大班創(chuàng)造性游戲活動總結(jié)

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大班制造性游戲活動總結(jié)1

本學(xué)期我園針對游戲課進行了觀摩示范活動，本次活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，關(guān)于本次活動總結(jié)閱歷，共同共享給大家。

一、通過本次游戲觀摩活動，發(fā)覺許多值得各位幼兒老師學(xué)習(xí)的地方：

1、老師對觀摩活動仔細(xì)對待，積極預(yù)備，有的老師甚至犧牲了許多休息時間，反復(fù)的整理教案，找同伴說課，仔細(xì)查閱資料，制作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和組織活動，并依據(jù)幼兒的特點，將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動中。創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松達(dá)到學(xué)中玩，玩中學(xué)的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完滿無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)覺問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學(xué)習(xí)的地方，盼望大家都能夠多看他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。

４，大家都能夠利用課后或放學(xué)時間集中參加評課，評課時能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足。相信在這樣真誠溝通、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快！

二、通過聽課、溝通，我們也認(rèn)識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向：

1、老師課前預(yù)備還需提高，在給孩子示范時肯定要做到聲情并茂，讓孩子們學(xué)會觀賞美，能充分吸引和感染孩子。

2、課上少說廢話，進行有效提問和溝通。肯定要做到語言精練，引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚頓挫，充分調(diào)動孩子的能動性。

3、在根據(jù)自己的思路進行教學(xué)的同時，更要關(guān)注孩子的接受技能和學(xué)習(xí)狀況，敏捷處理和回應(yīng)突發(fā)事項，實時調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變技能。

總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，由于只有在實踐的過程中，才能實時發(fā)覺問題，才能收獲，無論是勝利還是失敗，對于我們的專業(yè)成長都是有很大援助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實，教學(xué)語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探究、多發(fā)覺、多思索、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

大班制造性游戲活動總結(jié)2

“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”這是我們幼兒園的教育準(zhǔn)那么。“玩”，是孩子情愿做的事，“學(xué)”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導(dǎo)向一個正確的方向，這就是我們的目標(biāo)。

而每天在教室中玩是很難學(xué)到課堂之外的知識的，也不能好好的熬煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動，由各班老師帶領(lǐng)到戶外去進行戶外的游戲教學(xué)。

此次活動的目的主要是為了提升幼兒們的身體素養(yǎng)、在游戲中熬煉遵守規(guī)章的技能，而且還能加強幼兒們之間的協(xié)作和友情。這次的活動進行的特別勝利，并將活動總結(jié)如下：

一、活動的預(yù)備方面

為了好好的搞好這次的活動，各班的老師們也是挖空心事，每天的下班后也依舊在勞碌著游戲道具的制作。但是老師們也都樂在其中，還在制作中相互探討閱歷，也促成了老師間的閱歷溝通。

二、家庭與幼兒園的互動

在活動開始前，我們通知了各位家長，考慮到需要運動讓他們?yōu)橛變簜兇┲逅囊路?，并預(yù)備一套衣服作為替換，并給幼兒預(yù)備一些其他如：毛巾、水壺等需要用到的東西。

三、活動期間

活動的日子到了，我們分批次的進行了這次的活動。在圈好的場地內(nèi)，老師和幼兒們都帶著代表自己形象的面具參與游戲。本次的游戲主題以環(huán)保和勞動為主，而且還有兩個班同時競賽的競賽。

本次的活動不僅教會了幼兒們遵守游戲的規(guī)章，知道了垃圾的分類，學(xué)會了很多環(huán)保的知識，還讓他們有了一些競爭意識以及體育精神！可以說是收獲頗豐！

四、幼兒們的表現(xiàn)

活動中，也涌現(xiàn)了不少表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒們，有些在同學(xué)犯難的時候前去援助，有些在同學(xué)由于失敗難過的時候主動前去勸慰的。這些小小的舉動都代表了他們不僅在有在游戲中學(xué)會競爭，還學(xué)會了同學(xué)間的友愛，學(xué)會了關(guān)懷同學(xué)。這些都讓這次的活動變得更加的有意義。

五、不足

這次的活動勝利的達(dá)到了最初的活動目的，可是在總結(jié)過后，依舊發(fā)覺了很多的不足。如有些孩子的家長沒能好好的為孩子預(yù)備好衣物和用具，學(xué)校因該多預(yù)備一些備用的用具或是對家長多提示一點。不過好在最末活動圓滿結(jié)束！

大班制造性游戲活動總結(jié)3

為深入貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》及《教育部辦公廳關(guān)于開展20**年全國學(xué)前教育宣揚月活動的通知》等文件精神，郭大寨中心學(xué)校依據(jù)學(xué)校實際制定活動方案，并仔細(xì)開展了學(xué)前班老師以“游戲——點點亮歡樂童年”為主題的教育活動，總結(jié)如下：

一、深入貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，在教研組中學(xué)習(xí)爭論，并通過考試的方式檢驗幼兒老師對指南的掌控程度。

二、將學(xué)先進的游戲理念傳遞給每一位老師、家長，讓“把游戲還給孩子，讓美滿溢滿童年”的育兒理念深入每一位老師、家長心中。

三、組織開展豐富多彩的系列活動。

學(xué)齡前的孩子主要是通過親身體驗和感知以及操作去感受事物的進展改變，只有這樣，他們才能實現(xiàn)自身內(nèi)化的認(rèn)知，而這一切都要從游戲中產(chǎn)生，包括與四周環(huán)境和人的游戲，在這一過程中，孩子將釋放天性，產(chǎn)生靈性，才能更好的接受接下來的教育。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知，情感，動作，語言，社會性等進展的需要，結(jié)合主題，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)丟手絹、老鷹捉小雞、兩只小蜜蜂、背皮球、鳳凰飛、猜領(lǐng)袖、娃娃家、貼貼畫等等不同形式的游戲活動，為幼兒提供動手動腦，并且能根據(jù)自己的愛好和技能進行活動的場所和施展才能的機會。

〔一〕整合主題，豐富內(nèi)容。

隨著主題活動的改變，操作內(nèi)容也隨之變換，表達(dá)出課程的進展、目標(biāo)的改變。例如主題活動“特別的我”開展過程中，我們開設(shè)了猜領(lǐng)袖、貼貼畫等游戲，為幼兒提供建構(gòu)組合玩具、身體拼圖等材料以及圖畫紙、彩色紙等美工材料，小伙伴利用材料細(xì)心制作心情圖和“我的貼貼畫”，小伙伴自制的“我的貼貼畫”還得到了家長的援助配上了精彩的文字與照片，很多小伙伴在閱讀這些自制的貼畫時流露出傾慕與贊美。

〔二〕加強游戲的溝通爭論，推動游戲情節(jié)的進展。

老師和同學(xué)通常在游戲之前或者游戲結(jié)束時進行溝通爭論，在游戲中讓幼兒的很多奇思妙想得到推廣，不斷豐富游戲活動的情節(jié)。老師請幼兒來介紹一下今日做了些什么，你有沒有新的建議，激發(fā)幼兒的活動愛好，也為下次的游戲設(shè)計一些新的游戲情節(jié)，也提高了幼兒探究解決問題的技能，通過溝通幼兒的愛好得到了適時的引發(fā)，同時鼓舞幼兒別出心裁的制造。

〔三〕在游戲中幼兒逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

老師重視游戲常規(guī)教育，制定了一些規(guī)章要求幼兒共同執(zhí)行，如：材料的取放，要求幼兒在游戲結(jié)束時能把游戲的材料實時整理放回原處；而且在游戲結(jié)束時能夠大膽，完整地講解并描述自己的游戲內(nèi)容，參加游戲評價活動，運用集體教育的能量對好的行為予以表揚，對不良行為提出改正的方法。經(jīng)過持續(xù)的教育與評價，幼兒已經(jīng)形成了較好的行為習(xí)慣。

總之，孩子的童年是唯一的，游戲是他們最好的活動，通過宣揚教育活動，切實轉(zhuǎn)變老師和家長的觀念和教育行為，讓我們用游戲點亮他們的童年世界，那是件多么美妙的事情！

大班制造性游戲活動總結(jié)4

游戲是幼兒的活動，與學(xué)習(xí)活動，勞動活動有著不少的區(qū)分。它有這樣的一些特點：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的狀況下進行的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型許多，而我就對以下幾種游戲進行一下總結(jié)。

一、角色是角色游戲的中心。

幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的認(rèn)識，并參加成人的社會生活。幼兒在游戲中，常常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得相互謙讓，同時在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進行培育。

第一，利用游戲規(guī)章誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)章的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種默示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)負(fù)的角色，并相互協(xié)商。

第二，老師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲愛好，也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要動力是愛好和好動性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動愛好的基礎(chǔ)上，留意引導(dǎo)和鼓舞幼兒去大膽嘗試獵取閱歷，從親身體驗中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的進展。在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獵取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌控技能的同時，更加強了他們對角色游戲的愛好和信心。

二、晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。

它是幼兒園一日教育教學(xué)活動的開始，因而要細(xì)心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極開心地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開心的進行晨間活動，我們采用了讓幼兒自由組合、自由選擇。我們會提前做好預(yù)備，對幼兒的愛好愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前預(yù)備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們留意觀測每個幼兒表現(xiàn)出的愛好，性格語言進展水平，和同伴的交往技能，便于因人施教，援助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順當(dāng)進行。

不論是角色游戲、還是晨間自選活動，我們都應(yīng)當(dāng)在活動結(jié)束后進行總結(jié)評價。評價的方式有許多，可以是全班進行，可以是分組爭論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指引迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓舞幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達(dá)出來，與同伴溝通共享，由幼兒主動評價的"我發(fā)覺了什么問題？為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好。

當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)チ粢夂透纳?。如在安排游戲角色、游戲任?wù)時，我會指定幾個技能強的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我發(fā)覺，負(fù)責(zé)人在班上走動呼喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼焦灼地凝視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著："我，我！"可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是技能較弱的。剩下的孩子經(jīng)常由老師另行安排：去看圖書吧，。懊喪、難受、不滿，種種表情馬上會涌現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被呼喚的孩子對老師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不肯定滿足。

在實踐中我體會到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀測和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中歡樂地成長和學(xué)習(xí)。

大班制造性游戲活動總結(jié)5

開展幼兒戶外活動感想幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園每日戶外體育活動不得少于兩小時。因此，積極地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。

如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活動我總結(jié)了幾點心得與大家一起溝通探討一下。

一、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。

在晨間活動中我們除了為幼兒預(yù)備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜歡和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們預(yù)備比較寧靜的'游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們預(yù)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的熬煉，培育孩子們的合作技能、制造技能。

二、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動。

觀測孩子的玩耍，了解他們的活動和愛好，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。

“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”這是我們幼兒園的教育準(zhǔn)那么?！巴妗保呛⒆忧樵缸龅氖?，“學(xué)”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導(dǎo)向一個正確的方向，這就是我們的目標(biāo)。

而每天在教室中玩是很難學(xué)到課堂之外的知識的，也不能好好的熬煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動，由各班老師帶領(lǐng)到戶外去進行戶外的游戲教學(xué)。

大班制造性游戲活動總結(jié)6

回顧大班這一個學(xué)期中幼兒自主性游戲的開展?fàn)顩r，就游戲的自主性、游戲主題的目的性、游戲材料的運用、人際交往、游戲常規(guī)、制造力表現(xiàn)、與主題的聯(lián)系等方面作一回顧、總結(jié)。

一、游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

設(shè)了"幼兒園"、"醫(yī)院"、"娃娃家"、"銀行"、"理發(fā)店"、"菜場"、"點心店"、"小舞臺"等社會化區(qū)域游戲活動，和"美工區(qū)"、"建構(gòu)區(qū)"、"閱讀區(qū)"、"表演區(qū)"、"益智區(qū)"、"數(shù)學(xué)區(qū)"等幾個學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲。其中"幼兒園"游戲是結(jié)合"走進學(xué)校"主題活動而開設(shè)的，在游戲過程中隨著孩子游戲自主技能的加強，他們還增設(shè)了"學(xué)做學(xué)校生"的小主題，豐富了"幼兒園"游戲的主題內(nèi)容；"小舞臺"的游戲是結(jié)合"走進學(xué)校"主題活動中的"小小才藝展"而開設(shè)的，是當(dāng)前孩子們游戲中的熱點。在學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲中，本學(xué)期的重點是棋類游戲，深受男小伙伴的喜歡，在餐后的寧靜游戲中，孩子們也會自發(fā)地下五子棋、斗獸棋、飛行棋等等；而"表演區(qū)"那么是女小伙伴喜歡的天地，"節(jié)目主持人"是她們最喜歡的角色，也有一些男小伙伴參加進來，扮演起小演員，為大家獻歌獻舞，小小的一角充分展示了孩子活躍的性格。

二、游戲的自主性與主題的目的性

進入大班，幼兒都能獨立地選擇自己喜愛的活動進行游戲，受別人影響而干擾選擇的狀況涌現(xiàn)較少。在游戲中目的性較強，角色意識比較劇烈，有肯定的角色責(zé)任心，幼兒在游戲中的行為立場大都能符合角色的要求，如"點心房"里的點心師傅會很負(fù)責(zé)地設(shè)計出各式各樣的點心，服務(wù)員那么很熱忱地招呼著每一個顧客等，還能隨著游戲的開展自主增加了"小禮儀員"的角色。大部分幼兒都能專注地投入到某個游戲角色中，直至游戲結(jié)束，游戲中幼兒扮演角色的技能也有了很大的提高。

同時在選擇游戲角色時也發(fā)覺了一個問題，許多孩子都喜愛扮演一些對游戲道具具有徑直運用權(quán)利、或者是在游戲中具有指揮權(quán)的參加者，如"點心店"的廚師、"醫(yī)院"的醫(yī)生、"幼兒園"的老師等，而對于顧客、同學(xué)、病人等角色，幼兒的愛好就比較小，許多孩子寧可去玩積木，也不愿扮演這些角色，說明游戲中的道具對于幼兒來說是作用特別大的。

三、游戲材料的運用

隨著游戲的不斷深入，我們也會實時增減游戲材料，如在"圖書館"游戲的開展過程中，針對幼兒經(jīng)常換圖書的現(xiàn)象我們請孩子們自己設(shè)計了"借書卡"，并以次來規(guī)范對圖書的正確閱讀，從而援助幼兒樹立起良好的游戲常規(guī)。對于材料的運用，幼兒已經(jīng)不在停留在對材料本身的愛好了，他們不僅能正確嫻熟地進行常規(guī)玩法，還能以物代物，一物多用。如"醫(yī)院"中醫(yī)生要給病人開刀，就以記號筆來代替手術(shù)刀；當(dāng)病人太多體溫計不夠用時，記號筆又成了體溫計，雖然游戲的材料特別簡約，卻在幼兒的手下千變?nèi)f化，其樂無窮！

在游戲過程中，我們還著重提供應(yīng)幼兒一些半成品供幼兒自制游戲材料用。如在"點心房"游戲中我們設(shè)置了一個"百寶箱"，收集了很多廢舊材料、各種手工活動中用剩的彩紙等，提供應(yīng)點心師們制作各種豐富的點心；在"小舞臺"游戲中我們還發(fā)動幼兒收集家中的一些廢舊物品，如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話筒、零食包裝盒等，極大地豐富了我們的游戲材料，同時又使幼兒養(yǎng)成了廢物利用的思維習(xí)慣。

四、角色交往及社會參加性

在游戲中，大部分孩子都能和同伴友好相處，情愿和同伴共享玩具，很多幼兒都能與同伴相互謙讓。游戲中涌現(xiàn)了沖突時，如在角色的安排問題上看法不一時，幾個人都想扮演同一角色時等等，大部分孩子會用語言與同伴協(xié)商解決。游戲中涌現(xiàn)了比較多的禮貌用語，如"請你幫我"、"我想和你一起玩，可以嗎？""感謝""對不起""歡迎光臨""歡迎下次光臨"等等，一些消極的交往方式，如獨占、排斥、干擾、破壞、退縮、攻擊、對抗等，在幼兒中涌現(xiàn)的狀況比較少，但也在個別幼兒身上涌現(xiàn)出來，如樊博非在游戲過程中經(jīng)常會有意搗亂同伴的游戲，因而受到了其他幼兒的排斥，在游戲評價中也總是聽到幼兒對他進行投訴，因此在今后的游戲中還要對他加強重點的個別教育，援助其提高學(xué)會和同伴友好協(xié)作游戲的技能。

隨著年齡的增加，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見到有獨自游戲的狀況涌現(xiàn)，他們喜愛和同伴一起游戲，游戲中常常是歡聲笑語接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了，各個平行游戲之間也開始涌現(xiàn)了比較合理的聯(lián)系，如"娃娃家"的爸爸媽媽會帶著寶寶去"小舞臺"看戲，會送寶寶去"幼兒園"上課；"點心店"的師傅會去"幼兒園"里送點心；"建構(gòu)區(qū)"的小伙伴搭好公園之后會邀請"幼兒園"中的小伙伴參觀公園；"圖書館"的管理員會去"幼兒園"給小伙伴送圖書看，等等，這些都反映出幼兒之間的交往水平又進入了一個新的臺階。

五、對游戲常規(guī)的遵守狀況

幼兒在游戲中是自由的，但自由與規(guī)章又是相輔相成的，沒有規(guī)章約束的自由不是真正的自由，只有在肯定規(guī)章約束下的自由，才是真正的自由。經(jīng)過一個學(xué)期的熬煉，幼兒的游戲常規(guī)相對期初有了很大的進步：大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規(guī)章，愛惜游戲玩具，玩時輕拿輕放玩具；在游戲中都能專注于游戲活動，很少涌現(xiàn)追趕打鬧或者經(jīng)常出入各個游戲等現(xiàn)象，游戲也很少由于幼兒之間的相互影響而涌現(xiàn)無法正常開展的現(xiàn)象；游戲結(jié)束時能主動將游戲材料放到指定的地方，整理整理材料的秩序有了很大的提高。

六、制造力表現(xiàn)

在觀測中我們發(fā)覺，幼兒的游戲也常常擦出一些制造的火花，主要表現(xiàn)在游戲情節(jié)的豐富、創(chuàng)新及對材料運用的獨創(chuàng)上。如在玩"小舞臺"游戲時依據(jù)演員的要求幼兒又生成了新的小主題"服裝店"，以滿意演員演出時穿的服裝的要求；在"幼兒園"游戲中幼兒從仿照老師給小伙伴上課，進而進展到仿照學(xué)校校里老師給學(xué)校生上課、批改作業(yè)、做眼保健操等，游戲的情節(jié)愈加豐富；"小舞臺"上設(shè)計出了各式各樣的演出服裝，還制作裝飾了小演員演出的號碼牌……這些都是幼兒制造力萌芽的表現(xiàn)。

七、游戲與當(dāng)前教學(xué)主題之間的聯(lián)系

依據(jù)綱要精神："探究游戲主題與當(dāng)前教學(xué)主題之間的聯(lián)系，力求主題內(nèi)容能融入到游戲中去，表達(dá)課程與游戲的整合"，在詳細(xì)工作中，我們努力做到目標(biāo)與實踐相全都。結(jié)合本學(xué)期開展的"走進學(xué)校"、"相反國"、"我想飛"、"我會旋轉(zhuǎn)"、"不一樣的我"等主題，我們的游戲中就相應(yīng)地涌現(xiàn)了一些與主題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如"科學(xué)區(qū)"中提供了各種運動的物體，讓幼兒來了解力與運動的關(guān)系，"美工區(qū)"的設(shè)計食譜、和別人的不同等，"小舞臺"上表演的"才藝秀"等游戲，力求表達(dá)課程與游戲的整合。

在本學(xué)期開展的自主游戲中，我們著重幼兒的自主選擇，老師更多的是間接地指導(dǎo)、督促等方法，影響幼兒的行為，如在對某一游戲區(qū)的游戲成果講評時，說："我喜愛做事仔細(xì)的**小伙伴……"，使行為不當(dāng)?shù)挠變簩崟r訂正自己；采納幼兒評價同伴的行為等方法，提高幼兒語言表達(dá)技能及判別是非的技能等，并通過同伴的影響使幼兒各方面技能得以提高。

當(dāng)然，在我們的游戲中還存在一些存在問題，如部分幼兒的身上還存在著偏區(qū)現(xiàn)象，如每次游戲張邁、李鑫、張建許等小伙伴總是選擇搭積木游戲，很少參加其他游戲；張城豪小伙伴和同伴的交往特別少，總喜愛一個人玩，參加游戲的積極性也不高；而鄧翱非在游戲中也表現(xiàn)地特別非常，總是游離于各個游戲區(qū)角，卻又由于不懂得和同伴合作常常搗亂游戲而經(jīng)常受到同伴的排斥，因而要更著重對個別幼兒的正確引導(dǎo)。在以后的游戲中，我們要多進行觀測、引導(dǎo)，援助那些偏區(qū)的孩子參加更多的游戲活動，使內(nèi)向、孤僻的孩子交到更多的伙伴，讓每一個有意義的游戲都能讓孩子獲得更好的進展。

大班制造性游戲活動總結(jié)7

市“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園自主性游戲指導(dǎo)策略的討論》在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，已經(jīng)通過了經(jīng)專家組的開題論證。本學(xué)期園游戲組從本園游戲方面最需解決的問題入手進行討論，把對游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的討論作為課題討論的重點，進行了課題討論的第一個階段。現(xiàn)將工作做一下總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)理論，指導(dǎo)討論。

由于我們教研組成員都是剛剛接觸課題，對課題討論的詳細(xì)實施在操作上還比較模糊，但課題討論需要要正常的開展起來，為了深入扎實的對課題進行討論，我們只能邊學(xué)習(xí)邊討論、邊討論邊學(xué)習(xí)，常常向園領(lǐng)導(dǎo)請教，也組織組員在網(wǎng)上搜尋相關(guān)課題討論的理論知識，在教研活動中進行集體理論學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和組員的共同學(xué)習(xí)下，慢慢地對課題討論有了肯定的了解，現(xiàn)在我們課題組已經(jīng)將課題實施方案進行了詳細(xì)分工，在組員的爭論下也確定了子課題，課題討論正精彩地開展著，并在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)援助下撰寫市“十一五”課題《幼兒自主性游戲指導(dǎo)策略的討論》年審表。

二、細(xì)心組織，精彩開放。

這學(xué)期我們游戲教研組結(jié)合課題的實施一共活動了七次，安排了鄧小花、王芳、薛靜和我四位老師開放了五次區(qū)域活動，吳園長、吳瑤、俞水芹、芮蘭花四位老師進行了理論講座