大班語言生病的小貓教案

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大班語言生病的小貓教案1

設(shè)計(jì)意圖：

每個(gè)孩子都生過病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難過、無助、痛楚等等的感受都是孩子們所熟識(shí)的，在孩子的閱歷基礎(chǔ)上開展，能夠調(diào)動(dòng)起他們參加活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過活動(dòng)懂得伙伴之間要相互關(guān)懷，相互援助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)技能，良好品德也得到了培育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀測圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講解并描述。

2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講解并描述閱歷。

3、知道伙伴之間要相互關(guān)懷、相互援助。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻(xiàn)》

2、閱歷預(yù)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。

活動(dòng)過程：

1、出示一封信

師:小兔今日收到了一封信，特別興奮，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內(nèi)容。

(1)收到好伙伴的信，小兔可興奮了，邀請(qǐng)我們大班的小伙伴們一起看信。

(2)老師出示信，引導(dǎo)幼兒觀測。

第一幅圖，說了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)

第二幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難過，我哭了)

第三幅畫說了什么，小貓心里會(huì)想些什么?(我很想伙伴們)

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒爭論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要留意用“我”的.口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。)

(2)請(qǐng)幼兒讀信

(3)老師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、爭論并講解并描述。

(1)小兔收到信后會(huì)怎么做呢?

(2)好伙伴們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

(3)完整講解并描述。

5、移情講解并描述。

(1)假如我們身邊的好伙伴、親人生病了，我們又該怎么做呢?

(2)幼兒操作師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上、

(3)請(qǐng)部分幼兒講解并描述自己的愛心卡。

你們都是懂得關(guān)懷、援助親人伙伴有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，每天提示自己要主動(dòng)關(guān)懷和援助別人，好嗎?

活動(dòng)延伸：

1、布置“愛心墻”，提示幼兒主動(dòng)關(guān)懷和援助別人。

2、語言區(qū)：繼續(xù)講解并描述《小貓生病了》

3、請(qǐng)家長指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和伙伴，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒依據(jù)已有的生活閱歷——生病，開展想像和講解并描述。由于有過切身感受孩子們的生活愛好，老師活動(dòng)中總覺得幼兒技能差異比較明顯，涌現(xiàn)技能弱的幼兒講解并描述特別困難。分析緣由就是幼兒缺乏對(duì)講解并描述的所選擇的講解并描述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個(gè)孩子都會(huì)際遇的事，在如今的，因此他們能依據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講解并描述表達(dá)作為病人的苦惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受伙伴在自己生病時(shí)的關(guān)懷，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

大班語言生病的小貓教案2

設(shè)計(jì)背景

生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過，孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個(gè)人在家。大班語言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伙伴之間要相互關(guān)懷，相互援助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)技能，良好品德也得到了培育。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)真觀測圖片，了解圖片的內(nèi)容。

2、鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講解并描述。

3、通過活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)懷的歡樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)《綱要》中兒童進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為愿意參加講解并描述活動(dòng)，通過移情講解并描述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)懷，相互援助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤獨(dú)、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講解并描述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、了解信的基本格式。

2、圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等

活動(dòng)過程

一、談話，鼓舞幼兒援助小貓想方法。

師：有一只小貓生病了，只能成天躺在病床上。它想：要是好伙伴小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子的家離醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小伙伴們你們來幫小貓想想方法好嗎?

二、理解圖片的基本內(nèi)容。

師：小伙伴們幫小貓想了這么多好方法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)方法，寫了一封信給小兔，請(qǐng)小伙伴來猜猜小貓?jiān)谛爬镎f了些什么呢?(出示信封)

老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀測。(見圖一)

1、提問：哦!原來小貓要在信中對(duì)小兔子說的話都畫成了三張圖片，小伙伴們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小伙伴們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難過，在病床上難過的哭了起來，)

2、第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了)

3、第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤獨(dú)，它想要是好伙伴小兔子能來看看我那該有多好啊!)

3、讓幼兒結(jié)合圖一，用較清晰、連貫的語言講解并描述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難過，在病床上難過的哭了起來，這時(shí)候猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤獨(dú)，它想要是好伙伴小兔子能來看看我那該有多好啊!)

三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。

師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難過我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難過、很孤獨(dú)，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。)

四、爭論并講解并描述。

1、提問：小伙伴們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伙伴?？矗心敲炊嗟暮没锇槎紒砹?。(出示圖二)

2、提問：小兔子把小貓生病的消息告知了哪些好伙伴呢?好伙伴們都為小貓做了些什么事情呢?(小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美好的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事勸慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

3、這么多伙伴來探望小貓，小貓可快樂了，你們覺得小貓的'這些伙伴好不好啊?假如我們身邊的小伙伴生病了，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)受進(jìn)行講解并描述，教育幼兒相互關(guān)懷、援助)

結(jié)束語：

師：小貓生病后得到這么多伙伴的關(guān)懷愛惜，相信它肯定會(huì)很快的好起來的。生病的時(shí)候很難過很孤獨(dú)的，需要伙伴的援助和關(guān)懷，有了伙伴的關(guān)懷，身體就會(huì)很快的好起來的，所以我們小伙伴應(yīng)當(dāng)關(guān)懷和愛惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很快樂歡樂。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒依據(jù)已有的生活閱歷——生病，開展想像和講解并描述。由于有過切身感受孩子們的生活愛好，老師活動(dòng)中總覺得幼兒技能差異比較明顯，涌現(xiàn)技能弱的幼兒講解并描述特別困難。分析緣由就是幼兒缺乏對(duì)講解并描述的所選擇的講解并描述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個(gè)孩子都會(huì)際遇的事，在如今的，因此他們能依據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講解并描述表達(dá)作為病人的苦惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受伙伴在自己生病時(shí)的關(guān)懷，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫信——伙伴探望——復(fù)原健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——伙伴的探望讓情感得到了升華——最末的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的涌現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的進(jìn)展而產(chǎn)生的。

環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而涌現(xiàn)了第一組圖片，通過談話，鼓舞幼兒援助小貓想方法。運(yùn)用讓幼兒想方法的形式，來激發(fā)幼兒參加活動(dòng)，為信的涌現(xiàn)作鋪墊。

環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講解并描述，表達(dá)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講解并描述閱歷的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行講解并描述。通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活閱歷基礎(chǔ)上合抱負(fù)像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達(dá)的意思講解并描述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的奇妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達(dá)技能得到了進(jìn)展。

大班語言生病的小貓教案3

設(shè)計(jì)意圖：

每個(gè)孩子都生過病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難過、無助、痛楚等等的感受都是孩子們所熟識(shí)的，在孩子的閱歷基礎(chǔ)上開展，能夠調(diào)動(dòng)起他們參加活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過活動(dòng)懂得伙伴之間要相互關(guān)懷，相互援助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)技能，良好品德也得到了培育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀測圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講解并描述。

2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講解并描述閱歷。

3、知道伙伴之間要相互關(guān)懷、相互援助。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講解并描述。

難點(diǎn):了解信的格式及遷移新的講解并描述閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：有關(guān)故事的ppt圖片、毛絨小兔一只、自制大大的信封、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻(xiàn)》

2、閱歷預(yù)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入部分

1、情景導(dǎo)入

小兔今日收到了一封信，特別興奮，和我們共享。你們知道是誰寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、基本部分：理解信的基本內(nèi)容。

〔1〕收到好伙伴的信，小兔可興奮了，邀請(qǐng)我們大一班的小伙伴們一起看信。

〔2〕老師出示信，引導(dǎo)幼兒觀測。第一幅圖，說了些什么呢？小貓?jiān)谀睦?？怎么了？〔我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴?！?/p>

第二幅畫說了什么，小貓為什么哭？〔生病躺在床上很難過，我哭了〕

第三幅畫說了什么，小貓心里會(huì)想些什么？〔我很想伙伴們〕

3、讀信。

〔1〕小貓的信要怎么讀呢？〔幼兒爭論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要留意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來?！?/p>

〔2〕請(qǐng)幼兒讀信

〔3〕老師和幼兒一起配樂〔傷感的鋼琴曲〕有感情的讀信。

4、爭論并講解并描述。

〔1〕小兔收到信后會(huì)怎么做呢？

〔2〕好伙伴們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做？

〔3〕完整講解并描述。

5、移情講解并描述。

〔1〕假如我們身邊的好伙伴、親人生病了，我們又該怎么做呢？

〔2〕講解并描述班級(jí)一名幼兒生病事例，幼兒隨機(jī)體驗(yàn)說說自己當(dāng)時(shí)感受。

老師小結(jié)：小伙伴能用自己的方式表達(dá)對(duì)包舒銘小伙伴的.關(guān)愛和惦念，相信她聽到或看到肯定會(huì)很興奮、很激昂、不在孤獨(dú)、病也會(huì)很快好起來，重新加入我們大一班這個(gè)暖和的大家庭。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒以書信形式，圖文并茂將自己想給生病的包舒銘小伙伴說的話記錄下來，老師帶代替轉(zhuǎn)交或自己轉(zhuǎn)交給本人。

2、語言區(qū)：繼續(xù)講解并描述《小貓生病了》

3、請(qǐng)家長指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和伙伴，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)讓幼兒懂得伙伴之間要相互關(guān)懷，相互援助，幼兒在這樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)技能，良好品德也得到了培育。

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講解并描述。難點(diǎn)是了解信的格式及遷移新的講解并描述閱歷。由于有過切身感受孩子們的生活愛好，老師活動(dòng)中總覺得幼兒技能差異比較明顯，涌現(xiàn)技能弱的幼兒講解并描述特別困難。分析緣由就是幼兒缺乏對(duì)講解并描述的所選擇的講解并描述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，每個(gè)孩子都生過病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難過、無助、痛楚等等的感受都是孩子們所熟識(shí)的，在孩子的閱歷基礎(chǔ)上開展，能夠調(diào)動(dòng)起他們參加活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

本次活動(dòng)是以小兔讓我們看信——得知小貓生病了——哪些伙伴都去探望它——復(fù)原健康——遷移生活中自己生病的感受——以班級(jí)生病幼兒為例讓孩子懂得關(guān)愛他人為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——伙伴的探望讓情感得到了升華——最末的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的涌現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的進(jìn)展而產(chǎn)生的。

環(huán)節(jié)一：共享小兔的信鞏固幼兒對(duì)信的認(rèn)識(shí)，得知是小貓送的。

環(huán)節(jié)二：解讀信得內(nèi)容，了解小貓生病了的心情和想法。人物的心里挖掘感受。幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己感受的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講解并描述，表達(dá)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講解并描述閱歷的一次再現(xiàn)。用繪畫的方式來表達(dá)，這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行講解并描述。通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活閱歷基礎(chǔ)上合抱負(fù)像。

通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達(dá)的意思講解并描述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的奇妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達(dá)技能得到了進(jìn)展。

環(huán)節(jié)三：小貓生病了同伴去探望時(shí)的感受及讓幼兒自己假設(shè)自己生病同伴探望場景。遷移了生活閱歷。

環(huán)節(jié)四：以班級(jí)生病幼兒為例激發(fā)幼兒關(guān)懷同伴，迫切心情。此環(huán)節(jié)畫龍點(diǎn)睛之處。

本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)懷愛惜身邊的每一個(gè)人，只有這樣我們的生活就會(huì)很快樂歡樂。

大班語言生病的小貓教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀測圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講解并描述。

2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講解并描述閱歷。

3、知道伙伴之間要相互關(guān)懷、相互援助。

活動(dòng)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：一封信、教學(xué)掛圖

2、環(huán)境預(yù)備：

3、閱歷預(yù)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。

活動(dòng)過程:

1、談話，鼓舞幼兒援助小貓想方法。

師：有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伙伴小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎么辦呢?

2、理解信的基本內(nèi)容。

(1)、小貓寫了一封信給小兔，你們猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么?

(2)、老師出示信，引導(dǎo)幼兒觀測。

小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?

(3)、你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

第二幅畫：小貓為什么哭?

第三幅畫：小貓心里會(huì)想些什么?

3、讀信。

(1)、幼兒爭論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要留意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。

(2)、請(qǐng)假設(shè)干幼兒讀信。

4、爭論并講解并描述。

(1)、小兔收到信后會(huì)怎么樣?

(2)、好伙伴們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

5、移情講解并描述。

小貓生病后得到了這么多伙伴的關(guān)懷愛惜，相信他肯定能早日康復(fù)。假如我們身邊的`好伙伴生病了，我們又該怎么做呢?

2、制作一封寄給災(zāi)區(qū)同伴的信。

小結(jié)：我們小伙伴應(yīng)關(guān)懷愛惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美妙。

大班語言生病的小貓教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，大膽、合理地進(jìn)行想像和講解并描述。

2、通過活動(dòng)，使幼兒知道伙伴之間要相互關(guān)懷、援助。

3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。

2、掛圖假設(shè)干。

活動(dòng)過程

1、談話，鼓舞幼兒援助小貓想方法。

師：有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伙伴小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?

說明：此語意在鼓舞幼兒依據(jù)自己的閱歷為小貓想出多種好方法。

2、理解信的基本內(nèi)容。

師：你們幫小貓想了很多好方法，它自己也想了個(gè)方法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

提問：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么?

說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

老師出示信，引導(dǎo)幼兒觀測。(見圖一)

提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?

說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓舞幼兒相互爭論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

援助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

第二幅畫：小貓為什么哭?

第三幅畫：小貓心里會(huì)想些什么?

說明：讓幼兒分別依據(jù)自己的閱歷來想像并講解并描述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓舞幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講解并描述。

3、讀信。

師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要留意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

幼兒再次爭論該如何讀這封信。

請(qǐng)假設(shè)干幼兒讀信。

說明：在幼兒爭論過程中，老師留意傾聽幼兒爭論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

4、爭論并講解并描述。

提問：小兔收到信后會(huì)怎么樣?

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伙伴?？?，有那么多的好伙伴都來了。

說明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

引導(dǎo)幼兒觀測、講解并描述，好伙伴為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

說明：意在鼓舞幼兒完整地講解并描述。

5、移情講解并描述。

小貓生病后得到了這么多伙伴的關(guān)懷愛惜，相信他肯定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伙伴生病了，我們又該怎么做呢?

說明：引導(dǎo)幼兒從自身生活閱歷出發(fā)進(jìn)行講解并描述。

小結(jié)：我們小伙伴應(yīng)關(guān)懷愛惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美妙。

活動(dòng)反思

生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟識(shí)的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。老師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活閱歷基礎(chǔ)上合抱負(fù)像。之后，老師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的奇妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的'基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達(dá)技能得到了進(jìn)展。

生病，又是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥、打針，可怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)懷的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此開展，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)懷生病的小伙伴”埋下了伏筆。

整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)技能，良好品德也得到了培育。

大班語言生病的小貓教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，大膽、合理地進(jìn)行想像和講解并描述。

2、通過活動(dòng)，使幼兒知道伙伴之間要相互關(guān)懷、援助。

3、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭論的樂趣。

4、積極的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。

2、掛圖假