《會動的線條》教學設計

------------------------------------------------------------------------《會動的線條》教學設計《會動的線條》教學設計單位：鄭州市管城回族區(qū)騰飛路小學作者：李小玲《會動的線條》教學設計概述：美術教學的根本是對學生審美能力，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。而激發(fā)學生學習美術的興趣，則成為了培養(yǎng)目標的重要手段。引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興趣。用古代敦煌壁畫、中外的現(xiàn)代雕塑和攝影作品豐富學生的文化內(nèi)涵。重視鼓勵學生綜合性的表現(xiàn)。本課教學能讓學生進一步認識線條這一基本造型要素，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)他們大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術作品。教材分析：

通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。教學目標：知識目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。能力目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識，提高審美能力。情感目標：通過欣賞活動，培養(yǎng)學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情感。明確了教學目標，本課的教學重難點也就顯而易見了：重點是：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習運用線條表現(xiàn)動感。難點是：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織教學策略與設計：在教學中根據(jù)教材，引導學生通過觀察、分析電腦多媒體課件中的畫面，體驗動感線條的作用和種類，感悟動態(tài)的美。在教學中采用循序漸進的教學原則，根據(jù)學生的年齡特征，以啟發(fā)、引導的方式帶領學生學習，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的，學生創(chuàng)作的作品欣賞，擴展學生的思路，用線條進行創(chuàng)作表現(xiàn)。學情分析：“會動的線條”是這冊中線條系列的一個內(nèi)容，從題目上力圖抓住學生的好奇心，在生活中會動的線條也是隨處可見的。古代敦煌壁畫、現(xiàn)代雕塑、攝影作品等都可以找出會動的線條，所以，應該說此課是最易于被兒童所接受，適于小學中年級學生學習。線條是繪畫藝術領域中的重要語言與工具。對于三年級學生而言，動感是比較容易理解的但是如何表現(xiàn)出既有動感又有美感的作品是有難度的。因此我利用實例的比較和課件的演示，加強對這類作品的分析。并且在課堂中積極創(chuàng)設情境，讓他們參與有趣的美術活動來增加動感線條的直觀性，調(diào)動了學生學習的積極性。評價：采用自評、小組評、互評的方法。讓學生的作品能否有創(chuàng)新并具有美感。學生在學習中是否心情愉快，感受成功的喜悅。評價的目的在于提高學生的學習興趣，促進學生的發(fā)展。學生通過自我評價可以提高美術學習的主動性，促進原有水平上的發(fā)展，有效地提高學習質(zhì)量。本課我采用的是自發(fā)展示與爭對性展示相結合的方法，我首先鼓勵學生自我展示。然后再把好的作品展示在投影上。使學生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價中發(fā)現(xiàn)不足，進而有效改進。課堂評價量化評分

班別______

姓名：________

得分:___________評價項目評

價

標

準等級（權重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感5432

感悟線的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。

操作技能引導學生在小組學習探究中，相互交流

理解掌握線條的運用方法

線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織

培養(yǎng)學生的合作、探究意識，提高審美能力。

情感態(tài)度課堂上積極參與，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多432

培養(yǎng)學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情感。

對本節(jié)課內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題

注：助教工作出色，深愛同學歡迎，此項可得滿分。課堂調(diào)查：書面寫出你在學習本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議。

我這樣評價自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

教學過程設計：（一）復習導入1、上節(jié)課我們學習的《畫中的線條》，你還記得欣賞過哪些畫家的作品？2、下面我們來對比馬蒂思的《女像》和黃胄的《新疆舞》，比較一下，這兩幅作品給你的感覺有什么不同？學生回答：馬蒂思的《女像》感覺很靜，黃胄的《新疆舞》感覺人在動，很熱鬧。（設計意圖：引導學生在復習舊知識的基礎上學習新知識，引發(fā)興趣。通過比較，讓學生感受會動的線條。）（師板書課題）(二)感受新知——尋找線條1、小組欣賞課件上的圖片，組織學生討論。小組討論：課件上的圖片用什么線條表現(xiàn)出了什么樣的動感？小結：從古至今，藝術作品中常利用富有動感的線條表達作者的感受。利用課件讓學生進一步體驗藝術作品中會動的線條。(設計意圖：通過欣賞，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。突出教學重點。)2、播放課件，引導學生觀察、體驗、感受藝術作品中如何用線條表現(xiàn)動感。（設計意圖：引導學生開闊藝術視野。）（三）探究學習——繪畫線條1、畫線條：鼓勵學生先說說有哪些線條？然后指導學生畫一畫這些線條（弧線，波浪線，折線，旋線）。重點指導學生繪畫這些線條要注意流暢性。2、組織研討：如何運用線條使畫面具有動感和美感？學生發(fā)言：要動腦筋，巧妙構思，并注意線的粗細和疏密。3、教師示范：強調(diào)要點和技法4、指導學生分析教材中的學生作品。提問：你想用會動的線條畫什么？豐富學生的感觀認識，為下面的創(chuàng)作帶來豐富的靈感。（四）自主創(chuàng)作——表現(xiàn)線條學生美術實踐活動師巡視輔導。（設計意圖：培養(yǎng)學生的造型能力。）（五）評價展示采用自評、小組評、互評的方法。（六）課后拓展拓展：除了在普通的圖畫紙上畫，還可以用什么材料表現(xiàn)呢？展示幾幅用刮畫方法表現(xiàn)動感的作品，鼓勵學生課后試一試。（設計意圖：培養(yǎng)學生評價能力。培養(yǎng)自主學習意識。）總結：在這節(jié)課里面，我們很強調(diào)讓學生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因為一切都是建立在觀察的基礎上的。觀