點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑。②用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感。

5、文中的“樂”與“凄”

觀魚時(shí)見到魚兒自由活潑，自己的心情也歡愉起來(lái)。魚與人之間情趣相通。一時(shí)遺忘了憂愁，表現(xiàn)出了盡情山水的樂趣。但這樣的歡樂是短暫的，當(dāng)他環(huán)顧四周，清寂無(wú)人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的苦痛。為國(guó)為民卻被貶。身處荒野，心中的憤恨油然而生。于是，悲傷悲涼代替了短暫的歡愉。

6、文中的“景”與“情”

點(diǎn)撥：把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著自身的遭際，滲透著自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖布滿了生氣——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭受相同，觸景傷情。離開國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更簡(jiǎn)單激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。描繪了小石潭景物的幽美清寂突出景物的凄清，抒發(fā)了被貶后的失意憤滿之情

7、文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥：在第一段，采納的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在其次段描寫潭水、游魚，采納了“定點(diǎn)特寫”的寫法，一共只用了四十個(gè)字，就活敏捷現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

四、同學(xué)自讀、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及情感。

五、課后作業(yè)：

1、課后習(xí)題

2、寫熟識(shí)的某處景物，二三百字。

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)習(xí)效果：

《小石潭記》同步練習(xí)

一、積累與運(yùn)用

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

篁（）冽（）坻（）綴（）

翕（）愴（）邃（）佁（）

2.解釋加點(diǎn)字詞的意思。

①如鳴佩環(huán)（）

②為坻，為嶼，為嵁，為巖（）（）

③潭中魚可百許頭（）

④影布石上，佁然不動(dòng)（）

⑤凄神寒骨，悄愴幽邃（）（）（）

⑥隸而從者（）（）

3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法。

①?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>

②潭西南而望，斗折蛇行

③其岸勢(shì)犬牙差互，不行知其源

4.從課文中找出表達(dá)自己感情的句子。

二、閱讀

閱讀下列文段，回答文后問題。

（一）

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不行知其源。

坐潭上，四周竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不行久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

5.解釋加點(diǎn)詞的意思。

其岸勢(shì)犬牙差互（）

斗折蛇行（）

其境過清（）

6.初見小石潭心情如何?寫了潭邊的哪些實(shí)景?

7.寫游魚一節(jié)，極為細(xì)膩傳神，游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài)？“似與游者相樂”展現(xiàn)了怎樣的境界？

8.巡游到最終，怡樂的心情起了變化，是什么心情？我們?cè)鯓永斫猓?/p>

（二）

山中與裴秀才書

王維

近臘月下，夜登華子岡，輞水①淪漣，與月上下；寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹；村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默，多思曩②者，攜手賦詩(shī)，步仄逕③，臨清流也。

當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鯈④出水，白鷗矯翼；露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥。斯之不遠(yuǎn)，儻⑦能從我游乎？非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。

注：①輞水：車輪狀的湖水。②曩：從前。③仄逕：狹窄的小路。④鯈（ｔｉáｏ）：一種條狀的魚。⑤皋：水邊的高地。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫。⑦儻：同“倘”，假使，假如。

9.解釋句中加點(diǎn)的詞。

①近臘月下（）

②當(dāng)待春中（）

③白鷗矯翼（）

④從我游乎（）

10.翻譯下列句子。

①寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。

②村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。

③非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。

11.通過與《小石潭記》的對(duì)比閱讀，請(qǐng)簡(jiǎn)析王維夜游華子岡的思想感情。

三、作文

12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文，不少于600字。

參考答案

一、1.ｈｕáｎɡｌｉèｃｈíｚｈｕìｘīｃｈｕàｎɡｓｕìｙǐ

2.①使動(dòng)用法，使……鳴響②動(dòng)詞，成為，變成水中高地③表約數(shù)，來(lái)④……的樣子⑤使……凄；使……寒；深⑥作為隨從跟從

3.①方位名詞作狀語(yǔ)，向西。②方位名詞作狀語(yǔ)，表示“望”的方向，向西南。名詞作狀語(yǔ)，像北斗那樣，像蛇那樣。③名詞作狀語(yǔ)，像犬牙那樣。

4.以其境過清，不行久居，乃記之而去。

二、（一）5.相互交叉曲折凄清，冷冷清清

6.“心樂之”，心里很興奮。清亮的潭水、崢嶸的潭石、青翠交結(jié)的潭樹。

7.自由拘束，活潑天真。物我同一，樂而忘我，樂而忘形的境界。

8.愁苦心情。蕭森的景色，觸發(fā)了內(nèi)心的隱痛，以致終“以其境過清，不行久居”，由臨時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。

（二）9.①農(nóng)歷十二月②春天里

③強(qiáng)壯的羽翼

④跟隨

10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光，在山林外忽現(xiàn)忽隱。②村落里傳來(lái)夜間舂米的聲音，與稀疏的鐘聲相間。③不是你這樣天資聰穎而又悠閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢，可是這里有無(wú)窮的趣味啊。

11.游華子岡雖然在深冬寒夜，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水、明月、遠(yuǎn)山，林木、燈火、村落，還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲。這些景物動(dòng)靜相映，音響和諧，極具活力。這才引起對(duì)更加美妙的春天的向往，這才想到再邀伴侶重游此地。因此我們可以推