語文初一下冊人教版復(fù)習(xí)資料3篇

第語文初一下冊人教版復(fù)習(xí)資料3篇

初一下冊語文第一單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)(人教版)

一、字詞部分

(一)字詞讀音

攢cuán拗ǎo確鑿záo輕捷jié蟋蟀shuài臃腫yōngzhǒng腦髓suǐ

相宜yí書塾shūshú蟬蛻chántuì人跡罕至hǎn人聲鼎沸dǐngfèi

衣襟jīn腫脹zhǒngzhàng花圃pǔ驪歌lí叮囑dīngzhǔ訕笑shàn嫉妒jídù佇立zhùlì荒草萋萋huāngcǎoqīqī幽寂yōujì

(二)解釋詞語

人跡罕至：少有人來。跡，足跡，腳印。罕，稀少。確鑿：確實(shí)

人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。沸，水開。徘徊：在一個(gè)地方來回走動(dòng)。

駭人聽聞：讓人聽了就吃驚害怕。嫉妒：對品德、才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。萋萋：形容草長的茂盛的樣子。

(三)、詞匯積累(要求從音、形、意三個(gè)方面掌握)

攢拗哽憚踱撇蘸拽泅瞅雛抽確鑿菜畦桑葚臃腫腦髓蟬蛻驪歌花圃丑陋訕笑幽寂

二、課文理解(將重點(diǎn)地方畫上橫線，便于鞏固)

1、魯迅的《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，文章通過對百草園和三味書屋兩種不同生活的描寫和感受，表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛。魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》等。

①提問：作者寫了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么

明確：寫了十四種動(dòng)植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

②提問：作者寫了百草園中什么景物呢明確：萊畦，石井欄。

③提問：本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)

明確：這段文字還運(yùn)用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn);“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。

擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。

④找出文中寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析這些詞語的作用

(如“掃開、露出、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、罩住、”等一連串的動(dòng)詞，清晰準(zhǔn)確的寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對捕鳥的喜好。)

⑤作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人作者對他是什么態(tài)度主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。魯迅先生在“恭敬”的同時(shí)，也給予了恰如其分的批判與否定，以此來否定三味書屋的生活，否定舊教育的制度，寓意是十分深刻的。

2、《爸爸的花兒落了》選自臺灣作家林海音的小說《城南舊事》，“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。本文有兩條線索貫穿全文，一是關(guān)于爸爸愛花、對花兒的描寫貫穿始末，另一條線索就是畢業(yè)典禮，圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件，作者采用插敘手法，表現(xiàn)爸爸對女兒的關(guān)懷。這兩條線索，前者是主線，后者是副線，后者起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。

3、《丑小鴨》，童話，作者安徒生，丹麥著名作家，世界著名童話大師。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。從中可以看出，丑小鴨最突出的特點(diǎn)就是對美的向往和不懈追求。啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章以丑小鴨的遭遇和奮爭為線索，按時(shí)間順序展開故事。

4、《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》。在這首詩中，詩人以勸說的口吻直抒胸臆，闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時(shí)要關(guān)于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。

5、《傷仲永》選自《臨川先生文集》，文章以“傷”為題眼，意在表明對方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才能每況愈下，告訴人們：后天的教育和努力學(xué)習(xí)是天才成長的關(guān)鍵因素。王安石，字介甫，晚號半山也被稱為王文公;是北宋政治家、思想家和文學(xué)家。他的散文雄健峭拔，被列為“唐宋八大家”之一。

三、古詩文復(fù)習(xí)：

1字音：環(huán)謁[ye]泯[min]然稱[chen]夫[fu]

2實(shí)詞理解

未嘗異焉自是立就稍稍

賓客其父乞之日扳隸耕環(huán)謁

自為其名彼其奇之

3通假字：

①日扳仲永環(huán)謁于邑人：“扳通“攀”，牽、引。

②賢于材人遠(yuǎn)矣：“材”通“才”，才能。

③未嘗識書具：“嘗”同“曾”，曾經(jīng)。

4古今異義：

①自是指物作詩立就是：古義，與“自”組合意為“從此”;今為判斷詞。

②或以錢幣乞之或：古義不定代詞，有的;今義為或許。

③其文理皆有可觀者文理：古義是文采和道理;今表示文章內(nèi)容或語句方面的條理。

5一詞多義：

①自：a、自己并自為其名;b、從自是指物作詩立就。

②聞：a、聽說余聞之也久;b、名聲不能稱前時(shí)之聞。

③其：a、這其詩以養(yǎng)父母;b、他的稍稍賓客其父。

④并：a、連詞，并且并自為其名;b、副詞，全，都黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

⑤名：a、名詞，名字并自為其名;b、動(dòng)詞，說出不能名其一處也。

⑥賓客：a、動(dòng)詞，以賓客之禮相待稍稍賓客其父;b、名詞，客人于是賓客無不變色離席。

初一下冊語文復(fù)習(xí)資料(人教版)

第一課《從百草園到三味書屋》

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、文體(散文)、作者(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人)、題解。

2、第二段要求理解并掌握：A、分層次。B、寫景角度：動(dòng)植物、聲色形味、動(dòng)靜結(jié)合、高低、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、總分。C、寫法：排比、擬人、對偶、比喻。D、作用：流露喜愛贊美之情，突出樂園。

3、美女蛇故事的作用：故事雖虛構(gòu)但增添了神秘色彩，豐富了樂園的情趣。

4、捕鳥的細(xì)節(jié)描寫：交代了時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)。一連串動(dòng)作描寫寫出了捕鳥的樂趣，抒發(fā)了興奮喜悅之情。

5、第九段：A、作用：過渡段，承上啟下。表達(dá)對百草園的依依不舍之情。B、修辭：排比、擬人、反復(fù)。

6、寫三味書屋生活：A、肅穆氣氛。B、問問題老師不答。C、不允許游玩。D、讀難理解的古文。E、因內(nèi)容枯燥學(xué)生上課搞小動(dòng)作。

7、中心。

重點(diǎn)背誦：(一)

我家的后面有一個(gè)很大的園……色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

1、第一段中的“似乎”與“確鑿”字面上看是矛盾的，你認(rèn)為矛盾嗎為什么

不矛盾，“似乎”表示作者對自己的印象不能完全肯定，因?yàn)閷Α白钅┐蔚南嘁姟眮碚f，已經(jīng)隔了七八年，印象已模糊，然而回憶兒童時(shí)的生活，卻又歷歷在目，“確鑿”表示完全肯定的。

2、在“短短的泥墻根一帶”，兒時(shí)的作者在此發(fā)生了的三件趣事具體哪三件

趣事：翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏的根、摘覆盆子。

第二段景物描寫突出了景物各自的特點(diǎn)，寫菜畦、桑葚突出它們的色彩;寫皂莢樹、木蓮的果實(shí)和何首烏的根突出它們的形狀;寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音;描寫覆盆子則突出其味道。

3、寫景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內(nèi)容填空。

“不必說”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動(dòng)物，由靜景到動(dòng)景;“不必說”“也不必說”“單是”是由整體到局部，又由動(dòng)物到植物。

4、調(diào)動(dòng)所有感官，多角度的寫景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動(dòng)、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，請說說分別從哪幾個(gè)角度描寫的，至少舉一個(gè)例。

味覺、聽覺、視覺、觸覺(舉例略)

5、①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，運(yùn)用了什么修辭，有什么作用

擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。

②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么

不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點(diǎn)。

③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用

比喻，形象生動(dòng)地寫出了覆盆子的形狀。

6、第二段的中心句是哪一句

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

7、作者把百草園景物描寫得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于

表現(xiàn)“我”幼年時(shí)期對大自然的熱愛和對自由生活的向往;和后文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。

8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于

賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生

9、文中用了“不必說”，“也不必說”的句式，其目的是

用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。

(二)

1.課文詳寫了捕鳥的時(shí)間、地點(diǎn)、工具、條件、方法、收獲。

2.寫出捕鳥的一系列動(dòng)詞，分析它們的表達(dá)作用。

掃、支、撒、系、牽、拉。生動(dòng)傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。

3.課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用

作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點(diǎn)“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。

4.課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用表達(dá)了作者怎樣的思想感情

心理描寫;排比、擬人;起承上啟下的作用，表達(dá)了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿

第二課《爸爸的花兒落了》

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、1.文體(小說)、作者(林海音，小名英子、臺灣著名女作家)、選自代表作品小說〈〈城南舊事〉〉、題意雙關(guān)、主人公(我，英子，不是作者)。

2.課文寫作線索：A、-爸爸愛花——主線，起主導(dǎo)作用。B、畢業(yè)典禮——副線，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，對主線起烘托、映襯、推動(dòng)的作用。

3.順敘與插敘相結(jié)合的寫法：順敘——寫畢業(yè)典禮的過程。插敘——A、去醫(yī)院探望爸爸的情形。B、六年前因賴床而遲到的情形。C、爸爸愛花的情形。D、爸爸鼓勵(lì)“我”闖練學(xué)匯款的情形。這些記敘描寫突出了爸爸的嚴(yán)厲、關(guān)愛，表明了“我”已經(jīng)長大了。

4、伏筆的作用：前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

5、“花”的含義：有象征的意義——爸爸身體健康時(shí)花開得挺旺;爸爸病危時(shí)，成為對子女的關(guān)懷、鼓勵(lì);爸爸辭世時(shí)，花兒落了。

重點(diǎn)背誦：

快回家去!快回家去!……

爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子。

1.文中“爸爸的花兒落了”這句話有什么含義

一方面指爸爸種的夾竹桃的凋謝，另一方面指生性愛花的爸爸的辭世。

2、找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。(至少一個(gè))

“快回家去……為什么呀”“旁邊的夾竹桃……很不像樣?！?/p>

3.“我”真正感覺到自己長大了，從哪些地方可以看出來(請從課文中摘抄語句)

“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”3.韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因?yàn)槭裁?/p>

最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。

4.韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲!’”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情

強(qiáng)烈的愛國主義思想。

5.韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么

表現(xiàn)出了他對不能再教法語而感到悲憤和哀痛。

5.文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么

表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。

6、24-29段從哪些方面描寫韓麥爾，表達(dá)了他怎樣的思想感情

從語言;動(dòng)作;神態(tài)三方面表達(dá)了韓麥爾強(qiáng)烈的愛國主義情感。

7、選文中哪一句話暗示了小說的社會背景

窗外又傳來普魯士兵的號聲。

人教版初一下冊語文復(fù)習(xí)資料：孫權(quán)勸學(xué)、口技

15.孫權(quán)勸學(xué)

一、通假字

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(通“耶”，語氣詞)

二、詞的積累

①重點(diǎn)詞語

卿今當(dāng)涂掌事(卿，古代君對臣或朋友之間的愛稱。當(dāng)涂，當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán))

但當(dāng)涉獵(但，只。涉獵，粗略的閱讀)

刮目相待(擦)

肅遂拜蒙母(于是，就)

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(孤，古代君王的自稱，可譯為“我”。治，研究)

蒙乃始就學(xué)(乃，于是，就。就，靠近)

及魯肅過尋陽(及，到了……的時(shí)候。過，到)

即更刮目相待(另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼)

大兄何見事之晚乎(見事，認(rèn)清事物。乎，啊，表示感嘆語氣)

②一詞多義

當(dāng)：1.當(dāng)涂掌事(與“涂”連用譯為“當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)”)

2.但當(dāng)涉獵(應(yīng)當(dāng))

見：1.見往事耳(動(dòng)詞，知道)

2.見漁人，乃大驚(動(dòng)詞，看見)

3.大兄何見事之晚乎(動(dòng)詞，認(rèn)清，識別)

若：1.孰若孤(動(dòng)詞，比得上)

2.仿佛若有光(介詞，好像)

之：1.大兄何見事之晚乎(助詞，取消句子的獨(dú)立性，不譯)

2.于廳室之東北角(助詞，的)

乃：1.乃不知有漢(竟)

2.蒙乃始就學(xué)(于是，就)

為：1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(動(dòng)詞，做)

2.不足為外人道也(介詞，對，向)

③古今異義

但當(dāng)涉獵(古義：只。今義：轉(zhuǎn)折連詞。)

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(古義：研究。今義：治理。)

見往事耳(古義：歷史。今義：過去的事情。)

及魯肅過尋陽(古義：到。今義：經(jīng)過。)

三、句式積累

1.省略句

“肅遂拜蒙母”中，“拜”后省略介詞“于”，可補(bǔ)充為“肅遂拜于蒙母”。

2.倒裝句

“大兄何見事之晚乎”中，“何見事”是賓語前置，正常語序應(yīng)為“大兄見事何之晚乎”。

“蒙辭以軍中多務(wù)”是倒裝句，正常語序應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”。

20.口技

一、通假字

滿坐寂然(“坐”通“座”，座位)

二、詞的積累

①重點(diǎn)詞語

京中有善口技者(善，擅長。者，……的人)

會賓客大宴(會，適逢，正趕上。宴，宴請，用作動(dòng)詞)

施八尺屏障(設(shè)置，安放)

眾賓團(tuán)坐(圍繞而坐)

但聞屏障中撫尺一下(只)

滿坐寂然，無敢嘩者(靜悄悄)

便有婦人驚覺欠伸(打哈欠，伸懶腰)

其夫囈語(說夢話)

婦撫兒乳(喂奶)

眾妙畢備(全、都)

賓客意少舒(意，心情。少，稍微)

中間力拉崩倒之聲(夾雜)

雖人有百手(即使)

不能名其一處也(說出，用作動(dòng)詞)

以為妙絕(以為，認(rèn)為。妙絕，極點(diǎn))

變色離席(色，臉色。席，座位)

奮袖出臂(揚(yáng)起、舉起)

兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(股，大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)，打哆嗦，打戰(zhàn))

幾欲先走(幾，幾乎，差點(diǎn)兒。走，跑)

曳屋許許聲(拉)

②詞類活用

京中有善口技者(形容詞作動(dòng)詞，擅長)

婦撫兒乳(名詞做動(dòng)詞，喂奶)

賓客意少舒(形容詞做副詞，稍微)

不能名其一處(名詞做動(dòng)詞，說出)

③古今異義

會賓客大宴(古義：適逢，正趕上。今義：聚在一起