大班語(yǔ)言教案找朋友

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大班語(yǔ)言教案找伙伴1

活動(dòng)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒在查找伙伴的過(guò)程中發(fā)覺(jué)歡樂(lè)并獲得歡樂(lè)的情感。

理解故事《小魚(yú)找伙伴》的基本內(nèi)容，初步嘗試分析故事的主題。

運(yùn)用繪畫(huà)表征的方式，表達(dá)自己對(duì)故事的理解及對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1、三張背景圖，三條不同表情的小魚(yú)。

2、每個(gè)幼兒一本連環(huán)畫(huà)〔留有幼兒填畫(huà)的部分〕

3、音樂(lè)光碟《一天到晚游泳的魚(yú)》伴奏帶

活動(dòng)流程

依據(jù)已知，提出未知—開(kāi)展?fàn)幷?，猜想?nèi)容—理解故事，分析主題—繪畫(huà)表征，表達(dá)主題—溝通爭(zhēng)論，游戲結(jié)束

活動(dòng)過(guò)程

1、依據(jù)已知，提出未知

出示第一幅圖，〔一條小魚(yú)在水里孤孤獨(dú)單的游著〕依據(jù)幼兒對(duì)圖的了解，提出問(wèn)題：“你從這幅圖上知道了什么？”該問(wèn)題的.提出，開(kāi)闊了幼兒的思維空間，從而簡(jiǎn)約明白的導(dǎo)入了主題。

2、開(kāi)展?fàn)幷?，猜想?nèi)容

這一環(huán)節(jié)是我本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒猜想故事的進(jìn)展情節(jié)，老師通過(guò)出示圖二，提出問(wèn)題“小魚(yú)為什么快樂(lè)了？誰(shuí)會(huì)來(lái)和小魚(yú)做伙伴？他們會(huì)說(shuō)些什么？”出示圖三，提問(wèn)“小魚(yú)和好伙伴在一起會(huì)干什么？”，這一系列問(wèn)題的提出，給幼兒提供了豐富的想象空間，從而在進(jìn)展幼兒開(kāi)闊思維的同時(shí)提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

在這一環(huán)節(jié)，老師通過(guò)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將幼兒的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成圖畫(huà)表征，并對(duì)好伙伴之間溝通的語(yǔ)言以有趣的符號(hào)來(lái)表達(dá)，如：####/有女孩的好伙伴;有大人的好伙伴;有玩具的好伙伴;有動(dòng)物的好伙伴;有植物的好伙伴)。

(2)你喜愛(ài)與好伙伴在一起做什么事情?(游戲、畫(huà)畫(huà)、做手工……)

(3)在你難受時(shí)，在你有困難時(shí)，好伙伴會(huì)怎樣做?(會(huì)勸慰你、會(huì)援助你)

(4)和好伙伴在一起時(shí)，會(huì)發(fā)生不快樂(lè)的事情嗎?(會(huì)吵架、會(huì)打架)

(5)但是我們最末還是能做好伙伴嗎?(能)

(6)播放幼兒和好伙伴的合照，有好伙伴快樂(lè)嗎?

3、小結(jié)：在幼兒園里，我們每天都和好伙伴在一起，一起游戲、一起做早操、一起吃飯、一起玩玩具……有快樂(lè)的事情、也有不快樂(lè)的事情。遇到困難，我們會(huì)相互援助;有好吃、好玩的東西，我們會(huì)一起共享。交伙伴是快樂(lè)的事情，我們都有好伙伴。

三、共享交伙伴的經(jīng)受。

拓展延伸"好伙伴"可以是人、動(dòng)物、植物等等，激發(fā)幼兒交伙伴的愿望。

1、出示表格，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論在生活中自己的好伙伴是誰(shuí)?為什么喜愛(ài)和他做伙伴?老師啟發(fā)幼兒"好伙伴"可以是人、動(dòng)物、植物等等。

你的`好伙伴是誰(shuí)?為什么喜愛(ài)他?喜愛(ài)和他做什么事情?

(人)(動(dòng)物)(植物)(其他)

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，老師記錄幼兒的話。

3、小結(jié)：我們有很多的好伙伴，有大人的好伙伴、動(dòng)物的好伙伴、卡通的好伙伴、植物的好伙伴等等，我們喜愛(ài)和好伙伴一起做很多事情，很快樂(lè)。交伙伴真是一件歡樂(lè)的事情!

四、開(kāi)"快樂(lè)圣誕舞會(huì)"，交更多的好伙伴。

師："你盼望交到更多的伙伴嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做才能交到伙伴呢?"創(chuàng)設(shè)"快樂(lè)圣誕舞會(huì)"情景，師：現(xiàn)在，我們要開(kāi)舞會(huì)了。小伙伴們可以找一個(gè)你喜愛(ài)的好伙伴做舞伴，一起舞動(dòng)起來(lái)吧!

"快樂(lè)圣誕舞會(huì)"：請(qǐng)幼兒伴隨著《親親恰恰》的音樂(lè)，兩兩相伴，一起歡樂(lè)地舞動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)交伙伴的歡樂(lè)。

五、畫(huà)一畫(huà)《好伙伴》。

教學(xué)反思：

活動(dòng)中，孩子們的心情是激昂的、飽滿的，從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，我和孩子們都是以一種輕松開(kāi)心的方式進(jìn)行拓展創(chuàng)編。在溝通過(guò)程中，幼兒對(duì)"好伙伴"的概念進(jìn)一步升華。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是拓展創(chuàng)編"我的好伙伴是……。我喜愛(ài)和他做……。"，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受、共享交伙伴的歡樂(lè)。因此，我采納了多媒體課件和表格的形式，課件是通過(guò)記錄日常生活中幼兒與好伙伴所發(fā)生的事物所制作成的，能使幼兒產(chǎn)生共鳴。呈現(xiàn)好伙伴之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互援助的情感?；顒?dòng)中仍有些地方需要改進(jìn)，如在觀看課件時(shí)應(yīng)當(dāng)"放手"讓孩子自己說(shuō)。拓展環(huán)節(jié)里，老師要如何引導(dǎo)幼兒拓展。更好地接住幼兒"拋給你的球"是我認(rèn)為自己做得不足的地方，以后對(duì)于此活動(dòng)我會(huì)細(xì)細(xì)揣摩，不斷改進(jìn)，讓孩子們能學(xué)到更多知識(shí)。

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活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

我班孩子特別喜愛(ài)猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，往往一猜就不可整理，猜中的人興致勃勃，沒(méi)猜中的人特別傾慕，躍躍欲試。在猜謎的過(guò)程中，孩子們常常會(huì)發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題。在一次猜謎過(guò)程中，一位孩子問(wèn)道：“為什么別的小伙伴總是能猜對(duì)，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些簡(jiǎn)約的推理活動(dòng)培育幼兒，便設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。孩子們對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)慢慢很感愛(ài)好，在活動(dòng)中也有很大的勝利感。通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)能讓孩子們自己發(fā)覺(jué)奧秘，感受獲得的歡樂(lè)，因此，在活動(dòng)中主要采納的是試驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采納不同的方法讓幼兒感受獲得知識(shí)。

活動(dòng)內(nèi)容：

大班語(yǔ)言

思維活動(dòng)：

小豬找伙伴

活動(dòng)目標(biāo)：

l能依據(jù)事物的.特征進(jìn)行合理的推理判斷。

l進(jìn)展幼兒的思維技能及表述技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、喜愛(ài)猜謎

2、三張不同顏色的紙、筆、畫(huà)寫(xiě)板等。

活動(dòng)過(guò)程：

l自編故事：《小豬找伙伴》引出課題

1、請(qǐng)幼兒猜想：你認(rèn)為三只小豬分別找到了誰(shuí)做自己的伙伴?為什么?

2、老師出示不同顏色的紙，來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);用簡(jiǎn)約的畫(huà)援助幼兒進(jìn)行合理的推斷。

重點(diǎn)：要求幼兒能依據(jù)故事所提供的四條線索進(jìn)行合理的推斷猜想。

l老師說(shuō)出動(dòng)物伙伴的三個(gè)特征，請(qǐng)幼兒猜是什么動(dòng)物?

l幼兒用畫(huà)寫(xiě)板畫(huà)出自己的動(dòng)物好伙伴，再編出三個(gè)特征。請(qǐng)其他幼兒猜猜它是誰(shuí)?

要求：幼兒不能說(shuō)出好伙伴的名字，只能說(shuō)出好伙伴三個(gè)最明顯的特征。

教學(xué)反思：

1、老師考慮了大班孩子的年齡特點(diǎn)，用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)了孩子的愛(ài)好。

2、老師的在制定目標(biāo)時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

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活動(dòng)內(nèi)容：大班語(yǔ)言思維活動(dòng)：小豬找伙伴

活動(dòng)目標(biāo)：

能依據(jù)事物的特征進(jìn)行合理的推理判斷。

進(jìn)展幼兒的思維技能及表述技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、喜愛(ài)猜謎2、三張不同顏色的紙、筆、畫(huà)寫(xiě)板等。

活動(dòng)過(guò)程：

自編故事：《小豬找伙伴》引出課題

1、請(qǐng)幼兒猜想：你認(rèn)為三只小豬分別找到了誰(shuí)做自己的伙伴？為什么？

2、老師出示不同顏色的紙，用簡(jiǎn)約的.畫(huà)援助

幼兒進(jìn)行合理的推斷。

重點(diǎn)：要求幼兒能依據(jù)故事所提供的四條線索進(jìn)行合理的推斷猜想。

老師說(shuō)出動(dòng)物伙伴的三個(gè)特征，請(qǐng)幼兒猜是什么動(dòng)物？

幼兒用畫(huà)寫(xiě)板畫(huà)出自己的動(dòng)物好伙伴，再編出三個(gè)特征。請(qǐng)其他幼兒猜猜它是誰(shuí)？

要求：幼兒不能說(shuō)出好伙伴的名字，只能說(shuō)出好伙伴三個(gè)最明顯的特征

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設(shè)計(jì)背景

語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、進(jìn)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言進(jìn)展的機(jī)敏期。同時(shí)，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、留意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力進(jìn)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面進(jìn)展，提高素養(yǎng)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)實(shí)物、圖片的觀測(cè)比較，使幼兒初步理解反義詞的含義，并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，豐富幼兒的詞匯。

2.進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想像力、口語(yǔ)表達(dá)技能、動(dòng)作表現(xiàn)技能及思維的機(jī)敏性、流暢性。

3.培育幼兒積極動(dòng)腦、勇于探究、敢于嘗試的精神。

4.閱讀故事，能細(xì)致的觀測(cè)畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

怎樣通過(guò)詳細(xì)的實(shí)例把一些抽象的詞匯形象化，并在各種感官的感知基礎(chǔ)上對(duì)反義詞的概念有初步的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1、進(jìn)行比較的實(shí)物：積木、毛線、書(shū)、手絹、尺子等

2、圖片：蘋(píng)果(大小)、樹(shù)(高矮)、動(dòng)物(多少)、繩子(長(zhǎng)短)。

3、自制PPT

活動(dòng)過(guò)程

一、老師以簡(jiǎn)短語(yǔ)言引出課題：

今日，在上課前我們先做一個(gè)找一找的游戲。

二、老師出示一種實(shí)物，讓幼兒找出相反實(shí)物(將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周)。增加幼兒的愛(ài)好和新奇心

如：大積木――小積木;厚書(shū)――薄書(shū);胖娃娃――瘦娃娃;長(zhǎng)棍子――短棍子等等

三、講解什么是反義詞：

像大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄、新舊等，這些意義相反的兩個(gè)詞叫反義詞。

四、出示圖片，加深幼兒對(duì)反義詞的理解

師：生活中的反義詞可真多，我這里有幾張圖片，請(qǐng)小伙伴用線連出和它相反的物體。出示圖片，幼兒連線：蘋(píng)果(大小)、樹(shù)(高矮)、猴子(多少)、尺(長(zhǎng)短)。

五、生活聯(lián)想：

想一想在生活中哪些物體和事物是相反的，用反義詞說(shuō)出來(lái)

幼兒觀測(cè)、嘗試，并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細(xì)，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

六、游戲，鞏固掌控反義詞，加深嘗試印象

1.介紹游戲玩法：老師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小伙伴說(shuō)出它的反義詞。假如老師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)小伙伴不僅說(shuō)出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2.老師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌控所學(xué)反義詞。

七、播放PPT,啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞

1.老師說(shuō)一些新的詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。如：(好――壞，前――后，左――右，遠(yuǎn)――近，多――少，香――臭)

2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)平常的觀測(cè)，嘗試說(shuō)出新的反義詞。

師：請(qǐng)小伙伴想一想，試一試，說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。

八、活動(dòng)延伸：游戲“找伙伴”

1.玩法：全班小伙伴手拿圖片圍成圓圈，在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小伙伴做好伙伴。

2.請(qǐng)一對(duì)對(duì)好伙伴告知大家自己圖片中的反義詞。

教學(xué)反思

本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍圍著學(xué)習(xí)反義詞而開(kāi)展，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新鮮新奇感，在觀測(cè)實(shí)物中理解反義詞，并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的.話，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，奇妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用各種感觀，在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒思想活躍，積極主動(dòng)地與老師和同伴交往，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能得到了很好地進(jìn)展進(jìn)展想像思維，舉一反三。讓幼兒通過(guò)思維想像說(shuō)出一些老師活動(dòng)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)的反義詞，不僅達(dá)到發(fā)覺(jué)掌控新反義詞的目的，同時(shí)又培育了幼兒的勇于探究、敢于嘗試的精神。

假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)預(yù)備更多樣些實(shí)物，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng),寓教于樂(lè)滿意幼兒新奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，使幼兒在輕松開(kāi)心中學(xué)習(xí)，掌控的知識(shí)更加堅(jiān)固。

大班語(yǔ)言教案找伙伴13

活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜愛(ài)聽(tīng)故事，嘗試?yán)m(xù)編故事。

2．知道同伴間要相互援助。

3．體驗(yàn)創(chuàng)作與表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．用幼兒收集的夏天的昆蟲(chóng)圖片布置“我認(rèn)識(shí)的夏天昆蟲(chóng)”墻飾。

2．預(yù)備與故事〈螢火蟲(chóng)找伙伴〉相關(guān)的昆蟲(chóng)圖片。

3．預(yù)備各種美工材料，例如：畫(huà)紙，彩紙，吸管，雙面膠，塑料帶，剪刀，水彩筆，硬紙條，積木等。

活動(dòng)過(guò)程：

一．老師以猜謎有關(guān)螢火蟲(chóng)，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

二．幼兒聽(tīng)故事〈螢火蟲(chóng)找伙伴〉，引導(dǎo)幼兒寧?kù)o仔細(xì)地傾聽(tīng)。

1．啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論故事的主要情及對(duì)話。

2．螢火蟲(chóng)找誰(shuí)當(dāng)伙伴？找到了幾個(gè)伙伴？它幫伙伴做了什么事？伙伴是怎樣請(qǐng)螢火蟲(chóng)幫忙的`？

3．螢火蟲(chóng)最末有沒(méi)有找到伙伴？為什么？

三．改編故事。

1．引導(dǎo)幼兒猜一猜，熒火蟲(chóng)還會(huì)找誰(shuí)當(dāng)伙伴？

2．鼓舞幼兒改編故事，讓故事中的螢火蟲(chóng)找到伙伴。

四．指導(dǎo)幼兒用美工材料制作“昆蟲(chóng)”表演道具。

五．引導(dǎo)幼兒用自制的表演道具，自選伙伴，分組表演故事。

大班語(yǔ)言教案找伙伴14

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

《小青菜找伙伴》這個(gè)故事選自大班上學(xué)期《蔬菜》這一主題，在生活中我發(fā)覺(jué)每個(gè)幼兒都有自己的性格，在與人交往的過(guò)程中不會(huì)去體會(huì)之間的真誠(chéng)和良善，依據(jù)這一現(xiàn)象我生成了本次活動(dòng)。

在本次活動(dòng)中我分別運(yùn)用了直觀演示法、提問(wèn)法、猜想爭(zhēng)論法等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。盼望通過(guò)本次活動(dòng)，會(huì)讓幼兒真正理解伙伴之間是需要相互尊敬、相互關(guān)懷、相互援助的。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒在故事中體會(huì)道理，知道什么是真正的伙伴?！仓攸c(diǎn)〕

2、使幼兒了解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和區(qū)分一些益蟲(chóng)和害蟲(chóng)。

3、通過(guò)了解故事內(nèi)容，幼兒會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行表演?！搽y點(diǎn)〕

4、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

【活動(dòng)預(yù)備】

多媒體課件、頭飾、圖畫(huà)、音樂(lè)等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)。

播放音樂(lè)《找伙伴》，請(qǐng)幼兒觀賞，在幼兒理解歌曲內(nèi)容后請(qǐng)幼兒表演。教育幼兒說(shuō)完整話：“我的伙伴叫***”。

二、基本環(huán)節(jié)。

A、請(qǐng)出主人公〔小青菜〕出示圖片，告知幼兒它想找伙伴，請(qǐng)幼兒猜猜會(huì)有哪些小昆蟲(chóng)或小動(dòng)物來(lái)和它交伙伴。你說(shuō)的小動(dòng)物他有什么本事??？你能表演一下么？再次出示圖片〔螳螂、菜粉蝶、蚯蚓、大象〕請(qǐng)幼兒猜猜誰(shuí)才是小青菜真正的好伙伴。

B、觀賞課件《小青菜找伙伴》。

a、螳螂為什么要和小青菜做伙伴？請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。從中培育幼兒猜想與表演的技能。

b、小蚯蚓聽(tīng)到了小青菜要找伙伴的消息，立刻鉆出泥土來(lái)和小青菜說(shuō)什么了？此環(huán)節(jié)熬煉幼兒口語(yǔ)表達(dá)技能。

c、他們也沒(méi)有做成伙伴？猜猜大象伯伯有什么本事啊？

d、菜粉蝶在小青菜的頭上飛了幾圈后，為什么又飛走了呢？

e、小青菜怎么哭了？請(qǐng)幼兒猜想都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？小青菜又說(shuō)了什么？

f、在知道螳螂、蚯蚓是益蟲(chóng)，而菜粉蝶是害蟲(chóng)后，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，教育幼兒交伙伴要找一個(gè)心的良善的，不能只看外表。

C、觀賞課件《益蟲(chóng)與害蟲(chóng)》。

幼兒判斷，知道消滅害蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)。

情景表演《小青菜找伙伴》。

請(qǐng)幼兒佩戴頭飾與老師一起進(jìn)行故事表演。對(duì)技能差的幼兒予以援助與鼓舞。

四、延伸環(huán)節(jié)。

今日，你們找到了好伙伴，小青菜找到了好伙伴，蘭老師也找到了你們這群好伙伴，現(xiàn)在就請(qǐng)你你們這群小伙伴和蘭老師一起去查找更多的`伙伴吧！〔播放音樂(lè)：我的伙伴在哪里〕

活動(dòng)反思

這份活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)了這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1、從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感三方面進(jìn)展來(lái)確定本次活動(dòng)的教育目標(biāo)?？朔诉^(guò)去常識(shí)教育單純以傳授知識(shí)為目的的做法，目標(biāo)定位較全面，而且教育目標(biāo)明確、詳細(xì)，是一種可測(cè)量的行為。

2、活動(dòng)過(guò)程層次清晰、簡(jiǎn)潔明白。操作法、游戲法、爭(zhēng)論法、觀測(cè)法等交替運(yùn)用，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。在內(nèi)容安排上，老師留意從日常生活閱歷入手，引導(dǎo)幼兒先認(rèn)識(shí)植物的根莖葉和多種蔬菜，如“說(shuō)說(shuō)平常吃蔬菜的哪一部分”，再引導(dǎo)幼兒去感知新的閱歷、獲得新的知識(shí)：蔬菜有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實(shí)。這種做法符合“最近進(jìn)展區(qū)”的教育原則。老師細(xì)心設(shè)計(jì)的“運(yùn)輸蔬菜”和“找伙伴”兩個(gè)游戲活動(dòng)，不僅使幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固了新學(xué)的知識(shí)，更重要的是有效地援助幼兒提高了分類(lèi)技能，促進(jìn)了幼兒思維技能的進(jìn)展。

3、本活動(dòng)重視情感教育?；顒?dòng)一開(kāi)始以看錄像的形式將幼兒引入熟識(shí)的菜場(chǎng)情景，接著讓幼兒直觀地從自己筐里找出最喜愛(ài)吃的蔬菜，并“說(shuō)說(shuō)平常媽媽是怎么做給你吃的”，激發(fā)了幼兒參加爭(zhēng)論的積極性。在此基礎(chǔ)上通過(guò)提問(wèn)“為什么要吃蔬菜”，點(diǎn)明白蔬菜的作用?；顒?dòng)過(guò)程非常自然、貼近生活，易為幼兒接受?；顒?dòng)結(jié)束部分老師讓幼兒在音樂(lè)伴奏下品嘗蔬菜，這使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)，并將幼兒喜愛(ài)吃各種蔬菜的情感恩發(fā)到最正確狀態(tài)。

4、活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)了以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想