小學三年級語文《荷花》的教案優(yōu)秀3篇

小學三年級語文《荷花》的教案優(yōu)秀3篇作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是作者為伴侶們帶來的學校三班級語文《荷花》的教案優(yōu)秀3篇，盼望能夠?qū)δ膶懽饔幸稽c啟發(fā)。

學校三班級語文《荷花》的教案篇一

第一課時

一、溝通詩句，激趣導入

１、同學溝通課前收集的關于荷花的詩句。

（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（２）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

２、導語：自古以來，就有許多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純凈的象征。今日，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！

二、初讀課文，初步感知荷花的美

１、師出示課件：

請同學們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？

２、同學溝通看后對荷花的感受。

老師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？

３、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

４、檢查反饋。

５、指名讀課文：留意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

三、品讀課文，詳細感知荷花的美

默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容？

（理清“聞到芳香—觀看外形—觀賞姿態(tài)—想象情景—回到現(xiàn)實”的過程）

四、指導書寫

“蜓”“蹈”“佛”等。

其次課時

一、學習第一自然段

1、輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得的心情怎么樣？從哪里看出？（提示：心情是急迫的、迫切的。從“抓緊往荷花池邊跑去?！笨梢钥闯觥＃?/p>

為什么他要抓緊往荷花池邊跑去？

（未見荷花先聞其香！）

（板書：聞芳香）

師：我們在讀到這一句的時候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢？先自己試試。（指名同學讀，評議，全班齊讀。）

2、相機引入學習后面的自然段。

師：這么美的荷花，這么濃郁的芳香，把人都給深深沉醉了！怪不得，葉爺爺說：“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起?！保ㄕn件出示句子，同學初讀。）

二、學習其次自然段

１、（出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

老師：這個“冒”字寫得特殊美。究竟美在哪兒？請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？

（長、鉆、伸、露、探、沖）

師：自己專心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

（用勁地、急迫地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生氣勃勃地、精神抖擻地……要求同學分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？

組織同學想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。”寫后組織全班溝通。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新奇的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。

老師：多么可愛的白荷花呀，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生氣勃勃的美。請大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。

２、（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”

“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。

老師敘述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親熱地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒?！鞍ぐD擠”說明人或東西許多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告知我們荷葉長得怎么樣？

（荷葉長得生氣勃勃，特別茂密。）

老師：剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？

師：接下來，請大家自學后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。

（此處要引導同學抓住“一個個”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語進行分析比較，使同學真正感受到荷葉的顏色美和外形美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培育同學對詞語的初步賞析力量。）

三、學習第三自然段

１、（出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?！睂Ρ炔鍒D，想一想，課文中一共描寫了哪些姿勢？找到讀一讀?。ㄍ瑢W自由讀句子：“有的……有的……有的……”）

師：除了書上講到的這些姿勢外，還有別的姿勢嗎？（歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開了，就像一張花瓣床；小蓮蓬就像個淘氣的孩子……）

２、（出示句子）“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起?！?/p>

（１）老師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅活的畫”？

（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。）

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。

（２）老師：花，用眼去觀賞；美麗的文字，讓我們一起專心去體會。同學們，讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這漂亮的、動人的荷花。邊看邊想，你準備用怎樣的語言來贊美這漂亮的、動人的荷花。（同學無拘無束、有滋有味地欣賞?？春蠊奈柰瑢W自由起立發(fā)言。）

提示：可要求同學用這樣的句式來說：“荷花！”

例如：荷花！你漂亮動人的形象將永久留在我的心里。

荷花！你的芳香是那樣迷人，你的外形是那樣漂亮，你的姿態(tài)是那樣動人。

荷花！你的魅力令我終身難忘！

四、學習第四自然段

出示句子：“不光……好夢……”，齊讀。

１、蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到歡樂？

２、小魚在這么漂亮的荷花池中游過，它會夢見什么？

３、蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴，他們會跟“我”說些什么呢？還會有哪些動物來與“我”交談，會對“我”說些什么？

４、指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

５、讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）

６、多喧鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應當怎樣畫荷花，贊美荷花呢？

同學自由說：假如你是唱歌家，你怎樣？假如是詩人呢？假如是舞蹈家呢？

五、學習最終一自然段

師：我們沉醉了，過了好一會兒才糊涂過來。哎，其實，我們都不是荷花，也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。

六、小結

同學們，荷花是漂亮的，它是那么雪白，那么純潔，那么努力向上。讓我們在音樂聲中，把我們對自然的喜愛，對荷花的喜愛、對生活的喜愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池荷花留下來！

七、課外延長

１、讓同學積累本課的好詞佳句。

２、提示同學利用課外時間收集描寫荷花的詩句及文章。

學校三班級語文《荷花》的教案篇二

第一課時

一、揭題

1、出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？

2、聽錄音，思索：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）

二、學習字詞

1、自同學字新詞

2、檢查反饋：

字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵

字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解

3、指名讀課文，留意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。

三、學習1-3段

1、默讀1-3段，思索：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？

（芳香、形態(tài)、姿態(tài)）

2、學習第一段

讀，找出寫荷花香氣很迷人的詞？

概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的芳香。）

3、學習其次段

指名讀，標好句號

劃出直接寫荷花外形的句子（4、5、6）

寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的）

這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）

荷花已經(jīng)開了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？

（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生氣昂然，又寫出了荷葉的茂密。）

劃出寫荷葉的句子

這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉外形的詞是（）。

這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂密，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更漂亮了。

小結，這段話荷花的外形。誰能概括的說說荷花的外形美在哪里？

（開的多，外形各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

感情朗讀

概括段意？（荷花外形各異，非常漂亮。）

3、學習第三段

理解姿態(tài)：姿勢

看圖說說白荷花有哪些姿態(tài)？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）

為什么畫家假如能畫出這一池荷花真了不起？

（全部的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在轉(zhuǎn)變。畫家要畫下來，是不行能的。課文這么寫是為了說明荷花姿態(tài)美。）

感情朗讀

概括段意？（白荷花的姿態(tài)很美。）

4、讀1-3段

四、作業(yè)

1、背誦其次段

2、看圖仿寫

白荷花一朵有一朵的姿態(tài)，有的（），有的（），有的（）。

板書：

芳香

荷花形態(tài)外形各異

姿態(tài)千姿百態(tài)

課后小結：

其次課時

（一）教學目標：

1、學習課文4、5段，進一步感受荷花之美

2、背誦課文2、3段

（二）教學重難點：

重點：感受荷花之美

難點:感受荷花之美、背誦課文2、3段

（三）課前預備：投影片、

（四）教學過程：

一、復習

1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？

2、背誦其次段

二、學習4、5段

1、聽錄音，爭論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？

2、學習第四段

面對一池的荷花，想到了什么？

想象中的我美嗎？美在哪里？

（靜態(tài)美：穿著潔白的衣裳，站在陽光下，光榮照人；動態(tài)美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，非常漂亮。）

蜻蜓告知我飛行的歡樂，小魚告知我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里非常歡樂，從而襯托出荷花的漂亮。

為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

感情朗讀

練習背誦

概括段意（我看著漂亮的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）

三、總結全文

1、有感情朗讀全文

2、讀了課文，你有什么感受？

3、背誦自己知道的有關荷花的詩句。

四、作業(yè)

1、完成作業(yè)

2、給荷花上色

板書：

荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）

課后小結：略

學校三班級語文《荷花》的教案篇三

教學目標：

學問目標：

1、學會本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮。

力量目標：

培育同學感情朗讀的力量；閱讀想象力量；會背課文；積累美麗語言。

情感目標：

培育審美情趣和喜愛大自然的感情。

教學重點：

感受荷花、荷葉各種漂亮的姿勢，想象畫面，培育對大自然美的體驗。

教學難點：

理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫———”等句的意思。

教學方法：

1、通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓同學感悟語言生動形象和描寫的美麗。

2、通過讓同學觀賞漂亮的荷花，查閱資料，體會大自然的奇妙奇妙，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學設計：

（一）復習提問，導入新課：

昨天我們學習了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請同學們想一想哪幾個自然段寫了荷花？哪幾個自然段寫“我”以為自己是荷花？

（二）新課：

1、師：那么第一自然段寫什么呢？請一名同學讀第一自然段。你覺得這一段哪個詞用得恰當？為什么？這一段在全文起什么作用？師小結：本段直接了當，引起下文，引人入勝。

2、荷花開了會是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？出示掛圖：你都看到了什么？又是怎樣描寫的呢？

3、學習

二、三自然段：

自由讀

二、三自然段，你讀懂了什么？（板書：荷葉、荷花）

指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣？（板書：挨挨擠擠、像大圓盤）這樣的荷花給你什么印象？

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢？

指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花？（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的漂亮。

對比圖畫朗讀第三自然段爭論：

（1）這些荷花一朵有一朵的姿態(tài)是什么姿態(tài)？

（2）“一幅活的畫”是什么意思？

（3）文中的畫家指的是誰？

4、學習

四、五自然段

（1）看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢？

聽錄音回答：我在干什么呢？我會這樣說明什么？（板書：荷花美）

師小結：