學(xué)校體育復(fù)習(xí)資料

學(xué)校體育復(fù)習(xí)資料第一章（選擇/是非）1、 馬丁?路德第一個(gè)喊出了“依靠信仰可以獲救"的口號(hào)，他認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)具有真正的信仰以及“具備世俗生活知識(shí)和能力的人”。他指出“靈魂與肉體不是矛盾的，只有堅(jiān)實(shí)的肉體才能為宗教理想服務(wù)”。2、 洛克認(rèn)為：教育的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用”的，能“獲取個(gè)人幸?！钡闹R(shí)；通過體育獲得健康的身體被認(rèn)為是非常重要的，因?yàn)椤敖∪木裨⒂诮】档纳眢w，這是對(duì)于幸福人生的簡(jiǎn)短而充分的描述”。3、 夸美紐斯一一xx之父（忘了）4、 盧梭主張?jiān)诜亲匀恢行Х伦匀坏姆▌t、采用自然地方法對(duì)兒童進(jìn)行包括體育在內(nèi)的全面教育。5、 德意志教育家古茨姆茨進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)校體育的課程模式；使體育方法體系化6、 “自然體育學(xué)說”：高爾霍夫爾《奧地利學(xué)校體育概要》7、 “新體育學(xué)派”：杜威8、 從19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)初，歐美許多國(guó)家陸續(xù)制定了相應(yīng)的政府法令或通過議會(huì)會(huì)法，將體育作為各級(jí)學(xué)校的必修課程。9、 第二次世界大戰(zhàn)后建立的社會(huì)主義國(guó)家，一般都按照蘇聯(lián)模式建立了自己的體育體制，各國(guó)規(guī)定了統(tǒng)一的學(xué)校體育大綱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育的規(guī)范化，成立了體育學(xué)院，加強(qiáng)了體育師資的培訓(xùn)。10、 教會(huì)學(xué)校開設(shè)體育課和課外體育活動(dòng)的學(xué)校。*洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開辦了一些新式的軍事學(xué)堂和普通學(xué)堂，除開設(shè)近代科學(xué)知識(shí)外，并設(shè)有體操課等。實(shí)際開設(shè)的體操課以兵式體操、普通體操和田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主等。*新教育康有為、梁?jiǎn)⒊?、?yán)復(fù)等人，疾呼變法維新，救亡保種。11、 凱洛夫在《教育學(xué)》中提到教育是永恒的，也是歷史的，在階級(jí)社會(huì)中，這種歷史性是與階級(jí)性密切相關(guān)的。他提出直觀性、學(xué)生自覺性與積極性、鞏固性、系統(tǒng)性和連貫性、通俗性與可接受性五大教學(xué)原則。在課程結(jié)構(gòu)方面，主張將一節(jié)課分為準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個(gè)部分。12、 1965年，法國(guó)教育家保爾?郎格朗在聯(lián)合國(guó)教科文組織會(huì)議上提出”終身體育”的倡議；20世紀(jì)60年代末，蘇聯(lián)學(xué)者明確提出終身體育的主張；—-Vr.第二章（對(duì)骨骼、神經(jīng)等系統(tǒng)都能說出一二，在運(yùn)動(dòng)量運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度訓(xùn)練量的安排上。。。（神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)））P2713、 認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理發(fā)展：學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個(gè)性發(fā)展14、 （至少是簡(jiǎn)答題）學(xué)校體育對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的作用：促進(jìn)智力與能力的發(fā)展調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力有助于情感的發(fā)展鍛煉意志，增強(qiáng)進(jìn)取心培養(yǎng)與形成健康的個(gè)性*10、（至少是簡(jiǎn)答題）學(xué)校體育對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用：有利于建立和諧的人際關(guān)系，提咼社會(huì)交往能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及抵抗挫折的能力有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性—-Vr.第三章11、學(xué)校體育的目標(biāo)：指一定時(shí)期內(nèi)在學(xué)校這一特殊的空間范圍體育應(yīng)達(dá)到的期望、要求、結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。它是學(xué)校體育決策和管理的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)校體育工作應(yīng)達(dá)到的結(jié)果。學(xué)校體育目標(biāo)：在一定活動(dòng)空間和時(shí)期內(nèi)學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是學(xué)校體育目的的具體化，是學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿制定學(xué)校體育目標(biāo)的四種去向：“普遍性目標(biāo)”取向；“行為目標(biāo)”取向；“生成性目標(biāo)”取向；“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向12、（填空）運(yùn)動(dòng)體育：體育與健康課程、面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練、可與體育競(jìng)賽15、學(xué)校體育的功能有：A、 教育功能：促進(jìn)智力發(fā)展、形成優(yōu)良品德、培養(yǎng)審美情趣B、 健身功能：增強(qiáng)大腦工作能力、有助于有機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育、提高功能水平、調(diào)節(jié)心理、提高適應(yīng)能力C、 娛樂功能：調(diào)節(jié)情感，豐富生活、觀看比賽，精神享受、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣15、 實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的途徑和形式：體育與健康課、課外體育活動(dòng)、其他體育健身活動(dòng)第四章（選擇）體育課程學(xué)科基礎(chǔ)：生物學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)、哲學(xué)基礎(chǔ)17、 “六藝”中與體育相關(guān)的是：射，射箭技術(shù)、御，駕駛馬車的技術(shù)、數(shù)，術(shù)也，理數(shù)，氣數(shù)，技術(shù)方法技巧18、 體育課程：廣義：指在在特定的歷史時(shí)期，學(xué)校體育課程與某種特定的組織或文化交織在一起所形成的體育教育內(nèi)容的總和。狹義：指學(xué)校體育課程，是根據(jù)學(xué)校教育目的和要求，學(xué)生在學(xué)校中所能受到的體育教育的總和的一切外在表現(xiàn)形式，包括課程教學(xué)和課外體育活動(dòng)19、 體育課程的特點(diǎn)：技藝性、人文性、情意性、綜合性‘20、體育課程的功能：培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄；促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形式，奠定終身體育基礎(chǔ)；培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)心理健康；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)精神，提高社會(huì)適應(yīng)能力21、體育課程類型：學(xué)科課程與活動(dòng)課程；必修課程與選修課程；分科課程與綜合課程；國(guó)家課程、地方課程與校本課程；直線式課程與螺旋式課程；隱性課程與顯性課程‘24、體育課程目標(biāo)：是指導(dǎo)學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)達(dá)到某種目標(biāo)，課程目標(biāo)對(duì)學(xué)校教學(xué)只有間接指導(dǎo)作用?，F(xiàn)階段我國(guó)的體育課程目標(biāo)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育（與健康）知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣具有良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力與合作精神提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度25、體育課程編制的三個(gè)階段：體育課程設(shè)計(jì)階段、實(shí)施階段、評(píng)價(jià)階段‘26、體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念A(yù)、 堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)B、 改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。C、 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D、 激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)‘27、體育與健康課程的設(shè)計(jì)思路：*根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)*根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容*根據(jù)學(xué)生的需求和愛好加大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的自主選擇性*根據(jù)可操作性和可觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)*根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系第五章（看看）28、體育課程實(shí)施的取向：忠實(shí)取向（忠實(shí)執(zhí)行體育課程方案）相互適應(yīng)取向（體育課程方案的使用者與學(xué)校情境相互適應(yīng)）創(chuàng)生取向（師生在具體情境中共同創(chuàng)造新的體育經(jīng)驗(yàn)）29、體育課程實(shí)施具有：忠實(shí)性、創(chuàng)造性、適應(yīng)性30、體育教學(xué)：是在學(xué)生與體育教師的共同參與下，有目的、有計(jì)劃的體育認(rèn)知、身體練習(xí)、情感和交往活動(dòng)。體育教學(xué)目標(biāo)：是體育課程的亞目標(biāo)，是體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)35^體育教學(xué)目標(biāo)的制定：（一） 、制定體育教學(xué)目標(biāo)的程序：A、 分析教學(xué)對(duì)象：分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要以及體能、運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)等的能力與條件B、 分析體育教學(xué)內(nèi)容：分析體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與功能C、 編制體育教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)（二） 、制定體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求：A、 整體性：根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生實(shí)際體現(xiàn)各領(lǐng)域目標(biāo)的整體性B、 連續(xù)性：注意不同年級(jí)、不同單元以及不同課之間的連續(xù)性，前面的目標(biāo)設(shè)計(jì)為后面的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，后面的目標(biāo)是前面目標(biāo)基礎(chǔ)上的發(fā)展和深化C、 層次性：體育認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、增強(qiáng)體能的目標(biāo)從低到高的層次（三） 、體育教學(xué)目標(biāo)陳述（基本要素有：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)方式）A、 明確目標(biāo)的行為主體是學(xué)生B、 準(zhǔn)確使用行為動(dòng)詞C、 規(guī)定學(xué)習(xí)條件D、 說明預(yù)期結(jié)果（四） 制定體育教學(xué)目標(biāo)的注意事項(xiàng)*與體育課程目標(biāo)相關(guān)*有教育價(jià)值*目標(biāo)描述要準(zhǔn)確*充分考慮學(xué)生的實(shí)際*找到學(xué)生與內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)*合理的目標(biāo)分類*及時(shí)調(diào)整38體育教學(xué)內(nèi)容概念：是那些以體育教育為目的，以身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽等為形式，經(jīng)過組織加工后的，可以在教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的內(nèi)容的總稱。特點(diǎn)：身體運(yùn)動(dòng)性、健身性、娛樂性、非階梯性體育教學(xué)內(nèi)容的選擇的依據(jù)和原則：A、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)：體育教學(xué)目標(biāo)以及體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、有效性、學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際，以及與整個(gè)教育目的的一致性。B、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求：基礎(chǔ)性、實(shí)用性、興趣性、科學(xué)性體育教學(xué)內(nèi)容選擇的過程：1） 用教育的觀點(diǎn)紳士現(xiàn)有的體育素材2） 根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行整合3） 選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目4） 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇有效的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目5） 可行性（實(shí)施的條件）分析39體育教學(xué)方法（選擇、判斷）（要知道哪個(gè)訓(xùn)練方法怎么用，他的優(yōu)缺點(diǎn)、作用）*體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的教與學(xué)方式的總稱。*體育教學(xué)方法的選擇：根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、根據(jù)教師條件**體育教學(xué)方法的運(yùn)用：整體性、啟發(fā)性、靈活性**常用的體育教學(xué)方法：（1）、語(yǔ)言法A、 講解：明確講解目的、講解內(nèi)容要正確、講解要生動(dòng)形象、講解要具有啟發(fā)性、注意講解的時(shí)機(jī)和效果B、 口令與指示C、 口頭評(píng)價(jià)D、 口頭匯報(bào)E、 默念和自我暗示（2）、直觀法A、 動(dòng)作示范：目的要明確、示范要正確、正確選擇動(dòng)作的位置與方向、示范與講解相結(jié)合B、 直觀教具與模型演示C、 采用多媒體技術(shù)D、 助力與阻力E、 定向與領(lǐng)先（3） 、完整法與分解法完整法：是從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分與段落、完整的傳授某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的方法。分解法：將完整的技術(shù)動(dòng)作，合理的分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整教授動(dòng)作技術(shù)的方法。（4） 預(yù)防與糾正錯(cuò)誤A、 強(qiáng)化概念法：強(qiáng)化正確的動(dòng)作概念，促進(jìn)正確動(dòng)作表象的形成B、 轉(zhuǎn)移法：學(xué)生因恐懼或焦慮或舊動(dòng)作技能影響而形成的錯(cuò)誤內(nèi)容，鷹變換練習(xí)內(nèi)容，誘導(dǎo)輔助，將學(xué)生從已形成的動(dòng)作錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移出來降低C、 降低難度法D、 信號(hào)提示法E、 外力幫助法（5） 、游戲和競(jìng)賽法游戲法：在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定任務(wù)的方法。競(jìng)賽法：在比賽的條件下，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法*現(xiàn)代體育教學(xué)方法：（一）、自主學(xué)習(xí)法：意義：有利于確立學(xué)生的主體地位、有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、有利于提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果特點(diǎn)：能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性教學(xué)步驟：自定目標(biāo)、自主選擇活動(dòng)與學(xué)習(xí)方法、自主評(píng)價(jià)、自我調(diào)控（二）、探究式學(xué)習(xí)法特點(diǎn)：?jiǎn)栴}性、實(shí)踐性、參與性、開放性注意事項(xiàng)：合理設(shè)置問題、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究、發(fā)揮小組的集體智慧、注意運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)教學(xué)步驟：提出問題、分組討論、驗(yàn)證方案、評(píng)價(jià)與提高（三）、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法：又稱問題法，從青少年好奇、好問、好動(dòng)的行為特點(diǎn)出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，已解決問題為中心，以結(jié)構(gòu)化教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教學(xué)步驟：提出問題，創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握動(dòng)作技術(shù)基本原理方法、組織學(xué)生提出假設(shè)和通過實(shí)踐驗(yàn)證，開展討論與爭(zhēng)辯。注意問題：教師善于提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用己知，探求未知善于設(shè)問激懿，利用矛盾，啟迪思維采取由簡(jiǎn)到繁，個(gè)別到一般，具體到抽象，步步深入方法集中力量，體育重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異（四）合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)的形式特點(diǎn)：小組成員之間的正相互依賴、個(gè)人責(zé)任、社加技能、小組自評(píng)、混合編組教學(xué)步驟：進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的分組指定合作小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)的具體課題，并進(jìn)行組內(nèi)分工合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施小組件的比較和評(píng)價(jià)學(xué)校效果的評(píng)價(jià)（五）領(lǐng)會(huì)教學(xué)法：在球類學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的認(rèn)知為主線，將指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)球類運(yùn)動(dòng)的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)的重點(diǎn)，以便發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)球類運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)方法。第七章體育學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)體育暈健康知識(shí)，形成良好的運(yùn)動(dòng)和生活習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體和心理健康、發(fā)展個(gè)性的過程，也是學(xué)生獲得體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運(yùn)動(dòng)行為的過程體育學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果，而主動(dòng)采取的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能37、（知道就行）體育學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)：指向性、調(diào)控性、操作性、靈活性31、運(yùn)動(dòng)技能不易遺忘的原因（即運(yùn)動(dòng)技能形成的過程和特點(diǎn)）：A運(yùn)動(dòng)技能是通過大量的練習(xí)后獲得的B連續(xù)性的運(yùn)動(dòng)技能不易遺忘C運(yùn)動(dòng)技能保持主要依靠小腦腦低級(jí)中樞32、運(yùn)動(dòng)技能的形成過程：認(rèn)知和定向階段、聯(lián)系形成階段、自動(dòng)化熟練階段33、體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：承受以身體練習(xí)為主、承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展有良好作用34、體育學(xué)習(xí)目標(biāo)：是體育課程的亞目標(biāo)，是體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)44、體育學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成：A、 ^體育學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略P147:元認(rèn)知可以簡(jiǎn)單定義為對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過程和結(jié)果以及與之相關(guān)的事項(xiàng)（任務(wù)、目標(biāo)、方法等）的認(rèn)知，其實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制。主要有:心理激活策略、制定計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略B、 體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略，包括：注意策略、復(fù)述策略、練習(xí)策略、精細(xì)加工策略C、 體育學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能形成策略，包括：認(rèn)知與定向階段的練習(xí)策略、聯(lián)系形成階段的練習(xí)策略、自動(dòng)化熟練階段的練習(xí)策略D、 體育學(xué)習(xí)的資源管理策略，包括：體育學(xué)習(xí)的時(shí)間管理策略、體育學(xué)習(xí)的環(huán)境管理策略、體育學(xué)習(xí)的努力管理策略、尋求他人支持策略45、 看書了解P149~P153第九章46、 課外體育活動(dòng)的意義（簡(jiǎn)答）1） 有利于促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育2） 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的效率3） 有利于學(xué)生鞏固體育課上學(xué)到的有關(guān)體育與健康的基本知識(shí)、基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。4） 有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、終身體育意識(shí)的形成5） 有利于學(xué)生心理健康發(fā)展6） 有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力47、 課外體育活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)A、 目的任務(wù)的多向性B、 活動(dòng)內(nèi)容的多樣性C、 組織形式的靈活性48、 課外體育活動(dòng)的組織形式A、 全校性活動(dòng)和年級(jí)活動(dòng)B、 班級(jí)活動(dòng)和小組活動(dòng)C、 俱樂部活動(dòng)D、 小團(tuán)體活動(dòng)E、 個(gè)人鍛煉活動(dòng)49、 體育課外活動(dòng)的實(shí)施、組織實(shí)施看看了解P178~P181第十章50、 了解年度訓(xùn)練計(jì)劃P194要看一遍51、 學(xué)校課余體育訓(xùn)練方法的運(yùn)用（三個(gè)訓(xùn)練法的優(yōu)缺點(diǎn)）一、 重復(fù)訓(xùn)練法重復(fù)訓(xùn)練法是指在相對(duì)固定的條件下，按照一定的要求，反復(fù)進(jìn)行某一練習(xí)的一種方法。正確運(yùn)用重復(fù)訓(xùn)練法規(guī)定適量的練習(xí)負(fù)荷二、 變換訓(xùn)練法變換訓(xùn)練法是指練習(xí)過程中，有目的的變換練習(xí)條件（環(huán)境、速度、重量、時(shí)間或動(dòng)作組合）的情況下進(jìn)行訓(xùn)練的一種方法。明確目的和任務(wù)、及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作三、循環(huán)訓(xùn)練法循環(huán)訓(xùn)練法是根據(jù)訓(xùn)練的具體目標(biāo)，以練習(xí)手段設(shè)置若干練習(xí)站點(diǎn)，依照一定路線和途徑依次完成各站點(diǎn)練習(xí)任務(wù)的練習(xí)方法。優(yōu)點(diǎn)：可以調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度第十一章課余體育競(jìng)賽：指充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生以爭(zhēng)取優(yōu)勝為目的，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、游戲活動(dòng)、身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡(jiǎn)化的或自定的規(guī)則索進(jìn)行個(gè)人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽意義：①及時(shí)檢查和了解學(xué)校群體工作的開展情況；②激勵(lì)青少年力爭(zhēng)上游、奮勇拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；③集體項(xiàng)目的競(jìng)賽有助于學(xué)生的合作精神和角色意識(shí)的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感；④通過對(duì)體育競(jìng)賽優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生帶來情感上的滿足和精神上的愉悅⑤有利于普及各種體育活動(dòng)，在一定程度上提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平課余競(jìng)賽的特點(diǎn)：課余性群眾性多樣性課余競(jìng)賽的組織形式：課余體育競(jìng)賽