數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計與研究論文

第頁共頁關(guān)于數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計與研究論文關(guān)于數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計與研究論文【摘要】：^p：伴隨著社會的不斷開展，對于綜合性人才的需求越來越大，小學(xué)生作為祖國的棟梁之才，教育部門應(yīng)當(dāng)加強對小學(xué)生思維才能和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對學(xué)生進展正確的指引，設(shè)置合理的數(shù)學(xué)校本作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計講究科學(xué)合理性，老師要多與學(xué)生進展互動和交流，理解學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識理解薄弱的環(huán)節(jié)。通過合理的布置作業(yè)可以加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解才能，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中薄弱的知識環(huán)節(jié)。有利于調(diào)動學(xué)生的主觀性，使其更好的參與到教學(xué)活動中來。數(shù)學(xué)老師應(yīng)引入全新的教學(xué)理念，重視對學(xué)生思維意識和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以不斷的完善自己學(xué)習(xí)方面的缺乏，在針對性的作業(yè)引導(dǎo)之下進步自己的知識儲藏，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】：^p：教學(xué)內(nèi)容；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；校本作業(yè)引言：數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)擅長將抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，進步學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解才能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。老師還可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和知識的理解情況，來開展合理的校本作業(yè)設(shè)計。讓學(xué)生可以在教學(xué)完畢后針對老師所提出的問題和校本作業(yè)進展針對性的研究和問題的討論，突出學(xué)生的教學(xué)主體性，發(fā)揮出學(xué)生的主觀意識，滿足學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的個性需求。通過設(shè)計靈敏、開放的校本作業(yè)可以豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以更加充分地掌握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。不僅可以進步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以讓學(xué)生在良好的教學(xué)方法引導(dǎo)之下進步對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、開展奠定了良好的根底。一、小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計重點學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加大對數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計研究工作，進步數(shù)學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識，讓學(xué)生可以逐漸明白獨立考慮才能和合作探究才能，對于自身開展的重要意義。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)突出數(shù)學(xué)知識的邏輯性和抽象性，讓學(xué)生可以利用自身學(xué)____征和對于數(shù)學(xué)知識的積累來進展數(shù)學(xué)問題的研究和分析^p。使學(xué)生可以在不斷的考慮數(shù)學(xué)問題的過程中，找到解題的思路和靈感，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解才能。良好的數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計可以進步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識，讓學(xué)生可以在考慮問題的過程中拓寬知識面。更好的掌握數(shù)學(xué)老師所講述的教學(xué)內(nèi)容，進步數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)注重布置作業(yè)的多樣性和靈敏性，對數(shù)學(xué)校本作業(yè)進展科學(xué)合理的設(shè)計。從學(xué)生的教學(xué)主體出發(fā)，確保所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的`主觀意識，為學(xué)生設(shè)置分層校本作業(yè)設(shè)計，讓他們可以逐漸提升自己的知識儲藏，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識研究的興趣。學(xué)生可以在根底知識掌握的前提下來，進展更深層次知識的研究，逐漸進步學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合才能，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)探究習(xí)慣。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)教學(xué)問題的高效設(shè)計，彰顯出數(shù)學(xué)知識的魅力，確保校本作業(yè)可以以開放、靈敏的方式展如今學(xué)生面前，進步學(xué)生的知識儲藏。二、數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計與研究1、重校本作業(yè)的差異性數(shù)學(xué)老師在設(shè)計校本作業(yè)的過程中，一定要尊重學(xué)生的個體差異性。每個學(xué)生由于家庭、個體原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)才能不同。老師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)任務(wù)完成之后為學(xué)生設(shè)置分層校本作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生可以選擇合適自己的作業(yè)形式，符合素質(zhì)教學(xué)理念的要求。分層教學(xué)設(shè)計可以針對不同學(xué)生來開展根底題、進步題、綜合題的教學(xué)。讓學(xué)生可以在屬于自己的層次上進展知識的學(xué)習(xí)，防止枯燥、難度較高的數(shù)學(xué)知識會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生在進步自己學(xué)習(xí)才能的同時，也可以選擇更高層次的學(xué)習(xí)課題，激發(fā)學(xué)生積極上進的主動性。老師還可以為學(xué)生設(shè)置開放性的教學(xué)課題，讓他們可以在屬于自己課題完成之后來進展開放性的習(xí)題解答。有利于豐富學(xué)生的課余生活，進步對問題的分析^p才能，到達理想的校本作業(yè)教學(xué)效果。2、提升校本作業(yè)的多樣化小學(xué)生正處于天真、好動的年紀，對于枯燥、單一的數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)習(xí)興趣度不高。老師可以在課堂上開展豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，進步學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動性。在課后也可以設(shè)計一些與教學(xué)主題相關(guān)的作業(yè)，進步學(xué)生對于多樣化作業(yè)的解答興趣。老師通過與學(xué)生進展互動和交流，理解學(xué)生的興趣點，開展興趣性的教學(xué)作業(yè)。在興趣性的根底上來進步探究性和合作性的作業(yè)形式，確保所設(shè)計的校本作業(yè)可以滿足學(xué)生對于知識的探究欲望，進步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。例如：數(shù)學(xué)老師在講述完關(guān)于時間的教學(xué)內(nèi)容時，可以為學(xué)生布置多樣化的校本作業(yè)，讓學(xué)生可以更好的理解時間的概念?？梢宰寣W(xué)生在回家的路途中記錄回家的時長；讓學(xué)生記錄自己做作業(yè)所需要的時間；讓學(xué)生能進展學(xué)習(xí)時間表的設(shè)計。除此之外，數(shù)學(xué)老師還可以開展理論性教學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生可以在課后搜索時間計時器的資料，制作一些不同形式的計時器。在課堂上展示自己的作品，并說出自己制作這種計時器的理由。不僅可以豐富學(xué)生的知識面，還可以進步學(xué)生的動手理論才能。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生綜合全面的開展?！緟⒖嘉墨I】：^p[1]林濤.深度學(xué)