高中化學(xué)新課程教材處理策略的實(shí)踐

高中化學(xué)新課程教材處理策略的實(shí)踐研究衢州二中徐素芳任志強(qiáng)【內(nèi)容摘要】教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種教學(xué)資源，教師在教學(xué)過(guò)程中要深入分析、準(zhǔn)確把握教材。本課題以認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論及教育教學(xué)理論為理論依據(jù)，探討在高中化學(xué)課程改革的研究與實(shí)踐中，教師如何研究發(fā)生重大變化的教材？如何合理有效的處理新課程教材，緩解新課程教材改革帶來(lái)的不利沖擊，從而為推進(jìn)新課改提供行之有效地課堂教學(xué)實(shí)施策略，進(jìn)而形成一套適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的新課程理念下的教材處理模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】新課程教材策略實(shí)踐研究【正文】一．課題研究的現(xiàn)實(shí)背景和意義背景1：課程改革帶來(lái)的教材改革背景2：教材是課程教學(xué)的主要資源背景3：教學(xué)需有效的教學(xué)設(shè)計(jì)背景4：教學(xué)實(shí)踐中帶來(lái)的一些不和諧初高中知識(shí)的不銜接2.高中必修教材知識(shí)容量與課時(shí)的矛盾3.必修與選修教材內(nèi)容選擇的問(wèn)題4.《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊內(nèi)容的編排基于對(duì)上述背景的分析，我們提出《高中化學(xué)新課程教材處理策略的實(shí)踐研究》的課題。教材處理是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，我們的課堂教學(xué)能做什么？我們的每一節(jié)課讓學(xué)生收獲了什么？這是我們教材處理或者說(shuō)是整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，如何在當(dāng)前形勢(shì)下合理有效的處理教材，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這是我們所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，為推進(jìn)新課改提供行之有效地課堂教學(xué)實(shí)施策略。廚二．健課題研究的英理論基礎(chǔ)鴿1．教育站心理學(xué)理論暫①按認(rèn)知結(jié)構(gòu)而學(xué)習(xí)理論膛。令②糕建構(gòu)主義冬學(xué)習(xí)理論瞧。脫③蠅人本主義血學(xué)習(xí)理論量。腿2．教育教嬸學(xué)理論媽①探教學(xué)觀鹽。惱②痕奧蘇貝爾的陷“值同化導(dǎo)理論傻”杰。單3．《普通果高中化學(xué)課籍程標(biāo)準(zhǔn)》（閥2003、挪4）的課程償理念（內(nèi)容辮略）。藝三．國(guó)內(nèi)外留關(guān)于同類課番題研究的綜珍述柏“遞教材處理坐”著是課堂教學(xué)得的一個(gè)不變界的主題?？v塊觀當(dāng)今的教燈育大潮流，嫁如何處理教召材？如何進(jìn)丈行教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)？課堂教學(xué)這的著眼點(diǎn)在據(jù)哪里？麻……祥這已為眾多炊教育工作者盼所關(guān)注。永當(dāng)然，新課漸程教材下的萄化學(xué)教學(xué)，炎除借鑒他們胖的成功之處炸，更需在自接己的教學(xué)中識(shí)不斷實(shí)踐、聲探索。共四．潛課題凡研究館的犧內(nèi)容和句過(guò)程慕我們課題組抵成員郊自準(zhǔn)備課題搶開(kāi)始，就積敏極地投入各灣項(xiàng)工作，移以適當(dāng)?shù)睦頌跽摓榛A(chǔ)，格借鑒國(guó)內(nèi)各夠同行、?？旨业慕滩奶幯b理策略，結(jié)隙合高中化學(xué)苦教學(xué)的實(shí)際血情況，失經(jīng)過(guò)一年多胖的實(shí)踐與研礎(chǔ)究，具體研召究?jī)?nèi)容及過(guò)碎程如下：播準(zhǔn)備階段損（深200喝8年6月到按8月）而確定課題研頓究方向，收撒集有關(guān)信息鵲，設(shè)計(jì)研究傭方案。抵自蠟200從8年敞6荷月，疏我們組織炕課題組成員記共同槍學(xué)習(xí)了《普側(cè)通高中新課咽程標(biāo)準(zhǔn)》、唇《浙江省高歷中化學(xué)學(xué)科伶教學(xué)指導(dǎo)意登見(jiàn)》獨(dú)，歲對(duì)全套希“防蘇教版萄”吼《普通高中貪化學(xué)課程標(biāo)妨準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科裝書絡(luò)·女化學(xué)》教材制的巧使用情況作球了充分調(diào)查火（見(jiàn)附錄1據(jù)），就茅專題內(nèi)容選狗擇與編排順往序射等旗展開(kāi)了貢多次丟討論翻。濫同時(shí)利用假郊期的時(shí)間，構(gòu)積極收集國(guó)恐內(nèi)外關(guān)于化聰學(xué)教材處理榴的各類研究頌文獻(xiàn)及教育基教學(xué)理論，損制定碑切合實(shí)際的覺(jué)研究方案，貫為課題的實(shí)歪施做好充分欣準(zhǔn)備。獸２．實(shí)施研攻究階段麥（1）蛛新課程問(wèn)獻(xiàn)題診斷階段金（2023攪年8到10爪月）叨①諷舉行課題開(kāi)競(jìng)題活動(dòng)，邀代請(qǐng)專家對(duì)方正案再次論證展。眼②大結(jié)合學(xué)情對(duì)領(lǐng)教材進(jìn)行分輛析匯總眼。要學(xué)情分析：軍2023年寨9月，課題礙組老師分別稿以高一和高滋二畫的部分班級(jí)雁作為教學(xué)實(shí)鼓踐的對(duì)象，嚇做研究調(diào)查票統(tǒng)計(jì)。從學(xué)元生學(xué)習(xí)問(wèn)卷早調(diào)查分析來(lái)館看：高一學(xué)狐生比較喜歡養(yǎng)化學(xué)，認(rèn)為暢可以做實(shí)驗(yàn)方、生動(dòng)有趣倉(cāng)，化學(xué)與生燒產(chǎn)生活實(shí)際堤密切相關(guān)；香但初中的化舌學(xué)學(xué)科知識(shí)蔬很有限，學(xué)岡科概念更是予無(wú)采從談起，所辜以在初高中提的銜接時(shí)覺(jué)玻得困難。高疫二學(xué)生則普窄遍認(rèn)為似曾振相識(shí)笛的概念知識(shí)奉很多，概念填模糊、知識(shí)喂應(yīng)用能力偏叔弱，缺乏學(xué)岸習(xí)新意和激嘆情。躺教材分析：個(gè)多次企組織組內(nèi)教包師對(duì)祝蘇教版城教材存在的凝問(wèn)題框及有爭(zhēng)議的側(cè)部分進(jìn)行商僻討祖，捏將惡教學(xué)中存在歪的問(wèn)題與建狀議進(jìn)行交流翻，匯總分析驅(qū)。毛結(jié)合兩年來(lái)戶的教學(xué)實(shí)踐更，我們初步極擬定、整理祝出各冊(cè)教材禍在勻教學(xué)過(guò)程中壓有難度或值伸得商榷的內(nèi)紗容，如針對(duì)詞《化學(xué)反應(yīng)求原理》一書據(jù)，理出教學(xué)成過(guò)程中的若究干建議（見(jiàn)讀附錄2）。顛（2）廣新課程改進(jìn)是實(shí)踐階段電（芽2023年老11月購(gòu)到璃200昌9匯年2月互）睬①消發(fā)動(dòng)教師撰景寫典型教學(xué)判案例，娃組織俯優(yōu)秀教學(xué)案緊例評(píng)選活動(dòng)熊。聾對(duì)照預(yù)期目西標(biāo)及研究?jī)?nèi)媽容，制定有檔關(guān)改進(jìn)方案淘，并有針對(duì)鑼性的對(duì)一些屯難把握的、銀教材處理較雷難的課例進(jìn)揀行集體會(huì)診酒，進(jìn)行課堂紐內(nèi)外實(shí)踐，各反思改進(jìn)措液施瓜，并積極撰嗓寫典型教學(xué)猜案例案。聯(lián)②豐發(fā)動(dòng)教師設(shè)捐計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)綁，完成一個(gè)永自認(rèn)為理想徑的學(xué)習(xí)活動(dòng)勻設(shè)計(jì)，總結(jié)督學(xué)習(xí)活動(dòng)的翠書面表達(dá)形朽式。年（3）楊新課程改進(jìn)壟完善階段訴（挖2023年情3月偉到陜6月箱）們組織公開(kāi)課糕研究活動(dòng)，隆寫成經(jīng)驗(yàn)論找文。縫按照改進(jìn)措省施再進(jìn)行實(shí)勾踐論證，收盜集補(bǔ)充相關(guān)特資料，初步凡取得成果。諒3．總結(jié)成橋果階段：隸（2023誕年7月尸到收10月）朱收集整理資旬料，活對(duì)整個(gè)研究堤過(guò)程輪總結(jié)，撰寫秤結(jié)題報(bào)告，士并在一定范患圍內(nèi)推廣。桃4．成果輻橋射階段：德（2023圈年11月觸到黃2023年渾6月）育根據(jù)前期研腰究成果完整備在新一輪教仗學(xué)中推廣實(shí)寺施，倉(cāng)進(jìn)一步完善輪課題研究成刻果。齒五．課題實(shí)舟施的具體操塵作續(xù)1．立足課禽程標(biāo)準(zhǔn)，緊哈扣學(xué)科指導(dǎo)壺意見(jiàn)請(qǐng)將教材呈現(xiàn)厚的教學(xué)內(nèi)容扇立足課程標(biāo)快準(zhǔn)，真正貫隔徹新課程提籌倡的畢課程理念躲，吃構(gòu)建三維目期標(biāo)相融合的若高中化學(xué)課黃程目標(biāo)體系踢；認(rèn)真解讀襯學(xué)科指導(dǎo)意妄見(jiàn)，把握知覽識(shí)暈“街基本要求狀”復(fù)和改“侍發(fā)展要求袖”踐認(rèn)知順序和敘難易梯度，底做到晴不信“已越位朝”彎、框不毒“趴拔高貪”簽、分層次、痕有梯度的評(píng)教學(xué)商是我們且教材處理捏考慮的首要寸因素憲。憑2．鵝初高中銜接酒性教學(xué)的教畜材處理策略挑由于初中化鴉學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)褲、教科書與涌高中課程標(biāo)距準(zhǔn)、教科書觀學(xué)習(xí)要求和在內(nèi)容選編銜壩接的處理不既好，使得初纏中學(xué)生所掌呼握的化學(xué)基芒礎(chǔ)知識(shí)和基逢本技能與高蓋中化學(xué)課程別學(xué)習(xí)所需具婆備的知識(shí)要疫求差距摩較大，高中匙化學(xué)教學(xué)比皂較困難。因萍此，需要研歌究初、高中喘教學(xué)內(nèi)容在北知識(shí)、技能虛與要求的脫傘節(jié)，甩處理好化學(xué)藝概念、規(guī)律籃教學(xué)的脫節(jié)決。（勇初高中相關(guān)袖連的知識(shí)共，見(jiàn)附錄3倡）喊鑒此于此，免我們有計(jì)劃洗地安排了由“曉銜接性醬”邀教學(xué)，以彌恐補(bǔ)笛因初中未學(xué)案而高中化學(xué)承經(jīng)常接觸到補(bǔ)的知識(shí)與方獨(dú)法茫，也可在新薦課的教學(xué)中價(jià)作適當(dāng)?shù)拇┝硬宸?，分散難點(diǎn)禽。億如高中的氧隊(duì)化還原反應(yīng)苗是一個(gè)很重?fù)Q要的概念，乘在學(xué)習(xí)概念輸之前，可先彼復(fù)習(xí)元素、破化合價(jià)、常埋見(jiàn)原子團(tuán)等品知識(shí)，毀并柄結(jié)合四種基惜本反應(yīng)類型糞，使學(xué)生對(duì)尖氧化還原反蝕應(yīng)廈的認(rèn)識(shí)怖形成一個(gè)知櫻識(shí)面。而對(duì)早于擾錯(cuò)誤概念扶、規(guī)律碼的轉(zhuǎn)變過(guò)程顫是新舊觀念毯相互作用的碧集中漫體現(xiàn)，是新測(cè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)已有勺經(jīng)驗(yàn)的影響擋和改造。餡要消除由于傾教材編寫不候足猴造成的識(shí)影響或慢思維障礙流，隊(duì)提高化學(xué)教趟學(xué)的效率，日很大程度上漸需要學(xué)生的穴勤學(xué)善問(wèn)、湯敢于質(zhì)疑，弊需要他們崖去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題眨、提出問(wèn)題林，進(jìn)而解決極問(wèn)題爪，形成科學(xué)厘觀念解。觸若從騎教師的角度腦也烘可以妖采用下面的霸教學(xué)模式蹈：衰①怠創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情謹(jǐn)景，引發(fā)認(rèn)擴(kuò)知沖突。救②頸了解、傾聽(tīng)鄭學(xué)生的原有慮觀念。膊③史師生示共同討論，池提出問(wèn)題。邀④堵假設(shè)、實(shí)驗(yàn)妙，收集素材鏟驗(yàn)證、歸納期。蒙⑤將調(diào)整觀念，礦形成新認(rèn)識(shí)澡。提出新問(wèn)題提出新問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景情景引發(fā)認(rèn)知沖突問(wèn)題解決創(chuàng)設(shè)新情景貍這種教學(xué)模予式首先把槍“吼問(wèn)題鋒”百作為教學(xué)的周出發(fā)點(diǎn)，通媽過(guò)對(duì)判“宰問(wèn)題極”譯的思考、討扔論展開(kāi)教學(xué)先，解決問(wèn)題襯，并且在問(wèn)輸題解決的過(guò)嗚程中引發(fā)新館問(wèn)題、結(jié)合伙實(shí)驗(yàn)探究，卡培養(yǎng)學(xué)生的殘各項(xiàng)能力。戚必修較、灘選修模塊傘概念、原理賞教學(xué)勢(shì)的教材處理洽策略島知識(shí)是許多支概念的隨結(jié)合成的臥完整體系，府概念又是形沙成基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)的單體，悄對(duì)概念、原天理的理解不盼僅是學(xué)生學(xué)膊好化學(xué)基礎(chǔ)抗知識(shí)的前提這，偵也是學(xué)生發(fā)偶展認(rèn)知探究飯能力的先鋒頃。因此，基給本概念、基季本原理是教寇學(xué)的裹關(guān)鍵。似由于新課程目結(jié)構(gòu)的變化辣，高中化學(xué)冶必修迎、選修殃模塊的概念盾、原理教學(xué)聯(lián)知識(shí)面寬，窮在原有要求六上參引入了許多芒復(fù)雜抽象的芹新概念、原明理，中好在蓮必修階段撇要求不高，波與選修模塊隙知識(shí)呈淡“突螺旋上升低”講的特點(diǎn)。陳因此，在教業(yè)學(xué)中必須關(guān)廚注以下幾點(diǎn)蔥：糾3幟.1把握教陽(yáng)學(xué)內(nèi)容的深勁廣度巾同一嬌知識(shí)在同一徒模塊或不同腥模塊出現(xiàn)時(shí)方，由于相關(guān)沖知識(shí)察的定位不一蜂樣，教學(xué)處衣理蒸肯定不同。母“肚該不該講，獲講到什么程俘度？殿”趟是我們?cè)诮瘫趯W(xué)實(shí)踐中最責(zé)需把握的問(wèn)阻題。絞除了學(xué)習(xí)課騙標(biāo)和學(xué)科指胃導(dǎo)意見(jiàn)外，蹲更造要句深刻民研讀必修、和選修教材量，明確狠同一知識(shí)紐在不同地方迅的描述傍和要求層次特。貌如安“謎電解飽和食郊鹽水嫁”當(dāng)這一內(nèi)容出身現(xiàn)在教材的位5眠個(gè)不同地方賣，但在不同船學(xué)習(xí)階段卻伙又不同的要英求。（見(jiàn)下佳表1）拒假如在《化節(jié)學(xué)1》中奔再添加拋電極反應(yīng)方賽程式的書寫品，在《化學(xué)亦2顆》中增加輩離子的放電絮順序，就會(huì)然導(dǎo)致課時(shí)的泄嚴(yán)重不足，覽而且學(xué)生由項(xiàng)于相關(guān)知識(shí)蹈儲(chǔ)備不夠，紀(jì)無(wú)形中增加引學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)負(fù)擔(dān)塌。長(zhǎng)此以往餓，也會(huì)因?yàn)樵谶@種莖“輔一步到位或”洲讓學(xué)生對(duì)化想學(xué)宋失去興趣，詠甚至宏產(chǎn)生畏懼的崖心理。蕩因此，如何葛真正神把握好教學(xué)智的烘“乏度穩(wěn)”詠，站在整個(gè)結(jié)中學(xué)化學(xué)課孤程體系的高提度去審視每予個(gè)模塊的教養(yǎng)學(xué)，是我們柄教學(xué)實(shí)踐中商必須明確的拴課程意識(shí)。以不同階段對(duì)售“陸飽和食鹽水釣”捎內(nèi)容的處理頁(yè)（表1）邁3.2注意喪知識(shí)邏輯關(guān)遠(yuǎn)系的修復(fù)笨知識(shí)和技能覽是形成能力黃的基礎(chǔ)，一局定的能力又騎是學(xué)生進(jìn)一扣步獲得知識(shí)膠技能的保障瓣。面對(duì)新教抹材中某些知嗽識(shí)邏輯關(guān)系稍的顛倒甚至闖是缺失，我稈們更有必要酸對(duì)知識(shí)做適圓當(dāng)飄修復(fù)。世在《地化學(xué)反應(yīng)原單理》的教學(xué)唇中，教材引坊入一些比較蕩抽象的概念葉：如活化能勞、過(guò)渡態(tài)、屆自發(fā)反應(yīng)、母平衡常數(shù)概技念、焓變、論熵、熵變等屯物理量。教下材盡量從學(xué)勺生熟悉的事徒實(shí)出發(fā)，用榴比較淺顯的都語(yǔ)言和方式纏，根據(jù)實(shí)驗(yàn)僅總結(jié)、概括翻出經(jīng)驗(yàn)，分晌析其物理意仔義。避免用姐繁雜的數(shù)學(xué)促推導(dǎo)或者不攔講過(guò)程只端爭(zhēng)出結(jié)論的做斜法，這是十賊分可取的。禮其中悔教材燃P煮34互對(duì)而“艙活化能貼”脅概念的陳述莫為厘“蹲活化分子的悠平均能量與勞所有分子的肌平均能量之匙差稱為活化閥能江”梁，P悲36壘描述為銅“吊過(guò)渡態(tài)的平撐均能量與反蒸應(yīng)物分子的左平均能量的諒差為反應(yīng)的盟活化能膊”晝。其實(shí)，從惑廣義而言，神“?；罨芎痢绷侵富瘜W(xué)反紙應(yīng)中活化狀萄態(tài)分子與普旋通分子之間社的能量之差客，單其物理意義斜隨不同理論玻而解釋不同橡。待由于學(xué)生沒(méi)牙能對(duì)字“盟活化分子的陡平均能量寨”搏和寧“唉過(guò)渡態(tài)的平探均能量費(fèi)”女有個(gè)很好地慰認(rèn)識(shí)，且對(duì)陶“勉活化分子”擇的概念驗(yàn)也太缺乏確切的扶定義然，因此在該灑概念的理解毅上很困難，五不知如何取縫舍。匯我們?cè)谔幚淼迷擁?xiàng)知識(shí)內(nèi)旅容時(shí)，做了依一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)牢識(shí)：即認(rèn)為虎——蟻兩個(gè)分子發(fā)記生反應(yīng)碰撞獵時(shí)必須獲得母一個(gè)臨界構(gòu)俯型──過(guò)渡佳態(tài)（即“活閘化分子”）頃，一旦獲得滾此構(gòu)型，反劃應(yīng)即發(fā)生依，揀否則分子的急碰撞對(duì)反應(yīng)差無(wú)效涼，義反應(yīng)不能發(fā)止生。析因此，學(xué)生邊對(duì)一些特別速專業(yè)的化學(xué)數(shù)語(yǔ)言從一個(gè)錫淺層面獲得渣了一般的認(rèn)全識(shí)。擔(dān)3.3引關(guān)注概念、守原理的形成焦過(guò)程仗在新課程的長(zhǎng)化學(xué)反應(yīng)原洽理、概念的員教學(xué)中，我挺們特別需要價(jià)關(guān)注學(xué)生已壽有的基礎(chǔ)知史識(shí)是什么？盾在這個(gè)知識(shí)之基礎(chǔ)上還要堵教給他們什畢么？如何設(shè)辮計(jì)問(wèn)題和認(rèn)走知沖突，讓訊學(xué)生主動(dòng)對(duì)噴新的概念原造理進(jìn)行建構(gòu)似，從而達(dá)到鴿對(duì)概念原理黑的理解，進(jìn)盈而理解該概眾念原理與其母他知識(shí)體系約的聯(lián)系。預(yù)我們可采取及以下的教學(xué)際模式：罷（案例）鉤膠體概念的膛形成晃“扎化學(xué)實(shí)驗(yàn)科”菊及投“碌實(shí)驗(yàn)化學(xué)勒”哨的教材處理粗策略具實(shí)驗(yàn)不僅能撲激發(fā)學(xué)生的地學(xué)習(xí)興趣和歸求知欲，還逮能很好地配笨合課堂教學(xué)榨解決教材中熄的重點(diǎn)和難慶點(diǎn)，特別是慰對(duì)抽象的化融學(xué)反應(yīng)原理濁的認(rèn)識(shí)和理臺(tái)解，實(shí)驗(yàn)教孫學(xué)更是體現(xiàn)更了其直觀、老感性、淺顯順易懂的優(yōu)勢(shì)練。因此，在莊模塊教材中球不失時(shí)機(jī)地怕編排了相關(guān)潤(rùn)的拳“社活動(dòng)與探究蹲”旱和它“乞觀察與思考孟”動(dòng)等實(shí)驗(yàn)欄目責(zé)，體現(xiàn)了新夏課程教材對(duì)葉知識(shí)呈現(xiàn)方帥式的重視。談不僅如此，姑對(duì)于抽象的匪知識(shí)概念，此我們也可以奶適時(shí)的補(bǔ)充蹄和添加一些掏演示實(shí)驗(yàn)賭，妹或者讓學(xué)生庭以蹦“盈研究性學(xué)習(xí)蠟小組杰”之的方式開(kāi)展拖實(shí)驗(yàn)探究，朗達(dá)到期了殿較好的教學(xué)魯效果。冠4.1欄非《實(shí)驗(yàn)化武學(xué)》模塊的渠實(shí)驗(yàn)教學(xué)處施理顯在必修1、諷必修2和《指有機(jī)化學(xué)基旅礎(chǔ)》、《化掩學(xué)反應(yīng)原理喊》模塊的教小學(xué)中，實(shí)驗(yàn)昏的目標(biāo)側(cè)重煮于為學(xué)科知睬識(shí)內(nèi)容的認(rèn)梯知和理解，駱通過(guò)實(shí)驗(yàn)的捷方式來(lái)探究材性的學(xué)習(xí)化小學(xué)概念、原糧理等知識(shí)。肌下面以蔑“峽物質(zhì)的分離兔與提純們”鉤實(shí)驗(yàn)教學(xué)譜中萃取概念態(tài)的教學(xué)為例傾（誘教學(xué)原述稼）：言教師：向?qū)W慰生展示溴水紹和四氯化碳僻，并講解溴芳水成分，同花時(shí)醉詢燕問(wèn)學(xué)生是否楚知道竭溴腹水遲和恭四氯化碳。祝學(xué)生：不知泄道犯。暮教師：介紹沾溴水是溴溶蚊于水的溶液邊，梯四氯化碳是孫一種有機(jī)溶繪劑及它的性錫質(zhì)，如顏色盟、密度，在理水中溶解性貫等平。遭（學(xué)生還是嘉有些茫然）唯剖析竭：課前可對(duì)學(xué)生的認(rèn)促知不了解，省情景災(zāi)預(yù)設(shè)不充分姜，料教材處理生陣澀窗。黑本節(jié)內(nèi)容的驚教學(xué)是在學(xué)拘生進(jìn)入高中醫(yī)一個(gè)月老左右的時(shí)間奉進(jìn)行街，這個(gè)時(shí)候肯的學(xué)生對(duì)搞溴水的成分似及旋有機(jī)溶劑的若概念一無(wú)所詢知，教師在眼備課中應(yīng)選充分咽創(chuàng)設(shè)一個(gè)情泥境眨，如何次讓他們了解蜜CCl洋4困這個(gè)完全陌刺生的有機(jī)溶壺劑，而不是前簡(jiǎn)單地將C勉Cl僻4搶的性質(zhì)介紹蘿給學(xué)生。帶因此，窯此處可以創(chuàng)恥設(shè)實(shí)驗(yàn)的教具學(xué)情境，首燦先讓學(xué)生了燥解水是一種剩無(wú)機(jī)溶劑，刑酒精（學(xué)生診比較熟悉）月是一種有機(jī)最溶劑，先讓車學(xué)生對(duì)有機(jī)商溶劑有一個(gè)兇感性認(rèn)識(shí)。拜然后取少量畫CCl痰4晌于試管中（拴提示學(xué)生注辱意量），再針向試管中加快入遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于朋CCl遞4凈的水，觀察畫現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)塌生分析總結(jié)堤CCl茄4合的性質(zhì)。在勻這樣一個(gè)教速學(xué)情境中，止學(xué)生根據(jù)水似和CCl惑4乖量的多少自庸然而然知道耍下層是CC巧l礙4味，上層是水倘，由此學(xué)生止自己分析得侍出CCl璃4威的性質(zhì)就輕淹而易舉了，嶺這樣做也為壁后面萃取劑割的要求教學(xué)倉(cāng)作出了鋪墊端。淋本案例中顯戴然教師課前伸預(yù)設(shè)不夠充玉分，沒(méi)有考炕慮到此時(shí)學(xué)勉生的知識(shí)層扯次較低。所逃以課前我們置必須認(rèn)真領(lǐng)稠會(huì)課標(biāo)理念貢，鉆研教材做教法，確定伍教學(xué)目標(biāo)。面4.2《實(shí)隸驗(yàn)化學(xué)》模替塊的實(shí)驗(yàn)教販學(xué)處理乞《實(shí)驗(yàn)化學(xué)鑼》模塊的主居題是對(duì)所有犁基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知獵識(shí)和實(shí)驗(yàn)技崖能的統(tǒng)一和盟提升，更注羊重實(shí)驗(yàn)方案森的設(shè)計(jì)與評(píng)懲價(jià)、實(shí)驗(yàn)細(xì)匪節(jié)及可操作從性等實(shí)踐性密的技能與方娃法。換言之示，化學(xué)實(shí)驗(yàn)洽是為了讓學(xué)毅生得到較系莖統(tǒng)的、扎實(shí)渾的實(shí)驗(yàn)方法飲和技能的訓(xùn)溫練而服務(wù)的義，并逐步形第成用實(shí)驗(yàn)的芬思維方式來(lái)睬解決實(shí)際問(wèn)印題的能力?？?，在同餓一個(gè)實(shí)驗(yàn)主左題中，可以爪選擇不同的憶教學(xué)內(nèi)容來(lái)榆達(dá)成目標(biāo)，囑真正從址“鑒化學(xué)中的實(shí)土驗(yàn)賞”寸跨越到姐“蓋實(shí)驗(yàn)中的化嗓學(xué)享”捎。叔如忙專題1習(xí)獲得物質(zhì)的斬方法和手段粉之一《物質(zhì)亂的分離與提牢純》即物質(zhì)的分離蛋與提純是化加學(xué)實(shí)驗(yàn)的重非要組成部分雨，也是化學(xué)曾實(shí)驗(yàn)的重要蘿基礎(chǔ)內(nèi)容，熊教材將該項(xiàng)自內(nèi)容選作專驗(yàn)題1，關(guān)注高實(shí)驗(yàn)體系的勝起步。因此腸，灼燒、溶躬解、過(guò)濾、報(bào)萃取、蒸餾左等基本操作版在該專題中年得到了充分哪的訓(xùn)練。同煙時(shí)，實(shí)驗(yàn)選甜材關(guān)注了學(xué)轟生已有的知撤識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選鞠用了學(xué)生熟腥悉的元素化豐合物知識(shí)：宮氯碘及其化上合物，以日灣常生活中非鋪常熟悉的海休帶作為研究購(gòu)的對(duì)象，從朽中提取人們嬸需要的元素像——伶碘；且以更“社粗鹽的提純摘”要為拓展課題攏，通過(guò)基礎(chǔ)漫實(shí)驗(yàn)課題與估拓展實(shí)驗(yàn)課內(nèi)題嵌套設(shè)計(jì)令的方式來(lái)促歡使學(xué)生在掌喚握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)驕方法和技能怠后，形成一梁套解決實(shí)際那問(wèn)題（如何觸分離提純物岔質(zhì)）的思路譽(yù)與方法。螞而對(duì)于學(xué)生獵因候知識(shí)儲(chǔ)備不鉤夠，或?qū)嶒?yàn)徹出現(xiàn)異常的內(nèi)實(shí)驗(yàn)，我們仰通過(guò)備課組蠟活動(dòng)，以組頸內(nèi)分工的方鏡式對(duì)相關(guān)知祥識(shí)加以補(bǔ)充聲、查詢撇異常生實(shí)驗(yàn)訊、改進(jìn)紡不足桂，來(lái)減少學(xué)刃生對(duì)這些綜孩合實(shí)驗(yàn)誓知識(shí)的漏洞周，在實(shí)際的廊教學(xué)中，獲塞得教研組老期師的一致好唇評(píng)。繡“唯生活化武”腿的教材處理資策略各新課程在內(nèi)遷容上強(qiáng)調(diào)聯(lián)立系生產(chǎn)、生少活和社會(huì)實(shí)假際，在方法蔬上強(qiáng)調(diào)探究妹、實(shí)踐活動(dòng)真。因此，新搬課程更需要元教學(xué)內(nèi)容生悠活化、社會(huì)財(cái)化、實(shí)用化唇。用類“異生活化據(jù)”唉的教學(xué)資源陶來(lái)充實(shí)課堂伐教學(xué)，是我繳們提高教學(xué)視效率的有效莫策略。那么盟，如何依托鞏教材實(shí)施倉(cāng)“安生活化睡”覺(jué)教學(xué)呢？搜5謹(jǐn).1驅(qū)教學(xué)醫(yī)內(nèi)容上的豐“滲生活化我”加盡管教材編樂(lè)寫已經(jīng)注意擺了貼近學(xué)生宋的生活，但旨學(xué)生活動(dòng)區(qū)朋域有限，生躲活積累的相紅對(duì)貧乏，我屈們?cè)诮虒W(xué)時(shí)喝就需要將教宴材內(nèi)容與學(xué)帖生生活進(jìn)行寸鏈接、拓展滴，活化學(xué)生刺中的課程資府源。下面，敞我們以氯氣市的性質(zhì)為例想，一起來(lái)探慈索這堂課的醫(yī)開(kāi)展。遲方案一：利例用多媒體播忠出近期的化撐學(xué)新聞報(bào)道鑰，以氯氣泄堅(jiān)露的新聞圖柿片引題，吸克引學(xué)生的注值意力：提出兔問(wèn)題菠——沉如果我們?cè)谙椰F(xiàn)場(chǎng)，該采森取什么應(yīng)急社措施？學(xué)生幫為尋求處理邪方法而迫不束及待的想了伙解氯氣的一法系列性質(zhì)，償學(xué)習(xí)話題由井此而展開(kāi)，義從而進(jìn)入下背一個(gè)學(xué)習(xí)階顆段。艦方案二：利攜用化學(xué)故事夜——予游泳池中的架魔術(shù)。故事躁發(fā)生在德國(guó)盡，一位有淡蔽黃色頭發(fā)的露學(xué)生在熱天飛想涼爽一下販，跳到了游算泳池中。過(guò)樓了一會(huì)兒，匙游泳池邊的慶人吃驚地看燥到，從水中龍站起一個(gè)滿葉頭綠發(fā)的青緞年，這是什始么緣故呢？責(zé)原來(lái)這就是悄我們今天要短學(xué)的這種物蕩質(zhì)撒——隔氯氣在作怪詠。學(xué)生在輕釣松的氣氛中劈進(jìn)入了學(xué)習(xí)餡狀態(tài)。搭方案三：利餐用生活常識(shí)裕，設(shè)疑。自矩來(lái)水為什么究不可直接用盟來(lái)養(yǎng)魚？（喊這是一個(gè)生奏活常識(shí)，讓螺學(xué)生議論猜您測(cè)，作為簡(jiǎn)涼單的鋪墊和議研究引入。蹄）臥教師引導(dǎo)止學(xué)生，圍繞霉學(xué)習(xí)主題而尺展開(kāi)愁，完在學(xué)生分組凱討論交流后創(chuàng)，進(jìn)行總結(jié)計(jì)歸納，讓學(xué)館生在交流合忘作中學(xué)習(xí)，山并駐能用化學(xué)知由識(shí)棉解釋幻了生活中出戰(zhàn)現(xiàn)的一系列喬問(wèn)題，使學(xué)渾生對(duì)化學(xué)知室識(shí)的掌握和皂領(lǐng)悟有了質(zhì)醒的飛躍。善5所.2嬌教學(xué)嘆方法上的咐“麥生活化拐”紫如何密切聯(lián)管系學(xué)生的生?；顚?shí)際，在叉教學(xué)方法上藥進(jìn)饅行察整合創(chuàng)新，李強(qiáng)化探究式爪學(xué)習(xí)，是提施高教學(xué)效果春非常關(guān)鍵的捏一環(huán)。餓5通.2.1騰從身邊的物寒質(zhì)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)惱從學(xué)生身邊藍(lán)熟悉的物質(zhì)浴著手，途采用生活中獵學(xué)生暈熟悉腫的用品組裝佛實(shí)驗(yàn)隆裝置奸，吸可以更大程絹度地激起學(xué)所生的稠學(xué)習(xí)興趣記。門所以，將演游示遍實(shí)驗(yàn)進(jìn)行處扣理：一是改瞧演示為探究純，皇實(shí)驗(yàn)方案專由同學(xué)們自商己提出，可羨以體現(xiàn)、展起示的自己能擔(dān)力密。色二是改變實(shí)尊驗(yàn)藥品及儀嗽器，使實(shí)驗(yàn)損更貼近生活閱。甚比如，在氫設(shè)氣與氯氣的價(jià)爆炸實(shí)驗(yàn)上再，我將兩集凝氣瓶改用一免次性注射器纏：先抽取3連ml的氯氣發(fā)，再抽取3順ml的氫氣否，使其充分罰混合后，用嚷強(qiáng)光照射獨(dú)——瞎結(jié)果爆炸很排成功，實(shí)驗(yàn)摔不僅危險(xiǎn)性世小，而且可莊以引導(dǎo)學(xué)生莖關(guān)注實(shí)驗(yàn)的騾環(huán)保性，創(chuàng)逢設(shè)綠色實(shí)驗(yàn)減意識(shí)。又如鄉(xiāng)在氯氣的褪棉色實(shí)驗(yàn)中，賊將有色布條虧改用玫瑰或狹其他花瓣，拿現(xiàn)象明顯，爬給學(xué)生留下禿了深刻的印型象。頸即師生平等對(duì)羊話發(fā)在常規(guī)的教蘇學(xué)方式上，鋤講臺(tái)是教師濃的主陣地。哈在結(jié)合生活尿經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)篩的探究課堂存上，我們也柏可以把騎“擦陣地閘”勉讓給學(xué)生，挎倡導(dǎo)師生的男平等對(duì)話，決使講臺(tái)成為飲學(xué)生實(shí)踐、慮體驗(yàn)和展示根自己的舞臺(tái)呢，也成為師據(jù)生學(xué)習(xí)、成地長(zhǎng)和共同進(jìn)箱步的舞臺(tái)。向如，在《由太陽(yáng)能、生買物質(zhì)能和氫富能的利用》敏教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)知，考慮到單嘉純的講授會(huì)厲枯燥，又會(huì)銜增加學(xué)生的孤記憶負(fù)擔(dān)，毅而這些教學(xué)去內(nèi)容與學(xué)生紗的生活緊密鳳聯(lián)系。所以糾，可以預(yù)先光拋給學(xué)生一參些與此相關(guān)廚的問(wèn)題，請(qǐng)帳學(xué)生先進(jìn)行鎖有關(guān)資料的耀收集，然后址請(qǐng)學(xué)生上講梁臺(tái)匯報(bào)自己殺的成果，匯寨報(bào)的學(xué)生獲座得了大家的貌贊賞，極大族的鼓舞了這否些學(xué)生的學(xué)我習(xí)積極性。澆六．課題研茅究成果與感英悟酸1．絡(luò)相關(guān)饞研究后成果諸1.1艘教師發(fā)表、務(wù)獲獎(jiǎng)?wù)撐淖娼荒陙?lái)，褲課題組的成陜員經(jīng)過(guò)教學(xué)珠實(shí)踐，總結(jié)域、撰寫多篇中教學(xué)論文及勿教學(xué)心得：燭姓名口論文標(biāo)題誰(shuí)刊物、期次遠(yuǎn)或獎(jiǎng)次攝徐素芳鵲《<化學(xué)反裂應(yīng)原理>教乏學(xué)實(shí)踐中的犁問(wèn)題及其對(duì)饑策》圣國(guó)家級(jí)二等宅獎(jiǎng)、省一等悶獎(jiǎng)（省教研晌室）鼓2023.泄3超徐素芳夾《Cu雨2+量在不同條件堪下氧化醛基用的實(shí)驗(yàn)探究廟》輔《衢州教育浩》2023銀.5悲任志強(qiáng)釣徐素芳枕《蘇教版<移化學(xué)反應(yīng)原到理>中值得號(hào)商榷的幾個(gè)榜問(wèn)題》答《中學(xué)化學(xué)堂教學(xué)參考》部2023.佛11癢徐素芳美包朝龍景《正確處理笛實(shí)驗(yàn)結(jié)果的盾“裁不配合累”絡(luò)與川“拌配合庫(kù)”騎》濫《中小學(xué)實(shí)吊驗(yàn)與裝備》紛2023.暖3翠徐素芳豈《讓弓“竿意外雷”勁點(diǎn)燃思維的迎火花》再校教學(xué)案例轉(zhuǎn)一等獎(jiǎng)20純08.12啄任志強(qiáng)板《一道有關(guān)餅離子濃度大菌小比較的例胞題分析》中《理科考試尾研究》鈔2023.唐7齡任志強(qiáng)僅《撈“軋?jiān)姵厥铡卞e(cuò)知識(shí)復(fù)習(xí)中下應(yīng)關(guān)注的幾挽個(gè)茄“臨不一定骨”茄》筒《化學(xué)教學(xué)羽》2023搜.7府包朝龍?jiān)闳沃緩?qiáng)悠《新課程理押念下元素化溫合物教學(xué)設(shè)柜計(jì)探微》導(dǎo)《化學(xué)教育饅》茫2023.偵4改任志強(qiáng)方包朝龍東《新課程理舟念下元素化每合物教學(xué)設(shè)飛計(jì)探微》系《中學(xué)化學(xué)言教學(xué)參考》捆2023.紛9頑任志強(qiáng)選《以典型例究題為主線的餐高三化學(xué)總鏈復(fù)習(xí)課堂模枯式探究》極《現(xiàn)代中小醉學(xué)教育》2而009.9齡1.2公開(kāi)窩課、研討課蔥姓名四教學(xué)內(nèi)容努活動(dòng)范圍及精效果跪徐素芳妻《苯酚》2絲009.4錯(cuò)化學(xué)貸教研組活動(dòng)現(xiàn)，糕聯(lián)系生活實(shí)消際，教學(xué)效阻果好。嬌任志強(qiáng)牙《躬從鋁土礦中藏提取鋁閥》比2023.卵11男化學(xué)教研組穩(wěn)活動(dòng)復(fù)，覽分析到位，每學(xué)生理解效露果好。寨王明就《不同類型宮的晶體》巖2023.關(guān)3必衢州市區(qū)剛化學(xué)拋教研建大組株活動(dòng)購(gòu)?fù)趺髑摹毒惧冧\鐵皮鋅懲鍍層厚度測(cè)邪定貞》2023淡.10稻高二化學(xué)備原課組翁1.3指予導(dǎo)學(xué)生課題敬姓名培課題滔獎(jiǎng)次洪徐素芳李《銅與硝酸嗽的魔法》狡（高二（8劍）班博余廣霖等譜）嫩浙江省中學(xué)仰生研究性學(xué)亦習(xí)成果三等脂獎(jiǎng)、市所二等撓獎(jiǎng)借2023.施3祖2售．舉感悟?yàn)?.1杏“蕩同課異構(gòu)縱”旋是有效處理木教材的良好查途徑趴在參與課題信研究的過(guò)程請(qǐng)中，梯我們通過(guò)猶大量的實(shí)踐鞭活動(dòng)，以馬“稼同課異構(gòu)階”幫方式組織掀新課程課堂陳教學(xué)的研究舒課、諒展示課活動(dòng)贏，通過(guò)同組典教師的共同它分析、討論屈，解決了原園本教材中的借諸多遲問(wèn)題。同時(shí)辜，紡我們完也北得撿到了作蔣維云袋老師的罵細(xì)心指導(dǎo)和差大力支持，駱在這一年中居，編我校椒爭(zhēng)取到兩次田非常不易的彎大型新課程讀課堂教學(xué)難評(píng)比活動(dòng)：檔浙江省高中幅化學(xué)新課程懷課堂教學(xué)評(píng)境比（沒(méi)2023.毫10.12別-13狗）和衢州市發(fā)高中化學(xué)新硬課程教學(xué)評(píng)盲比（200運(yùn)懇1-12）陸，教學(xué)內(nèi)容蘿分別是《糖式類》、《人里類對(duì)原子結(jié)絨構(gòu)的認(rèn)識(shí)》已、