在競爭中成長

1/1在競爭中成長.doc在競爭中成長

平安中學初三(3)班執(zhí)教：黃文圣

一、活動目的：

1、在“減負”工作的推動下，讓學生明白壓力就是動力這一理念，進而積極挑戰(zhàn)，成功學習，很好地實現(xiàn)中考目標。

2、讓學生緊跟時代發(fā)展，逐漸認識競爭，初步樹立競爭意識；有了競爭意識，才能在未來的學習生活中頂住壓力，學會生存。

二、活動重點：

有了壓力并不可怕，關(guān)鍵在于積極挑戰(zhàn)。

三、活動難點：

長期以來的競爭威脅，壓力陰影，對學生產(chǎn)生了沉重的影響，怎樣走出困境，化被動為主動是難題。

四、活動準備：

1、收集材料，錄音配音。

2、部分節(jié)目排練和指導。

3、場景設(shè)置。

五、活動簡要過程：

(一)競爭無時不處不在

1、開始，導入。

2、小品《招聘》

3、自然界中存在競爭《滅狼護鹿》故事

4、人類社會中有競爭新聞《你死我活》《誰是真才?》

5、競爭就在我們身邊

(二)直面競爭，挑戰(zhàn)生命

1、學生目前的困惑(自由談?wù)?

2、躲避競爭的后果錄音《相煎何太急》

3、只有直面，才會生存(社會生活中的實例)

4、學生的思考

(三)學會學習，不懈追求

1、對“減負”工作的理解

2、就中考目標的制定和實現(xiàn)，談看法

3、感受流露

(四)班主任總結(jié)

(五)結(jié)束

六、活動說明：

1、學生的社會閱歷不夠，有時對概念的理解、操作的程序把握不好。

2、由于地區(qū)差異像這樣的活動開展有相困難。

3、老師、學生還是眾志成城，共同努力著，領(lǐng)導也給予了不少的關(guān)懷。

七、詳細過程：(略)

學會生存，學會學習

——《》主題班會說課材料

一、教學目的：

(一)時代的需要。經(jīng)濟在飛速發(fā)展，人類生存面臨著新的課題，各地區(qū)、各領(lǐng)域，各行各業(yè)都存在著激烈的競爭。就教育而言，學歷學識和就業(yè)形勢就有著尖銳的矛盾，因此，一說到競爭，人們就有談“虎”色變之感，誰不希望沒有壓力，誰不恐懼下崗失業(yè)?

(二)學生的需要。初中生，盡管無豐富的社會經(jīng)驗，但也實實在在地感受到了競爭壓力的迫切，由于家庭、學校環(huán)境所驅(qū)，他們也需要心理上的不斷成熟，好面對競爭，敢于挑戰(zhàn)，而不是被壓得喘不過氣，被弄得終日惶惶。

二、教學設(shè)想：

(一)教師相比于學生，有成功的體驗，有良好的“應(yīng)戰(zhàn)”素質(zhì)，因此，通過這個主題的開設(shè)，能讓學生早作準備，或走出困擾，或更順利地達到勝利的彼岸。

(二)學生對于競爭，理解模糊，更談不上能沉著應(yīng)戰(zhàn)了；再加上媒體報道的恐慌事實，更讓他們想有備而行，有了堅硬成熟的心理素養(yǎng)，以后面臨更艱巨的困難，也是可能無傷大局。

(三)在課堂環(huán)節(jié)中，采用步步為營的堡壘戰(zhàn)術(shù)，即按“競爭是存在的，并且很激烈——怎樣直面競爭——敢于挑戰(zhàn)壓力和‘減負’并不矛盾”這一條線進行。

三、教師功效

總體構(gòu)思；多方請教；全面指導；重點落實

四、學生作用

積極參與；各抒己見；聽從安排；嚴格要求自己

五、效果預(yù)計：盡可能主題鮮明，結(jié)構(gòu)縝密，環(huán)節(jié)得當，生動活躍。

平安中學初三(3)班執(zhí)教：黃文圣

一、活動目的：

1、在“減負”工作的推動下，讓學生明白壓力就是動力這一理念，進而積極挑戰(zhàn)，成功學習，很好地實現(xiàn)中考目標。

2、讓學生緊跟時代發(fā)展，逐漸認識競爭，初步樹立競爭意識；有了競爭意識，才能在未來的學習生活中頂住壓力，學會生存。

二、活動重點：

有了壓力并不可怕，關(guān)鍵在于積極挑戰(zhàn)。

三、活動難點：

長期以來的競爭威脅，壓力陰影，對學生產(chǎn)生了沉重的影響，怎樣走出困境，化被動為主動是難題。

四、活動準備：

1、收集材料，錄音配音。

2、部分節(jié)目排練和指導。

3、場景設(shè)置。

五、活動簡要過程：

(一)競爭無時不處不在

1、開始，導入。

2、小品《招聘》

3、自然界中存在競爭《滅狼護鹿》故事

4、人類社會中有競爭新聞《你死我活》《誰是真才?》

5、競爭就在我們身邊

(二)直面競爭，挑戰(zhàn)生命

1、學生目前的困惑(自由談?wù)?

2、躲避競爭的后果錄音《相煎何太急》

3、只有直面，才會生存(社會生活中的實例)

4、學生的思考

(三)學會學習，不懈追求

1、對“減負”工作的理解

2、就中考目標的制定和實現(xiàn)，談看法

3、感受流露

(四)班主任總結(jié)

(五)結(jié)束

六、活動說明：

1、學生的社會閱歷不夠，有時對概念的理解、操作的程序把握不好。

2、由于地區(qū)差異像這樣的活動開展有相困難。

3、老師、學生還是眾志成城，共同努力著，領(lǐng)導也給予了不少

的關(guān)懷。

七、詳細過程：(略)

學會生存，學會學習

——《》主題班會說課材料

一、教學目的：

(一)時代的需要。經(jīng)濟在飛速發(fā)展，人類生存面臨著新的課題，各地區(qū)、各領(lǐng)域，各行各業(yè)都存在著激烈的競爭。就教育而言，學歷學識和就業(yè)形勢就有著尖銳的矛盾，因此，一說到競爭，人們就有談“虎”色變之感，誰不希望沒有壓力，誰不恐懼下崗失業(yè)?

(二)學生的需要。初中生，盡管無豐富的社會經(jīng)驗，但也實實在在地感受到了競爭壓力的迫切，由于家庭、學校環(huán)境所驅(qū)，他們也需要心理上的不斷成熟，好面對競爭，敢于挑戰(zhàn)，而不是被壓得喘不過氣，被弄得終日惶惶。

二、教學設(shè)想：

(一)教師相比于學生，有成功的體驗，有良好的“應(yīng)戰(zhàn)”素質(zhì)，因此，通過這個主題的開設(shè)，能讓學生早作準備，或走出困擾，或更順利地達到勝利的彼岸。

(二)學生對于競爭，理解模糊，更談不上能沉著應(yīng)戰(zhàn)了；再加上媒體報道的恐慌事實，更讓他們想有備而行，有了堅硬成熟的心理素養(yǎng)，以后面臨更艱巨的困難，也是可能無傷大局。

(三)在課堂環(huán)節(jié)中，采用步步為營的堡壘戰(zhàn)術(shù)，即按“競爭是存在的，并且很激烈——怎樣直面競爭——敢于挑戰(zhàn)壓力和‘減負’并不矛盾”這一條線進行。

三、教師功效

總體構(gòu)思；多方請教；全面指導；重點落實

四、學生作用

積極參與；各抒己見；聽從安排；嚴格要求自己

五、效果預(yù)計：盡可能主題鮮明，結(jié)構(gòu)縝密，環(huán)節(jié)得當，生動活躍。

平安中學初三(3)班執(zhí)教：黃文圣

一、活動目的：

1、在“減負”工作的推動下，讓學生明白壓力就是動力這一理念，進而積極挑戰(zhàn)，成功學習，很好地實現(xiàn)中考目標。

2、讓學生緊跟時代發(fā)展，逐漸認識競爭，初步樹立競爭意識；有了競爭意識，才能在未來的學習生活中頂住壓力，學會生存。

二、活動重點：

有了壓力并不可怕，關(guān)鍵在于積極挑戰(zhàn)。

三、活動難點：

長期以來的競爭威脅，壓力陰影，對學生產(chǎn)生了沉重的影響，怎樣走出困境，化被動為主動是難題。

四、活動準備：

1、收集材料，錄音配音。

2、部分節(jié)目排練和指導。

3、場景設(shè)置。

五、活動簡要過程：

(一)競爭無時不處不在

1、開始，導入。

2、小品《招聘》

3、自然界中存在競爭《滅狼護鹿》故事

4、人類社會中有競爭新聞《你死我活》《誰是真才?》

5、競爭就在我們身邊

(二)直面競爭，挑戰(zhàn)生命

1、學生目前的困惑(自由談?wù)?

2、躲避競爭的后果錄音《相煎何太急》

3、只有直面，才會生存(社會生活中的實例)

4、學生的思考

(三)學會學習，不懈追求

1、對“減負”工作的理解

2、就中考目標的制定和實現(xiàn)，談看法

3、感受流露

(四)班主任總結(jié)

(五)結(jié)束

六、活動說明：

1、學生的社會閱歷不夠，有時對概念的理解、操作的程序把握

不好。

2、由于地區(qū)差異像這樣的活動開展有相困難。

3、老師、學生還是眾志成城，共同努力著，領(lǐng)導也給予了不少的關(guān)懷。

七、詳細過程：(略)

學會生存，學會學習

——《》主題班會說課材料

一、教學目的：

(一)時代的需要。經(jīng)濟在飛速發(fā)展，人類生存面臨著新的課題，各地區(qū)、各領(lǐng)域，各行各業(yè)都存在著激烈的競爭。就教育而言，學歷學識和就業(yè)形勢就有著尖銳的矛盾，因此，一說到競爭，人們就有談“虎”色變之感，誰不希望沒有壓力，誰不恐懼下崗失業(yè)?

(二)學生的需要。初中生，盡管無豐富的社會經(jīng)驗，但也實實在在地感受到了競爭壓力的迫切，由于家庭、學校環(huán)境所驅(qū)，他們也需要心理上的不斷成熟，好面對競爭，敢于挑戰(zhàn)，而不是被壓得喘不過氣，被弄得終日惶惶。

二、教學設(shè)想：

(一)教師相比于學生，有成功的體驗，有良好的“應(yīng)戰(zhàn)”素質(zhì)，因此，通過這個主題的開設(shè)，能讓學生早作準備，或走出困擾，或更順利地達到勝利的彼岸。

(二)學生對于競爭，理解模糊，更談不上能沉著應(yīng)戰(zhàn)了；再加上媒體報道的恐慌事實，更讓他們想有備而行，有了堅硬成熟的心理素養(yǎng)，以后面臨更艱巨的困難，也是可能無傷大局。

(三)在課堂環(huán)節(jié)中，采用步步為營的堡壘戰(zhàn)術(shù)，即按“競爭是存在的，并且很激烈——怎樣直面競爭——敢于挑戰(zhàn)壓力和‘減負’并不矛盾”這一條線進行。

三、教師功效

總體構(gòu)思；多方請教；全面指導；重點落實

四、學生作用

積極參與；各抒己見；聽從安排；嚴格要求自己

五、效果預(yù)計：盡可能主題鮮明，結(jié)構(gòu)縝密，環(huán)節(jié)得當，生動活躍。

平安中學初三(3)班執(zhí)教：黃文圣

一、活動目的：

1、在“減負”工作的推動下，讓學生明白壓力就是動力這一理念，進而積極挑戰(zhàn)，成功學習，很好地實現(xiàn)中考目標。

2、讓學生緊跟時代發(fā)展，逐漸認識競爭，初步樹立競爭意識；有了競爭意識，才能在未來的學習生活中頂住壓力，學會生存。

二、活動重點：

有了壓力并不可怕，關(guān)鍵在于積極挑戰(zhàn)。

三、活動難點：

長期以來的競爭威脅，壓力陰影，對學生產(chǎn)生了沉重的影響，怎

樣走出困境，化被動為主動是難題。

四、活動準備：

1、收集材料，錄音配音。

2、部分節(jié)目排練和指導。

3、場景設(shè)置。

五、活動簡要過程：

(一)競爭無時不處不在

1、開始，導入。

2、小品《招聘》

3、自然界中存在競爭《滅狼護鹿》故事

4、人類社會中有競爭新聞《你死我活》《誰是真才?》

5、競爭就在我們身邊

(二)直面競爭，挑戰(zhàn)生命

1、學生目前的困惑(自由談?wù)?

2、躲避競爭的后果錄音《相煎何太急》

3、只有直面，才會生存(社會生活中的實例)

4、學生的思考

(三)學會學習，不懈追求

1、對“減負”工作的理解

2、就中考目標的制定和實現(xiàn)，談看法

3、感受流露

(四)班主任總結(jié)

(五)結(jié)束

六、活動說明：

1、學生的社會閱歷不夠，有時對概念的理解、操作的程序把握不好。

2、由于地區(qū)差異像這樣的活動開展有相困難。

3、老師、學生還是眾志成城，共同努力著，領(lǐng)導也給予了不少的關(guān)懷。

七、詳細過程：(略)

學會生存，學會學習

——《》主題班會說課材料

一、教學目的：

(一)時代的需要。經(jīng)濟在飛速發(fā)展，人類生存面臨著新的課題，各地區(qū)、各領(lǐng)域，各行各業(yè)都存在著激烈的競爭。就教育而言，學歷學識和就業(yè)形勢就有著尖銳的矛盾，因此，一說到競爭，人們就有談“虎”色變之感，誰不希望沒有壓力，誰不恐懼下崗失業(yè)?

(二)學生的需要。初中生，盡管無豐富的社會經(jīng)驗，但也實實在在地感受到了競爭壓力的迫切，由于家庭、學校環(huán)境所驅(qū)，他們也需要心理上的不斷成熟，好面對競爭，敢于挑戰(zhàn)，而不是被壓得喘不過氣，被弄得終日惶惶。

二、教學設(shè)想：

(一)教師相比于學生，有成功的體驗，有良好的“應(yīng)戰(zhàn)”素質(zhì)，因此，通過這個主題的開設(shè)，能讓學生早作準備，或走出困擾，或更順利地達到勝利的彼岸。

(二)學生對于競爭，理解模糊，更談不上能沉著應(yīng)戰(zhàn)了；再加上媒體報道的恐慌事實，更讓他們想有備而行，有了堅硬成熟的心理素養(yǎng)，以后面臨更艱巨的困難，也是可能無傷大局。

(三)在課堂環(huán)節(jié)中，采用步步為營的堡壘戰(zhàn)術(shù)，即按“競爭是存在的，并且很激烈——怎樣直面競爭——敢于挑戰(zhàn)壓力和‘減負’并不矛盾”這一條線進行。

三、教師功效

總體構(gòu)思；多方請教；全面指導；重點落實

四、學生作用

積極參與；各抒己見；聽從安排；嚴格要求自己

五、效果預(yù)計：盡可能主題鮮明，結(jié)構(gòu)縝密，環(huán)節(jié)得當，生動活躍。

平安中學初三(3)班執(zhí)教：黃文圣

一、活動目的：

1、在“減負”工作的推動下，讓學生明白壓力就是動力這一理念，進而積極挑戰(zhàn)，成功學習，很好地實現(xiàn)中考目標。

2、讓學生緊跟時代發(fā)展，逐漸認識競爭，初步樹立競爭意識；有了競爭意識，才能在未來的學習生活中頂住壓力，學會生存。

二、活動重點：

有了壓力并不可怕，關(guān)鍵在于積極挑戰(zhàn)。

三、活動難點：

長期以來的競爭威脅，壓力陰影，對學生產(chǎn)生了沉重的影響，怎樣走出困境，化被動為主動是難題。

四、活動準備：

1、收集材料，錄音配音。

2、部分節(jié)目排練和指導。

3、場景設(shè)置。

五、活動簡要過程：

(一)競爭無時不處不在

1、開始，導入。

2、小品《招聘》

3、自然界中存在競爭《滅狼護鹿》故事

4、人類社會中有競爭新聞《你死我活》《誰是真才?》

5、競爭就在我們身邊

(二)直面競爭，挑戰(zhàn)生命

1、學生目前的困惑(自由談?wù)?

2、躲避競爭的后果錄音《相煎何太急》

3、只有直面，才會生存(社會生活中的實例)

4、學生的思考

(三)學會學習，不懈追求

1、對“減負”工作的理解

2、就中考目標的制定和實現(xiàn)，談看法

3、感受流露

(四)班主任總結(jié)

(五)結(jié)束

六、活動說明：

1、學生的社會閱歷不夠，有時對概念的理解、操作的程序把握不好。

2、由于地區(qū)差異像這樣的活動開展有相困難。

3、老師、學生還是眾志成城，共同努力著，領(lǐng)導也給予了不少的關(guān)懷。

七、詳細過程：(略)

學會生存，學會學習

——《》主題班會說課材料

一、教學目的：

(一)時代的需要。經(jīng)濟在飛速發(fā)展，人類生存面臨著新的課題，各地區(qū)、各領(lǐng)域，各行各業(yè)都存在著激烈的競爭。就教育而言，學歷學識和就業(yè)形勢就有著尖銳的矛盾，因此，一說到競爭，人們就有談“虎”色變之感，誰不希望沒有壓力，誰不恐懼下崗失業(yè)?

(二)學生的需要。初中生，盡管無豐富的社會經(jīng)驗，但也實實在在地感受到了競爭壓力的迫切，由于家庭、學校環(huán)境所驅(qū)，他們

也需要心理上的不斷成熟，好面對競爭，敢于挑戰(zhàn)，而不是被壓得喘不過氣，被弄得終日惶惶。

二、教學設(shè)想：

(一)教師相比于學生，有成功的體驗，有良好的“應(yīng)戰(zhàn)”素質(zhì)，因此，通過這個主題的開設(shè)，能讓學生早作準備，或走出困擾，或更順利地達到勝利的彼岸。

(二)學生對于競爭，理解模糊，更談不上能沉著應(yīng)戰(zhàn)了；再加上媒體報道的恐慌事實，更讓他們想有備而行，有了堅硬成熟的心理素養(yǎng)，以后面臨更艱巨的困難，也是可能無傷大局。

(三)在課堂環(huán)節(jié)中，采用步步為營的堡壘戰(zhàn)術(shù)，即按“競爭是存在的，并且很激烈——怎樣直面競爭——敢于挑戰(zhàn)壓力和‘減負’并不矛盾”這一條線進行。

三、教師功效

總體構(gòu)思；多方請教；全面指導；重點落實

四、學生作用

積極參與；各抒己見；聽從安排；嚴格要求自己

五、效果預(yù)計：盡可能主題鮮明，結(jié)構(gòu)縝密，環(huán)節(jié)得當，生動活躍。

平安中學初三(3)班執(zhí)教：黃文圣

一、活動目的：

1、在“減負”工作的推動下，讓學生明白壓力就是動力這一理念，進而積極挑戰(zhàn)，成功學習，很好地實現(xiàn)中考目標。

2、讓學生緊跟時代發(fā)展，逐漸認識競爭，初步樹立競爭意識；有了競爭意識，才能在未來的學習生活中頂住壓力，學會生存。

二、活動重點：

有了壓力并不可怕，關(guān)鍵在于積極挑戰(zhàn)。

三、活動難點：

長期以來的競爭威脅，壓力陰影，對學生產(chǎn)生了沉重的影響，怎樣走出困境，化被動為主動是難題。

四、活動準備：

1、收集材料，錄音配音。

2、部分節(jié)目排練和指導。

3、場景設(shè)置。

五、活動簡要過程：

(一)競爭無時不處不在

1、開始，導入。

2、小品《招聘》

3、自然界中存在競爭《滅狼護鹿》故事

4、人類社會中有競爭新聞《你死我活》《誰是真才?》

5、競爭就在我們身邊

(二)直面競爭，挑戰(zhàn)生命

1、學生目前的困惑(自由談?wù)?

2、躲避競爭的后果錄音《相煎何太急》

3、只有直面，才會生存(社會生活中的實例)

4、學生的思考

(三)學會學習，不懈追求

1、對“減負”工作的理解

2、就中考目標的制定和實現(xiàn)，談看法

3、感受流露

(四)班主任總結(jié)

(五)結(jié)束

六、活動說明：

1、學生的社會閱歷不夠，有時對概念的理解、操作的程序把握不好。

2、由于地區(qū)差異像這樣的活動開展有相困難。

3、老師、學生還是眾志成城，共同努力著，領(lǐng)導也給予了不少的關(guān)懷。

七、詳細過程：(略)

學會生存，學會學習

——《》主題班會說課材料

一、教學目的：

(一)時代的需要。經(jīng)濟在飛速發(fā)展，人類生存面臨著新的課題，各地區(qū)、各領(lǐng)域，各行各業(yè)都存在著激烈的競爭。就教育而言，學歷學識和就業(yè)形勢就有著尖銳的矛盾，因此，一說到競爭，人們就有談“虎”色變之感，誰不希望沒有壓力，誰不恐懼下崗失

業(yè)?

(二)學生的需要。初中生，盡管無豐富的社會經(jīng)驗，但也實實在在地感受到了競爭壓力的迫切，由于家庭、學校環(huán)境所驅(qū)，他們也需要心理上的不斷成熟，好面對競爭，敢于挑戰(zhàn)，而不是被壓得喘不過氣，被弄得終日惶惶。

二、教學設(shè)想：

(一)教師相比于學生，有成功的體驗，有良好的“應(yīng)戰(zhàn)”素質(zhì)，因此，通過這個主題的開設(shè)，能讓學生早作準備，或走出困擾，或更順利地達到勝利的彼岸。

(二)學生對于競爭，理解模糊，更談不上能沉著應(yīng)戰(zhàn)了；再加上媒體報道的恐慌事實，更讓他們想有備而行，有了堅硬成熟的心理素養(yǎng)，以后面臨更艱巨的困難，也是可能無傷大局。

(三)在課堂環(huán)節(jié)中，采用步步為營的堡壘戰(zhàn)術(shù)，即按“競爭是存在的，并且很激烈——怎樣直面競爭——敢于挑戰(zhàn)壓力和‘減負’并不矛盾”這一條線進行。

三、教師功效

總體構(gòu)思；多方請教；全面指導；重點落實

四、學生作用

積極參與；各抒己見；聽從安排；嚴格要求自己

五、效果預(yù)計：盡可能主題鮮明，結(jié)構(gòu)縝密，環(huán)節(jié)得當，生動活躍。

平安中學初三(3)班執(zhí)教：黃文圣

一、活動目的：

1、在“減負”工作的推動下，讓學生明白壓力就是動力這一理念，進而積極挑戰(zhàn)，成功學習，很好地實現(xiàn)中考目標。

2、讓學生緊跟時代發(fā)展，逐漸認識競爭，初步樹立競爭意識；有了競爭意識，才能在未來的學習生活中頂住壓力，學會生存。

二、活動重點：

有了壓力并不可怕，關(guān)鍵在于積極挑戰(zhàn)。

三、活動難點：

長期以來的競爭威脅，壓力陰影，對學生產(chǎn)生了沉重的影響，怎樣走出困境，化被動為主動是難題。

四、活動準備：

1、收集材料，錄音配音。

2、部分節(jié)目排練和指導。

3、場景設(shè)置。

五、活動簡要過程：

(一)競爭無時不處不在

1、開始，導入。

2、小品《招聘》

3、自然界中存在競爭《滅狼護鹿》故事

4、人類社會中有競爭新聞《你死我活》《誰是真才?》

5、競爭就在我們身邊

(二)直面競爭，挑戰(zhàn)生命

1、學生目前的困惑(自由談?wù)?

2、躲避競爭的后果錄音《相煎何太急》

3、只有直面，才會生存(社會生活中的實例)

4、學生的思考

(三)學會學習，不懈追求

1、對“減負”工作的理解

2、就中考目標的制定和實現(xiàn)，談看法

3、感受流露

(四)班主任總結(jié)

(五)結(jié)束

六、活動說明：

1、學生的社會閱歷不夠，有時對概念的理解、操作的程序把握不好。

2、由于地區(qū)差異像這樣的活動開展有相困難。

3、老師、學生還是眾志成城，共同努力著，領(lǐng)導也給予了不少的關(guān)懷。

七、詳細過程：(略)

學會生存，學會學習

——《》主題班會說課材料

一、教學目的：

(一)時代的需要。經(jīng)濟在飛速發(fā)展，人類生存面臨著新的課題，

各地區(qū)、各領(lǐng)域，各行各業(yè)都存在著激烈的競爭。就教育而言，學歷學識和就業(yè)形勢就有著尖銳的矛盾，因此，一說到競爭，人們就有談“虎”色變之感，誰不希望沒有壓力，誰不恐懼下崗失業(yè)?

(二)學生的需要。初中生，盡管無豐富的社會經(jīng)驗，但也實實在在地感受到了競爭壓力的迫切，由于家庭、學校環(huán)境所驅(qū)，他們也需要心理上的不斷成熟，好面對競爭，敢于挑戰(zhàn)，而不是被壓得喘不過氣，被弄得終日惶惶。

二、教學設(shè)想：

(一)教師相比于學生，有成功的體驗，有良好的“應(yīng)戰(zhàn)”素質(zhì)，因此，通過這個主題的開設(shè)，能讓學生早作準備，或走出困擾，或更順利地達到勝利的彼岸。

(二)學生對于競爭，理解模糊，更談不上能沉著應(yīng)戰(zhàn)了；再加上媒體報道的恐慌事實，更讓他們想有備而行，有了堅硬成熟的心理素養(yǎng)，以后面臨更艱巨的困難，也是可能無傷大局。

(三)在課堂環(huán)節(jié)中，采用步步為營的堡壘戰(zhàn)術(shù)，即按“競爭是存在的，并且很激烈——怎樣直面競爭——敢于挑戰(zhàn)壓力和‘減負’并不矛盾”這一條線進行。

三、教師功效

總體構(gòu)思；多方請教；全面指導；重點落實

四、學生作用

積極參與；各抒己見；聽從安排；嚴格要求自己

五、效果預(yù)計：盡可能主題鮮明，結(jié)構(gòu)縝密，環(huán)節(jié)得當，生動活躍。

平安中學初三(3)班執(zhí)教：黃文圣

一、活動目的：

1、在“減負”工作的推動下，讓學生明白壓力就是動力這一理念，進而積極挑戰(zhàn)，成功學習，很好地實現(xiàn)中考目標。

2、讓學生緊跟時代發(fā)展，逐漸認識競爭，初步樹立競爭意識；有了競爭意識，才能在未來的學習生活中頂住壓力，學會生存。

二、活動重點：

有了壓力并不可怕，關(guān)鍵在于積極挑戰(zhàn)。

三、活動難點：

長期以來的競爭威脅，壓力陰影，對學生產(chǎn)生了沉重的影響，怎樣走出困境，化被動為主動是難題。

四、活動準備：

1、收集材料，錄音配音。

2、部分節(jié)目排練和指導。

3、場景設(shè)置。

五、活動簡要過程：

(一)競爭無時不處不在

1、開始，導入。

2、小品《招聘》

3、自然界中存在競爭《滅狼護鹿》故事

4、人類社會中有競爭新聞《你死我活》《誰是真才?》

5、競爭就在我們身邊

(二)直面競爭，挑戰(zhàn)生命

1、學生目前的困惑(自由談?wù)?

2、躲避競爭的后果錄音《相煎何太急》

3、只有直面，才會生存(社會生活中的實例)

4、學生的思考

(三)學會學習，不懈追求

1、對“減負”工作的理解

2、就中考目標的制定和實現(xiàn)，談看法

3、感受流露

(四)班主任總結(jié)

(五)結(jié)束

六、活動說明：

1、學生的社會閱歷不夠，有時對概念的理解、操作的程序把握不好。

2、由于地區(qū)差異像這樣的活動開展有相困難。

3、老師、學生還是眾志成城，共同努力著，領(lǐng)導也給予了不少的關(guān)懷。

七、詳細過程：(略)

學會生存，學會學習

——《》主題班會說課材料

一、教學目的：

(一)時代的需要。經(jīng)濟在飛速發(fā)展，人類生存面臨著新的課題，各地區(qū)、各領(lǐng)域，各行各業(yè)都存在著激烈的競爭。就教育而言，學歷學識和就業(yè)形勢就有著尖銳的矛盾，因此，一說到競爭，人們就有談“虎”色變之感，誰不希望沒有壓力，誰不恐懼下崗失業(yè)?

(二)學生的需要。初中生，盡管無豐富的社會經(jīng)驗，但也實實在在地感受到了競爭壓力的迫切，由于家庭、學校環(huán)境所驅(qū)，他們也需要心理上的不斷成熟，好面對競爭，敢于挑戰(zhàn)，而不是被壓得喘不過氣，被弄得終日惶惶。

二、教學設(shè)想：

(一)教師相比于學生，有成功的體驗，有良好的“應(yīng)戰(zhàn)”素質(zhì)，因此，通過這個主題的開設(shè)，能讓學生早作準備，或走出困擾，或更順利地達到勝利的彼岸。

(二)學生對于競爭，理解模糊，更談不上能沉著應(yīng)戰(zhàn)了；再加上媒體報道的恐慌事實，更讓他們想有備而行，有了堅硬成熟的心理素養(yǎng)，以后面臨更艱巨的困難，也是可能無傷大局。

(三)在課堂環(huán)節(jié)中，采用步步為營的堡壘戰(zhàn)術(shù)，即按“競爭是存在的，并且很激烈——怎樣直面競爭——敢于挑戰(zhàn)壓力和‘減負’并不矛盾”這一條線進行。

三、教師功效

總體構(gòu)思；多方請教；全面指導；重點落實

四、學生作用

積極參與；各抒己見；聽從安排；嚴格要求自己

五、效果預(yù)計：盡可能主題鮮明，結(jié)構(gòu)縝密，環(huán)節(jié)得當，生動活躍。

平安中學初三(3)班執(zhí)教：黃文圣

一、活動目的：

1、在“減負”工作的推動下，讓學生明白壓力就是動力這一理念，進而積極挑戰(zhàn)，成功學習，很好地實現(xiàn)中考目標。

2、讓學生緊跟時代發(fā)展，逐漸認識競爭，初步樹立競爭意識；有了競爭意識，才能在未來的學習生活中頂住壓力，學會生存。

二、活動重點：

有了壓力并不可怕，關(guān)鍵在于積極挑戰(zhàn)。

三、活動難點：

長期以來的競爭威脅，壓力陰影，對學生產(chǎn)生了沉重的影響，怎樣走出困境，化被動為主動是難題。

四、活動準備：

1、收集材料，錄音配音。

2、部分節(jié)目排練和指導。

3、場景設(shè)置。

五、活動簡要過程：

(一)競爭無時不處不在

1、開始，導入。

2、小品《招聘》

3、自然界中存在競爭《滅狼護鹿》故事

4、人類社會中有競爭新聞《你死我活》《誰是真才?》

5、競爭就在我們身邊

(二)直面競爭，挑戰(zhàn)生命

1、學生目前的困惑(自由談?wù)?

2、躲避競爭的后果錄音《相煎何太急》

3、只有直面，才會生存(社會生活中的實例)

4、學生的思考

(三)學會學習，不懈追求

1、對“減負”工作的理解

2、就中考目標的制定和實現(xiàn)，談看法

3、感受流露

(四)班主任總結(jié)

(五)結(jié)束

六、活動說明：

1、學生的社會閱歷不夠，有時對概念的理解、操作的程序把握不好。

2、由于地區(qū)差異像這樣的活動開展有相困難。

3、老師、學生還是眾志成城，共同努力著，領(lǐng)導也給予了不少的關(guān)懷。

七、詳細過程：(略)

學會生存，學會學習

——《》主題班會說課材料

一、教學目的：

(一)時代的需要。經(jīng)濟在飛速發(fā)展，人類生存面臨著新的課題，各地區(qū)、各領(lǐng)域，各行各業(yè)都存在著激烈的競爭。就教育而言，學歷學識和就業(yè)形勢就有著尖銳的矛盾，因此，一說到競爭，人們就有談“虎”色變之感，誰不希望沒有壓力，誰不恐懼下崗失業(yè)?

(二)學生的需要。初中生，盡管無豐富的社會經(jīng)驗，但也實實在在地感受到了競爭壓力的迫切，由于家庭、學校環(huán)境所驅(qū)，他們也需要心理上的不斷成熟，好面對競爭，敢于挑戰(zhàn)，而不是被壓得喘不過氣，被弄得終日惶惶。

二、教學設(shè)想：

(一)教師相比于學生，有成功的體驗，有良好的“應(yīng)戰(zhàn)”素質(zhì)，因此，通過這個主題的開設(shè)，能讓學生早作準備，或走出困擾，或更順利地達到勝利的彼岸。

(二)學生對于競爭，理解模糊，更談不上能沉著應(yīng)戰(zhàn)了；再加上媒體報道的恐慌事實，更讓他們想有備而行，有了堅硬成熟的心理素養(yǎng)，以后面臨更艱巨的困難，也是可能無傷大局。

(三)在課堂環(huán)節(jié)中，采用步步為營的堡壘戰(zhàn)術(shù)，即按“競爭是存

在的，并且很激烈——怎樣直面競爭——敢于挑戰(zhàn)壓力和‘減負’并不矛盾”這一條線進行。

三、教師功效

總體構(gòu)思；多方請教；全面指導；重點落實

四、學生作用

積極參與；各抒己見；聽從安排；嚴格要求自己

五、效果預(yù)計：盡可能主題鮮明，結(jié)構(gòu)縝密，環(huán)節(jié)得當，生動活躍。