2023教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教學(xué)實(shí)錄

教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入（聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。（師）：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？（生）：貓?zhí)貏e淘氣、貪吃、小貓?zhí)貏e可愛(ài)。(生)：我奶奶家有一只貓?zhí)貏e貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。（生）：貓有時(shí)候特別可愛(ài)，有時(shí)候也令人厭惡。有一次，把家里東西都偷吃光了。（師）：貓有時(shí)候貪吃、淘氣，但也給我們帶來(lái)了特別多歡樂(lè)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他特別喜愛(ài)貓，還特別為貓寫了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜愛(ài)貓的。二、整體感知（師）：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。生齊讀詞語(yǔ)。（師）：詞語(yǔ)讀得整齊、嘹亮。那課文你會(huì)讀嗎？本人讀讀課文，不明白的地點(diǎn)做上記號(hào)（？）。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。學(xué)生匯報(bào)。三、教學(xué)第一段（師）：自由朗讀第一段，想想你讀明白了什么？（一）理解大貓性格怪僻（生）：我讀明白了貓?zhí)貏e老實(shí)。/有時(shí)候貓?zhí)貏e貪玩。/貓捉老鼠時(shí)特別盡職。/貓?zhí)貏e怪僻，快樂(lè)時(shí)溫順可親，不快樂(lè)時(shí)一聲不出。/貓?zhí)貏e膽怯，又特別驍勇。（加粗字為老師板書）（師）：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，留意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出本人的感受。開(kāi)場(chǎng)吧！學(xué)生自由朗讀后，老師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合老師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。（師）：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說(shuō)嗎？（生）：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。（師）：看看課文上是如何把這些性格聯(lián)絡(luò)起來(lái)的。（說(shuō)它……確實(shí)……但是……）用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。出示：說(shuō)它溫順可親吧，確實(shí)是呀，______________但是。學(xué)生練說(shuō)。（二）品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情（師）：貓的性格如此怪僻，作者喜愛(ài)嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜愛(ài)貓？（生）：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。比擬讀：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（師）：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。（師）：讀一讀，你讀出了什么感情？你更喜愛(ài)哪一句，把它讀出來(lái)。（生）：我用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺特別喜愛(ài)貓。（生）：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。（師）：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好似什么？（生）：像唱歌、說(shuō)話。特別令人喜愛(ài)。生再讀這個(gè)句子。（師）：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜愛(ài)。誰(shuí)能來(lái)模擬一下貓捉老鼠的模樣。出示填空：閉息注視——————（）一連確實(shí)是幾個(gè)鐘頭——（）（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來(lái)不可—（）生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出滋味。學(xué)生男女合作讀第一段。（三）總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法（師）：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫的？我們能夠把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘