2016年高考語文備考優(yōu)生百日闖關系列專題17評價詩詞的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度含講義

專題17評價詩詞的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度基礎勤梳理名篇名句不離口.韓非在《喻老》中說“千里之堤，"，劉備給兒子阿斗的遺訓是“勿以善小而不為，”。.蘇軾《定風波》中表達從容、樂觀精神的句子是“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？.王安石《游褒禪山記》有“無限風光在險峰”之意的句子是“,，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”。.《核舟記》里核舟兩邊窗上刻有蘇軾前后《赤壁賦》中的四句寫景佳句“,”“ ， ”。.在《石鐘山記》中，蘇軾借“，，可乎？”來表示自己在實踐中窮究事理、駁斥舊說的決心?！敬鸢浮?.潰于蟻穴，勿以惡小而為之；2.一蓑煙雨任平生；3.而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠；4.清風徐來，水波不興；山高月小，水落石出。5.事不耳聞目見，而臆斷其有無。易錯成語勤溫習1.蛇年春晚上，國際巨星席琳?迪翁與中國民歌天后宋祖英合唱了中文版的《茉莉花》，可謂鸞鳳和鳴，讓所有觀眾得到了高稚的、美的享受。（鸞鳳和鳴，鸞鳥鳳凰相互????應和鳴叫，比喻夫妻和諧。此處使用對象不當。.他們熬著通宵買回的只足一張薄薄的車票，雖然篳路藍縷，但那張薄薄的車票承載 的不僅僅是在外一年的鄉(xiāng)愁，更多的是對于團圓的期盼。（篳路藍縷，駕著簡陋的車，穿著破爛的衣服去開辟山林，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。此處不合語境。.“先賢古墓”是40多位阿拉伯著名伊斯蘭教傳教士的墓地，建于貞觀三年，至今已逾1300多年，是一座名正言順的“古”墓。（名正言順：原指名分正當，說話合 理，后多指做某事名義正當，道理也說得通。此句應用“名副其實”。.誠信建設首先應從政府官員抓起，政府在制定政策的時候，一定要放長線，釣大魚， 切忌朝令夕改，“先算好任期，再做出政績”。（放長線，釣大魚：比喻做事從長遠打算，雖然不能立刻收效，但將來能得到更大的好處，與此句語境不符。.當中產(chǎn)階級以暴力應對房產(chǎn)跌價、文人以暴力對待觀點分歧時，要求小販和城管相.敬如賓，就顯得有點兒幼稚了。（“相敬如賓”比喻夫妻相互尊敬，用錯對象。...寫作素材常積累備考話題：懂得滿足經(jīng)典素材：古希臘哲學家蘇格拉底還是單身的時候，和幾個朋友一起住在一間只有七八平方米的房子里，但他卻總是樂呵呵的。有人問他？”和那么多人擠在一起，連轉(zhuǎn)個身都困難，有什么可高興的？”蘇格拉底說：“朋友們在一起，隨時都可以交流思想，交流感情，難道不是值得高興的事情嗎？”過了一段時間，朋友們都成了家，先后搬了出去。屋子里只剩下蘇格拉底一個人，但他仍然很快樂。那人又問：“現(xiàn)在的你，一個人孤孤單單的，還有什么好高興的？”蘇格拉底又說，我有很多書啊，一本書就是一位老師，和這么多老師在一起，我時時刻刻都可以向他們請教，這怎么不令人高興呢？”幾年后，蘇格拉底也成了家，搬進了七層高的大樓里，但他的家在最底層，底層的境況是非常差的，既不安靜，也不安全，還不衛(wèi)生。那人見蘇格拉底還是一副樂融融的樣子，便問：“你住這樣的房子還快樂嗎？”蘇格拉底說：“你不知道一樓有多好啊！比如，進門就是家，搬東西方便，朋友來玩也方便，還可以在空地上養(yǎng)花種草，很多樂趣呀，只可意會，無法言傳?！庇诌^了一年，蘇格拉底把底層的房子讓給了一位朋友，因為這位朋友家里有一位偏癱的老人，上下樓不方便，而他則搬到了樓房的最高層。蘇格拉底每天依然快快樂樂。那人又問他：先生，住七樓又有哪些好處呢？蘇格拉底說：“好處多著呢！比如說吧，每天上下幾次，這是很好的鍛煉，有利于身體健康：光線好，看書寫字不傷眼睛，沒有人在頭頂干擾，白天黑夜都非常安靜?！睍r新素材：在遼闊的坦桑尼亞草原，一只饑餓的鬣狗在四處覓食。它沿著灌木間的小路奔跑，來到一個岔路口。在兩條岔路的遠方，各有一頭山羊絆倒在灌木叢中掙扎不出。鬣狗的口水淌得老長，它想先走其中一條路，卻又擔心另一條路上的山羊被別的動物搶走。最后它決定，左腳沿著左邊的路走，右腳沿著右邊的路走。但是兩條路越分越開，相隔越來越遠，最終鬣狗把自己的身體劈成了兩半。由此一條古老的諺語在非洲廣泛流傳：“鬣狗難過岔路口?！鼻逶~麗句背一點.滿足是豁達的氣度。懂得滿足的人容易快樂，因為他們計較的不是高官厚祿，不是豐功偉績，不是流芳千古。他們在乎的是活出真我，只要實現(xiàn)自我的價值，那么名利算得了什么。人生苦短，求平凡者得燦爛；學業(yè)澀長，傾畢生者獲輝煌。那些在平凡崗位上默默耕耘的勞動者，那些在實驗室里孜孜不倦的科學家，那些為了祖國榮譽吃苦耐勞的運動員，他們都很滿足。因為他們用自己的手，滴自己的汗，走自己的路，即使頭頂沒有光環(huán)，他們的心底充滿陽光。正是因為這種豁達，無數(shù)英才孕育而生，譜寫了一曲曲華美的樂章。.滿足是寬容的胸襟！也許你身懷絕技，卻只得到少得可憐的收入；也許你才高八斗，卻還是名不見經(jīng)傳的職員；也許你有凌云壯志，卻無處施展……所以你抱怨，你憤世嫉俗，你感慨命運的不公。噢，不，不要這樣，你要學會滿足。認認真真得過好每一天，不愧對自己就是真正的精彩，是金子在哪里都會發(fā)光。用燦爛的笑臉告訴世界，我很滿足，即使我很平凡，即使我很普通，我生活著，我努力著，歲月的長河中留下我奮斗的軌跡，拼搏的汗水里浸潤著我無悔的人生！.滿足是美麗的心情。山外有山，人外有人，我們生活在社會中，難免會面對激烈的競爭與挑戰(zhàn)。太陽只有一個，如果你不是太陽，那么面對太陽吧，即使閉上眼睛，也能感受到滿眼陽光。不要苛求自己達到最好，因為永遠都不會是最好，讓我們學會滿足，讓我們用美麗的心情面對人生中的得與失，成與敗，榮與辱，讓我們真誠的祝福比我們強的人，愿他們有一個美好的未來。學會滿足，拋開那些世俗紛擾，拋開那些爾虞我詐，拋開那些追名逐利，學會滿足，收獲平和的心情，收獲樂觀的態(tài)度，收獲真實的自我！滿足，是智慧的沉淀，是人生的哲理，是無法掩蓋的光芒，即使天空不留下我的痕跡，我已經(jīng)很滿足，因為我真的飛過！享受生活中的陽光，雨露，享受你擁有的一切。只要你學會滿足，“面朝大海，春暖花開”！.俗話說：”知足者常樂“，我想上帝對每個人都是公平的，重要的是心態(tài)，是一種對生活的滿足感?，F(xiàn)如今很多人總是不停地在為金錢.名利?地位奔波勞累，他們可曾想過放慢腳步，去欣賞路旁的小草的堅強，去傾聽花開的聲音，去擁抱頭頂那方廣闊的天空……有時候人應該學會滿足，學會取舍，學會傾聽心靈的聲音。.很喜歡佛學中的一句話：”吸進去，呼出來”，一個如此簡單的動作卻蘊含了無限的禪意。人生路上我們在不斷地趕路，不斷地想遠處遙不可及的目標前進，可是為什么不會放下自己的貪欲，做一個寧靜祥和的人呢？陶淵明正是因為可以放下塵世間的繁華，才可以在田間找到屬于自己的那方凈土。技能再提高一、考點綜述評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度包括概括主旨、簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義、賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風格，指出局限性。用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限，要從作品的整體上去把握，不能只抓住只言片語就亂下結(jié)論，對有些作品還要從作者所描繪的情景中把握作品的言外之意，對作者的觀點態(tài)度更要站在一個高度，具體客觀地進行評價。詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，就是詩人用詩化的語言來反映現(xiàn)實生活和表現(xiàn)思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。所設的考點一般是對思想內(nèi)容的理解，對其情感基調(diào)的把握，對其社會意義的分析和對其社會價值的評判，一般不單獨設題，而往往與形象、語言或表達技巧聯(lián)系在一起。常見古詩的內(nèi)容主旨和思想感情分類：（一）山水田園詩：山水詩源于南朝謝靈運，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。詩的中間兩聯(lián)往往對仗工整。（二）邊塞征戰(zhàn)詩：從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭頻繁，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。盛唐的邊塞詩基調(diào)是豪邁、爽朗、一往無前。如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。”即使是艱苦的戰(zhàn)爭，也壯麗無比，即使是出征遠戍，也爽朗明快，即使是壯烈犧牲，也死而無悔。到了中、晚唐，國勢漸衰，雖然詩人也保持著昂揚向上的基調(diào)，但悲壯惋傷的成分多了起來。如“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人?！钡搅怂未瑖以诿褡宥窢幹幸恢碧幱诹觿?，外侮不斷，國難當頭，在邊塞征戰(zhàn)詩中流露出來的感情，就更多地體現(xiàn)為報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！保ㄈ┰伿窇压旁姡阂詺v史為主要內(nèi)容，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗、朝代的興衰發(fā)表評論，抒發(fā)感慨?；蚋袘焉硎溃蚪韫胖S今，或懷古論事。標題一般是古跡名、古地名，或直說“懷古”。（四）別離貶謫詩：古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別或折柳相送或高歌送別，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故這類詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。一般而言：離愁是表達遠離家鄉(xiāng)時對家鄉(xiāng)的親人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羈旅離愁）。別緒是指分別時依依不舍之情或者表達對友人的祝福與感激。（五）思鄉(xiāng)懷遠詩：在封建社會里，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負，人們不得不離開家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)徙各地。這一去，山長水闊，不知何時才能相見。敏感的詩人身在他鄉(xiāng)，無處不起思鄉(xiāng)之情。（六）詠物詩：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。這類詩先秦兩漢已出現(xiàn)，唐以后佳作漸多。如陸游的《卜算子?詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。（七）閨怨詩：閨怨詩有兩類，一類是婦女對丈夫的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念。一類是對易逝青春的哀怨，對自由自在生活幸福生活的向往。二、應試技巧指南角度一：概括詩歌的內(nèi)容主旨（一）考向探究詩歌的內(nèi)容是指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點的關鍵，分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)合詩歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合關照，這樣才能順利地解讀詩歌，體味作者的創(chuàng)作意圖。（二）解題方法.要知人論世分析作品思想感情時，要結(jié)合作家的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作風格以南唐降宋為界分為前后兩個階段，降宋前，南唐政治穩(wěn)定，經(jīng)濟、文化基礎較好，李煜過著紙醉金迷、酣歌曼舞的生活，作品多描寫帝王的享樂生活，表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來的短暫的極樂；降宋后，李煜過著“此中朝夕，只以眼淚洗面”的屈辱生活，作品則以抒寫故國之思、亡國之痛為主，感情真摯沉痛，凄愴動人，一洗前期作品的香艷柔媚，進入了另一番開闊的境界。.要結(jié)合時代特點詩歌是現(xiàn)實生活的寫照，一個時代的風貌會在同時期的文學作品中都打上烙印。比如，宋末元初和明末清初著兩個歷史階段，一方面舊王朝積貧積弱、國力衰微；另一方面異族入侵，民族矛盾激化，這些時期的作品主題多表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊生的凄苦?；蚴銓憫巡挪挥觥n國憂民的情懷；或抒發(fā)驅(qū)逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此我們讀宋詞、宋詩和清詩，總感覺少了唐詩的雄偉的氣魄和高昂格調(diào)，取而代之的是與這個時代相適應的家國之愁和悲涼之氣。.要利用暗示信息理解古詩詞的思想感情要充分利用詩詞本身的暗示信息，這些暗示信息可以是詩歌的標題，可以是詩前的小序，也可以是詩后的注解。這些內(nèi)容，有的給我們提供了創(chuàng)作的時代背景，有的介紹了作者的經(jīng)歷，有的交代了作者的創(chuàng)作動機或創(chuàng)作經(jīng)過，有的則直接指向作者的情感基調(diào)。這些對理解作品的思想內(nèi)容都是至關重要的，因而解讀詩詞時必須細心閱讀，充分利用。（三）答題步驟第一步，確定詩歌體裁，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。第二步，具體分析所涉及詩句分別寫了什么、概述內(nèi)容，作答形式是“XX句（聯(lián)）寫了XXX”第三步，揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。角度二：分析詩歌的思想感情（一）考向探究鑒賞思想感情，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評價其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復雜感情，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價?！拔囊暂d道，詩以言志”，詩歌以表情達意為最終目的，我們在鑒賞詩歌時，無論是對其表達技巧、形象還是語言的揣摩，都是為了解讀詩歌的的思想感情。近幾年的高考試題中更是加大了思想感情類試題的考查力度。（二）答題要領.抓住詩題古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調(diào)。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個“送”字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。.抓住關鍵詞有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這些關鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白《春夜洛城聞笛》中“故園情”就可推知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。.抓住題材類型人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)大體相同。.抓住景物形象特點景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類。.抓住典型意象作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)作的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。要熟記筆記和讀本上常見意象的內(nèi)涵。.抓住注釋（三）答題步驟第一步，根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了……抒發(fā)了……”角度三：評價作者的觀點態(tài)度（一）考向探究所謂“評價”，是指把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎上，對作者的觀點和態(tài)度作出評價。如文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有有益的啟示，在今天又什么現(xiàn)實意義，等等。有時還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。作者的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟（如蘇軾《題西林壁》寓含的哲理）或生活理念（如劉禹錫的《秋詞》表達的志向：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。）等，不僅僅指詩歌通過藝術(shù)意境傳達給讀者的情感狀態(tài)。這是它與詩歌的內(nèi)容和思想情感的分野。作者的態(tài)度包括：對事物、對人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生感悟的傾吐，等等。態(tài)度往往是抽象的、概括的，它或者用某一詩句直抒胸臆，直接表達，或者借景抒情來表達，或者托物言志來表達，或者融志于事來體現(xiàn)。（二）答題要領.體悟要深入詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗或?qū)覈朗碌恼J識與感悟。因此，分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結(jié)合標題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。.分析要細致第一，要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者的觀點態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達了什么，也分析是怎樣表達的。.歸納要全面有的詩歌作者要表達情感不是單一的，要求我們在分析概括時理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。.評價要恰當一是避免陷入為主，用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是又失公允的。（三）答題步驟第一種模式：第一步，旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可。第二步，抓住詩句具體分析一句一句說。第三步，要有一個歸納總結(jié)，扣住古人評價要點。第二種模式：第一步，概括出作者的觀點態(tài)度，并結(jié)合相關詩句進行分析。第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態(tài)度給予中肯的評價。基礎提升練一、閱讀下面這首詞，然后回答問題。江城子-病起春盡陳子龍一簾病枕五更鐘。曉云空，卷殘紅。無情春色，去矣幾時逢?添我?guī)仔星鍦I也，留不住，苦匆匆。楚宮吳苑草茸茸。戀芳叢，繞游蜂。料得來年，相見畫屏中。人自傷心花自笑，憑燕子，舞東風。［注］陳子龍：明末文學家，本詩大約作于南明福王朝滅亡后一年。（1）這首詞表現(xiàn)了詞人什么樣的情感?請簡要分析。（4分）（2）“人自傷心花自笑，憑燕子，舞東風”運用了哪些表現(xiàn)手法?請簡要分析。（6分）【答案】（1）①傷春之情。作者“病起”發(fā)現(xiàn)春色已匆匆逝去，無法挽留，只能用“幾行清淚”來表達對春天逝去的傷感（2分；其中“情感”1分，“分析”1分）。②亡國之恨、故國之思（對故國的悼念、懷念之情）。作者由“卷殘紅”想到故國的覆亡如同這無情春色一樣逝去難留，不覺悲從中來，淚水潸然；楚宮吳苑曾經(jīng)芳草豐茸，百花盛開，游蜂盤繞，但昔日春景來年只能在畫屏中相見，更添故國之思和思而不得見的酸楚（或“作者想到楚宮吳苑長滿豐茸的芳草，百花盛開，游蜂盤繞，而來年又會見到這畫屏般秀麗的春色，可南明福王朝滅亡，故國不在，只能獨自傷心”）。（2分；其中“情感”1分，“分析”1分）。（2）①擬人?；ㄔ诖猴L中歡笑，燕子在東風中歡舞，運用擬人的修辭，生動地描繪了“楚宮吳苑”的無邊春色。②反襯（襯托、以樂景寫哀情）。以樂景寫哀情，用春花的歡笑和燕子的歌舞來反襯作者的傷心，雖然春光無限，但國家覆亡，詩人無心春景，倍增傷感。③對比?；ǖ男?、燕子的舞與作者的傷心形成鮮明的對比，突出了作者的亡國之痛，故國之思。（6分；答出①給3分，答出②或③給3分；其中“手法”1分，結(jié)合詩句具體解說1分，表達效果1分）【解析】（1）【試題分析】題干問的是“這首詞表現(xiàn)了詞人什么樣的情感”，這是考查詩歌的情感。這首詞描繪了一幅春光消逝、景色慘淡的畫面，然而字里行間卻流露出詞人對故國的懷念以及對復國的向往之情。起句的描述，即為憂傷的氣氛所籠罩。詞人臥病枕上，夜夜傾聽五更鐘聲。今病起晨望，則見曉色中風卷落紅，掃地以盡。春天在詞人臥病時悄悄地過去了，這對“病起”的詞人來說，不不啻是一種無法彌補的遺憾。這里的“病”字，不僅指體內(nèi)的病痛，而且更是詞人心靈創(chuàng)痛的真切流露。緊接著，詞人不禁向蒼茫大地發(fā)問：“無情春色，去矣幾時逢？"春色無情，襯托的正是詞人對故國的多情。作為一名愛國志士，陳子龍曾向南明政府獻計獻策，四方奔走，結(jié)果一切努力都化作流水，復國之夢日趨遙遠。感念及此，詞人不覺淚下，“留不住，苦匆匆”。一個“苦”字，包涵了詞人從希望到失望、多少痛苦難言的情感。下半闋詞人的筆觸落在了“楚宮吳苑”上?！俺m吳苑’，指一度建都南京、旋即覆亡的南明弘光朝的故宮。這里雖然已是花落春去，雜草叢生。而游蜂仍留戀芳叢，飛繞其間。這“戀芳叢”的“游蜂”，隱包括作者在內(nèi)的愛國志士；一個“繞”字則說明了他們對故國的依戀和對復國的無限希望?！究键c定位】評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態(tài)度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是借助“形象”的塑造來表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌的思想感情。然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。這些顯性信息，一般出現(xiàn)在詩歌的標題或由命題者提供的注釋中。第三，了解典故的關聯(lián)比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯(lián)比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內(nèi)容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度服務的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉蘊含的情感理趣古詩詞大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。（2）【試題分析】財顧I是“‘人自傷心花自笑，憑燕子，舞東風’運用了哪些表現(xiàn)手法”，題溟嬲考查詩歌的表達技巧，同時從題干的提問中可以知道，答案并非一點.花落還會重開二這*自笑”之花是來年重開之花，"自笑"之時是近年重開左二口正是;丙懷著這種熱望，詞人才不遺余力地奔走在艱難的復國之路上.末句中的"東風”即"卷殘江"之風，暗指清軍，所以要借燕子之口，去詛咒其侵略、破壞的暴行口最后兩句“憑表子，罵東岡是很新奇的結(jié)尾，對于春天的歸去，古典詩詞中一般都表達了一種無可奈何的心緒，而叱讓卻表示了疔口之情.在子龍詞中"東風”往往是送走春天的禍首：*滿眼韶華，東風慣是吹紅去"（、"生姓垂楊，不耐東網(wǎng)卷"（《醉落魄》）、，"幾陣東風，殘月梨花碎”（《醉花陰》）、"天桃紅杏春將半，總被東風換”（《虞美人》）o是颯燃工花草，是東風送走了春天，”幾度寶岡人意恒"（《蝶戀花》），東風是惱人的，是應該受到斥責的，這樣寫不同一般.在這些詞句中.是否都另有事W，固然難說，但是*憑燕子，罵東風"總讓人感到有些特殊的含義口【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】表達效果是為內(nèi)容、結(jié)構(gòu)服務的。為形象服務，寫出形象的特點，使他（她它）生動逼真、形象可感、形神兼?zhèn)?。為意境服務，能營造一定的意境，從而傳達出作者的思想、精神境界。為主題服務，反映作者的思想感情。詩詞中的表達技巧都是為了抒發(fā)作者的思想感情服務的，要圍繞表情作用來答題。表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，簡單說包括各種表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法（寫作手法）、結(jié)構(gòu)技巧的使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思及結(jié)構(gòu)技巧，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。二、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（10分）秋宿湘江遇雨 譚用之①湘上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨②。秋風萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。鄉(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游誰肯重王孫。漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。注釋：①譚用之：唐末五代時人。②劉琨：晉代人，當時北方被少數(shù)民族所統(tǒng)治，劉琨和好友祖逖胸懷統(tǒng)一大志，為報效國家，他們常常聞雞鳴而起舞。（1）這首詩第一句“湘上陰云鎖夢魂”運用了何種修辭手法？這句話在全詩中具有什么樣的作用？（3分）（2）詩歌頷聯(lián)描繪了一幅什么景象？（3分）（3）詩的最后兩聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情？（4分）【答案】（1）比擬（1分）為詩歌營造了一個沉重的氛圍（1分）同時又烘托了詩人孤舟受阻的悵然愁緒。（1分）（2）描繪了一幅風雨交加、夜色降臨、曠野遼闊的湘江秋景圖（3分）（3）宦游他鄉(xiāng)的羈旅之愁，報國無門的慷慨不平之氣，不被理解的悲憤郁悶之情。（一點一分，答滿三點得四分）【解析】（1）【試題分析】財顧I是“這首詩第一句‘湘上陽云鎖夢源’運用了何種修辭手法？這句話在全詩中具有什么樣的作用”,本題既考查情歌首句上技巧，又考查其作用.對于前者，題鄭瞰很明白興修辭手法”，踴滋觸的修辭有：比府，比擬百代、本亦、對偶等口先辨明句子的主語，再看如何寫這一事物，最后即可辨明修辭.句中說“陰云""鑼""夢魂"，這是使用比擬的修辭.對于后者,應先辨明表達方式，"湘上陰云鎖夢黑3這句與7景，景物描寫的作用主要是渲染……氣氛，營造……氛圍，烘托?情感.詩歌一開篇便起得審淬壯闊.“漕,陰云鎖夢魂”,這一句不但形象地描繪出暴雨將至之時的那種風急浪高、陰云空市的景色，而且點明年意，交代因雨受阻、夜宿湘江的緣由口一個“鎖”字，流露出詩人被迫困于此地的無奈和悵惘口不過，由于整句取景壯闊，無奈悵惘之中并無衰颯之氣，反倒更加撤發(fā)了詩人的家情壯志.【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】詩歌首聯(lián)或者首句（或首聯(lián)）的作用主要有：總括全詩，領起（引起）下文，引起讀者注意；點明時令、地點，交代心情；為下文做鋪墊，埋下伏筆；奠定某種基調(diào)；暗合（照應）題目，切入主題，營造某種氛圍；渲染烘托；比興手法；欲揚先抑；大處著筆，小處落墨；暗示詩人的身份。考生注意答題的時候要結(jié)合具體的內(nèi)容，不能光是貼標簽。（2）【試題分析】題干問的是“詩歌頷聯(lián)描繪了一幅什么景象”，這是考查詩歌中的景物形象。應先找出頷聯(lián)中的景物，再抓住景物的特征進行描繪，用兩個雙音節(jié)形容詞概括景物的特點。“秋風萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村”，頷聯(lián)描寫湘江的秋雨景象。這兩句既對仗工整，又寫景壯麗。秋風暮雨之中，詩人眺望遠方，只見湘江兩岸，滿目所見，盡是花枝繁密的芙蓉和隨風搖曳的薜荔，煞是美麗。名之以“芙蓉國”和“薜荔村”，本已極言其多、其盛，再加上“萬里”和“千家”的修飾語，則顯得更加幅員遼闊，展現(xiàn)出一片廣闊無邊的花海和綠色原野，面對這樣的壯麗景色，詩人的心境也不由得更加開闊了?！究键c定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】意境意象題是最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。答題模式：找出詩歌中的物象、意象；展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面；點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄涼等；表達了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。（3）【試題分析】題干問的是“詩的最后兩聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情”，這是考查詩歌中的思想情感。首先應該看表情的方式，再體會其中的情感“漁人相見不相問，長笛一聲歸島門”，這兩句屬于寫景，以景物收尾，在詩歌中叫以景結(jié)情。這兩句詩，暗用屈原與漁父之事。屈原雖然不被世人理解，但是尚有漁父與之對話，而自己竟然連屈原都不如，一種世無知音的悲憤溢于言表，令人感慨。其實在詩歌的頸聯(lián)中，詩人也有情感流露?！班l(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游誰肯重王孫”，“鄉(xiāng)思不堪悲橘柚"一句，主要抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情和生不逢時之悲。橘樹生長于南方，一旦移植到北方栽種，因為氣候、土壤等條件的變化，結(jié)出的果實味道就會有所不同，所以有“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”之說。湖南地處南方，故盛產(chǎn)橘柚，何況眼下又是橘柚成熟的季節(jié)，湘江兩岸必定是金黃一片、碩果累累。詩人見此情景，對于橘樹的適得其所，不禁心向往之。相形之下，自己滯留此地，已是身不由己，再加上生不逢時、有志難騁的遭遇，不覺更加凄苦、悲涼。于是，只能將滿腹辛酸化為一聲“旅游誰肯重王孫”的呼喊?！巴鯇O”語出淮南小山《楚辭?招隱士》，意為隱居的賢士，后來也用來稱呼游子，此處則二意并存，借指詩人自己。詩人懷抱經(jīng)世之才和救世之志，然而卻始終不被重視，只能到處漂泊，這其中的苦楚卻無人明白。【考點定位】評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態(tài)度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是借助“形象”的塑造來表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌的思想感情。然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。這些顯性信息，一般出現(xiàn)在詩歌的標題或由命題者提供的注釋中。第三，了解典故的關聯(lián)比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯(lián)比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內(nèi)容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度服務的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉蘊含的情感理趣古詩詞大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。三、閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。寒食①孟云卿二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。貧居往往無煙火，不獨明朝為子推?！咀ⅰ竣俸常簽榱思o念春秋時期的介子推，舊時清明節(jié)前一天有禁火、吃冷食的習俗，人們把這一天叫做寒食節(jié)。（1）試從景與情的關系方面分析詩歌的前兩句。（5分）（2）末尾兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請簡要闡述（6分）【答案】（1）詩歌的前兩句分別寫江南二月繁花競發(fā)，花滿枝頭的美好景象，以及作者貧居異鄉(xiāng)、于寒食節(jié)思親念遠的痛苦和悲傷。這兩句詩一寫繁花似錦，一寫痛苦悲傷，以樂景襯哀情，其情更苦。（2）詩歌的末尾兩句下聯(lián)用“無煙火”寫出人們都在為“明朝”寒食節(jié)的到來準備熄火，以紀念介子推；而作者卻以一個“貧”字寫出了異鄉(xiāng)人時常缺衣少食、迫于生計而斷炊的辛酸，揭示出作者當時的生活處境，寄予著深切的不平之氣?！窘馕觥?1)【試題分析】題干要求“從景與情的關系方面分析詩歌的前兩句”，這是考查考生對詩歌技巧的把握。首先應找出前兩句中的景物，然后再體悟其情感，最后看兩者之間的關系?！岸陆匣M枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲”，“花滿枝”是眼中所見之景，江南二月花滿枝頭，滿眼春意，生機盎然；一個“悲”字道出遠離家鄉(xiāng)身處異地的游子正值寒食節(jié)時的心情。景是樂景，情是哀情，兩者之間自然形成反襯關系，樂景襯哀情，更顯哀傷。寒食節(jié)在冬至后一百零五天，當春二月。由于江南氣候溫暖，二月已花滿枝頭。詩的首句描寫物候，兼點時令。一個“滿”字，傳達出江南之春給人的繁花競麗的感覺。這樣觸景起情，頗覺自然。與這種良辰美景相配的本該是賞心樂事，第二句卻出人意外地寫出了“堪悲”。作者乃關西人，遠游江南，獨在他鄉(xiāng)，身為異客；寒食佳節(jié)，倍思親人，不由悲從中來。加之，這里的“寒食”二字，除了指節(jié)令之外，還暗含少食、無食之意，一語雙關，因此“他鄉(xiāng)寒食”也就更其可悲了。詩中常見的是以樂景寫哀情，即陪襯的藝術(shù)手法。而此詩在寫“他鄉(xiāng)寒食遠堪悲”前卻描繪出“二月江南花滿枝”的美麗景色，在悲苦的境遇中面對繁花似錦的春色，便與常情不同，正是“花近高樓傷客心”，樂景只能倍增其哀。恰當運用反襯的藝術(shù)手法，表情也就越有力量?！究键c定位】鑒賞文學作品的技巧。能力層級為鑒賞評價D?！镜淅卣埂勘绢}是考查情和景之間的關系，除了題干中的這種問法，還可以這樣提問，“景與情關系處理上的獨到之處”，這樣提問，題干中會有提示，“獨到”二字就暗示了答題的重點；再加詩歌中“花滿枝”與“遠堪悲”這是顯明的對比，難度不大。本題命題角度不錯，考了思想情感也考了表現(xiàn)手法一一樂景襯哀情。而樂景襯悲情也是本詩最大的特點和最成功之處。(2)【試題分析】題壬顧I是*末尾兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情緒”，這是考查詩歌的情感，題矍圾未尾兩句，故考生應關注最后兩句，但正要涉及合篇；"貧居遷往無煙火，不獨明朝為子推“，首先應明確“貧居往往無煙火”的對冢，笨者認為，既指詩人，也噸指當時的百姓；如果僅僅糾結(jié)于前者，詩歌的境界就小了，而如能將“貧居”理解為百姓，詩歌的主旨就深華了口?寒食”而寫到斷火.寒食禁火的習偌，相傳為的是紀念春秋時區(qū)者介"住口在這「節(jié)日里，人們多外出游春，吃現(xiàn)成食物U野外無煙，空氣分外清新，景物尤為鮮麗可愛.這種特曰的節(jié)日風物與氣氛會給人以新鮮愉快的感受,而對于古代賢者的追思還會更使詩上墨客逸興港一…為于歌詠.歷來詠寒食詩就很不少，而此詩作者卻發(fā)人所未發(fā)，由“堪悲”二字，弘知三1注寒食與眾不同的感受來.寒食“無煙火”是為紀念子推相沿而成的風俗，而貧居"無煙火"打是為生活所迫的結(jié)果：對于富人來說，一朝“斷炊”，意味著佳節(jié)的快樂；而對于貧家來說，"往往”斷炊，包含著多少難堪的辛酸！作者巧妙地把二者聯(lián)系起來,以“不獨"二字輕輕一點，就揭示出二時的社食本質(zhì)，等溫著深切的不平口其藝術(shù)構(gòu)思是別致的口將貌似相同而實具本質(zhì)差異的事物對比寫出，這也是一種反襯手法.【考點定位】評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】此詩借詠“寒食”寫寒士的辛酸，卻并不在“貧”字上大作文章。試看晚唐張友正《寒食日獻郡守》：“入門堪笑復堪憐，三徑苔荒一釣船。慚愧四鄰教斷火，不知廚里久無煙”，就其從寒食斷火逗起貧居無煙、借題發(fā)揮而言，藝術(shù)構(gòu)思顯有因襲孟詩的痕跡。然而，它言貧之意太切，清點了一番家產(chǎn)不算，剛說“堪笑”、“堪憐”，又道“慚愧”；說罷“斷火”，又說“無煙”。不但詞蕪句累，且嫌做作，感人反不深。遠不如孟云卿此詩，雖寫一種悲痛的現(xiàn)實，語氣卻幽默詼諧。其三、四兩句似乎是作者自嘲：世人都在為明朝寒食準備熄火，以紀念先賢；可象我這樣清貧的寒士，天天過著“寒食”生涯，反倒不必格外費心呢。這種幽默詼諧，是一種苦笑，似輕描淡寫，卻涉筆成趣，傳達出一種攫住人心的悲哀。這說明詩忌刻露過火，貴含蓄耐味。而此詩也正由于命意新穎，構(gòu)思巧妙，特別是恰當運用反襯手法，亦諧亦莊，耐人咀嚼，才使它成為難以數(shù)計的寒食詩中不可多得的佳作。四、閱讀下面這首宋詞，完成問題。鵲橋仙 陸游華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一一取封候，獨去作江邊漁父。輕舟八尺，低篷三扇，占斷頻洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！【注】①這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濠的風光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。(1)上闋最后兩句是什么意思？他表達了作者什么意思的情感？(5分)(2)詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。(6分)【答案】(1)那些整天酣飲的酒徒一個個都巧取封侯，而自己只能做個閑散的江邊漁翁，表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈和牢騷。(2)用來含蓄地表現(xiàn)對統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平。皇帝既置我于閑散，鏡湖風月本來就屬于閑散之人，有何必要你皇帝的恩賜？再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人？誰又稀罕你皇帝的恩賜?！窘馕觥?1)【試題分析】題干問的是“上闋最后兩句是什么意思？他表達了作者什么意思的情感”，既考查詩歌的內(nèi)容，又考查詩歌的情感。首先理解其意思，再體會其中的感情。”酒徒一一取封候，獨去作江邊漁父”上闋最后兩句意思是無賴小人得之封侯，而詩人卻只能獨自隱居江邊。通過對比手法，表達了詩人憤懣之情和懷才不遇壯志難酬的感慨。這兩句緊承“誰記”領起的轉(zhuǎn)折，想過去，嘆今朝。從此，下文分向“低沉”和“開朗”兩方面開拓。封侯、漁父，是兩種截然不同的人生遭遇，榮辱升沉，各有畔岸?！熬仆健笔瞧掌胀ㄍǖ钠椒仓?，暗用劉邦時策士酈生故事，在這兒是指原來和自己比肩而后來逐漸爬上去的達官貴人（如范成大、周必大都位至宰執(zhí)）。當年與自己一起飲酒的人，至少有一半已經(jīng)封侯進爵，可是自己卻落得病老鄉(xiāng)里，成了一個靠打漁為生的衰老漁夫。這里只作說明，并不見褒貶或感嘆的痕跡。但也不禁使人發(fā)問：那些酒徒，是怎樣取得封侯的，自己又為什么落拓江湖甘心去做釣徒漁父，但這不是作論文，為藝術(shù)法則所制約，不能說，也不必說了。詩詞語者，有它的特色，留有余味，讓讀者自去咀嚼和解答，這就是“言有盡而意無窮”的妙處?！蔼殹弊滞伙@出孤家寡人、顧影自憐之意。把成為“漁父”的自己置于“封侯者”之中，對比鮮明，寫出陸游仕途的坎坷失意。還應看到，去做漁父，有他的天惠條件，門前宅旁，江湖滿地，煙水迷離，是漁父生涯最理想的環(huán)境。無怪他在詞作里常常提列?！究键c定位】評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。【典例拓展】第一，熟悉形象的符號意義，有不少意象的符號意義是固定的。這些意象，有著豐富特殊的文化內(nèi)涵。它們已不是一種單純的物體，而是一種思想情感的象征。所以，對這些慣用意象的符號意義，我們必須了解。全國I卷，鑒賞蘇軾《望江南?超然臺作》（春未老，風細柳斜針。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗十家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休時故人思故國，且將斷火試斷茶，詩酒趨年華），在依題回答“作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情”時，就得抓住“細風”、“斜柳”、“煙雨中春水”和“城中之花”這些景物（意象）。因為作者選擇的這些意象，體現(xiàn)了其深厚的寓情于景的功力，無不與本詞所表現(xiàn)的“郁郁不得志的苦悶心情無法排遣而又極力想暫時排遣”的主旨相契合。第二，把握詩歌中的顯性信息，這些顯性信息，一般出現(xiàn)在詩歌的標題或由命題者提供的注釋中。江蘇卷，鑒賞辛棄疾《鷓鴣天?送人》（唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難）。據(jù)標題“送人”可知，這是一首送別詞（且題目中也提示：這首詞以“送人”為題）。如果知道了這首詞是送別詞，那么詞中所描寫的“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”等意象的含義就容易把握了，詞人所表露的豐富、復雜的情感（翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情）也就更加容易解讀了。第三，了解典故的關聯(lián)比照。如劉禹錫的《烏衣巷》（2007年浙江卷），回答問題時，就得注意：這首詩運用了一個什么典故?再品味一下：作者運用這個典故，又表達了怎樣一種心境。通過對這首詩的閱讀，我們可以知道這首詩中隱含了一個典故：王謝堂前燕。朱雀橋，在作為六朝都城建業(yè)（南京）的正南門外，是當時車馬填塞的交通要道，至唐代已是野草叢生一片荒涼之地了。烏衣巷，是東晉時王導、謝安等豪門貴族聚居之處。據(jù)傳王導家建有一堂，堂上懸有書寫“來燕”二字的匾額。詩人從燕子的飛離，引出了人事盛衰的變化，反映了整個封建王朝貴族的共同命運。指出他們炙手可熱的所謂榮華富貴，只不過是過眼煙云而已，并警示當時的統(tǒng)治者切莫重蹈覆轍。第四，分析運用的表達技巧。表達技巧的運用，是為表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度服務的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。如安徽卷《醉落魄?詠鷹》，命題者設題兩道，考查對古代詩詞中表現(xiàn)手法和表達的思想感情的分析，題干中明確要求結(jié)合上片和下片的內(nèi)容，指向明確。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。（主要運用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。）（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。（詞作者直抒胸臆，“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷?！叭碎g多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業(yè)的志向。）第五，捕捉蘊含的情感理趣。古詩詞大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。如，要分析江蘇卷中辛棄疾的《鷓鴣天?送人》蘊涵的思想感情，回答“下片寫出了哪兩層新意?”一問，我們只要抓住最后兩句“今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難”，再結(jié)合全詞來分析就可得出答案:不應把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事；人世間的風波遠比路途風波險惡得多。因為這首詞的上片是描寫句，寓情于景；下片是抒情句，它是在前面的基礎上引發(fā)提升的，直抒胸臆，是全詩的重心所在。（2）【試題分析】題干問的是“結(jié)尾兩句運用了怎樣的表達技巧”，此題考察詩歌用典的作用，理解典故要結(jié)合詩人的時代背景，知人論世，分析典故的內(nèi)涵、手法和詩人要表達的思想感情。一方面用賀知章告老還鄉(xiāng)和詩人被迫隱逸做對比，表達詩人對現(xiàn)實的不滿和壯志難酬的憤慨。另一方面通過對皇帝“多此一舉”的賞賜。暗示詩人不甘心作閑人。表達報效國家的理想愿望和對統(tǒng)治者的不滿?！扮R湖元自屬閑人，又何必官家賜與。”這兩句引賀知章的典故。賀知章是會稽人，為官為文都很成功，天寶年間自請歸鄉(xiāng)為道士，唐玄宗特賜封地。這兩句中，詞人用略帶嘲諷的口吻，打趣賀知章受皇恩所賜得以清閑歸鄉(xiāng)，實是用以自嘲，嘲笑自己衰鬢殘年尚寸功未立。雖有怨念，但詞人不僅把這種情懷表達得十分平淡，還顯得英氣凜然，可能是其晚年心境愈發(fā)沖和的緣故?！究键c定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】此類題目的設問方法：這首詩歌運用了什么典故，有什么表達作用？設問的變式：請談談這首詩（詞）運用典故的表達作用。解答提示：運用典故型即評析詩中所用典故的作用。它在題型設計上多以考查作用為主。考生在做此類題時須博聞強記，了解典故的來源、出處，詩人運用典故的用意目的等，才方便答題。答題模式：（1）點明典故出處。（2）簡要說明典故的作用。（3）點明運用典故的表達效果。如：《秋晚登城北門》（陸游）：巾幅藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁。一點烽傳散關信，兩行雁帶杜陵秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復昔，夢魂猶繞古梁州。此詩是詩人晚唐閑居滄洲時所寫.胡賊未滅，功業(yè)未成.滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，壯志難愁，怎不令人感慨萬千，唏噓長嘆?詩歌描寫了一個抗金英雄形象.詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在已被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線.詩人通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬，報國無們的感慨。作者在運用借景抒情和虛實結(jié)合的手法來抒情以外，還運用了“用典”的修辭手法。詩中運用了“鴻雁傳書”“橫槊賦詩”兩個典故?！傍櫻銈鲿睂俜从玫涔?，“鴻雁”帶來的不是好的消息，而是邊疆的戰(zhàn)火，由此引出作者對國土淪喪的憤慨和愁懷?！皺M槊賦詩”指行軍途中在馬上橫戈吟詩，這里指作者“鐵馬秋風大散關”的戎馬生涯，這一典故，進一步抒發(fā)了作者壯志難酬、報國無門的憂憤之情。五、閱讀下面的這首清詩，完成后面題。曉行①張問陶人語夢頻驚，轅鈴動曉征。飛沙沉露氣，殘月帶雞聲?？吐酚馇Ю?，歸心折②五更?；貞z江上宅，星漢近平明。注：①這首詩是作者于乾隆四十九年（1784年）由漢陽入帝都途中作。②折：縈繞。（1）本詩描寫了什么內(nèi)容，表達了詩人怎樣的思想感情？（5分）（2）請從情景關系的角度賞析詩歌第二聯(lián)“飛沙沉露氣，殘月帶雞聲”。（6分）【答案】（1）（5分）詩人冒著露氣、帶著殘月曉行，故鄉(xiāng)漸行漸遠，詩人轉(zhuǎn)輾難眠。3分）表現(xiàn)了沉重的思鄉(xiāng)之情。（2分）（意思相近即可）（2）（6分）詩歌第二聯(lián)運用了情景交融的手法（2分），通過飛沙、露氣、殘月、雞聲等意象，描繪了一幅霧氣沉飛沙，雞聲帶殘月的畫面（2分），表現(xiàn)了征途的蒼涼凄美（1分），抒發(fā)了詩人的悲傷之情（1分）。（意思相近即可）【解析】（1）試題分析：本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容及作者思想感情的能力.思考時，可結(jié)合著詩歌注釋，抓住詩歌關鍵詞分析作答口由詩歌注釋可知，作者由漢陽人帝都途中作，根據(jù)詩歌標題及關建詞*露氣”■殘月帶鳴聲""客路”“歸心”?回憐”等可知，詩人是冒著露氣、帶著殘月曉行，距離故鄉(xiāng)越來越遠，“歸心”“回憐”將詩人沉重的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)出來口考點：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。（2）試題分析：本題考查賞析詩歌的能力。解答本題，首先要明確情景關系有哪些，例如，情與景分為直接抒情、借景抒情、寓情于景和情景交融。首聯(lián)情景交融，頷聯(lián)直接抒情。然后結(jié)合著第二聯(lián)“飛沙沉露氣，殘月帶雞聲”從運用的情景關系，描寫的特點及表現(xiàn)的作者情感等角度分析作答。由飛沙、露氣、殘月、雞聲等意象，很容易聯(lián)想到蒼涼凄美的意境畫面，據(jù)此可得出詩人的思鄉(xiāng)的悲傷之情?？键c：鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。能力捷進測一、（2015年高考四川卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）夏日游山家同夏少府駱賓王返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽壬網(wǎng)，槐庭落暗金。谷靜風聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。（1）請簡要賞析“谷靜風聲徹，山空月色深”。（3分）（2）本詩表達了作者怎樣的情感和志向？結(jié)合全詩簡要分析。（5分）【答案】（1）“谷靜風聲徹，山空月色深”這兩句用山谷幽靜、空曠襯托風聲格外之響與月色分外之濃，視聽兼具，動靜結(jié)合，突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。（3分）（2）本詩表達了作者熱愛自然之情，追求高潔堅貞、自由閑適之志。首聯(lián)從夕照美景吸引作者游興寫起，點明訪問山家之由；頷聯(lián)寫蘭徑和山家槐庭美景：幽蘭散發(fā)陣陣香味，落日透過庭槐灑下斑駁光影，暗示山家主人為高潔隱士；頸聯(lián)寫山谷幽靜空曠、風聲之響、月色之濃，呈現(xiàn)出山間特有景致；尾聯(lián)直接表達了詩人對自由閑適生活、堅貞品格的追求。（5分）【解析】（1）試題分析：“谷靜風聲徹，山空月色深”山谷異常安靜，風聲響徹山間，運用了以動襯靜的手法；幽深少人的山林，月色顯得更加濃重，也是運用了反襯的手法。上一句是從聽覺的角度寫聲音，而下一句是從視覺角度描寫看到的景象，視聽結(jié)合，描繪了一幅幽邈、靜謐的月下山林圖景。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】本題考查詩句的鑒賞能力，指向明確，難度適中。題型屬于傳統(tǒng)形式，沒有什么新意。這類題目考生解答時先要點明句子所寫內(nèi)容，然后指出該句所用手法，總結(jié)出表達了作者什么樣的情感。本題所選詩句從內(nèi)容來看是寫山中之景，那么手法上，首先就要考慮寫景的常用手法來，如動靜、聲色、視聽等。（2）試題分析：從作者角度看，駱賓王雖曾為侍御史，但曾因事下獄，一直不得志口結(jié)合詩句來看，前三聯(lián)描寫了一幅山間空曠、靜寂的美好景致，表達出詩人對自然的熱愛，對回歸自然的渴望：全詩選取的“蘭”"槐”*松”“桂”等意象，皆可象征一種高潔的品性，表現(xiàn)出作者追求堅貞高潔品格的志向；尾聯(lián)遣樊籠累”聯(lián)系陶淵明“久在樊籠里復得返自然”可知表達了作者厭倦世借，熱愛自然,渴望歸隱的情感，突出了作者對自由閑適生活的向往.【考點定位】評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】本題考查對詩歌思想情感和作者觀點態(tài)度的鑒賞與評價，指向明確，題型屬于傳統(tǒng)形式，難度適中。此類題目在鑒賞過程中，不但要細讀詩文本身，明確注釋中點明的時局背景，還要了解詩人境遇、主觀志向，做到知人論世。本題就要根據(jù)平時所學習的駱賓王的詩歌，了解駱賓王的終生志向與人生際遇，然后進行綜合思考，才能不遺漏要點。駱賓王《夏日游山家同夏少府》為借夏日之景抒發(fā)厭倦世俗、渴望歸隱情志之作，與14年四川卷詩歌鑒賞題題材上接近，易于考生理解，而駱賓王也是考生所熟悉的一位詩人，總體來看，選材恰當，命題合理?？忌Y(jié)合對詩人生平的了解，不難得出正確答案。二、（2015年高考新課標2卷）閱讀下面這首唐詩。完成8?9題。殘春旅舍

韓偓①

旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。

禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。

兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。［注］①韓偓（約842~923）：字致堯，京兆萬年（今陜西西安）人，這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京：這里侑指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。.古人認為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡要賞析。5分）.這首詩的后兩聯(lián)表達了作者什么樣的感情？請簡要分析。（6分）【答案】.①構(gòu)思巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來，十分新奇；②用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，但又顯得非常自然。.表達了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國之情。通過參禪才使自己平靜，通過飲酒化解“愁陣”，表明他內(nèi)心孤寂愁苦；避免染“塵?！保沓谄诖把勖鳌?，表明他不愿依附奸佞，對大唐一片忠心?！窘馕觥吭囶}分析：解答此題，要在讀懂詩句大意的基礎上進行分析，賞析詩句的切入點一般為意象的選取，手法的運用，此題主要的就是“花須落”“柳絮行”“蜂抱”“魚吹”的結(jié)合，手法上注意“抱”“吹”的運用。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】課標卷重視詩歌內(nèi)容的考核已經(jīng)堅持很多年，主要是分析意象的含義，意境的創(chuàng)設以及詞語的運用，今年也不例外，這充分體現(xiàn)詩歌降低難度的趨勢。賞析詩句主要的切入點是意象的含義、意境的創(chuàng)設以及手法的運用、寫景的角度，其中手法的運用往往伴隨“煉字”而出現(xiàn)。試題分析：這是一道分析詩歌情感的題目，分析詩歌的情感注意結(jié)合題目，注釋和詩中表情達意的關鍵詞語進行分析，此題注意詩中的重點詞語“凈”“愁”“憶咸京”和注釋中的“流徙”，通過這些可以看出是“孤寂”“苦悶”“思念”“清凈”等情感，結(jié)合詩歌內(nèi)容在具體分析應為“表達了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國之情”，然后結(jié)合詩句作具體分析?！究键c定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】課標卷考核詩歌的情感是大家都知道的，一般都在詩歌中和注釋中能夠找到相關的信息，不會太難。答題有兩種方式：第一，先總體答出情感，然后結(jié)合詩歌整體分析；第二是逐句的分析詩句，點明情感。答題時注意，雖然題干給的是分析某句表達的情感，但答題時要結(jié)合全詩，從整體上把握。三、（2014屆廣東卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）望江怨送別［清］萬樹春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。［注］①杪：樹梢。（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）【答案】江水渺茫，扁舟遠去，愁云慘淡低垂，帆船在飄蕩中越來越遠。作者采用了以景襯情的手法，淋漓盡致的表現(xiàn)了離別時難舍難分的纏綿婉惻的情景?！窘馕觥吭囶}分析：先抓住主要景物，如“春江”“扁舟”“愁云”“布帆”等，展開聯(lián)想和想象，結(jié)合著修飾景物的關鍵詞，描繪畫面，語言力求優(yōu)美。然后再概括景物營造氛圍特點及運用的表現(xiàn)手法。如纏綿婉惻、孤寂冷清等。由“緲”可得出江水渺茫的意境；由“斷送”可得出離別時的難舍難分；“未了”表現(xiàn)了詞人的纏綿婉惻；“小”烘托了詞人內(nèi)心的怨恨情緒。綜合起來可得出離別時難舍難分的纏綿婉惻的場景。考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D(2)怎樣理解“怪人催去早”？請結(jié)合全詞分析。(4分)【答案】殘陽即將落去，責怨人們催促的太早。該句運用擬人的修辭手法，生動形象的寫出了斜陽不愿離去而責怨人催促的情緒，詞人以殘陽來暗喻自己，抒發(fā)了作者與友人離別時的難舍難分的纏綿之情。全詞雖沒有一句言離別，卻以景襯情的手法、以含蓄蘊藉的語言將景和情表達的韻味十足?！窘馕觥吭囶}分析：此題可結(jié)合著前面的詞句網(wǎng)恨殘照，猶有一竿紂”，展開聯(lián)想和形象，描述叫圣人催去早”的大意，然后結(jié)合著關屣詞句*恨”‘怪"等，',析所運用的擬大和比喻的修辭手法及其表達作用，答出作者與友人離別時的難舍難分的St?帛廣情亦可.考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D四、(2016屆湖南長郡中學高三上第一次月考)閱讀下面兩首詩，完成8?9題。塞上聽吹笛高適雪凈胡天牧馬還，明月羌笛戍樓間。借問梅花何處落①，風吹一夜?jié)M關山。夜