小學(xué)五年級(jí)體育教學(xué)總結(jié)

小學(xué)五年級(jí)體育教學(xué)總結(jié)學(xué)校五班級(jí)體育教學(xué)總結(jié)1

本課以《新課標(biāo)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的訓(xùn)練指導(dǎo)思想，結(jié)合本校的實(shí)際狀況，組織支配教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，可以進(jìn)展同學(xué)跑、跳、投等基本活動(dòng)力量，提高靈敏、速度、力氣、耐力等身體素養(yǎng)和動(dòng)作的精確?????性、協(xié)調(diào)性。同時(shí)還能培育同學(xué)英勇堅(jiān)韌、機(jī)靈、堅(jiān)決等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互協(xié)作的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，所以我們必需高度重視學(xué)習(xí)和把握。本課在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)中起著承上啟下的作用，傳接球、投籃技術(shù)的基本方法并不簡(jiǎn)單，但要做到精確?????、嫻熟、隱藏、快速，同時(shí)要快速轉(zhuǎn)換連接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。

學(xué)情分析

學(xué)校五班級(jí)同學(xué)，生長(zhǎng)發(fā)育正處于快速增長(zhǎng)時(shí)期，身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能水平也是處在快速增長(zhǎng)時(shí)期，基本運(yùn)動(dòng)技能還是比較弱的，通過(guò)體育熬煉可以達(dá)到比較好的進(jìn)展和提高，而籃球運(yùn)動(dòng)是同學(xué)普遍喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展可以依據(jù)時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、水公平而敏捷選擇，通過(guò)練習(xí)對(duì)于提高同學(xué)身體的綜合素養(yǎng)是比較有效的，它可以進(jìn)展同學(xué)速度、耐力、力氣、彈跳等各方面素養(yǎng)，提高身體的協(xié)調(diào)性、敏捷性。本次課的授課班級(jí)為學(xué)校五班級(jí)，共三十五人。同學(xué)運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但同學(xué)總體身體素養(yǎng)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維力量、制造力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)熟悉到籃球是一項(xiàng)集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。把握肯定的籃球基本動(dòng)作和基礎(chǔ)協(xié)作是特別必要?；@球競(jìng)賽有規(guī)章的限制，參與者要有規(guī)章意識(shí)等。

2、技能目標(biāo)：90%的同學(xué)能仿照老師的動(dòng)作做熟識(shí)球性的練習(xí)，80%的同學(xué)能做出雙手胸前投籃動(dòng)作，將球投進(jìn)籃圈。

3、情感目標(biāo)：同學(xué)能接受老師的指導(dǎo)和要求進(jìn)行練習(xí);培育同學(xué)樂(lè)觀參于活動(dòng)的意識(shí)和行為，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信念;能與同伴親密合作，互幫互學(xué)，享受體育的歡樂(lè)和勝利的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：用正確的姿態(tài)做原地雙手胸前投籃的動(dòng)作。

2、難點(diǎn)：投籃時(shí)全身的協(xié)調(diào)用力。

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本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因同學(xué)的有意留意時(shí)間短，假如老師一味的講解基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生厭倦心情。本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。

本課開(kāi)頭先有一個(gè)熱身嬉戲，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)全都，相互關(guān)心的重要性。

在練習(xí)前滾翻的過(guò)程中，我先讓同學(xué)自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的同學(xué)示范，讓全體同學(xué)評(píng)價(jià)，最終才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的熬煉了同學(xué)的制造性和敢于展現(xiàn)自我的精神，而且使同學(xué)更加堅(jiān)固的把握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。接下來(lái)穿插了一個(gè)前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)?？赡苁峭瑢W(xué)還沒(méi)能完全的把握好前滾翻的動(dòng)作，在練習(xí)這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候?qū)е峦瑢W(xué)動(dòng)作基本的變形，達(dá)到不了預(yù)期的效果。

通過(guò)本課教學(xué)，同學(xué)基本把握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力挨次，運(yùn)動(dòng)力量和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)自主，合作學(xué)習(xí)的力量都得到了熬煉，樂(lè)觀探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信念都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過(guò)程中還有一些不足之處。

通過(guò)這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應(yīng)依據(jù)同學(xué)各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)力量和愛(ài)好愛(ài)好，做到因材施教，注意個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的勝利感，使全部同學(xué)都取得進(jìn)步和進(jìn)展。

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本單元我是以立定式跳遠(yuǎn)為教學(xué)內(nèi)容，一共四個(gè)課時(shí)。五班級(jí)的同學(xué)，身體處于成長(zhǎng)階段，同學(xué)的身體素養(yǎng)有的相差較大，不僅是男女生之間的差別，同性之間也有較大的差距，所以我在教學(xué)的過(guò)程中依據(jù)不同的同學(xué)提出不同的要求。在教學(xué)過(guò)程中，特殊是在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的騰空和落地過(guò)程中，我把身體素養(yǎng)較高的分為一組，較差的分為一組，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，設(shè)定不同的高度要求，有利于同學(xué)削減對(duì)跳遠(yuǎn)的恐驚感，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)和練習(xí)愛(ài)好。跳遠(yuǎn)需要肯定的身體素養(yǎng)，所以需要進(jìn)行身體素養(yǎng)的練習(xí)，加強(qiáng)腿部的力氣和身體的協(xié)調(diào)力量。假如就是傳統(tǒng)的練習(xí)，同學(xué)會(huì)覺(jué)得枯燥而又累，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和樂(lè)觀性，我采納嬉戲的方法放入每節(jié)課的教學(xué)中，如跨跳障礙接力跑、“單足跳”迎面接力等一些競(jìng)賽型的嬉戲。

通過(guò)本單元的教學(xué)，大部分同學(xué)能夠初步把握立定式跳遠(yuǎn)的技術(shù)，即起跳、騰空和落地技術(shù)，作為五班級(jí)的同學(xué)，個(gè)人覺(jué)得應(yīng)當(dāng)要多把握技術(shù)，打好基礎(chǔ)，有好的基礎(chǔ)才能為以后更高水平的教學(xué)供應(yīng)技術(shù)保障。在起跳的'教學(xué)中，我先從原地的擺臂提腿練習(xí)開(kāi)頭，嫻熟后學(xué)習(xí)原地起跳的擺臂練習(xí);在騰空的教學(xué)中，開(kāi)頭時(shí)用手摸懸掛物的練習(xí)初步體會(huì)空中騰空的感覺(jué)再過(guò)渡到用助跳板起跳練習(xí)，體會(huì)更高更長(zhǎng)時(shí)間的空中騰空感覺(jué)，讓同學(xué)體會(huì)到自己不能完成但借助起跳板而完成的那種勝利感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?；景盐談?dòng)作后，我設(shè)置高度線，讓同學(xué)跳過(guò)限制線，進(jìn)一步的加強(qiáng)騰空的高度，加長(zhǎng)騰空的時(shí)間。在落地的教學(xué)中，多采納一些幫助的教學(xué)，如立定跳遠(yuǎn)的蹲踞落地緩沖練習(xí)，原地提搖擺腿起跳后成蹲踞式落下屈膝緩沖，教會(huì)同學(xué)在空中如何正確的做收腿蹲踞動(dòng)作。落地時(shí)要像小青蛙一樣屈膝緩沖，愛(ài)護(hù)好我們的膝蓋。

我在教學(xué)中還留意同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量和互助學(xué)習(xí)力量的培育，有意識(shí)的利用即時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的良好反饋?zhàn)饔?，盡可能讓每一個(gè)同學(xué)感受到老師的關(guān)注，從評(píng)價(jià)和指導(dǎo)中獲得關(guān)心，看到進(jìn)步，增加信念，體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。

學(xué)校五班級(jí)體育教學(xué)總結(jié)4

1、五班級(jí)彎道跑教學(xué)反思：

我懂得了在設(shè)計(jì)一節(jié)教研課過(guò)程中需要考慮教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)細(xì)化目標(biāo)制定、教學(xué)流程的構(gòu)思、教法與學(xué)法選擇、各個(gè)環(huán)節(jié)如何為教學(xué)目標(biāo)供應(yīng)服務(wù)、環(huán)節(jié)的連接如何才能更圓潤(rùn)、語(yǔ)言的組織表達(dá)、怎樣和同學(xué)共同制造課堂氛圍等等要素。同時(shí)也發(fā)覺(jué)了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，講解部分過(guò)多，示范面不夠合理，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，課堂調(diào)控力量不夠，不能活躍課堂氣氛，對(duì)課堂的預(yù)設(shè)不夠(提的問(wèn)題同學(xué)不能答上我期望的答案)，組織平安因素考慮不全面等等。

現(xiàn)在對(duì)設(shè)計(jì)一堂課的理解是：首先要確定好教學(xué)內(nèi)容的選擇，依據(jù)不同層次水平的要求定性、定量;接著制定好教學(xué)目標(biāo)，選擇為目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)方式、練習(xí)方式;再通過(guò)有效的組織，使各個(gè)環(huán)節(jié)能圓潤(rùn)的進(jìn)行連接;再組織教學(xué)語(yǔ)言，預(yù)設(shè)上課可能消失的情景;最終試教，從試教的過(guò)程中發(fā)覺(jué)一些沒(méi)能預(yù)設(shè)或者與預(yù)設(shè)有出入的問(wèn)題并改進(jìn)(如同學(xué)的氣氛如何，學(xué)的過(guò)程中最大的困難時(shí)什么)

2、50米快速跑教學(xué)反思：

50米快速跑是學(xué)校低班級(jí)跑的重點(diǎn)教材，是進(jìn)展跑的最基本內(nèi)容之一。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，為了避開(kāi)單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容。特殊留意激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和提高他們永不放棄的精神，同時(shí)滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需求，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生比較深厚的愛(ài)好。教學(xué)中我做了一下幾點(diǎn)的反思：①堅(jiān)持以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以同學(xué)的進(jìn)展為中心”一切都以同學(xué)為中心綻開(kāi)教學(xué)。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)模式，由開(kāi)頭的預(yù)備姿態(tài)動(dòng)作到途中跑加速跑最終到?jīng)_刺跑，讓同學(xué)漸漸體驗(yàn)勝利的快感。使同學(xué)能在寬松，開(kāi)心的氛圍中樂(lè)觀主動(dòng)地參與練習(xí)，并從中學(xué)到一些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作方法和基本技能。②以同學(xué)進(jìn)展為中心，開(kāi)展多樣多變的教學(xué)手段。教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的濃烈愛(ài)好，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，留意力不集中，不長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單感動(dòng)，所以將趣味性，嬉戲性與技能類的內(nèi)容合理支配，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使同學(xué)感到愛(ài)好盎然。如，我把起跑動(dòng)作與爭(zhēng)論歸納快速跑的要領(lǐng)以及競(jìng)賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。③以課程目標(biāo)為基本內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。我在教學(xué)中，分別采納分層教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)，嘗試練習(xí)，爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方式，讓不同層次同學(xué)自主選擇最適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)，為同學(xué)營(yíng)造了一種輕松的、開(kāi)心的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都可以在課堂上有想學(xué)、有所學(xué)，并從中體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣，明白熬煉的價(jià)值所在。

3.體質(zhì)測(cè)試教學(xué)反思：

粗看今年測(cè)試的狀況，我校同學(xué)在評(píng)價(jià)等級(jí)上優(yōu)秀率的人數(shù)偏低，大部分同學(xué)都是在及格線與良好線之間徘徊，在各個(gè)班級(jí)中身高標(biāo)準(zhǔn)體重達(dá)肥胖的同學(xué)人數(shù)有些偏多，在高班級(jí)的耐力項(xiàng)目上都能合格但優(yōu)秀率極低，由此再次可見(jiàn)，近年來(lái)同學(xué)既在飲食方面有不合理之處，又在體育熬煉上投入不夠，這需要家庭、學(xué)校共同重視、分擔(dān)責(zé)任。由于同學(xué)升學(xué)到學(xué)校時(shí)也要參與體育中考。所以建議同學(xué)要依據(jù)自己的狀況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，體育成果不是一時(shí)的訓(xùn)練就能成就的，而是一個(gè)要依據(jù)科學(xué)的訓(xùn)練與練習(xí)過(guò)程才能達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

4.50米__8來(lái)回跑教學(xué)反思：

本節(jié)課技術(shù)問(wèn)題不大，教學(xué)中我要解決的一個(gè)很重要的問(wèn)題就是如何更好的引導(dǎo)同學(xué)合理安排體能但做得不抱負(fù)，下節(jié)課要留意：一、依據(jù)同學(xué)實(shí)際做到區(qū)分對(duì)待

同學(xué)體質(zhì)參差不齊，我應(yīng)當(dāng)采納以下幾個(gè)方法解決：1、能跑到1分30秒的同學(xué)，要做到全程不減速，以提高成果。2、能跑到1分50秒的同學(xué)，要做到前兩圈勻速，保證體能，為后面的沖刺積聚力氣高。3、到不到及格標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)盡量激勵(lì)他們盡力完成任務(wù)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。二、利用老師的語(yǔ)言和同學(xué)的加油，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自信，激發(fā)同學(xué)奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績(jī)。三、老師要親密關(guān)注同學(xué)，適時(shí)提示同學(xué)留意正確的跑步姿態(tài)，和嚴(yán)格根據(jù)留意事項(xiàng)，特殊是跑后的放松活動(dòng)。

5.衰弱操教學(xué)反思：

本課的主要內(nèi)容是衰弱操基本動(dòng)作教學(xué)，本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式、方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。本課開(kāi)頭先有一個(gè)熱身嬉戲，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)全都，相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)衰弱操的過(guò)程中，我先做示范動(dòng)作再讓同學(xué)仿照，然后老師賜予點(diǎn)評(píng)，再將動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)請(qǐng)到隊(duì)前做示范，最終再由老師講解示范動(dòng)作。

這樣做不但很好的熬煉了同學(xué)的仿照力量和敢于展現(xiàn)自我的精神，而且使同學(xué)更加堅(jiān)固的把握了衰弱操基本的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，同學(xué)基本把握衰弱操的部分動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的方法，運(yùn)動(dòng)力量和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)自主，合作學(xué)習(xí)的力量都得到了熬煉，樂(lè)觀探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信念都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過(guò)程中還有一些不足之處。通過(guò)這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應(yīng)依據(jù)同學(xué)各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)力量和愛(ài)好愛(ài)好，做到因材施教，注意個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的勝利感，使全部同學(xué)都取得進(jìn)步和進(jìn)展，使全部同學(xué)都能愛(ài)上我所教授的體育課，讓體育課變得更加豐富起來(lái)!

6.側(cè)手翻教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)側(cè)手翻有利于培育同學(xué)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、連貫性，增加關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性和骨骼力氣，同時(shí)提高同學(xué)在體位發(fā)生變化過(guò)程中的平衡力量、掌握力量，促進(jìn)力氣、靈敏、柔韌等身素養(yǎng)的進(jìn)展，增進(jìn)健康，增加體質(zhì)。在學(xué)習(xí)側(cè)手翻的過(guò)程中需要同學(xué)不斷克服自身心理障礙，培育同學(xué)英勇、堅(jiān)韌精神和克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)可以培育同學(xué)觀看、分析動(dòng)作和相互愛(ài)護(hù)關(guān)心的力量，增進(jìn)合作意識(shí)和交往力量。學(xué)練側(cè)手翻所需的場(chǎng)地、器材要求不高，可以成為同學(xué)日常學(xué)習(xí)、生活中特別有用的熬煉項(xiàng)目。

7.側(cè)手翻教學(xué)反思：

側(cè)手翻是體操技巧教學(xué)的重要內(nèi)容之一，該動(dòng)作對(duì)場(chǎng)地器材的要求不高，同學(xué)可以在體操墊上練習(xí)，也可在草地、沙地及松軟的土地上練習(xí)，以下是我通過(guò)教學(xué)歸納出來(lái)的側(cè)手翻易犯錯(cuò)誤一：蹬地?cái)[腿無(wú)力，翻轉(zhuǎn)不流暢

緣由：動(dòng)作要領(lǐng)不清，四肢搖擺的協(xié)調(diào)性較差。對(duì)策：老師要給同學(xué)講清動(dòng)作要領(lǐng)，老師可以出示自制“風(fēng)車”，然后老師進(jìn)行示范動(dòng)作，使同學(xué)對(duì)側(cè)手翻動(dòng)作有一個(gè)全面的熟悉，建立一個(gè)正確的側(cè)手翻動(dòng)作概念。之后讓同學(xué)觀看“風(fēng)葉”之間的位置，讓同學(xué)知道“風(fēng)葉”之間的位置是有肯定距離且相對(duì)固定的，然后讓同學(xué)兩腿開(kāi)立、兩臂側(cè)平舉，成一個(gè)“大”字，進(jìn)行“大字搖擺”的練習(xí)。詳細(xì)方法是：身體左右搖擺，雙腳輪換離地，上半身軀體

向左(右)傾擺，幅度漸漸加大，甚至單側(cè)手可觸地。在練習(xí)時(shí)要留意搖擺時(shí)上體要挺直，不能前屈。此練習(xí)可以讓同學(xué)體會(huì)預(yù)擺的動(dòng)作，提高全身協(xié)作四肢搖擺的協(xié)調(diào)性。

易犯錯(cuò)誤二：手、腳的落點(diǎn)不在一條直線上

緣由：下手不正，側(cè)翻不經(jīng)倒立。對(duì)策：給同學(xué)講清動(dòng)作要領(lǐng)，讓同學(xué)留意觀看老師和優(yōu)秀同學(xué)的示范，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)動(dòng)作的理解，然后多進(jìn)行限制法來(lái)練習(xí)。詳細(xì)方法是：在地面或是體操墊上畫一條直線，讓同學(xué)沿直線練習(xí)，要求手、腳撐地都依次落在直線上。練習(xí)時(shí)也可在地面或是體操墊上畫兩條平行線，形成一個(gè)平面區(qū)間，寬度可以依據(jù)同學(xué)的力量水平適調(diào)整，讓同學(xué)練習(xí)時(shí)手、腳撐地都依次落在兩條線內(nèi)。這兩種方法主要是讓同學(xué)自我檢查完成動(dòng)作狀況，保持側(cè)身、手腳依次落地。該練習(xí)方法可以通過(guò)兩拍來(lái)完成，一拍預(yù)備——側(cè)身雙腳踏直線，繃腿直腰作預(yù)擺;二拍開(kāi)頭——抬頭看手挺肩臂，甩動(dòng)臂腿依次落，沿著直線擺起來(lái)。

8.足球教學(xué)反思：

1、教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于我在課前與同學(xué)一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓(xùn)練教學(xué)，馬修式的帶球，假動(dòng)作的經(jīng)典競(jìng)賽，觀賞過(guò)了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當(dāng)老師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時(shí)，同學(xué)特別驚喜，他們的留意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，當(dāng)老師問(wèn)他們靠什么成為足球明星時(shí)，同學(xué)思維活躍，爭(zhēng)先搶答，當(dāng)我問(wèn)同學(xué)是否情愿成為足球明星時(shí)，同學(xué)心情高漲，愛(ài)好一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。2、充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。讓同學(xué)自由組合，比較符合同學(xué)的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權(quán)利,依據(jù)哨聲組隊(duì)可以讓同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)與他人合作，形式多樣，組合隨便，同學(xué)愿意，真正體現(xiàn)同學(xué)主體的原則，學(xué)校生的思維一下子被打開(kāi)，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了老師的想象。3、不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓舞使同學(xué)有成就感。教學(xué)組織形式采納分組，并讓同學(xué)發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行射門練習(xí)，充分體現(xiàn)同學(xué)主體地位，該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)部分，由于同學(xué)第一次接觸射門，同學(xué)感動(dòng)興奮，所以更需要老師的巡回指導(dǎo)，并參加其中，運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言不斷鼓舞同學(xué)，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)機(jī)會(huì)，使同學(xué)有成就感，依據(jù)同學(xué)差異，讓同學(xué)自行選擇難度，體現(xiàn)以生為本。

學(xué)校五班級(jí)體育教學(xué)總結(jié)5

一.首先，我翻閱教材了解向右走與教材前后的聯(lián)系。四班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)了行進(jìn)間轉(zhuǎn)法中的“向后轉(zhuǎn)走”，通過(guò)四班級(jí)“向后轉(zhuǎn)走”的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在口令的節(jié)奏、扣腳等一些技術(shù)動(dòng)作和變換方向后隊(duì)列整齊度的保持有很大的關(guān)心。通過(guò)本教學(xué)內(nèi)容教授，為六班級(jí)行進(jìn)間各方向轉(zhuǎn)法整體練習(xí)打基礎(chǔ)。

二，重難點(diǎn)的制定很重要。在上學(xué)期我教授的班級(jí)是六班級(jí)，我用上學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，制定了重、難點(diǎn)。制定了適合五班級(jí)同學(xué)的重、難點(diǎn)。重點(diǎn)是扣腳轉(zhuǎn)體順暢，教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是扣腳轉(zhuǎn)體重心移動(dòng)快速，通過(guò)練習(xí)同學(xué)很快把握。

三，看一節(jié)課的好與壞，主要是看教學(xué)方法，教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果。把教學(xué)方法進(jìn)行了有針對(duì)性的完善，削減了繁瑣的教學(xué)步驟，同學(xué)原地踏步四周循環(huán)練習(xí)扣腳、轉(zhuǎn)體，然后進(jìn)入行進(jìn)間練習(xí)，通過(guò)教學(xué)試課，同學(xué)原地練習(xí)次數(shù)增加、時(shí)間卻削減，行進(jìn)間完整動(dòng)作時(shí)間增加，同學(xué)完成的速度增快。

四，教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確老師示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、位置得當(dāng)、次數(shù)相宜和示范動(dòng)作的完整。通過(guò)新老師培訓(xùn)，在培訓(xùn)老師的嚴(yán)格要求下，我對(duì)向左轉(zhuǎn)走的動(dòng)作