小班教案模板匯總七篇

小班教案模板匯總七篇小班教案篇1

活動名稱：

每天刷牙好

活動目標：

1、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學習正確的刷牙方法。

2、嘗試沿著一條線段自上而下地畫短線，初步學習正確的握筆姿態(tài)?；顒淤Y源：牙刷一把。畫紙、蠟筆。

活動流程：

一、引發(fā)愛好，導入課題。

老師：你們每天刷牙嗎？你們是怎么樣刷牙的？（告知幼兒正確的刷牙方法。）

二、講解示范。

1、老師：小伴侶們，牙刷是什么樣子的？牙刷的刷毛又是什么樣子的呢？（出示牙刷）

老師小結(jié)：牙刷毛短短的，直直的，排列得很整齊。

2、老師和小伴侶一起爭論刷毛的畫法。

（1）“小伴侶，你們聽是誰在哭??？”老師出示一張畫好牙刷但是沒有刷毛的畫紙。

（2）爭論“我們來關(guān)心小牙刷畫上刷毛吧！誰有好方法？”（請幼兒上前把自己的想法在紙上畫出來）

（3）老師示范“牙刷的刷毛要排好隊，一根一根靠得緊”

（4）再請小伴侶上前來畫，老師賜予指導：刷毛不要畫得太長。

三、幼兒作畫，老師指導。

1、老師：劉老師這里有好多沒有刷毛的牙刷，我們一起來為他們

添畫上牙刷毛吧！

2、鼓舞大膽作畫，提示幼兒留意握筆的姿態(tài)。

3、指導幼兒畫牙刷毛時，要從上往下、從坐往右一根一根地畫，要畫得多、畫得緊密。

四、引導評價

1、相互觀賞作品

2、老師：哎呀小伴侶真能干，畫了這么多美麗的牙刷。我們一起來刷刷牙吧。（幼兒和老師一起邊做動作邊念兒歌《每天刷牙好》或者做《我愛刷牙》的音樂律動

附:每天刷牙好

小牙刷，手中拿，

張開我的小嘴巴。

上下刷，里外刷，

牙齒刷得白花花。

早上刷，晚上刷，

沒有蛀牙人人夸。

小班教案篇2

小班分散玩球活動可以培育小伴侶合作意識，提高他們的合作力量。下面帶來小班分散活動玩球教案，歡迎閱覽!

活動目標：

1.學習拍球，拋接球，滾球，踢靜止球等多種球的玩法，進展幼兒的綜合運動技能。

2.培育幼兒對玩球和體育活動的愛好，進展幼兒的自主性和制造性。

3.培育幼兒合作意識，提高幼兒合作力量。

活動流程：

一、和幼兒一起做預備活動，邊唱兒歌邊活動四肢

春每天氣真好，(雙手高高舉起，左右搖擺。)

花兒都開了，(兩手張開放在下巴下，像兩片小葉子)

楊柳樹枝對著我們彎彎腰，(做彎腰動作)

蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫。(張開雙臂學蝴蝶飛。)

小白兔兒一跳一跳又一跳。(學小白兔跳)

二、導入

1.以兒歌《大皮球》導入，激發(fā)幼兒活動愛好。

大皮球

媽媽買個皮球，

上面畫個小猴，

我來拍拍皮球，

小猴翻個跟斗。

請每個小伴侶自選一個皮球，說說自己的皮球是什么顏色?有什么圖案?自己拍一拍皮球。

三、老師示范幾種球的玩法，指導幼兒自由玩球。

1.追球

兩名幼兒一只球，甲幼兒為滾球人將球滾出，乙幼兒為追球人，當甲幼兒將球滾出后，乙立刻向前去追球，追到球后交換角色。留意球要挨地滾動。

2.反彈球

兩名幼兒一只球，一人將球往地上用力拍，球往上反彈時，對方馬上去接住球。然后交換角色，連續(xù)玩。

3.滾球過門

兩人一球，一幼兒兩腿開立做球門，另一幼兒距三米處，對準球門滾出球，進球為勝，交換角色，連續(xù)進行。

4.我來拍，你來接

兩名幼兒一只球，幼兒甲邊拍球邊說：“一二三四五，請你來接住。”當說到“住”時把球拋給幼兒乙，幼兒乙接著球后，邊拍球邊說：“一二三四五，請你來接住。”將球再拋給甲。

小班教案篇3

活動目標

1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩中美麗的語言與意境。

2、學習詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。

3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩歌。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備

1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢的狀況及內(nèi)容。

2、課件。

3、小兔子手偶。

4、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片

活動過程

一、引出課題

1、入場（播放入場音樂）

師：珍寶們，今日小兔要邀請我們?nèi)ニ彝妫堈鋵氉瞎财嚫蠋熞黄饎由戆桑?/p>

師：（出示小白兔）小伴侶們好！歡迎你們來我家做客，請任憑坐?。ㄒ龑в變鹤轿恢煤?，有禮貌的跟小兔子問好。）

2、師生談?wù)搲?/p>

師仿照小白兔口吻：小伴侶，昨天晚上發(fā)生了一件驚奇的事情，我聽媽媽的話很早就睡著了，可是明明睡著了卻觀察香香的胡蘿卜，還觀察了自己把太陽當球踢呢。這是怎么回事呢？

師：珍寶你能告知小兔子這是怎么回事嗎？那你會做夢嗎？夢見過什么？

二、理解詩歌內(nèi)容

1、觀賞詩歌《夢》

師：剛才珍寶都講了自己晚上做的夢，珍寶做的夢真美、真好玩。老師也帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《夢》。我們一起來閉上眼睛悄悄地聽一聽詩歌里有誰愛做夢？（播放課件音樂，老師完整朗誦）

2、理解詩歌內(nèi)容

提問：珍寶，剛剛老師念的詩歌的名字叫什么？你聽到詩歌里有誰愛做夢？它們都做了什么樣的夢？播放課件，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。

（1）小草愛做夢，夢是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學習詞：綠綠的，由于小草的顏色是綠綠的，它喜愛穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很美麗，你們喜愛綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）

（2）小花愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：紅紅的，由于小花的顏色是紅紅的，小花穿上紅色衣服真美麗。）

（3）露珠愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：圓圓的，由于露珠的外形是圓圓的，露珠晚上睡著的時候做的夢都是圓圓的。）

（4）小伴侶愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：甜甜的，由于小伴侶在爸爸媽媽的關(guān)懷愛惜下幸福的生活，做的夢也就很美很甜。）

3、學習完整朗誦

師：我們一起來試一試，能不能把詩歌《夢》完整朗誦。

（引導幼兒依據(jù)播放的課件完整朗誦詩歌。）

4、配樂朗誦詩歌。

師：這么美麗的詩歌《夢》配上動作肯定很好看，讓我們一起來表演這首美麗的詩歌。（帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩歌邊表演，加深幼兒對詩歌的記憶。）

三、嘗試創(chuàng)編詩歌

1、結(jié)合課件，啟發(fā)幼兒仿編（白云、星星、月亮…）

師：瞧！白云也愛做夢，它的夢會是怎么樣的呢？誰能把這句話連起來說？（啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完整朗誦。）

2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。

師：我們知道了小草、小花、露珠、白云的夢是什么樣子的，還有誰會做夢？他的夢是怎么樣的？

師：老師這兒有許多圖片，珍寶可以選一張自己喜愛的圖片來編一句好聽的詩歌。（創(chuàng)編時可以從顏色、外形、味道等方面引導幼兒，拓展幼兒思維）

3、詩歌展現(xiàn)

師：有誰情愿把編好的詩歌念給大家聽？小兔也很想聽了！

（勵幼兒當眾展現(xiàn)仿編的詩歌。）

四、結(jié)束

老師仿照小白兔口吻：小伴侶，你們編的詩歌太棒了。我的小伙伴小貓咪、小熊也想聽一聽了，你們情愿念給我的小伙伴們聽嗎？那就坐上公共汽車跟我動身吧！

隨音樂退場。（播放退場音樂）

活動反思：

《夢》這首詩歌句式短小、簡潔適合小班幼兒，由于小班幼兒由于詞類范圍較小，正處于進展期，他們分析理解力都正在提高，可以通過這次活動了解到更多詞類。

（1）教學狀態(tài)、教學目標、師幼互動。

從孩子的學習狀態(tài)來看，教學目標定位的較合理。本次活動主要有三個目標（介紹活動目標）。師幼互動方面，我盡量引導孩子大膽說出自己的想法，給他們充分的主動性，孩子們對我的提問有樂觀的回應(yīng)，這是我認為比較勝利的地方。

（2）課件的運用。

活動中讓孩子觀賞老師的配樂詩朗誦，其目的是讓幼兒閉上眼睛來用心的傾聽和感受詩的意境，而課件上過多的畫面雖然有利于幼兒記憶，但也會讓孩子過多的關(guān)注畫面，影響其傾聽和感受。（反思教學中各環(huán)節(jié)課件運用中的狀況）

（3）在幼兒傾聽記憶的過程中，有的幼兒沒有記精確?????，把“小花“說成了“紅花”，我沒有直接否定，更正，而是讓幼兒再認真聽一遍，自己去發(fā)覺、解決問題。其目的是強調(diào)語言的嚴謹性和記憶的精確?????性。

（4）在幼兒創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我的引導語剛開頭無論如何也不能激發(fā)孩子的思維，孩子們不知怎么創(chuàng)編，好幾個幼兒都想象不出ABB的詞來，我借助實物圖片關(guān)心孩子，同時也鞏固了教學目標二，學習詞匯：紅紅的、綠綠的、圓圓的。接著，孩子們的思維發(fā)散開了，創(chuàng)編了帽子、香蕉、眼睛、水、橘子等等，而我卻覺得活動的時間到了，應(yīng)當進行下一環(huán)節(jié)了，趕忙收住，結(jié)束創(chuàng)編，把幼兒拉入下個環(huán)節(jié)。我認為這個環(huán)節(jié)，假如我再大膽一點，放開一些，臨時調(diào)整原教案的設(shè)計，再充分的滿意孩子創(chuàng)編、表達、展現(xiàn)自己的需求，或許會更好一點。由于創(chuàng)作的靈感往往是一時的，假如到另一個時間和環(huán)境下，再讓幼兒去創(chuàng)編，或許幼兒就沒有了當時的創(chuàng)編興致和靈感。

另外，在整個活動中，在朗誦詩歌上，我的語氣還不夠優(yōu)美，導致孩子在念詩歌的時候也沒有加入美麗的語氣，做為一名年輕老師，在活動的環(huán)節(jié)過渡上還不過自然，任需努力。還有幼兒在創(chuàng)編上遇到困難時老師要學會隨機應(yīng)變，便利幼兒更好的學習。我還需要更多的努力，在積累閱歷的同時我要將自己在活動中發(fā)覺的錯誤漸漸改正。

小班教案篇4

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2、嘗試通過一問一答的方式熟識兒歌中間段的內(nèi)容。

3、樂觀參加嬉戲活動，體驗在嬉戲中朗誦兒歌的歡樂。

活動預備：

1、老師用的圖夾文范例7張，塑封好的螞蟻圖片6張，音樂《找伴侶》、《加油干》。

2、實物：毛竹筷、小瓷碗。

3、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》。

活動過程：

一、導入活動：請你猜一猜，引起幼兒學習的愛好。

老師：寶寶，告知你們一個好消息，今日，我們?。?）班來了一群動物伴侶。請你猜猜它們會是誰呢？（請2～3位幼兒回答）

二、出示第一張范例圖，在集體舞《找伴侶》的嬉戲中，感受螞蟻的可愛。

1、（出示范例一）老師：寶寶看，是誰呀？（小螞蟻）寶寶和螞蟻打個招呼。（寶寶好！螞蟻好！）

2、老師：小螞蟻想來和寶寶們跳一個《找伴侶》的舞，寶寶，你有好伴侶嗎？（有）好，我們開頭吧！（播放《找伴侶》的音樂，鼓舞每位寶寶都英勇地參加集體活動。）

三、學習兒歌的第一句，并在情景中進行理解、鞏固。

1、老師：螞蟻和寶寶跳了舞，肚子有點餓了，讓我來喊螞蟻吃飯吧?。ɡ蠋熓痉独收b兒歌第一句：“螞蟻來呀來，快快來吃飯?！保?/p>

2、引導幼兒用開心地心情跟老師學習朗誦

3、老師：寶寶，那里還有許多的螞蟻呢！誰來大聲地喊它們過來吃飯？（形式為：單個喊、分組喊、分男女幼兒喊，以便讓每個寶寶都有學習的機會。）

四、猜想活動：你給螞蟻吃什么飯呢？（利用寶寶的已有閱歷進行猜想活動：炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯……）采納一問一答的方式學習“什么飯？白米飯?！保ㄍ瑫r出示范例二）

五、爭論活動：有了白米飯，該用什么菜來一起吃呢？（鼓舞寶寶大膽地發(fā)表自己的想法，并把想法說給螞蟻們聽，以刺激寶寶更豐富地進行爭論活動。）同樣采納開火車式的一問一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜？炒青菜?！蓖瑫r出示范例三。

六、通過對實物的觀看、觸摸，了解餐具的名稱“毛竹筷、小瓷碗?！?/p>

1、老師：白米飯有了、炒青菜有了，螞蟻們開頭吃飯了。寶寶，吃飯要用到什么東西呢？（筷子、小碗。）

七、角色嬉戲“螞蟻吃飯?！崩蠋煱缪萜腿?，幼兒扮演小螞蟻。采納“老師召喚、幼兒表演、一問一答”等多種形式熟識、記憶兒歌的前半段內(nèi)容。

八、出示范例六，引導寶寶動腦筋：吃不了，怎么辦？并加強老師與幼兒的互動。

老師：螞蟻吃飯吃得真快樂呀！肚子吃得飽飽的，可是還有很多的白米飯、炒青菜呢，該怎么辦呢？

九、出示范例七，學說“哼唷哼唷往回搬?！辈⒃谝魳锋覒?、肢體動作中進行嫻熟地說。（播放勞動音樂《加油干》。）

十、出示兒歌名字《逗螞蟻》，傾聽老師有感情地、完整地朗誦一遍兒歌，其次遍時可以請幼兒輕輕地跟老師進行朗誦。并采納多種形式進行鞏固理解、記憶兒歌內(nèi)容：分組朗誦、聽爸爸媽媽朗誦、單獨朗誦、與老師對念等等。

十一、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》，鼓舞幼兒與爸爸媽媽一起看書念兒歌。

附兒歌：

逗螞蟻

螞蟻來呀來

快快來吃飯。

什么飯？白米飯。

什么菜？炒青菜。

什么筷？毛竹筷。

什么碗？小瓷碗。

吃不了，怎么辦？

哼唷哼唷往回搬。

小班教案篇5

活動目標：

1.初步熟識音樂的旋律，能擁有節(jié)奏的走和扭動身體表現(xiàn)洗衣機工作的狀態(tài)。

2.愿意參加活動，并能歡樂的與同伴合作嬉戲。

活動預備：

1.《洗衣機轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》老師教學資源。

2.《我愛洗澡》音樂CD。

3.標記圖三幅：在洗衣機中放衣服，用洗衣機洗衣服幾甩干衣服，人手一個標記。

活動過程：

.談話引出。

“今日小伴侶身上穿的衣服真潔凈，誰洗的?”

“媽媽是怎么洗的'?除了用手洗，還能用什么洗衣服?”

“你知道洗衣機是怎么洗衣服的嗎?”

“洗衣機究竟是怎么把衣服洗潔凈的呢?我們一段視頻吧?！?/p>

2.觀看洗衣機工作的視頻，創(chuàng)編洗衣機的洗衣過程。

(1)創(chuàng)編放衣服的動作。

“用洗衣機洗衣服先要把衣服放進洗衣機，我們一起來學一學?！?/p>

(2)創(chuàng)編衣服浮起來的動作。

“在放水的時候衣服會怎么樣呢?誰來做做衣服浮起來的動作?”

(3)創(chuàng)編衣服轉(zhuǎn)動的動作。

請個別幼兒回憶并說說剛才視頻中洗衣機洗衣服的過程。

“誰來學一學洗衣機里的衣服是怎么轉(zhuǎn)動的?”

老師提取幼兒創(chuàng)編的動作，如“上下起伏、頭部轉(zhuǎn)動，身體轉(zhuǎn)動、手轉(zhuǎn)動、腳轉(zhuǎn)動、屁股轉(zhuǎn)動等，帶領(lǐng)幼兒練習有節(jié)奏地做動作。

(4)學習創(chuàng)編甩干的過程。

“衣服洗潔凈了接著要甩干，甩干時衣服是怎樣的?”

幼兒依據(jù)手上的標記，學習按一個方向跑或轉(zhuǎn)，老師提示幼兒與同伴保持距離，不要讓“衣服”纏在一起。

3.完整觀賞樂曲，用圖示讓幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)。

老師播放樂曲，按挨次出示三幅標記圖，使幼兒初步感受樂曲A1、B、A2的變化。

4.幼兒聽音樂完整練習做動作。

全體幼兒跟隨音樂完整表演洗衣機“放——洗——甩”的過程。練習2-3遍。

5.活動結(jié)束。

“衣服”洗好了，讓我們到外面去曬一曬吧。

小班教案篇6

一、活動內(nèi)容：寶寶的一天

二、活動目標：

1、嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活，體驗在幼兒園與老師同伴相處的歡樂。

2、愿意與同伴溝通，學習一些簡潔的交往技巧。

三、重點與難點：

重點：熟識幼兒園的集體生活，體驗于老師、同伴一起生活的歡樂。

難點：能依據(jù)自己的生活閱歷，說說在幼兒園的一日生活，說說自己做了些什么，自己的情感體驗。

四、設(shè)計思路：

l認知閱歷來自于寶寶的生活：在幼兒園這個大集體中生活了近一個月了，從最初的哭鬧不休，到現(xiàn)在的心情基本能穩(wěn)定，更重要的是寶寶們開頭適應(yīng)了幼兒園的集體生活。在這么多天的共同生活和相處中，孩子們對環(huán)境，對幼兒園的一日生活作息開頭熟識，漸漸形成了“生物鐘”現(xiàn)象：來園后的玩桌面嬉戲、玩區(qū)域活動；用點心前知道要小便洗手；然后做操、早鍛……

l語言素材從寶寶生活中來：結(jié)合對這些寶寶的語言進展現(xiàn)狀的觀看與分析，同時為了課題討論的需要，對小班寶寶的語言訓練刻不容緩，但從何入手呢？寶寶們的現(xiàn)實生活是最佳的素材來源。通過孩子們最為熟識的生活背景，在打電話這種讓寶寶感到自己長大、滿意自己內(nèi)心成就感的嬉戲活動中，激發(fā)幼兒說的愿望，由于我深知寶寶們對仿照大人的意愿是劇烈的；在一問一答的電話交談中讓寶寶較為輕松的說完整話，并了解“提問——回答”的語境模式，為以后的語言溝通打好基礎(chǔ)。同說在說的過程中也是孩子規(guī)律思維運作的時刻——回憶自己在園的一天生活情景；用語言講自己的感知、想法用一兩句話說出來；嘗試概括自己一天的所作所為……

來源于生活運用于生活：我們都知道在現(xiàn)實生活中“語言”在人際交往中有著舉足輕重的作用，看似簡潔的“電話嬉戲”以一種寬松的氛圍讓寶寶在玩玩、說說的過程中學說話，學著與人交往。兒童的學習不再為了學會而學，更多的是為后續(xù)的進展奠定基礎(chǔ)，為了以后更好的生活，來源于生活的、貼近生活的教學活動不僅是最簡單被寶寶們接受的，更適合于他們的進展需要。

l科研上的思索——策略的運用

**情景示范法：活動一開頭就以一段與大班孩子的合作表演導入主題，由于我們都知道小班孩子的思維和行為在很大程度上依靠于直觀形象的視聽覺的刺激；同時這段情景表演給了孩子們肯定的示范，即了解寶寶與“媽媽”的對話是這個樣子的，在引發(fā)幼兒的愛好的同時也為接下來活動的順當開展奠定基礎(chǔ)。

情景中的一問一答的示范，讓孩子初步了解“問答模式”，解決了小班幼兒初入園中普遍消失的分不清什么是“提問”什么是“回答”的現(xiàn)象。

**提問引導法：打電話中老師可以用“提問”的方法引導寶寶說完整話，并能說出自己在幼兒園的一日生活，在“還在干什么？”的追問中引導寶寶樂觀思索，嘗試著說出與其他小伴侶不一樣的“答案”，對于小班孩子來說，語言訓練中的創(chuàng)新意識的培育在其中可見一斑，雖然是初步的，但能在引導孩子歡樂的開口、說規(guī)范言語、能依據(jù)自己的閱歷說出與同伴不一樣幼兒園生活中，激活思維，體驗與他人“不一樣”的歡樂。（求新求異）

小班教案篇7

一、活動背景：

幼兒對大自然布滿了奇怪???心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會分散，猶如降落傘，又似羽毛般輕快.。我認為相比較其他的植物來說，蒲公英對幼兒的吸引力會大一些，除了能激發(fā)他們的想象力和制造力之外，我認為這也是一個很好的科學活動的延長。從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設(shè)計了這一活動。

二、過程實錄：

（一）活動目標：

1、初步熟識和感受樂曲旋律，能用身體動作表現(xiàn)出蒲公英的傳播、生長過程。

2、能依據(jù)已有閱歷、技能，大膽創(chuàng)編動作。

3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。

（二）活動預備：

1、創(chuàng)設(shè)場景（房子、籬笆、大樹、草地等）

2、課件：蒲公英在風中搖擺——種子四處飛揚——漸漸長大（課件中的背景音樂即為本次韻律活動的音樂，ABA三段分別表示三個過程）

3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽（木偶）

4、錄音機、磁帶。

5、圖譜（附后）

6、絨球每人2個（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng)設(shè)的場景邊。

（三）活動過程：

1、幼兒學小蝴蝶飛進活動室。

師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒邊欣賞所創(chuàng)設(shè)的場景邊仿照蝴蝶的各種動作。

幼A：我們來到了大樹下。

幼B：我們來到了小河邊。

幼B：我們來到了花叢中。。

（評析：引導

幼兒欣賞四周景物，使幼兒較快融入情景之中，而帶領(lǐng)幼兒做各種動作，則是為下面幼兒的創(chuàng)編動作作了一點鋪墊。）

2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在焦急的來回移動）

師：蒲公英媽媽，你這么焦急，在找什么呀？

蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風吹來，我的娃娃就全都不見了。

師：哦，原來是這樣，別焦急，我來告知你。

（評析：通過木偶表演，較快吸引了幼兒的留意力，帶著問題進行活動更能激發(fā)幼兒學習的愛好。）

3、觀看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。

老師邊播放課件邊敘述：

①這天，天氣很好，風輕輕的吹著，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風中輕輕地搖擺著。

②突然，風大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。

③慢慢的，蒲公英寶寶長大了，個子越長越高，越長越高，有的和它們的媽媽長的一樣高，有的長的更高，又過了一段時間，它們開花了，身上長出了很多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!

師：蒲公英媽媽現(xiàn)在你知道了吧，小伴侶你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？

幼A：風大了，蒲公英寶寶離開媽媽飛走了

幼B：蒲公英跟著風婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。

幼C：蒲公英飛到了柳樹下，飛到了花叢中。

師：蒲公英寶寶離開了媽媽以后會怎么樣呢？

幼A：蒲公英寶寶會越長越大。

幼B：蒲公英寶寶越長越高，越長越高，比它們的媽媽長的還高。

幼C：它們會開花，身上還會長出很多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉

（評析：運用課件，不僅有機整合了科學學問，使科學的內(nèi)容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂，初步體會到音樂結(jié)構(gòu)與蒲公英生長過程的聯(lián)系。）

4、觀賞音樂，依據(jù)故事情節(jié)理解音樂，使音樂內(nèi)容與故事內(nèi)容匹配。

師：老師這兒有段音樂也講了蒲公英的故事，讓我們一起來聽聽。

第一遍：邊聽音樂邊看圖譜邊聽老師語言提示：這段音樂是蒲公英媽媽在風中搖擺；這其次段是蒲公英種子隨風飄走了；第三段是蒲公英寶寶漸漸地長大了。

其次遍：一邊聽，一邊可以講講蒲公英的故事