2023年小學五2023年級數(shù)學教學反思【通用文檔】

2023年小學五年級數(shù)學教學反思【通用文檔】

完成教學反思可以提高教師的教學科研意識，作為一名教師，大家肯定要習慣性地進展教學反思，以下是細心為您推舉的小學五年級數(shù)學教學反思5篇，供大家參考。

小學五年級數(shù)學教學反思篇1

一學期來，我自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，學生不管是在學問和技能上，或是情感和態(tài)度都取得了很大的進步。順當?shù)赝瓿闪私逃虒W任務，以下是本人在本學期的工作總結(jié)：

一、仔細備好每一堂課

作為一名教師，仔細備好每一堂課是最根本的。我在本學期擔當五年級數(shù)學教學，多數(shù)學生對于教師所授的內(nèi)容很快就承受了，而個別學生底子薄，根底差，有些內(nèi)容要不斷重復的講才能被消化。所以在備課時，我針對不同的差異選定不同的重點和難點。在備課前，我仔細鉆研教材，把握教材的重難點，細心設計教案，了解每一人學生的狀況，做到因材施教。

二、常抓課堂治理，營造良好氣氛

沒有一個良好的課堂氣氛，要提高課堂教學質(zhì)量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂氣氛是提高課堂教學質(zhì)量的前提條件。因此，本學期針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細要求。課堂上，提倡動靜適宜，動時，積極熱鬧，敢于動手操作、樂于參加實踐活動，暢所欲言。靜時，勤于思索。有時還采納競賽的形式激活課堂氣氛，比方進展小組互動競賽，。那些平常上課不仔細聽講的學生這時候也特殊用心。一堂課下來，動則不亂，收到了良好的課效。

三、準時做好教輔改的工作

作業(yè)是檢查學生在課堂上把握所學學問的重要途徑。但不是業(yè)量越大學生對學問把握就越好，應結(jié)合課堂教學，設計出合理的作業(yè)。數(shù)學是相容的，有些題型只不過略微變了一下內(nèi)容，思路、解題的方法還是一樣，這樣的題可以只選典型的例子來做，可以起到舉一反三的效果。學生的作業(yè)，我準時批閱，對于學生反應回來的問題準時輔導，不把問題留到其次天。課堂教學面對的是全體學生，有時難顧及到一些學習比擬吃力的學生，我利用課余時間進展個別輔導。

四、多練、多聽、多溝通

作為一名新教師應當多向那些有閱歷的教師學習，多聽優(yōu)秀師的公開課、觀摩課，寫聽課筆記，并參加評議，從而提高自己的教學水平。雖然教無定法，但好的教學風格，好的閱歷是值得我們借鑒的。本學期我緊扣新課程標準，和我校探究式學習的教學模式，積極利用各種教學資源，制造性地使用教材。

五、敬重學生，真正做到以情動人。

學生是學習的主體，也是活動的個體。教師應本著遵重學生前提為動身點，遵重學生的人格，特殊是差生，他們更需要教師的關(guān)注。遵重學生，首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“承受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓舞他們自由爭論。學生只有認可你這個教師了，他才會有信念學好這一科。由于我能善意理解他們，快樂地承受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和進展。教學工作苦樂相伴，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

小學五年級數(shù)學教學反思篇2

本學期，我擔當五（1）班的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

一、教學中的勝利之處

數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，比方：早上買早點要用數(shù)學、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？……都離不開數(shù)學。我常常對學生說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！钡矣謴娬{(diào)：“你要想學好數(shù)學，語文不學好也不行，一道數(shù)學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必需學好，但凡排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好。”通過激發(fā)學生學習興趣，該班多數(shù)學生的進展比擬全面，在學習學問的同時，更重要的要學會做人。

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的學問和技能解決問題，進展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，購置涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學問題，在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣唯恐就太不合時宜了。學生學學問是為了用學問，但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系學生的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高學生解決實際問題的力量。如教學“長方體的外表積”后，我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調(diào)查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此根底上，再讓學生解決“火柴內(nèi)、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購置多少河沙？”“粉刷教室我們應當買多少涂料？”這些實際問題。常常這樣訓練，使學生深刻地熟悉到數(shù)學對于我們的生活是多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的劇烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。

數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的仆人，教師要從學生的認知水平和已有的學問閱歷動身，為學生供應充分從事數(shù)學活動的時機，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中，真正理解和把握根本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。伴隨著新的課程的實施與推動，過去那種過分強調(diào)以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學課程發(fā)生了可喜的變化。我在《分數(shù)根本性質(zhì)》的教學中，今年和去年的教學方法進展了改革，使我明白了以下兩個問題：

怎樣把握學生的學習起點？

課程標準指出：要從學生的認知進展水平和已有學問根底動身進展教學。在教學的伊始，教師是規(guī)律地顯露與教學有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分信任學生，放開空間，讓學生調(diào)度各自已有閱歷走向新知學習？第一次教學中，我一開頭就復習了商不變性質(zhì)和分數(shù)與除法的關(guān)系，為新知的學習作了明確的示意，定死了學習起點。學生在后面的學習中可以很簡單沿著教師鋪設好的現(xiàn)成道路，毫不費勁地從商不變性質(zhì)中并依據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系推出分數(shù)的根本性質(zhì)。

其次次教學我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設了一個唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問題，促使學生思索，為后續(xù)的自主學習翻開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有閱歷根底之上，他們才能按自己的閱歷去建構(gòu)學問，他們的數(shù)學學習活動就必定是“一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程?！?/p>

給學生多大的探究空間？

第一次教學中，由于我指向明確，學生只是依令而行，很快就發(fā)覺了分數(shù)的根本性質(zhì)，從外表上看也是學生獨立觀看分析得到的，但實質(zhì)上整個發(fā)覺過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石，向著既定的目標走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大？學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創(chuàng)新精神和實踐力量。

其次次教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就范。而是讓學生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數(shù)，并想方法證明；這樣的處理，制造了適合學生的教育，給了學生極大的探究空間，讓學生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)覺分數(shù)的根本性質(zhì)已是水到渠成。在整個過程中，我始終鼓勵著學生的智力探究，努力把“冰冷而漂亮的數(shù)學恢復為熾熱的思索”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和制造性潛能在學習上呈現(xiàn)出制造的活力，在教師的引導下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)覺、新的閱歷、新的感受，學生的思維力量、情感態(tài)度、價值觀都得到了進展。

小學數(shù)學第十冊包括下面一些內(nèi)容：長方體和正方體；數(shù)的整除；分數(shù)的意義和性質(zhì)；分數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計初步學問，以及兩個實踐活動，三個數(shù)學天地。在教學后，我安排了單元檢測，成績最好的是《分數(shù)的加法和減法》，其次是《分數(shù)的意義和性質(zhì)》，高分人數(shù)較多，不及格的較少，考后師生都很快樂?？墒窃诘谝?、二、五單元的測試中，令人不滿足的是中差生對各單元重點學問沒把握，難點學問又突破不了。例如：《長方體和正方體》外表積計算與體積計算混淆不清，該求外表積的，有的學生在求體積?！稊?shù)的整除》的概念太多，質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)分不清、分解質(zhì)因數(shù)的方法把握不堅固，有時會做，有時又在用合數(shù)去除了?！督y(tǒng)計初步學問》這一單元中，主要是平均數(shù)的問題沒有真正理解，學生外表看似會做，都知道平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)，可就是聯(lián)系到詳細問題不能詳細分析。以上這些問題在同行中常常進展爭論溝通，對適應現(xiàn)代教學要求有所幫忙，但是有爭議的問題較多，這就迫使我要不斷地學習、創(chuàng)新，盡力發(fā)揮余熱，為教育事業(yè)添磚加瓦、培育合格人才。

二、有待解決的問題

第一、在數(shù)學教學中，無論我怎么啟發(fā)和引導，絕大多數(shù)學生的空間想象力量始終沒有很大的提高呢？

其次、對五年級數(shù)學的教學，我可以說是老手了，不管你怎么改良教學手段和方法，《數(shù)的整除》這一單元教學效果總是不令人特殊滿足。誰有好的建議，請多多賜教，本人會特別感謝的。

第三、“分數(shù)的意義”課本中定義不全面，通過改良教學后，學生還是不能分析“1千克的八分之五和5千克的八分之一”為什么相等？還有分數(shù)應用題的解答也混淆不清，如“食堂7天燒2噸煤，平均每天燒多少噸？平均每天燒2噸的幾分之幾？”其次問的解法對許多學生來說沒有把握，是胡亂猜想的。同樣也不能很精確地解答“5米布做8條短褲，平均每條用布多少米？每條短褲用去1米布的幾分之幾？每條短褲用去5米的幾分之幾？”的后面兩問。

第四、結(jié)合課程改革，“統(tǒng)計與概率”主要討論現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對大事發(fā)生可能性的刻畫，來幫忙人們作出合理的推斷和猜測。本冊教材第五單元《統(tǒng)計初步學問》的編排不夠完善，設計不夠合理，習題與學問目標不同步。在教學中，我們就要敏捷處理教材，編制適用的調(diào)查習題。

第五、課程標準提到：“實踐與綜合應用”將幫忙學生綜合運用已有的學問和閱歷，經(jīng)過自主探究和合作溝通，解決與生活閱歷親密聯(lián)系的、具有肯定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以進展他們解決問題的力量，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各局部內(nèi)容之間的聯(lián)系，課本中的《實踐活動二》對山區(qū)的學生不太適用，敬請有關(guān)編輯作出相應調(diào)整。學生的“實踐與綜合應用”力量還比擬差，今后要加強培育。

第六、本人常常通過中心電教館和湖北省教育網(wǎng)臺查找相關(guān)資料，并能有效地利用網(wǎng)絡方面的資源，但是自身修改和制作課件的力量還有待提高。

總之，在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)閱歷，仔細進展教學反思，力求提高自己的教學水平；還要多下功夫加強對個別差生的輔導，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲的！

小學五年級數(shù)學教學反思篇3

本人擔當小學五年級的數(shù)學教學工作。一學年來，我自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

一、仔細鉆研業(yè)務、精確傳授學問

我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問題。由于是第一次使用試驗教材，每冊的教材編排特點比擬生疏。因此我首先仔細學習新課標，仔細鉆研教材，鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、嚴格要求學生、不讓一人落伍

針對本班的學問根底和學生狀況，科學布置有遞次的作業(yè)，滿意優(yōu)等生的需要，又不加重學生的負擔，對于后進生作業(yè)常常實行面批，細心輔導，有一局部學生進步神速。

三、嚴密聯(lián)系生活

數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，比方：早上買早點要用數(shù)學、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？……都離不開數(shù)學。我常常對學生說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！钡矣謴娬{(diào)：“你要想學好數(shù)學，語文不學好也不行，一道數(shù)學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必需學好，但凡排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好。”通過激發(fā)學生學習興趣，該班多數(shù)學生的進展比擬全面，在學習學問的同時，更重要的要學會做人。

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的學問和技能解決問題，進展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，購置涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學問題，在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣唯恐就太不合時宜了。學生學學問是為了用學問，但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系學生的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高學生解決實際問題的力量。如教學“長方體的外表積”后，我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調(diào)查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此根底上，再讓學生解決“火柴內(nèi)、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購置多少河沙？”“粉刷教室我們應當買多少涂料？”這些實際問題。常常這樣訓練，使學生深刻地熟悉到數(shù)學對于我們的生活是多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的劇烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。

數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的仆人，教師要從學生的認知水平和已有的學問閱歷動身，為學生供應充分從事數(shù)學活動的時機，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中，真正理解和把握根本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。伴隨著新的課程的實施與推動，過去那種過分強調(diào)以教師為中心的`一些教學方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學課程發(fā)生了可喜的變化。我在《分數(shù)根本性質(zhì)》的教學中，今年和去年的教學方法進展了改革，使我明白了以下兩個問題：

四、怎樣把握學生的學習起點？

課程標準指出：要從學生的認知進展水平和已有學問根底動身進展教學。在教學的伊始，教師是規(guī)律地顯露與教學有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分信任學生，放開空間，讓學生調(diào)度各自已有閱歷走向新知學習？第一次教學中，我一開頭就復習了商不變性質(zhì)和分數(shù)與除法的關(guān)系，為新知的學習作了明確的示意，定死了學習起點。學生在后面的學習中可以很簡單沿著教師鋪設好的現(xiàn)成道路，毫不費勁地從商不變性質(zhì)中并依據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系推出分數(shù)的根本性質(zhì)。

其次次教學我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設了一個唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問題，促使學生思索，為后續(xù)的自主學習翻開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有閱歷根底之上，他們才能按自己的閱歷去建構(gòu)學問，他們的數(shù)學學習活動就必定是“一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程?！?/p>

五、給學生多大的探究空間？

第一次教學中，由于我指向明確，學生只是依令而行，很快就發(fā)覺了分數(shù)的根本性質(zhì)，從外表上看也是學生獨立觀看分析得到的，但實質(zhì)上整個發(fā)覺過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石，向著既定的目標走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大？學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創(chuàng)新精神和實踐力量。

其次次教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就范。而是讓學生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數(shù)，并想方法證明；這樣的處理，制造了適合學生的教育，給了學生極大的探究空間，讓學生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)覺分數(shù)的根本性質(zhì)已是水到渠成。在整個過程中，我始終鼓勵著學生的智力探究，努力把“冰冷而漂亮的數(shù)學恢復為熾熱的思索”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和制造性潛能在學習上呈現(xiàn)出制造的活力，在教師的引導下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)覺、新的閱歷、新的感受，學生的思維力量、情感態(tài)度、價值觀都得到了進展。

六、存在缺乏

班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業(yè)的學生，由于本人的這樣那樣的緣由不能的準時讓他們被缺補漏，導致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做幸運心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一局部后進生缺乏主動探究的精神。因此，教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學方面的書籍，探討學生學習數(shù)學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

七、努力方向:

（一）常抓課堂治理、營造和諧的課堂氣氛。

無以法規(guī)，不成方圓。沒有一個良好的課堂氣氛，要提高課堂教學質(zhì)量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂氣氛是提高課教學質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細要求。課堂上，提倡動靜適宜，動時，積極熱鬧，敢于動手操作、樂于參加實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思索。另外，課堂教學中留意營造民主的氣氛，小學高年級階段的學生隨生理、心理的進展，個體差異大，大局部學生都渴求別人的理解與敬重。作為教師，我必需敬重學生的人格，維護學生的自尊，公平地與學生溝通，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在學問海洋里前行的學生指明方向。

（二）厚愛差生，真正做到以情動人

首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓舞他們自由爭論。最終做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，快樂地承受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和進展。其次，教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，要時刻從現(xiàn)實身心安康，依據(jù)學生的共性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間屢次傾談，鼓舞其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自己的觀念，樹立崇高遠大的抱負。

（三）創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面進展

把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的手段，也作為教師反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生學問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和進展。抓根底學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信念，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的進展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好。

小學五年級數(shù)學教學反思篇4

教師的真正本事，主要不在于講授學問，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參加到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學問。新一輪課程改革很重要的一個方面是轉(zhuǎn)變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、力量等方面的進展。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數(shù)學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的學問和技能解決問題，進展應用意識。因此，數(shù)學教學不能視而不見，不管實際應用，這樣唯恐就太不合時宜了。

學生學學問是為了用學問。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系學生的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高學生解決實際問題的力量。

仔細制定教學規(guī)劃，注意討論教學理論，仔細備課和教學，積極參與科組活動和備課組活動，上好公開課，并能常常聽各教師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細的形象去面對學生。根據(jù)小學數(shù)學教學大綱進展施教，讓學生把握好學科學問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，我依據(jù)學生的共性特點去引導，對于個別差生，利用課間屢次傾談，鼓舞其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生